Look at my mask! - Demo Site

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Look
Resumen de la unidad
Un profesor afecta a la eternidad; nunca puede decir dónde
acabará su influencia.
Henry Brooks Adams
Objetivos
Presentar y practicar el léxico de las partes de la cara:
face, eyes, ears, nose, mouth, hair
Reconocer y responder a la pregunta How are you?
Repasar los colores y los números
Acerca de la unidad
• En esta unidad los niños estudiarán el vocabulario de
•
Material
Material para las rutinas Circle time y Weather
Delantal de Tex
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Class Book
Flashcards de los números
Flashcards de los personajes
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Flashcards Unidad 1: sentimientos
Storycards Unidad 1: Look at my mask!
Troquelado Unidad 1
Sobres Oxford Splash
Caja Splash!
Teacher’s Resource CD-ROM:
Photocopy Masters (11, 12, 23)
Pegatinas de premio
Audio CDs 1 y 2
DVD
Interactive Whiteboard Resources
•
las partes de la cara y aprenderán a hablar sobre sus
sentimientos.
Asegúrate de que la clase entiende que en esta unidad
vais a centraros en rostros y sentimientos comentándolo
en su lengua materna antes de empezar la unidad.
Anímalos a comentar y señalar las distintas partes de la
cara y explícales cómo se puedan expresar los distintos
sentimientos. Para consolidar su comprensión, puedes
llevar a clase primeros planos de fotos de rostros de
revistas, y animar a los niños a hablar de cómo se sienten
esas personas.
En la sección de Actividades adicionales de esta unidad se
ofrecen notas sobre los juegos y actividades adicionales
disponibles para usar con la pizarra digital, así como
consejos sobre cómo utilizar las fichas adicionales del
Teacher’s Resource CD-ROM para practicar el contenido
lingüístico de Tex’s words y Frankie talks. También se
incluyen sugerencias para una actividad de práctica de la
pronunciación, que se centra en ofrecer modelos claros y
precisos del lenguaje nuevo para que los niños los sigan.
Unidad 141
42
• Pon la Hello song (CD1 pista 2). Como los niños ya estarán
Unidad 1 Lección 1
Tex’s words
Material
Delantal de Tex
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Class Book: Tex’s words ficha pág. 3
Chapas de Encargado del tiempo
Flashcards del tiempo
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Storycards Unidad 1
Pegatinas Unidad 1
Audio CDs 1 y 2
DVD
•
•
•
1
familiarizados con la rutina Circle time, empieza por elegir
a cuatro niños y darles el delantal de Tex y las marionetas
de los personajes para que paseen saludando al resto de
la clase mientras suena la canción.
Entrega el delantal y las marionetas a cuatro niños
distintos. Vuelve a poner la canción o canta una de las
estrofas alternativas utilizando la versión Let’s sing karaoke
(CD2 pista 32). Anima a los niños a realizar las acciones
nuevas, utilizando las marionetas para ayudarles.
Señala la(s) flashcard(s) que ha elegido el Encargado del
tiempo, recitando la rima del tiempo mientras lo haces.
Finalmente, canta la versión correcta de la Weather song
(CD1 pista 4 / CD2 pista 33).
CONSEJO DIDÁCTICO: A partir de este momento, elige los
elementos de la rutina que mejor funcionen con el grupo
y que te resulten más cómodos.
Esto podría cambiar de un día para otro, dependiendo de
la hora a la que sea la clase de inglés. Por ejemplo, si es al
principio o al final del día, es posible que los niños estén
adormilados. En esos casos podría convenir empezar con
un Circle time boogie muy energético, seguir con todas
las estrofas de Hello song, y luego cantar Weather song. En
otros momentos, por ejemplo después del recreo, puede
que resulte necesario calmar a los niños. En este caso
podrías empezar con el Circle time boogie y seguir con la
Quiet time song, para que los niños se tranquilicen antes
de pasar a la actividad siguiente.
2Repaso
• Ponte el delantal de Tex, y coloca a Spot asomándose de
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© Oxford University Press
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ACTIVIDAD ADICIONAL: Cuando los niños hayan superado
la timidez inicial, tal vez necesites una actividad o canción
tranquilizadora. Presenta la Quiet time song (CD1 pista 9).
Quiet time song $ 1•9
Melodía: Quiet time for baby
Quiet time for Frankie,
Quiet, everyone.
Quiet time for Frankie,
Quiet, everyone.
1En círculo y Rutina del tiempo
• Antes de empezar la clase, elige al Encargado del tiempo
•
del día y entrégale una chapa. Anímale a que se prepare
para la rutina del tiempo eligiendo y mostrando las
flashcards del tiempo adecuadas. Di [Nombre], you are the
weather monitor. What’s the weather today?
Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
time antes de la clase. Empieza la lección con el Circle time
boogie (CD1 pista 6), realizando las acciones y animando a
la clase a hacerlas contigo.
Unidad 1
•
su caparazón. Ponte las marionetas de Dizzy y Frankie en
las manos y juega con la clase a Hello, what’s your name?
(CD1 pista 11), representando la canción.
Pasea por el aula con las marionetas, utilizándolas para
preguntar a distintos alumnos Hello, what’s your name?
3Tex’s words: Presentación de vocabulario
CONSEJO DIDÁCTICO: Si tu clase utilizó Oxford Splash
Starter, haz que los niños rememoren y digan las partes
del cuerpo: body, arms, legs, head, estableciendo que ya
saben decir cuatro partes del cuerpo en inglés. También
puedes contar las palabras para practicar los números;
di Very good. We can say 1, 2, 3, 4 body words in English! con
voz cargada de entusiasmo para demostrar cuánto te
agrada que hayan recordado las palabras.
