El que abusa sexualmente de una niña o niño es un enfermo mental

El que abusa sexualmente de una niña o niño es un enfermo mental .
Generalmente es una persona adulta, casi siempre es un hombre, común y corriente que goza de toda s u
9 capacidad
mental . Evaluaciones sobre la salud mental de los abusadores revelan que éstos, más qu e
problemas mentales, poseen un conjunto de valores sobre la inferioridad femenina e infantil y la necesida d
de dominio masculino .
En cambio, se ha comprobado que las personas sometidas a abuso sexual a menudo desarrollan trastorno s
psicológicos como depresión, angustia e insomnio .
Los casos de abuso son escasos . No representan un problema tan grave.
Hasta hace algunos años el abuso sexual de niñas, niños y adolescentes no había sido sacado a la lu z
pública . Gracias a recientes investigaciones nacionales e internacionales, contamos con algunas cifras sobr e
el tema . Sin embargo, por tratarse de una situación que genera conflictos intensos en el hogar, co n
frecuencia las familias la ocultan .
El abuso lo realizan personas extrañas y en lugares oscuros y apartados .
La mayoría de los abusadores sexuales son personas conocidas por las víctimas : son los padres, padrastro s
y otros parientes como abuelos, tíos y primos y conocidos de la familia . Por lo general abusan de la niña, e l
niño o ella adolescente, en sus propias casas o en sus lugares de trabajo . Las recomendaciones sobre
seguridad que se dan a los niños y a las niñas hacen énfasis en el cuidado frente a desconocidos, pero no s e
menciona a miembros de la familia, por esta razón los niños y las niñas no esperan que la agresión se dé en su casa .
L Hay urgencias sexuales que los hombres no pueden controlar, por eso se da el abuso .
El ejercicio de la sexualidad puede someterse a los dictados de la conciencia y de la voluntad, se puede
planear y se puede controlar. Los hombres y las mujeres tienen libertad para decidir acerca de su conduct a
sexual. Es falso que existen impulsos o urgencias sexuales incontrolables . Los estudios demuestran que e l
abuso sexual es expresión de las relaciones de poder que establecen las personas adultas (en la mayoría d e
los casos, los hombres) con las niñas, los niños y las/os adolescentes . El abuso generalmente es planeado y
se busca el momento oportuno para cometerlo . No es producto de "instintos sexuales irrefrenables" .
Si una niña o niño o unta adolescente no quiere ... no se deja abusar.
El agresor se vale de su condición de superioridad y de poder (parentesco, edad, experiencia, fortaleza
física, jerarquía laboral o familiar) para someter a su víctima . Los agresores utilizan la violencia psíquica o
física para someter la voluntad de las niñas, niños y adolescentes y así colocarlas/os en situación d e
indefensión y temor. Los agresores utilizan amenazas, palabras soeces, su superioridad en la familia, l a
posibilidad de control económico para abusar . También pueden usar la seducción o el engaño .
Las víctimas de abuso, a veces se lo buscan . Algo hacen para provocarlo .
c El abuso es responsabilidad absoluta de quien lo ejerce . Las niñas y los niños no tienen el desarrollo ni lo s
conocimientos para buscar o pedir contacto sexual con un adulto . Afirmar que las víctimas fueron quiene s
buscaron ser abusadas/os tiende a culpabilizar a la niña, el niño o a la/el adolescente que ha sido abusadal o
y le quita la responsabilidad al agresor .
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Las niñas, los niños y las/os adolescentes pasan una buena parte de su tiemp o
en la escuela . Esto hace que la escuela sea una de las instituciones má s
importantes en la prevención del abuso sexual infantil y de adolescentes .
