Escuelas públicas del condado de Anne Arundel

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Escuelas públicas del condado de Anne Arundel
Eric J. Smith, Ed.D.
Superintendente
de Escuelas
2002–2003 El enlace
entre la escuela y el hogar
Manual de servicios y programas para los estudiantes de las escuelas
públicas del condado de Anne Arundel y sus padres
Con nueva información y
políticas relativas a:
Calificaciones
Deberes y tareas
Evaluaciones
Integridad académica
Acoso
Mensaje del Superintendente de Escuelas
Estimados padres y alumnos:
Como nuevo Superintendente de Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel,
deseo darles la bienvenida al año escolar 2002-2003. Es para mí un honor unirme a un
grupo de profesionales tan abnegados y es mi intención construir sólidas bases para una
enseñanza y aprendizaje de calidad tendientes a promover el progreso del sistema escolar.
El presente manual tiene por objeto familiarizarlos con los programas, servicios, políticas
y reglamentos de las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel. Este manual
constituye un recurso de gran utilidad, por lo que les solicito que estudien la información
contenida en éste en forma minuciosa a fin de comprender en exhaustivamente los
lineamientos, políticas y regulaciones del sistema.
Estoy convencido de que los padres forjan los cimientos de los logros educativos de sus
hijos al demostrar interés en su educación y establecer altos estándares y expectativas de
rendimiento tanto para sus hijos como para el personal de la institución escolar. En
realidad, los padres son los primeros maestros de sus hijos, y los de mayor importancia.
Los estudios indican claramente que si los padres participan en forma activa en la
educación de sus hijos, su rendimiento escolar probablemente mejorará. Los padres
pueden prestar su colaboración de diversos modos: participando en organizaciones de
padres con sede en la escuela, en grupos de colaboración, talleres de temas educativos y
de relaciones familiares, así como también ofreciéndose como voluntarios, visitando la
escuela en forma regular, defendiendo los derechos de sus hijos, creando un entorno de
aprendizaje enriquecido y ¡disfrutando de los momentos transcurridos en familia!
Este año deseo alentar a los padres a que dediquen un momento cada día a conversar
con sus hijos acerca de su día escolar. También deseo que dediquen tiempo a alentarlos
en sus estudios y a conocer a sus maestros. Con su ayuda, podremos preparar a los
alumnos para la excelencia en las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel.
Los saluda muy atentamente,
Eric J. Smith
Superintendente de Escuelas
(Superintendent of Schools)
Anne Arundel County Public Schools • 2644 Riva Road, Annapolis, MD 21401 • 410-222-5000 • (TDD) 410-222-5500
Í N D I C E
2
Generalidades
Introducción • 2
Comunicaciones entre la escuela y el hogar • 3
Participación de la comunidad y los padres • 3
Procedimiento para informar inquietudes /
quejas • 3, 47
Proceso de mejoramiento escolar • 4
Expedientes de los estudiantes • 4–6
Seguridad en la escuela • 4
7
Instrucción
1/Todos los estudiantes • 7
Asistencia • 7
Cursos fuera de la escuela de matrícula • 8
Excursiones • 8
Programas para niños
superdotados/talentosos/avanzados • 8
¡Nuevo! Pautas para las calificaciones • 9
escuelas primarias • 9-10
escuelas de educación media • 11
escuelas de educación media
y High School • 11-13
High School • 13-15
¡Nuevo! Deberes o tareas • 16
Materiales didácticos• 17-18
Entorno educativo: agrupaciones de estudiantes • 17
Programa de tecnologías didácticas • 19
Libretas de calificaciones y conferencias entre padres
y maestros • 20
Educación especial • 21
Derechos del artículo 504• 21-22
Exámenes• 22-24
Aprendizaje de servicio • 24
2/Educación preescolar • 19
Servicios especiales de educación preescolar • 19
Programa preescolar para niños de cuatro años
de edad • 19
3/Escuelas primarias • 20
4/Escuelas de educación media • 22
Procedimientos para aprobar el año • 23
5/Escuelas Senior High • 27
Requisitos para la graduación • 28
Actividades extracurriculares • 29
Pautas para las calificaciones • 30
Procedimientos para aprobar el año • 32
Selección y cambio de cursos • 32
Uso de drogas y alcohol • 33
Requisitos académicos • 33
Ceremonias de graduación • 34
Derechos y obligaciones
de los estudiantes
Introducción • 35
1/Expectativas y oportunidades • 36
¡Nuevo!