• Con el delantal de Tex puesto, mete las flashcards de
las partes de la cara de la Unidad 1 en el bolsillo del
caparazón de Tex. Di a los niños que Tex va a enseñarles
algunas palabras nuevas. Pon Tex’s words (CD1 pista 13),
saca las flashcards una a una y muéstraselas a la clase.
Tex’s words $ 1•13
Hello everyone! Look!
Face, face. Touch your face.
Eyes, eyes. Touch your eyes.
Ears, ears. Touch your ears.
Nose, nose. Touch your nose.
Mouth, mouth. Touch your mouth.
Hair, hair. Touch your hair.
• Vuelve a poner la grabación. Anima a los niños a tocarse
•
las partes de la cara cuando se mencionen.
También podrías poner la lista de palabras (CD1 pista 14)
para consolidar aún más el vocabulario nuevo. Pide a los
niños que se toquen las distintas partes de la cara cuando
oigan las palabras.
Vocabulario Unidad 1 $ 1•14
5En la mesa: Ficha Tex’s words y pegatinas
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Table
•
face, eyes, ears, nose, mouth, hair
•
4Cuento: Look at my mask!
•
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Story
•
time, pon la Story time rhyme (CD1 pista 7) y anima a los
niños a realizar la acciones.
Di a los niños que van a oír un cuento sobre Frankie, Tex,
Dizzy y Spot. Puedes poner el cuento en el CD (CD1 pista 15)
y usar las storycards, o poner el DVD (Unidad 1 Cuento).
ACTIVIDAD ADICIONAL: Utiliza el juego Tex’s word game
en la pizarra digital para ampliar la práctica del léxico de
Tex’s words. Consulta la sección Actividades adicionales
(pág. 52) para más información.
Look at my mask! $ 1•15 / DVD Unidad 1 Cuento
1Narrador Frankie, Dizzy, Tex and Spot are by the pond.
Dizzy is happy.
Dizzy Look at my mask, everyone!
Frankie That’s a lovely mask, Dizzy. Can I try it on, please?
Dizzy No! It’s my mask!
Narrador Frankie is sad.
2Dizzy Look at my eyes. I’ve got green eyes! Look, I’ve got
GREEN EYES!
3Dizzy Look at my ears. I’ve got ears! Look, I’ve got EARS!
4Dizzy Look at my nose. I’ve got a nose! Look, I’ve got
a NOSE!
Dizzy Look at my mouth. I’ve got a mouth. Look, I’ve got
a MOUTH!
6Dizzy And look at my lovely hair. I’ve got hair! Look, I’ve
got HAIR!
7Narrador Now Dizzy is sad.
Dizzy Frankie, Tex, Spot. Help! Look at my lovely hair!
Boo hoo!
8Tex It’s OK, Dizzy. It’s sunny. We can hang your mask on
the line to dry.
Dizzy Thank you Tex, you are clever!
I’m sorry, Frankie. You can try my mask on when it’s dry.
Frankie Thank you, Dizzy!
Narrador Dizzy is happy again. And Frankie is happy, too!
• Si dispones de tiempo, puedes volver a poner el cuento
utilizando el CD y las storycards.
• Ten en cuenta que face no se menciona en el cuento, y
que quizá tengas que dedicar más tiempo a practicar
la palabra. Puedes pedir a los niños que vuelvan a
escuchar el cuento con mucha atención y te digan qué
palabra falta.
time, pon la Table time rhyme (CD1 pista 8) e indica a los
niños que vuelvan a sus mesas.
Reparte las fichas del Class Book. Señala las partes de la
cara. Aclara a los niños que tienen que añadir los rasgos
diciendo The face needs eyes, ears, a nose, a mouth and hair.
Enseña las pegatinas a los niños. Pídeles que completen la
cara del payaso con las pegatinas.
Cuando hayan terminado, ve nombrando las partes de la
cara y pide a los niños que las señalen. Quizás convenga
hacerlo varias veces, cambiando el orden y el ritmo con el
que dices las palabras.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
•
•
time song (CD1 pista 10).
Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
Unidad 143
44
Unidad 1 Lección 2
3Canción: Touch your face
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Song
Material
•
Material de las rutinas Circle time y Weather routine
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Class Book: Tex’s words ficha pág. 3
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Troquelado Unidad 1
Audio CD1
DVD
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Oxford Splash A
© Oxford University Press
1 Look at my mask!
Pop-out
•
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• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
time antes de empezar la lección.
Inicia la clase con las rutinas Circle time y Weather routine
que hayas decidido hacer con el grupo.
2Juego: Pass the puppet
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
•
•
Touch your face $ 1•16 / DVD Unidad 1 Canción 1
Touch your face, 1, 2, 3.
Stand up. Touch your face.
Copy me!
Touch your eyes …
Touch your ears …
Touch your nose …
Touch your mouth …
Touch your hair …
• Si dispones de tiempo podrías volver a poner la canción
en el DVD (Unidad 1 Canción 1).
25/05/2012 15:48
1En círculo y Rutina del tiempo
•
time y di a los niños que van a escuchar una canción.
Primero, muestra a la clase la ficha de pegatinas de
la Lección 1. Pon la nueva canción y ve señalando las
distintas partes de la cara del payaso cuando las oigas.
Expón las flashcards de las partes de la cara de la Unidad 2
en el orden en que aparecen en la canción: face, eyes, ears,
nose, mouth y hair. Nombra las partes de la cara y anima a
los niños a tocar la parte correspondiente cuando oigan la
palabra.