La escuela es el lugar donde las niñas 'y los niños no solamente aprenden a
leer, sumar y restar. También puede convertirse en un espacio donde aprende n
a cuidar su cuerpo y su integridad . Debido al papel de "modelo" y "fuente d e
conocimiento" que juegan las maestras, los maestros y profesoras/es, s e
establecen relaciones especiales con las niñas, niños y adolescentes . Para
muchas niños, niños y adolescentes, la/el maestra/o o el/la profesor/a puede se r
la única persona adulta responsable que se ocupa de esta parte de su
El hogar es el sitio más seguro para las niñas y los niños .
¡~ p Muchos hogares ofrecen condiciones de seguridad y afecto para sus niños y niñas . Pero en alguna s
LJ familias, Ios adultos, abusan de la ,
autoridad y suelen utilizar malos tratos y violencia sexual contra las
personas más vulnerables del grupo familiar (en especial contra las mujeres y las niñas) . Estudio s
realizados señalan que en el 85% de los casos, el abuso sexual ocurre en lugares conocidos o en la propi a
casa y el abusador es alguien de la familia o un conocido .
Los padres y abuelos deben ser los primeros en tener relaciones sexuales con su s
hijos, hijas o nietas pues para eso lasos crían .
Algunos padres, padrastros, hermanos y abuelos abusan de sus hijas/os, hijastras/os, hermanas/os o
nietaslos . Ellos abusan del poder que la sociedad les ha atribuido : al padre como "jefe de familia' ; al abuel o
como "patriarca" y a los hijos mayores como "sexo masculino sobrevalorado", sobre las mujeres, las niña s
y los niños del grupo familiar . El abusador suele estar protegido por lazos afectivos, de autoridad y/o d e
dependencia económica que existen entre él y las demás personas de la familia . Por esta razón, a pesar d e
que la ley estipula que el abuso sexual de niñas, niños y adolescentes es un delito, muchos casos de abus o
quedan en la impunidad. Sin embargo, es obvio que ser miembro de una familia y velar por -o contribuir a su bienestar económico, no implica tener el derecho de abusar sexualmente de ninguna person a
del grupo familiar.
Si no hay penetración, no hay abuso .
El abuso se da de muchas formas : manoseo de los genitales, obligar a ver o hacer actos sexuales, obligar a
niñas y niños a ver cine pornográfico o a tener sexo oral .
Las niñas y los niños inventan historias sobre la violencia sexual .
11
¡~9 Los niños y niñas no mienten ni inventan cuando han sido testigos o víctimas de abuso sexual ; solo baj o
t~ JJ
17
amenazas o presiones pueden cambiar o negar su relato o testimonio . La realidad es que difícilmente un a
niña o niño miente sobre este tema, pues es muy doloroso aceptar que un familiar o un amigo les est é
causando daño.
En situaciones de abuso sexual, generalmente se utiliza la fuerza física .
V En la mayoría de los casos no se utiliza la fuerza física sino la intimidación para dominar a las niñas, niño s
y adolescentes . Los agresores son personas de confianza e incluso gozan de respeto y son queridos por la s
niñas, los niños y las/os adolescentes . Los agresores pueden utilizar el soborno o el chantaje emocional .
Incluso en algunos momentos les hacen creer que las/ós obligan a hacer determinados actos porque .
las/os quieren.
En' ese contexto, es fundamental que las escuelas incluyan en sus actividades l a
prevención del abuso sexual infantil y de adolescentes y que las/o s
maestras/os y profesoras/es desarrollen destrezas para prevenir esta situación y
para responder a las niñas y niños que necesitan ayuda .
Es factible que las personas que trabajan en organizaciones comunitaria s
incluyan en su plan de trabajo la prevención del abuso sexual infantil y d e
adolescentes .
En uno y otro caso, es recomendable informar a las familias de las niñas, niño s
y adolescentes que se harán actividades de prevención del abuso e invitarlas a
participar en sesiones de reflexión que les ayuden a tratar este tema en e l
hogar.
10
2 .E1 acusa saxu á r
de niñas, ninos ,
Act IV I
aci
Cada maestra/o, conoce las particularidades de su grupo d e
alumnas/os, de las familias de la comunidad donde vive y de l a
escuela donde trabaja .