Integridad académica • 36
35
El código de conducta del estudiante
Conducta de los estudiantes • 41
Atuendo de los estudiantes • 42
Forma de expresión de los estudiantes • 43
©2002 Anne Arundel County Public Schools
37-40
Salud y bienestar de los estudiantes, cont.
CRASC (Asociación Regional de Consejos
Estudiantiles de Chesapeake) • 43
2/Obtención de ayuda • 46
Obtención de ayuda con un problema
de la escuela • 46
Procedimiento para presentar quejas • 48
Mediación por los compañeros • 49
3/Comportamientos prohibidos • 50
¡Nuevo! Acoso • 51
4/Medidas disciplinarias • 57
Registro e incautación • 58
Delitos contra la comunidad • 59
62
Salud y bienestar de los estudiantes
Matrículas e inmunizaciones • 60
Tarjeta con información en caso de emergencia • 61
Tarjeta de encuesta federal • 61
Custodia • 61
Pena corporal • 61
Administración de medicamentos • 61
Recaudación de fondos • 62
Comidas gratuitas y a precio reducido • 62
Enseñanza en el hogary en el hospital • 62
Programa integrado de control de plagas y aplicación
de pesticidas • 63
Programa de Alternativas a las Drogas • 64
Programa Antitabaquismo • 64
Zonas escolares libres de drogas • 65
Programa de Acciones Responsables • 65
Cierres de escuela por emergencias • 66
Salidas temprano y entradas tarde • 66
Denuncia cuando se sospeche abuso y negligencia
de menores • 67
Noviazgo entre empleados y estudiantes • 67
Transporte
68
1/Información general • 68
Solicitud de transporte escolar diferente • 68
2/Seguridad en el transporte escolar • 70
Paradas • 70
Consejos para que los niños no corran peligro • 70
Reglas de comportamiento en el transporte
escolar y medidas disciplinarias • 72
3/Ley sobre el Transporte Escolar • 73
Información general
74
Números de teléfono • 74
Miembros del Consejo de Educación • 75
Declaración antidiscriminatoria • 75
Índice • 76
Calendario
de 2002-2003
en contraportada
Las normas y los reglamentos que se mencionan en este manual se
pueden consultar en el Manual de normas y Reglamentos del Consejo
de Educación del Condado de Anne Arundel el cual está a su disposición
en las oficinas de todas las escuelas públicas o en nuestro sitio
Web: www.aacps.org.
Generalidades
2
Bienvenido al sistema escolar de las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel (AACPS) que además de ocupar, en
cuanto a tamaño, el quinto (5º) lugar en el estado de Maryland
ocupa el cuadragesimotercero (43º) en el país. El Condado de
Anne Arundel, ubicado en la magnífica Bahía de Chesapeake, se
encuentra cerca de las ciudades de Baltimore y Washington, D.C. y
comprende zonas urbanas, suburbanas y rurales.
La diversa población de casi 75,000 estudiantes del condado es educada en
117 escuelas que ofrecen un programa de estudios exhaustivo que abarca
todo el sistema, desde kindergarten hasta el grado 12.
En algunas escuelas se ofrece un programa para niños de cuatro años de
edad y todas las escuelas primarias ofrecen un programa de medio día para
los niños de kinder; además, algunas escuelas cuentan con programa de
kinder de día completo.