Pon Touch your face (CD1 pista 16) y tócate las partes
correspondientes de la cara mientras suena la canción.
Anima a los niños a imitarte.
time y di a la clase que vais a jugar a Pass the puppet.
Coloca a los niños en círculo y dale la marioneta de Frankie
a uno de ellos. Pon Tex’s words (CD1 pista 13) y haz una
pausa al final del primer verso: Face, face. Touch your face.
Repite el verso y anima al niño que tiene a Frankie a hacer
la acción y tocar la cara de Frankie. Después, le pasa a
Frankie al compañero de su izquierda. Pon el siguiente
verso y vuelve a animar al niño a seguir las instrucciones de
Tex y tocar los ojos de Frankie. Los niños siguen pasando a
Frankie alrededor del círculo hasta que acaba la grabación.
Incluye a Dizzy en el círculo y repite el juego. Con dos
marionetas será más fácil que todos los niños participen.
ACTIVIDAD ADICIONAL: Si has utilizado Oxford Splash
Starter, puedes incluir en el juego el repaso de las partes
del cuerpo allí estudiadas.
4En la mesa: Troquelados
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Table
•
time. Pon la Table time rhyme (CD1 pista 8) e indica a los
niños que vuelvan a sus mesas.
Reparte el troquelado de la Unidad 1. Los niños tienen
que hacer presión para sacar la careta y los agujeros que
corresponden a los ojos.
ALUMNOS RÁPIDOS: Los niños que acaben antes pueden
practicar el vocabulario de la unidad tocando distintas
partes de la careta en el orden que tú especifiques.
5Cuento: Look at my mask!
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Story
time y pon la Story time rhyme (CD1 pista 7). Di a los
niños que van a volver a escuchar el cuento, pero que
esta vez ellos harán el papel de Dizzy utilizando la careta
troquelada. Pon el cuento (CD1 pista 15) y anima a los
niños a señalar las distintas partes de la careta y repetir las
palabras que menciona Dizzy.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
time song (CD1 pista 10).
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
• Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
Unidad 1
Unidad 1 Lección 3
3Juego: Say the number
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
Material
•
Material de las rutinas Circle time y Weather routine
Delantal de Tex
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Flashcards de los números
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Storycards Unidad 1
Troquelado Unidad 1
Audio CD1
DVD
•
•
time y di a los niños que vais a jugar a Say the number.
Enséñales las flashcards de las partes de la cara y haz que
digan las palabras. Coloca las flashcards en la pizarra y
numéralas poniendo al lado las flashcards de los números
del 1 al 6.
Elige una parte de la cara al azar y nómbrala. Los niños
tienen que decir qué número es. Repítelo hasta que hayan
mencionado todas las partes de la cara.
A continuación, hazlo al revés: tú dices el número y los
niños nombran la parte de la cara correspondiente.
4Cuento con el DVD
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Story
ACTIVIDAD ADICIONAL: En cada clase puedes variar la
manera de presentar a las marionetas, para otorgarles
mayor personalidad. Por ejemplo, podrías jugar a Wake up
con la clase. Reparte todas las marionetas menos una
que estará “durmiendo”. Anima a la clase a despertar a la
marioneta diciendo Hello, [+ nombre del personaje]. Simula
que la marioneta sigue durmiento y haz que la clase
salude cada vez más alto, hasta conseguir despertarla.
•
5En la mesa con marionetas y troquelados
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Table
•
1En círculo y Rutina del tiempo
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
•
time antes de empezar la lección.
Inicia la clase con las rutinas Circle time y Weather routine
que hayas decidido hacer con el grupo.
•
2Canción: Touch your face
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Song
•
•
•
time y di a los niños que van a cantar la canción de la
última lección.
Ponte el delantal de Tex y mete en el bolsillo las flashcards
de la cara de la Unidad 1 en el orden siguiente: face, eyes,
ears, nose, mouth, hair.
Pon Touch your face (CD1 pista 16), y haz una pausa al
principio de cada estrofa para sacar la flashcard que
corresponda del caparazón de Tex y conseguir que la clase
diga la palabra. Anima a los niños a cantar y tocarse las
partes correspondientes de la cara.
Si dispones de tiempo, puedes poner la versión en DVD
de la canción (Unidad 1 Canción 1). Pon el DVD y anima
a la clase a observar y realizar las acciones.
time y di a los niños que van a ver el cuento en el DVD.
Explícales que es importante que observen con atención
porque después van a representar el cuento.
Pon el cuento en el DVD (Unidad 1 Cuento).
time. Pon la Table time rhyme (CD1 pista 8) e indica a los
niños que vuelvan a sus mesas.
Elige a cuatro niños para que representen a los personajes
del cuento y reparte entre ellos las marionetas y el
delantal de Tex. El niño que haga de Dizzy también
necesitará su troquelado de la careta del payaso.
Pon el cuento en el CD (CD1 pista 15) o usa las storycards
y lee las escenas una a una. Anima a los niños que tienen
un personaje a representar el cuento. El resto de la clase
sigue la historia utilizando su propia careta.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
time song (CD1 pista 10).
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
• Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
ACTIVIDAD ADICIONAL: Si crees que el grupo necesita
más práctica del contenido lingüístico de Tex’s words,
encontrarás una actividad adicional en el Teacher’s
Resource CD-ROM. Para más información, consulta la
sección Actividades adicionales (pág. 52).
Unidad 145
46
Unidad 1 Lección 4
Frankie talks
CONSEJO DIDÁCTICO: El objetivo del juego es que las
flashcards vayan cambiando de posición en el círculo, de
modo que distintos niños puedan practicar el vocabulario
de forma individual. Es una buena oportunidad para
comprobar qué niños (si los hubiera), tienen dificultades
con las palabras nuevas.