Esta actividad busca dar herramientas a las/os maestras/os para
prevenir el abuso en las aulas de clase . Específicamente se brinda
un punto de partida para enseñar la diferencia entre "manosear" y
"acariciar" .
1. Converse con el grupo de maestras/os sobre "los datos para la/e l
facilitador/a" (página 9) .
2. Presente a cada grupo las guías para ejecutar en clase la activida d
"Tocamientos" (páginas 14, 15 y 16) .
3. Pida que se dividan' en grupos (de acuerdo a la edad del grupo d e
alumnos/as que tienen a su cargo) . Cada grupo examina la guía que se le
ha asignado y hace propuestas y recomendaciones para elaborar un a
guía que incluya algunas de las particularidades de su grupo d e
alumnas/os .
4. Pida a cada grupo de maestras/os que haga una dramatización d e
cómo pondría en práctica esta actividad con su grupo de alumnas/os .
(Incluir revisiones a la carta que se envía a las familias para informar d e
las actividades de prevención del abuso sexual que se realizan en la
escuela) .
5 Luego de las presentaciones, en plenaria, se comparten la s
recomendaciones y modificaciones que cada grupo ha hecho a la guí a
propuesta . Intente que se hagan explícitas las razones por las que se
proponen las modificaciones .
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El abuso sexual de niñas, niños y adolescentes es un proceso que present a
diferentes características . Si bien en algunas ocasiones lo que predomina es e l
temor de las víctimas ante las amenazas del abusador, en otros casos de
personas sobrevivientes de abuso, se encuentra que los abusadores comienza n
por establecer lazos de confianza a través de otorgar privilegios o permiti r
actos que evidencian la preferencia por la niña, el niño o la/el adolescente . En
estos casos durante la primera etapa, el abusador le dice a la niña, el niño o
el/la adolescente que le hace "esto" porque la ama, porque ella es especial o
que todos los padres lo Lacen. En pocas situaciones durante el prime r
contacto hay penetración o violencia física.
Durante la segunda fase, el abusador se asegura de que el abuso se conviert a
en secreto . Para ello hace uso de la autoridad o la amenaza . Algunas veces se
presenta como víctima y dice que si el secreto es revelado será encarcelado o
que no les creerán . Más adelante puede haber amenazas abiertas o
sugerencias sobre la reacción negativa de la madre o las consecuencias par a
la familia .
Para mantener el secreto, los abusadores intentan aislar a la persona afectada
para que haya menos posibilidades de que encuentre en quien apoyarse .
Guardar el secreto crea en las niñas, los niños y las/os adolescentes un a
sensación de miedo, inseguridad, dudas, confusión, vergüenza y culpa .
Las personas sobrevivientes del abuso sexual infantil, relatan cómo se
paralizaban cuando sentían que el ofensor se acercaba o cómo fingían esta r
dormidas o fuera de la realidad mientras eran abusadas .
Por lo general, las niñas y los niños son sometidas/os a experiencia s
sucesivas de abuso sexual . Esto aumenta la sensación de impotencia . En
muchos casos las/os niñas/os y adolescentes buscan una explicación que le s
permita entender lo que les está sucediendo. Algunas/os creen que son
ellas/os quienes provocan el abuso y se sienten culpables . Esto les impide
revelar lo que les está pasando y buscar apoyo . La víctima llega a un estado
de ansiedad que –paradójicamente- desemboca en lá inactividad y en l a
incapacidad de cambiar la situación . Esto ha sido denominado "la
desesperanza aprendida" .
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r
12
seeueÍ :
Estudios señalan que en la edad adulta, algunas personas
sobrevivientes de abuso sexual infantil se acercan a terapeuta s
para solicitar tratamiento para la depresión, pero no vincula n
ésta situación con el abuso del que fueron víctimas . Luego de un proceso de evaluación, s e
genera la confianza necesaria para que la persona revele el abuso del que fue víctima durant e
la niñez o la adolescencia .