Al nivel de estudios primarios los estudiantes reciben un programa
equilibrado que comprende disciplinas lingüísticas aplicadas, lectura,
matemáticas, ciencia, estudios sociales, arte, música, medios de
comunicación, tecnología didáctica, higiene y educación física. Las clases
de instrumentos de cuerda comienzan en tercer grado y la enseñanza de
música instrumental comienza en cuarto grado.
Las materias académicas básicas de disciplinas lingüísticas, lectura,
matemáticas, ciencia y estudios sociales se proporcionan en la escuela
media y en high school. Los estudiantes de la escuela secundaria también
reciben instrucción en idioma extranjero, tecnología didáctica, arte, música,
educación física y baile, higiene, medios de comunicación en las bibliotecas
y educación en carreras y tecnología, incluidas las artes industriales y las
ciencias de la familia y el consumidor.
A nivel de high school muchos cursos académicos son ofrecidos con varios
niveles de dificultad para estimular a los estudiantes con diferentes niveles
de habilidad, incluyendo cursos extensivos avanzados ofrecidos para
estudiantes capaces en niveles que tienen la capacidad de estudiar a nivel
universitario. También al nivel de high school, los estudiantes se pueden
especializar en programas en carreras y tecnología que se ofrecen en los
dos centros de tecnología aplicada del condado.
A los estudiantes se les brindan oportunidades para su enriquecimiento por
medio de programas académicos así como por medio del programa de
educación al aire libre del sistema escolar. El programa de educación al aire
libre, para estudiantes desde jardín de niños hasta decimosegundo grado, se
cobra según el tiempo que el estudiante pase en los centros de educación al
aire libre. En todas las escuelas se ofrecen servicios de educación especial
y se brinda apoyo por medio de orientadores, trabajadores sociales y
psicólogos. Se proporcionan servicios de inglés para estudiantes que hablan
otros idiomas (English for Speakers of Other Languages, ESOL). Además se
ofrecen otras oportunidades educacionales por medio de la escuela
nocturna y la escuela de verano para estudiantes de primaria y secundaria.
En la primavera se publica la carta de matrículas de la escuela de verano.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
GENERALIDADES
3
Comunicaciones entre la escuela y el hogar
Cuando los padres y maestros
Cuando los padres y maestros se mantienen en contacto, por medio de llamadas
telefónicas, conferencias, notas y cartas, los estudiantes se benefician. Su interés y
participación en la educación de su hijo es una de las claves del éxito académico.
Tenga la bondad de llamar primero para hacer una cita con un maestro, consejero de
la escuela o administrador.
Se recomienda que asista a la noche de “regreso a la escuela” (back-to-school night)
en la escuela de su hijo; que asista a las conferencias programadas y que haga citas
para conferencias para repasar el progreso académico de su hijo; que se ofrezca de
voluntario en la escuela de su hijo; que se haga miembro de la Asociación de Padres
y Maestros (PTA), el Comité de Asesoría para Ciudadanos (CCAC), el Grupo para
Hacer Mejoras en la Escuela (School Improvement Team) y el Comité de Relaciones
Humanas (Human Relations Committee).
Esperamos que participe continuamente, que se ofrezca como lector invitado; que
hable sobre su profesión durante uno de los días de la profesión (Career Day), que
ayude con las fiestas escolares, que vaya de ayudante en una excursión, que lea el
boletín de la escuela, que visite el salón de su hijo durante actividades especiales y
que conozca a los maestros de su hijo.
Participación de la comunidad y los padres
El éxito de un sistema escolar depende de los numerosos recursos proporcionados
por los estudiantes, los padres, el personal docente y los miembros de la comunidad.
La participación de los padres y la comunidad es una fuerza positiva en el éxito
académico de los estudiantes de las escuelas públicas.