Tendrás que tener cuidado de que no sean siempre los
mismos niños los que se queden con las flashcards. Si las
pasan con cuidado, será más fácil controlarlo.
Material
Material de las rutinas Circle time y Weather routine
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Class Book: Frankie talks ficha pág. 4
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Flashcards Unidad 1: sentimientos
Storycards Unidad 1
Audio CD1
DVD
Encuadernadores
3Cuento: Look at my mask!
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Story
•
•
time y pon la Story time rhyme (CD1 pista 7). Di a los niños
que van a volver a escuchar el cuento.
Cuenta la historia utilizando las storycards. Ahora que los
niños están más familiarizados con el cuento, utiliza las
preguntas de comprensión que hay en el dorso de cada
storycard para sacar mayor partido de cada escena y
repasar el vocabulario y estructuras.
Al final de cada escena, antes de seguir leyendo, anima
a los niños a intentar recordar lo que ocurre después.
4Canción: Hello, how are you?
• Si tienes Reloj de las rutinas, pon la manecilla en Song time
•
•
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1En círculo y Rutina del tiempo
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
•
time antes de empezar la lección.
Inicia la clase con las rutinas Circle time y Weather routine
que hayas decidido hacer.
2Juego con canción
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
•
•
time y di a los niños que van a practicar un juego con la
canción Touch your face.
Con los niños de pie en círculo, reparte las flashcards de
las partes de la cara. Señala una flashcard y di la palabra.
El niño que la tenga, levanta la flashcard y el resto de la
clase dice la palabra. Haz lo mismo con las otras palabras.
Pon Touch your face (CD1 pista 16), pero indica a los niños
que deben pasar las tarjetas en una sola dirección. Haz
pausas aleatorias en la canción y pide a los niños que
tengan las flashcards en la mano que digan el vocabulario.
Después, reinicia la música y continúa con el juego.
Unidad 1
y di a los niños que van a aprender una canción nueva.
Lee la storycard 1 de Look at my mask!
Expón las flashcards de los sentimientos de la Unidad 1
en el orden en que aparecen en la canción: happy, sad,
sleepy. Expresa cada uno de los sentimientos con la cara,
mientras señalas la flashcard correspondiente. Otra opción
es que pongas la grabación Frankie talks (CD1 pista 17)
como respaldo de tu presentación lingüística.
Frankie talks $ 1•17
How are you?
I’m happy.
How are you?
I’m sad.
How are you?
I’m sleepy.
• Presenta la canción Hello, how are you? poniendo el CD
(CD1 pista 18) o el DVD (Unidad 1 Canción 2). Enseña las
acciones a la clase mientras cantas.
Hello, how are you? $ 1•18 / DVD Unidad 1 Canción 2
Hello, how are you? (x2)
I’m happy! And you?
I’m happy, too!
Hello, how are you? (x2)
I’m sad! And you?
I’m sad, too!
Hello, how are you? (x2)
I’m sleepy! And you?
I’m sleepy, too!
CONSEJO DIDÁCTICO: Cuando pongas una canción por
primera vez, concéntrate sobre todo en realizar las
acciones en el momento correcto. Intenta no cantar,
porque los niños tenderían a imitarte; en esta fase es más
importante que relacionen la palabra con su acción e
imagen y se concentren en la pronunciación y entonación
que el que intenten reproducir las palabras.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
•
•
time song (CD1 pista 10).
Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
ACCIONES POSIBLES: Tal vez quieras enseñar e incorporar a
la canción todas o algunas de las acciones siguientes:
How are you? – saluda con un gesto, después ofrece la
mano invitando a los demás a hablar.
I’m happy – señálate con los pulgares. Con un dedo de
cada mano, dibuja una gran sonrisa desde el centro hacia
los extremos de la boca.
And you? – señala enfrente de ti.
I’m sad – señálate con los pulgares. Pon cara de tristeza y
dibuja una boca hacia abajo con los dedos.
I’m sleepy – ladea la cabeza a un lado, junta las manos
como si fueran una almohada, ponlas bajo la cabeza y
cierra los ojos.
• Si dispones de tiempo, vuelve a poner la canción, en el CD
o en el DVD.
5En la mesa: Ficha Frankie talks
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Table
•
•
time. Pon la Table time rhyme (CD1 pista 8) e indica a los
niños que vuelvan a sus mesas.
Reparte la ficha del Class Book. Pide a los niños que
repasen las bocas de alegría, tristeza y sueño. Después,
pon Hello, how are you? (CD1 pista 18) y anima a los niños
a señalar las bocas de alegría, tristeza y sueño cuando
oigan las palabras en la canción.
Si te parece bien que los niños utilicen tijeras o un punzón,
anímalos a recortar las diferentes bocas para crear tres
tarjetas de bocas. Tienen que personalizar la cara con ojos
y pelo antes de elegir una boca para ponerla sobre la cara
en el lugar correcto.
CONSEJO DIDÁCTICO: Podrías fijar todas las bocas a la ficha
sujetándolas en el lugar correcto con un encuadernador.
Los niños pueden mover las bocas por encima de la cara,
o apartarlas según corresponda.
• Si prefieres que los niños no recorten nada, puedes
•
pedirles que personalicen su cara con ojos y pelo y
después dibujen una boca feliz, triste o somnolienta.
Comprueba que todos entienden el vocabulario nuevo
preguntando How are you? y animándolos a enseñarte la
boca que han elegido y decir I’m happy/sad/sleepy!