Las secuelas observadas con más frecuencia en personas adultas que fueron abusada s
sexualmente durante la infancia o la adolescencia son :
Las
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negati vismo,
di o
S-- ~~o y activo, abus o
de sustancias, cortars e
ta pie j, y otros acto s
autodestructivos 5
s
ausencia de actividad
sexual, desórdene s
al i menticios com o
bulimia y., anorexia,
sentimiento de culpa y
vergüenza, depresiones
, 12
Nota :
puede presentar las siguientes sugerencias a las maestras/os que
trabajan con_ niñas y niños menores de cinco años y tienen interés en realiza r
actividades de prevención en sus aulas .
-
• Adapte el contenido y el lenguaje de la guía "Tocamientos" al nive l
de madurez del grupo . Recuerde que las niñas y niños menores d e
cinco años por lo general tienen más facilidad para entender qu e
para expresarse . Cuando sienta que no se ha entendido bien lo qu e
dijo, en vez de repetir las frases, trate de explicar el concepto d e
otra manera .
• Ayúdeles a aprender a escuchar. Muchas niñas y niños no ha n
desarrollado la habilidad de escuchar lo que otras/os dicen . Felicite
a las/os que escuchan con atención . Puede resultarle úti l
preguntarle al grupo "¿quien puede decirme lo que dijo Diana sobr e
que hará cuando se sienta asustada?" . Una manera adecuada d e
enseñarles a escuchar es escucharlas/os con atención .
Sea paciente, deles tiempo para que hablen y expresen sus ideas ,
sentimientos-y preocupaciones con sus propias palabras .
Anímelas/os a que lo hagan de forma creativa (por ejemplo, po r
medio de juegos).
• Es necesario aclararle a las niñas y niños que el abuso no implic a
siempre contacto físico. También son formas de abuso, tomarl e
fotografías desnudo/a para uso sexual, exhibir los genitales o e l
acto sexual y obligar a ver, oír o leer pornografía .
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cuerpo, ens o con , la ,
madre, ambis v alenci a
con el ofensor, lagunas ,
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Terror a la i n timida d
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Jel abuso sexual a niñas, niños y
scentes en Panam a
La denuncia de casos de abuso sexual no es un hecho corriente . Las niñas, los niños y
las/os adolescentes son presionadas/os por el abusador para no revelar la situació n
que viven . Muchas familias se niegan a seguir un proceso legal que permita ,
responsabilizar al perpetrador de este delito . Las instituciones que por diferentes vía s
reciben información acerca de casos de abuso sexual no cuentan aún con un sistem a
que permita disponer de cifras consolidadas para determinar la magnitud de l
problema .
A pesar de que existe subregistro, el sistema de salud es el sector que ha dedicad o
mayores esfuerzos a recoger datos sobre la cantidad de niñas, niños y adolescente s
abusados/as . Al Hospital del Niño llegan las niñas y niños que son atendidas/os u
hospitalizadas/os porque han sido abusadas/os y las/os que son remitidos por lo s
Juzgados de Menores .
"Tocamientos "
para maestras/os que trabajan con niñas y niños que tienen entr e
5y8años
1. ¿Qué es abuso sexual ?
• Pregunte a las niñas y niños si saben qué es abuso sexual y cuénteles que ho y
van a hablar de ese tema y que todas las niñas y niños deben saber qué e s
abuso sexual .
• Pregunte si saben qué son los genitales . Explíqueles "En las niñas, es la vagina
y en los niños, es el pene" . Pregunte a varias niñas y niños, de manera directa ,
cómo llaman en su casa al pene y a la vagina .
• Dígales que si alguien toca su pene o su vagina y les hace dar miedo o los hac e
sentir mal o incómodos o sienten que eso no está bien, esto se llama abus o
sexual .
• Dígales que si un adulto le pide a una niña o a un niño que le toque su pene o
su vagina, esto también es abuso sexual .