Sería buena idea que llamara a su escuela local para concertar una visita o para
ofrecerse de voluntario. Cada escuela lleva a cabo una reunión para padres antes de
que comiencen las clases, con el fin de que se familiaricen con el programa
académico de su hijo, y le recomendamos que aproveche la invitación. Muchas
escuelas también ofrecen horarios especiales para visita durante la Semana de
Educación Americana (American Education Week) que tiene lugar en noviembre.
El Centro de Recursos para la Familia (Family Resource Center) cuenta con una
biblioteca de préstamo de libros, archivos de recursos para la comunidad y servicios
de remisión telefónica a disposición de todos los padres del Condado de Anne
Arundel. En la actualidad, la red de Centros de Recursos para la Familia consiste en
17 escuelas, cuyo fin es servir a las familias y a las comunidades de todo el condado.
El Centro de Recursos para la Familia publica y distribuye un calendario mensual de
eventos y programas para los padres y familias. Llame al centro al 410-222-6429
para obtener más información.
El Sistema de Escuelas Públicas del Condado Anne Arundel ofrece muchos
programas para fomentar la participación de los padres y la comunidad en la
educación de los estudiantes.
Procedimiento para informar inquietudes/quejas
Si usted o su hijo tiene alguna inquietud, primero deberían tratar el problema con la
persona involucrada en éste.
Si no le parece satisfactorio el resultado, puede concertar una conferencia con el
director de la escuela.
Para obtener más información, consulte los procedimientos para obtener ayuda con
un problema escolar en las páginas 45-48.
se mantienen en contacto. . .
. . . los estudiantes
se benefician.
Cómo participar en la
escuela de su hijo
Para participar o aprender más
sobre las diferentes maneras en
que puede ayudar a alcanzar
resultados positivos en la
educación de su hijo y en la
educación de todos los niños,
comuníquese con la escuela de
su localidad o llame a uno de los
siguientes números telefónicos:
Patrocinadores Deportivos
410-222-5460
Comités de Asesoría
para Ciudadanos
410-222-5414
Centro de Recursos
para la Familia
410-222-5414
Centro de Participación
Familiar
410-222-6429
Relaciones Humanas
410-222-5318
Organizaciones
de Padres y Maestros
410-222-5414
Alianzas de Escuelas y
Empresas
410-222-5420
Programa de Visitantes al
Hogar (Title 1)
410-222-5444
Consejo de Asesoría para
Padres (Title 1)
410-222-5444
Programas de Voluntarios
410-222-5414
©2002 Anne Arundel County Public Schools
GENERALIDADES
4
Proceso de mejoramiento escolar
Todas las escuelas públicas de Maryland se están esforzando por cumplir las
exigentes, pero alcanzables, normas establecidas por el Consejo de Educación del
Estado de Maryland (Maryland State Board of Education). En todos los salones de
clases del estado se están haciendo modificaciones en el plan de estudios y en la
instrucción a medida que los maestros preparan a los estudiantes para que puedan
tener una vida de éxito en el nuevo siglo que se aproxima. En el Informe de
Rendimiento Escolar de Maryland (The Maryland School Performance Report, MSP),
que cada diciembre el sistema escolar pone a disposición del público, se incluye
información sobre el rendimiento escolar en cada uno de los campos que se miden
frente a normas estatales establecidas. El Informe MSP se consigue en todas las
escuelas públicas del condado, en todas las bibliotecas públicas, en la Biblioteca
Profesional de las oficinas generales del sistema escolar en Annapolis, en el sitio web
del Ministerio de Educación del Estado de Maryland (msp.msde.state.md.us) o
llamando por teléfono al 410-222-5309 ó 410-222-5313 para solicitar una copia.
Para obtener más información
sobre el proceso de mejoramiento
escolar en su escuela,
comuníquese con el director.
La página electrónica del
Departamento de Educación del
Estado de Maryland
(www.mdk12.org) puede también
proveer información adicional
acerca de cuáles escuelas están
mejorando el rendimiento
estudiantil.