ACTIVIDAD ADICIONAL: Jugad a Frankie’s game en la pizarra
digital para reforzar la práctica del vocabulario y las
estructuras. Consulta la sección Actividades adicionales
(pág. 52) para más información.
Unidad 147
48
Unidad 1 Lección 5
Refuerzo (opcional)
Material
Material de las rutinas Circle time y Weather routine
Delantal de Tex
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Flashcards Unidad 1: sentimientos
Storycards Unidad 1
Troquelado Unidad 1
Audio CD1
DVD
CONSEJO DIDÁCTICO: Esta lección es una consolidación de
todo el léxico y estructuras aprendidos hasta el momento.
Dado que no se presenta vocabulario nuevo, puede
omitirse la lección si el tiempo escasea.
CONSEJO DIDÁCTICO: Aunque no todos los niños canten,
es importante comprobar que todos realizan las acciones,
y que lo hacen en los momentos adecuados de la canción.
Puede que algunos aún sientan demasiada timidez para
hablar, pero si al menos responden con las acciones
correctas estarán sacando sentido a la letra. Cuando los
niños se sepan bien las acciones, puedes utilizarlas para
fomentar la comunicación.
ACTIVIDAD ADICIONAL: Si crees que la clase necesita
practicar más el lenguaje de Frankie talks, en el Teacher’s
Resource CD-ROM encontrarás una actividad adicional.
Consulta la sección Actividades adicionales (pág. 52) para
más información.
4Juego: Guess the feeling
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
time y di a los niños que vais a jugar a Guess the feeling.
• Muestra una a una las flashcards de los sentimientos de la
1En círculo y Rutina del tiempo
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
time antes de empezar la lección.
• Inicia la clase con las rutinas Circle time y Weather routine
que hayas decidido hacer.
2Juego: Order the flashcards
•
Unidad 1, diciendo la palabra claramente y animando a los
niños a repetir. Después, baraja las flashcards y colócalas
boca abajo. Invita a un niño a salir y elegir una. Tiene que
mirarla en secreto y representar el sentimiento para que la
clase adivine cuál es. Mientras lo hace, vuelve a barajar las
tarjetas. El primer niño que adivine el sentimiento, sale y
elige otra tarjeta.
Repítelo con el resto de los sentimientos.
5Cuento: Demuestra lo que sabes
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Story
•
• Utiliza las storycards para volver a contar Look at my mask!
•
•
time y di a los niños que vais a jugar a Order the flashcards.
Expón las flashcards de las partes de la cara de la Unidad 1
en orden aleatorio. Pon Touch your face (CD1 pista 16). Haz
una pausa después de cada estrofa y pide a un niño que
salga a la pizarra y coloque la flashcard correspondiente
en el orden correcto.
A continuación, recita los nombres de las partes de la cara
en el orden correcto y anima a los niños a repetirlas.
Recuerda a los niños dos de los sentimientos que
aprendieron en la clase anterior: happy y sad. Vuelve a
recitar los nombres de las partes de la cara, primero con
voz alegre y después con voz triste. Anima a los niños a
hacerlo contigo.
3Canción: Hello, how are you?
• Si tienes Reloj de las rutinas, pon la manecilla en Song time.
• Expón las flashcards de los sentimientos de la Unidad 1
en el orden en que aparecen en la canción: happy, sad,
sleepy. Pon Hello, how are you? (CD1 pista 18) y anima a los
niños a realizar las acciones y cantar en la medida en que
puedan. Si lo prefieres, puedes poner la canción en el DVD
(Unidad 1 Canción 2).
Unidad 1
time y pon la Story time rhyme (CD1 pista 7).
•
Usa las preguntas de comprensión y las referencias a
las canciones que hay en el dorso de las storycards para
practicar todo el lenguaje nuevo de la unidad.
Anima a toda la clase a participar en la representación del
cuento. Pueden utilizar las marionetas, el delantal de Tex y
el troquelado de la unidad, así como realizar las acciones
pertinentes.
CONSEJO DIDÁCTICO: Puedes pedir a los niños en su
lengua materna que amplíen la respuesta a algunas de
las preguntas, por ejemplo por qué está triste Frankie al
principio del cuento. Esto les ayudará a a entender los
sentimientos de otras personas y, en particular, a explorar
formas de evitar causar tristeza a los demás.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
•
•
time song (CD1 pista 10).
Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
Unidad 1 Lección 6
3Conversación: How are you?
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Talk time.
• Pasea por el aula saludando a los niños con la marioneta
Material
Material de las rutinas Circle time y Weather routine
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Class Book: storybooks Unidad 1
Flashcards Unidad 1: sentimientos
Storycards Unidad 1
Audio CD1
•
6
de Frankie. Di Hello y anímalos a contestar Hello. Cuando
lo hagan, Frankie podría darles un beso o un abrazo.
Después, repítelo haciendo que Frankie diga How are you?
Anímalos a contestar.
CONSEJO DIDÁCTICO: Los niños que tengan dificultades
para verbalizar su respuesta, pueden contestar con
acciones o señalando la flashcard correcta; sin embargo,
es buena idea que tú digas lo que ellos han representado
con mímica y los animes a repetir tus palabras.
3
4En la mesa: Elaborar el libro del cuento
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Table
•
8
1
•
•
time. Pon la Table time rhyme (CD1 pista 8) e indica a los
niños que vuelvan a sus mesas.
Explica a los niños que van a preparar su propio libro del
cuento Look at my mask!
Coloca las storycards en la pizarra en orden aleatorio. Pide
a distintos niños que salgan a la pizarra y las pongan en el
orden que consideren correcto.
Después, pon el cuento (CD1 pista 15) y comprueba con
toda la clase si el orden es correcto.