• Y si alguien les habla de cosas de sexo y les hace sentir miedo o senti r
incómodos/as o asustados/as, eso es abuso sexual .
• Pregúnteles de nuevo "¿qué es abuso sexual?" . Deje que haya varias respuestas
y trate de que todos/as juntos/as repitan : "eso es abuso sexual" .
2. %Qué puedes hacer si alguien intenta abusar sexualmente de ti? "
• Pregunte al grupo qué puede hacer una niña o niño si alguien trata de abusar
sexualmente de él/ella . Anímelas/os a contestar. Pregunte directamente :
(nombre de la niña o el niño), "¿qué harías si alguien abusa o intenta abusar
sexualmente de ti T'
• Anote o resalte todas las ideas que salgan del grupo . Retome y haga énfasis en
- Decir N o
- Contarlo a alguien de confianza .
• Pregunte : ¿qué debe hacer
(diga el nombre de una niña o niño de l
grupo) si una persona desconocida o alguien que conoce la/lo toca dond e
ellalél no quiere? Espere las respuestas y pídales que repitan junto con uste d
estas dos frases: "debo decir que No" y "voy a contarlo a alguien d e
confianza" .
• Pregunte : ¿qué sucede si esa persona a quien le contaron no les cree ?
• Espere las respuestas y haga énfasis en que hay que contarlo a otra persona.
Pídales que repitan junto con usted : "Siempre hay que contárselo a alguien "
3. "Tú no eres culpable "
• Pregunte : ¿si alguien abusa de ti, es culpa tuya ?
• Explíqueles que ninguna persona adulta —aunque sea de la familia o un a
amistad cercana- debe abusar sexualmente de las niñas y niños . Anímelas/os
a repetir "no es culpa mía" .
Casos atendidos en el Hospital del Niño, según tipo de maltrato Años 1993-1997
Tipo de maltrat o
año
'
total
1993
1994
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1995
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1996
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27
Fuente : registros médicos del Hospital dei Niño recopiladas por Regalado /Perán en " Situación del abuso sexual contra las niñas” . Informe de investigación . UNFPA . 1999 .
niñas son las más
afectadas
Las
En el periodo que va de 1995 a agosto de 1998, el Departamento de Trabajo Socia l
del Hospital del Niño dio seguimiento a 150 casos de abuso sexual de niñas, niños y
adolescentes de edades que oscilaban entre menos de un año y 14 años . De este
grupo, siete de cada diez pacientes atendidas/os son de sexo femenino .
De estos 150 casos de abuso sexual, 5 eran bebés menores de 1 año ,
36 eran niñas y niños de entre 1 y 4 años, 50 tenían entre 5 y 9 años y 59 tenía n
entre 10 y 14 años .
15
4. "Dónde no quieres que te toquen "
• Dibuje la silueta de, una niña y de un niño del tamaño de las niñas y niños d e
su grupo . Pida que una niña se acerque, dele una flor de papel o una señal d e
"Bien o bueno" y pídale que la pegue donde le gusta que la toquen . Repítal o
con otras niñas . Pídale a otras niñas que ponga una señal de "mal tocamiento "
donde no quiere que la toquen . Haga lo mismo con los niños .
• Pregunte qué debe hacer — (nombre de alguien que puso la señal de mal
tocamiento) si la tocan en ese lugar. Deje que el grupo conteste y después
repita la pregunta y responda con las niñas y niños "Digo que NO quiero que
me toquen y le cuento a alguien que intentaron tocarme donde NO quiero qu e
me toquen" .
Propuesta de carta para la familia
Es conveniente que las familias estén informadas de que sus hijas e hijos participan
en actividades dé prevención del abuso sexual organizadas por la escuela . Puede
escribir una carta que incluya información de este tipo a las madres y padres :
Hoy hablamos acerca del abuso sexual a niñas, niños y adolescentes . Aprendimo s
que cuando alguien toca nuestros genitales o nos dice algo relacionado con el sexo
y nos hace sentir mal o incómodos/as, está cometiendo abuso sexual. Aprendimos a
decir no y acordamos que si se presenta una situación de esta clase se l o
contaremos a alguien en quien confiamos . También aprendimos que son las
personas adultas quienes abusan de las niñas, niños y adolescentes y que por est a
razón, ninguna niña, niño o adolescente debe sentirse culpable de estar en una
situación de estas .
