SESION 4 LULU CARRASCO

UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
María de Lourdes Carrasco González
MATERIA FILOSOFIA DE LA EDUCACION SESION IV
Ixtapaluca, Estado de México
7 de Diciembre - 2013
Actividad 1. Durante la cuarta sesión observamos la biografía de Immanuel Kant de
lo cual me pareció interesante lo siguiente:
Nació en una familia humilde ya que su padre era talabartero y con sacrificios le dio
educación a su hijo, sin embargo él tenía una inmensa vitalidad intelectual y rápidamente
encontró un benefactor para lograr sus propósitos, estudio lógica, metafísica, geografía y
teología. Consiguió una plaza de ayudante bibliotecario, además que era un excelente
estudiante y voraz lector. En 2 ocasiones tuvo la oportunidad de casarse pero se
arrepintió, ya que consideraba que la vida matrimonial solo le generaría distracciones, era
un hombre metódico y rutinario. Elaboro su propio sistema, y trabajo en ello durante 11
años y en 1781 publicó “La crítica de la razón pura” en donde investiga el conocimiento
matemático, físico y metafísico desde el giro copernicano, en donde se indica que los
objetos no son realidades independientes, ya que la actividad sistémica del sujeto hace
posible al objeto. También introduce la distinción entre fenómeno y noúmeno en donde
fenómeno es la cosa en cuanto a objeto para un sujeto y noúmeno es la cosa considerada
en sí mismo sin relación con un objeto. Solo lo que es fenómeno es objeto de
conocimiento científico, además de aseverar que la razón subordina una condición a una
condición más general. La metafísica es ineludible como tendencia inherente al hombre.
Publicó los siguientes escritos:
1783 Los prolegómenos a toda metafísica futura,
1785 Los fundamentos de la metafísica de las costumbres,
1786 Los primeros principios metafísicos,
1788 La crítica de la razón práctica, en donde fundamento que la ética autónoma se apoya
en la razón,
1790 La crítica del juicio o la facultad de jugar,
1795 La paz perpetua, en donde abogaba por una federación mundial de estados
republicanos,
1797 La metafísica de las costumbres que habla de su teoría jurídica y política,
1798 El conflicto de las facultades, en donde estudia los límites mutuos de las ciencias y la
relación entre la filosofía y teología. En 1804 muere Kant.
Actividad 2. Como segunda actividad cada integrante del grupo presentó su cartel y
explicando el tema y la técnica que le toco abordar, al final votamos por la persona que
había realizado el mejor trabajo y “Vanessa” resulto ganadora.
Los temas que se trabajaron fueron “El hombre deshumanizado”, “El hombre como
persona” “Las tres transiciones” y “Corolarios para la educación”.
El tema que me tocó fue “las tres transiciones” y mi cartel fue el siguiente:
Actividad 3.
Como tercera actividad el profesor trabajo en forma expositiva el
capítulo 4 de la antología “Esencia y existencia de la educación” en donde se marcó la
diferencia entre “educabilidad” y “educatividad”, así como las definiciones de los
conceptos de “plasticidad” y “ductilidad”, se habló de las opiniones de Thorndike Dewey,
al insistir en la capacidad de habituación y en la adquisición real de hábitos como parte
integrante del proceso educativo.
Así también se habló de Max Scheler que mencionó que la memoria funcional de los
animales o “memoria asociativa” la poseen solo los seres vivos.
Actividad 4.
Con la información del capítulo IV de la antología organizados en
equipos elaboramos un “Cómic Filosófico”, nosotros fuimos el equipo 1 y estábamos
integradas por Lulú Cortes, Evelyn del Carmen, Isabel de Jesús y Lulú Carrasco, el tema
que se nos asigno fue “El hombre, ser educable”
Después de comentar el tema y tomar acuerdos decidimos trabajar con los dibujos
animados de Mafalda y el resultado fue el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=ALQBQwRQ504#t=110