CONSEJO DIDÁCTICO: Oxford Splash A
4025102 splash A (Standard version).indb 11
08/11/2011 14:11
1En círculo y Rutina del tiempo
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
•
Este ejercicio es muy importante
porque ayuda a los niños a familiarizarse con el formato
de los cuentos: tienen principio, parte central y final.
© Oxford University Press
• Muestra a los niños cómo elaborar el libro del cuento
utilizando la página del Class Book. Primero, corta o punza
por la línea horizontal de rayas negras. Después, dobla
cada trozo de papel por la mitad, por la línea gris de
puntos, y mete un trozo de papel en el otro. Las escenas
están numeradas para servirte de ayuda. Para fijar las
páginas, puedes grapar el libro por el lomo.
time antes de empezar la lección.
Inicia la clase con las rutinas Circle time y Weather routine
que hayas decidido hacer.
2Juego con canción
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
•
•
•
•
time y di a los niños que van a jugar utilizando la canción
Hello, how are you? (CD1 pista 18).
Primero pon la canción y anima a los niños a realizar las
acciones y cantar. En cada estrofa, levanta la flashcard de
sentimientos correspondiente, para que la clase la vea.
Ahora, sujeta una de las tres flashcards de los sentimientos
de la Unidad 1 contra tu pecho, dejando claro que se la
estás ocultando. Podrías decir It’s a secret. Ask me.
Anima a los niños a cantar la canción Hello, how are you?
Después canta tú la respuesta que hayas elegido, por
ejemplo I’m sleepy! And you? mostrándoles la flashcard.
Los niños completan la estrofa cantando I’m sleepy, too!
Repite la actividad varias veces, eligiendo distintas
flashcards de sentimientos al azar.
ACTIVIDAD ADICIONAL: Los niños podrían realizar una
portada para su libro antes de que lo grapes.
• Reparte la ficha y dirige a los niños en el proceso de crear
el cuento. Recorre el aula grapando los lomos de los libros.
5Cuento: Escuchar y seguir
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Story
•
time y pon la Story time rhyme (CD1 pista 7).
Pon el cuento (CD1 pista 15) y anima a los niños a seguirlo
en su libro. Mientras suena el cuento, pasea por el aula
comprobando que miran las páginas correctas.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
time song (CD1 pista 10).
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
• Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
Unidad 149
50
• Si es la tarjeta equivocada, ponla boca abajo y pídeles
Unidad 1 Lección 7
Spot’s portfolio
•
Material
Material de las rutinas Circle time y Weather routine
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Class Book: Frankie talks ficha pág. 4;
Spot’s portfolio ficha pág. 6
Flashcards de los números: 1 al 6
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Audio CDs 1 y 2
•
que vuelvan a intentarlo.
Cuando encuentren la flashcard de la cara, déjala boca
arriba y dibuja la cara de un payaso en la pizarra. Pide a
los niños que encuentren el resto de los rasgos faciales
de la misma manera, hasta que la cara del payaso esté
completa.
No borres la cara, pues podrás utilizarla en la actividad
siguiente.
3Canción: Hello, how are you?
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Song
•
•
time y di a los niños que van a cantar la canción Hello, how
are you? (CD1 pista 18). Pídeles que canten y realicen las
acciones.
A continuación, pon la versión Let’s sing karaoke (CD2
pista 36) y anima a los niños a cantarle a la cara de payaso
de la actividad anterior, diciendo el sentimiento adecuado
–happy, sad o sleepy–, al final de la estrofa.
Cambia la boca del payaso para que los niños canten
la estrofa con el nuevo sentimiento. Repítelo con el
sentimiento que falte.
4Conversación: Frankie asks
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Talk time.
• Haz que los niños se sienten en círculo. Ponte la marioneta
Oxford Splash A
© Oxford University Press
My portfolio Unit 1
4025102 splash A (Standard version).indb 13
de Frankie y pregunta a distintos niños Hello, what’s your
name? Cuando respondan, haz que Frankie diga Hello,
[nombre]! Después, pregunta How are you? Obtén una
respuesta y anímales a realizar la acción correspondiente
al sentimiento.
6
08/11/2011 14:12
1En círculo y Rutina del tiempo
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
time antes de empezar la lección.
• Inicia la clase con las rutinas Circle time y Weather routine
que hayas decidido hacer.
CONSEJO DIDÁCTICO: Es posible que al principio los niños
tímidos se sientan más cómodos realizando solo la acción.
Permítelo, ya que eso demuestra que han entendido la
pregunta.
• Repite la actividad varias veces. Si los niños se sienten
seguros con el lenguaje, anima a algunos a salir delante
de la clase y manejar la marioneta de Frankie.
2Juego: Clown face
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
•
time y di a los niños que vais a jugar a Clown face.
Expón las flashcards de los números del 1 al 6 en orden.
Pon la Counting song (CD1 pista 5) para practicar los
números del 1 al 4 y para presentar los números 5 y 6.
Counting song $ 1•5
Count the flashcards, 1, 2, 3.
Count the flashcards. Count with me.
Count the flashcards, 4, 5, 6.
Count the flashcards. Count like this.
1, 2, 3, 4, 5, 6!
• Después, muestra a los niños las flashcards de las partes
•
de la cara una a una, pidiéndoles que las nombren. Baraja
las cartas y ponlas boca abajo, una junto a cada número.
Explícales que vas a dibujar una cara de payaso en la
pizarra y necesitas su ayuda. Primero deben adivinar junto
a qué número está la flashcard de la cara diciendo, por
ejemplo, Face. Three! Da la vuelta a la flashcard y anímalos
a decir Yes o No, dependiendo de si han acertado o no.