Pensamos que esta charla representa una buena oportunidad para que las persona s
de su familia, adultas y niñas, niños y adolescentes, conversen acerca de cóm o
prevenir el abuso sexual. Por favor, recuerde que queremos invitarlo/a a participa r
en la escuela junto con otros padres y madres, en actividades que le ayudarán a
conversar sobre este tema con sus hijas e hijos .
Atentamente
15
kctivi dad .
"Indicadores físicos y
comportamientos de niñas ,
niños y adolescente s
abusadas/os . "
Esta actividad busca fortalecer la capacidad de l
personal de salud (médicas/os, auxiliares,
psiquiatras, psicólogas/os, enfermeras/os,'
trabajadoras/es sociales y promotores/as de salúd) ,
docentes y personas que hacen trabajo comunitari o .
para identificar situaciones de abuso sexual d e
niñas, niños y adolescentes.
Estos p,[`
sos pueden seguirse para iniciar un a
sesión de reflexión . La idea es enriquecer los dato s
, aportados con el conocimiento y la experiencia de la s
personas participantes.
"Tocamientos"
para profesoras/es que trabajan con preadolescentes de edades de entr e
10 Y 12 año s
1 . Pregunte al grupo si sabe qué es abuso sexual y pídales ejemplos de casos d e
abuso
sexual .
2. Escriba en el tablero las opiniones . Trate de resumir las ideas del grupo y resalte qu e
• Hay abuso sexual cuando alguien nos toca en nuestros genitales o nos dice alg o
relacionado con sexo que nos hace sentir mal o incómodos/as . '• Hay ábuso cuando una persona nos pide que toque sus genitales o nos dic e
cosas relacionadas con el sexo y nos hace sentir mal, con miedo o
incómodos/as . Puede ser alguien desconocido o alguien de nuestra propi a
familia .
• Debemos decir que no queremos que nos toquen ni que nos .molesten .
• Nunca debemos sentirnos culpables por estar en una situación de está clase .
Toda la culpa es de la persona adulta que abusa de la niña, el niño o la/e l
adolescente.
• Siempre que alguien nos toque los genitales, nos pida que lo toquemos o nos "
hable de sexo y nos haga sentir incómodos, mal o nos haga dar miedo,
debemos contárselo a alguien de confianza.
• Advierta que abuso sexual no implica siempre tener contacto físico . También
son formas de abuso, tomarle fotografías desnudo/a para uso sexual, obligar a
ver, oír o leer pornografía o a exhibir los genitales .
3. Pregunte al grupo a quién le contarían que, les sucedió algo asíl y qué harían
si esa persona no les creyera . Retome la idea de que es indispensable contarlo a
alguien de confianza y que si no les creen, hay que contarlo a alguien más hast a
que se les crea .
1 Converse con el grúpo ,sobre los datos aportados en la sección Datos para
la/el facilitador/a (páginas 11 a 15 )
2. El grupo lee el tema "Signos de abuso sexual° (páginas 18 y 19) -y
complementa con experiencias o información sobre el tema.
-
3. Durante la discusión intente recordar al grupo que :
. • -El ofensor sexual es la única persona responsable .
• El abuso debe detenerse .
• El abuso sexual es un delito .
• La fuerza física está presente solo en un pequeñó porcentaje de ,incidentes .
• Las niñas, los niños y las/os adolescentes rara vez informan de lo que est á
ocurriendo, por miedo y porque el abusador las/os induce a no cóntar nada .
4. Si la discusión lo amerita, retgme los datos de-la actividad
"Acerca del abuso sexual' (páginas 8 y 9) .
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