Unidad 1
5En la mesa: Ficha Spot’s portfolio
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Table
•
time. Pon la Table time rhyme (CD1 pista 8) e indica a los
niños que vuelvan a sus mesas.
Reparte las fichas Spot’s portfolio del Class Book. Explica a
los niños que van a dibujar sus propios rasgos en la silueta
de la cara. Pueden hacerlo de memoria, utilizando una
foto o mirándose en un espejo. Como esta página formará
parte de su portfolio, los niños contarán con dos sesiones
para completar la ficha.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
time song (CD1 pista 10).
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
• Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
• Mete las flashcards de las partes de la cara y de los
Unidad 1 Lección 8
Material
•
•
Material de las rutinas Circle time y Weather routine
Marionetas de los personajes
Reloj de las rutinas
Class Book: libros del cuento Unidad 1,
Spot’s portfolio ficha pág. 6
Flashcards de los personajes
Flashcards Unidad 1: partes de la cara
Flashcards Unidad 1: sentimientos
Caja Splash!
Pegatinas de premio
Audio CD1
•
4En la mesa: Ficha Spot’s portfolio
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Table
1En círculo y Rutina del tiempo
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Circle
•
time antes de empezar la lección.
• Inicia la clase con las rutinas Circle time y Weather routine
que hayas decidido hacer.
•
2Canciones: Touch your face y
Hello, how are you?
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Song
time y di a los niños que van a cantar las dos canciones de
la unidad.
CONSEJO DIDÁCTICO: Uno de los objetivos principales de
esta actividad es conseguir que los niños se den cuenta
de cuánto han aprendido a lo largo de la unidad. Esto
es de gran ayuda para motivarlos y animarlos a seguir
aprendiendo.
• Expón las flashcards de las partes de la cara y de los
•
sentimientos en el orden en que aparecen en las dos
canciones. Primero pon Touch your face (CD1 pista 16) y
anima a los niños a cantar y realizar las acciones. Luego
pon Hello, how are you? (CD1 pista 18); los niños cantan y
escenifican la canción.
Cuando hayáis cantado las dos canciones, felicita a los
niños por saber tanto inglés.
•
•
•
time. Pon la Table time rhyme (CD1 pista 8) e indica a los
niños que vuelvan a sus mesas.
Reparte la ficha Spot’s portfolio de la lección anterior y
pide a los niños que terminen su autorretrato. Mientras
lo hacen, recorre el aula con pegatinas de premio.
Aprovecha para preguntar a distintos niños por los colores
y rasgos faciales de la ficha y pedirles que elijan una
pegatina de premio.
Esta atención individualizada te permitirá evaluar lo
que han aprendido y pegar la pegatina elegida en una
esquina concreta de la ficha, según sus conocimientos.
Te sugerimos el siguiente modelo: arriba a la derecha:
sabe todo el vocabulario; abajo a la derecha: sabe casi
todo el vocabulario; abajo a la izquierda: sabe la mitad
del vocabulario; arriba a la izquierda: sabe muy poco
vocabulario. Este patrón te permitirá supervisar el
progreso a lo largo del año y, como todos reciben una
pegatina, los niños no se sentirán decepcionados.
Cuando todos hayan acabado, pide a distintos niños que
enseñen su autorretrato a la clase.
Pregunta a varios niños How are you? Ellos contestan de
acuerdo con el sentimiento que hayan dibujado en su
autorretrato.
Para terminar pon Touch your face (CD1 pista 16), y anima
a los niños a señalar las partes de la cara en su autorretrato
mientras cantan la canción.
5Cuento: Escuchar y seguir
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Story
3Juego: Splash!
• Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Game
time y di a los niños que van a jugar a Splash!.
CONSEJO DIDÁCTICO: Necesitarás una caja grande con tapa
para este juego, que se practica en la Lección 8 de todas
las unidades. En la página 30 encontrarás instrucciones
para elaborar tu propia caja Splash!
Para dar inicio al juego Splash! en cada unidad, puedes
enseñar a la clase la rima siguiente:
What’s in the Splash box, who can see?
It’s something special for you and me!
What’s in the Splash box, who can see?
It’s something special for you and me!
sentimientos de la Unidad 1, así como las de los
personajes, en tu caja Splash!
Los niños se turnan para sacar flashcards de la caja.
Anímales a decir Touch your [+ parte de la cara] o
I’m [+ sentimiento]. Si dicen la palabra correcta, se quedan
con la flashcard. Si sacan la tarjeta de un personaje, gritan
SPLASH! y todos los que tengan una flashcard vuelven a
meterla en la caja.
El objetivo del juego es intentar sacar todas las tarjetas de
la caja sin sacar la de un personaje de Splash.
time y pon la Story time rhyme (CD1 pista 7).
• Explica a los niños que van a escuchar Look at my mask!
y seguir la historia en su libro del cuento. Pon el cuento
(CD1 pista 15). Haz una pausa después de cada escena y
anima a los niños a repetir.
6Recoger y decir Goodbye
• Para animar a los niños a recoger, canta o pon la Tidy up
•
•
time song (CD1 pista 10).
Si tienes Reloj de las rutinas, mueve la manecilla a Goodbye.
Canta la Goodbye song (CD1 pista 3). Haz que las marionetas
se despidan con la mano mientras las guardas.
Unidad 151
52
Actividades adicionales
Juego Tex’s word game
• Utiliza la pizarra digital para jugar a Tex’s word game cuando
quieras, a partir de la Lección 1 en adelante. Los niños
exploran la ilustración pinchando en las partes de la cara.
Al pinchar, oirán el nombre de esa parte. Si quieres, puedes
guiar la actividad diciendo, por ejemplo Click on the eyes!
Ficha adicional Tex’s words
Photocopy Masters 11 y 12
• Make a funny faces book. Dale a cada niño una copia de los
Photocopy Masters 11 y 12 de Tex’s words de la Unidad 1.
Muestra a los niños cómo elaborar el libro. Primero corta
o punza la línea de rayas discontinuas de color negro.
Después colorea cada una de las cuatro carillas y dobla
las hojas por la línea vertical de puntos de color gris. Esto
creará una pestaña que sirve para pegar las hojas. Cuando
los libros estén secos pide a los niños que los hojeen y
señalen las distintas partes de la cara.
Práctica de pronunciación
Flashcards Unidad 1: partes de la cara, Audio CD1
• Coloca las flashcards de las partes de la cara en la pizarra,
en el orden siguiente: face, eyes, ears, nose, mouth, hair. Pon
la lista de palabras (CD1 pista 14) y haz una pausa después
de cada palabra para repetirla y señalar la parte correcta.
Esfuérzate en pronunciar las palabras con mucha claridad
y precisión, y anima a los niños a hacer lo mismo.
• Repite la actividad sin utilizar el CD, cambiando el ritmo al
que dices las palabras. No olvides seguir prestando toda
tu atención a una pronunciación correcta.
• Si tienes interés por desarrollar la conciencia fonemática
de los niños, podrías concentrarte también en los sonidos
iniciales de cada palabra.
Conciencia fonemática
• En esta unidad se puede trabajar el sonido /h/. Ejemplos
•
•
de palabras conocidas que empiezan con este sonido son
hair, happy, hands y hello.
Comienza repitiendo el sonido /h/ varias veces y anima a
los niños a hacerlo contigo. A continuación, di el sonido y
las palabras, por ejemplo /h/ /h/ hair, /h/ /h/ happy, /h/ /h/
hands, /h/ /h/ hello. Realiza las acciones correspondientes
a cada palabra mientras las dices.
Podrías cantar la Phonemic awareness song, usando la
melodía de Fray Santiago:
/h/ /h/ /h/ /h/ /h/ /h/ /h/ /h/
Where are you? Where are you?
Here in hair and happy and hands.
Hello, too. Hello, too.
Pin the face on the clown
Una cara de payaso (fieltro/cartón), adhesivo
• Prepara una cara de payaso, de fieltro o cartón. Haz ojos,
orejas, nariz, boca y pelo de distintos trozos de fieltro o
cartón y pon masilla adhesiva o adhesivo reutilizable en la
parte de atrás. Cuando prepares la boca, asegúrate de que
se le puede dar la vuelta para representar una boca triste.
• Expón la cara del payaso a una altura asequible para los
niños y pon las partes de la cara al lado. Pide a distintos
Unidad 1
niños que salgan a crear la cara del payaso. Di, por ejemplo
Put the mouth on the clown. Los niños cogen esa parte
de la cara, la nombran y la ponen en el lugar apropiado.
Repítelo hasta que la cara esté completa.
Juego Frankie’s game
• Utiliza tu pizarra digital para jugar a Frankie’s game en
cualquier momento, a partir de la Lección 4 en adelante.
Pincha en el botón de audio de la parte superior de la
pantalla y anima a los niños a seleccionar la parte de la
cara adecuada. La actividad consta de seis viñetas.
Ficha adicional Frankie talks
Photocopy Master 23, encuadernadores
• Make a spinner. Entrega a cada niño una copia del
Photocopy Master 23 Frankie talks de la Unidad 1. Los
niños colorean y recortan las piezas del dial. Muéstrales
cómo unir la manecilla y la base con un encuadernador.
Después, anima a los niños a practicar el vocabulario y las
estructuras de Frankie talks moviendo la manecilla hacia
el sentimiento que digas, por ejemplo I’m happy. También
puedes pedirles que trabajen por parejas; tienen que
turnarse para decir Hello, how are you? y contestar con un
sentimiento, utilizando el dial como apoyo.
Nose to nose
Música
• Divide la clase en dos y pide a los niños que formen dos
círculos, uno alrededor del otro. Los niños del círculo
interior se ponen mirando hacia fuera y los del círculo
exterior mirando hacia dentro. Cada niño debe estar de
cara a un compañero.
• Primero, se saludan uno a otro diciendo Hello, how are you?,
y contestan, por ejemplo I’m happy!
• Después, diles que vas a poner música y que el círculo
de dentro tiene que bailar sin moverse del sitio, mientras
que el círculo exterior bailará girando en un sentido, para
cambiar de posición.
• Para la música y da una orden, por ejemplo Touch your
eyes. Los niños tienen que tocar esa parte de la cara del
compañero que tengan delante. Cuando lo hayan hecho,
vuelve a poner la música para que los niños bailen de
nuevo. Repítelo con distintas partes de la cara.
Musical miming game
Música
• Explica a los niños que vas a poner música para que
bailen y que cuando la música se detenga les darás una
instrucción para que la realicen. Pon la música, haz una
pausa y di I’m happy. Todos los niños sonríen y representan
con mímica que están muy contentos.
• Continúa con otros sentimientos. También puedes
practicar este juego con el léxico de las partes de la cara
diciendo, por ejemplo, Touch your ears!
Juego Unit review
• Utiliza la pizarra interactiva para hacer el juego Unit review.
Relaciona las ilustraciones de la izquierda con las de
la derecha pulsando en ellas y arrastrándolas al lugar
que corresponda. Anima a los niños a escuchar con
atención las palabras que suenan cuando pulsan en
las ilustraciones.