Cada escuela del condado de Anne Arundel cuenta con un Plan de Mejoramiento
Escolar (School Improvement Plan, SIP) el cual es preparado y modificado todos los
años por el Equipo de Mejoramiento Escolar (School Improvement Team, SIT), un
grupo que consiste en maestros, administradores, padres y, al nivel de educación
secundaria, estudiantes. El SIP identifica las necesidades de la escuela y enumera las
actividades específicas que se llevarán a cabo con el fin de mejorar aspectos tales
como los resultados de exámenes y otras medidas de rendimiento académico,
asistencia de los estudiantes, programas didácticos, disciplina y comunicación entre
la escuela y el hogar.
El Equipo de Mejoramiento Escolar se reúne todos los meses. Cada año, el grupo
prepara y pule un plan, el cual es puesto en práctica y vigilado a través del año
escolar. El logro de las metas y objetivos del Plan de Mejoramiento Escolar se evalúa
anualmente y se hacen las modificaciones que se estimen convenientes para el año
escolar siguiente.
Seguridad en la escuela
Toda persona que visita una escuela debe entrar por la entrada principal y reportarse
directamente a la oficina antes de dirigirse a cualquier lugar del plantel o del predio
de la misma.
Si va a recoger a su hijo temprano para llevarlo a una cita con el médico o el
dentista, deberá firmar el registro de salida que se encuentra en las oficinas de todas
las escuelas. El personal de la escuela solicitará a toda persona que recoja a un niño
que presente algún documento de identificación con fotografía. Su colaboración en
este asunto nos ayudará a proporcionar un entorno seguro y ordenado para los niños
y el personal docente.
Expedientes de los estudiantes
Consulte la Norma 907 del
Consejo y el Reglamento
Administrativo 907 para obtener
más información sobre los
Expedientes de los Estudiantes.
Usted, como padre o titular de un menor, tiene derecho a revisar e inspeccionar los
expedientes escolares de su hijo. Si desea revisar dichos expedientes, debería hacer
una cita con el administrador o consejero de la escuela de su hijo. Si le surge alguna
inquietud sobre el contenido o exactitud de los expedientes escolares, por favor
comuníquese con el director de la escuela. Usted puede solicitar copias de los
materiales de los expedientes del estudiante. Es posible que las escuelas cobren por
hacer las copias de los expedientes.
Tenga la bondad de leer el aviso que aparece en la página
siguiente.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
GENERALIDADES
Agosto de 2002
5
Carta de notificación
de los expedientes
de los estudiantes
Estimados padres y estudiantes:
Por medio de esta carta deseamos informarles de sus derechos en virtud de la Ley de
Derechos de Educación de la Familia y Confidencialidad (Family Education Rights
and Privacy Act, FERPA) y los reglamentos estatales y locales sobre la información
que se conserva en los expedientes oficiales de los estudiantes y el acceso,
confidencialidad y divulgación de dichos expedientes.
Cada estudiante que asiste o haya asistido a las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel tiene un expediente. Los expedientes pueden ser archivados en la
escuela del estudiante o por personal escolar que presta servicios al estudiante. Estos
expedientes son confidenciales. Los padres o ciertos estudiantes tienen el derecho de
autorizar la divulgación de cualquier información privada que contenga el expediente.
Una excepción que permite la divulgación sin autorización es la divulgación a
funcionarios de la escuela que tengan intereses educacionales legítimos. Un
funcionario de la escuela es una persona empleada por el sistema escolar, como un
administrador, supervisor, instructor o integrante del personal de apoyo (incluido el
personal médico o de salubridad y los agentes de la policía); un miembro del Consejo
de Educación; una persona o empresa que haya sido contratada por el sistema
escolar para un fin determinado (como un abogado, auditor, consultor médico o
terapeuta); o un padre o estudiante que pertenezca a un comité oficial, como por
ejemplo un comité de disciplina o quejas o que esté ayudando a otro funcionario de
la escuela en el desempeño de sus labores. Si un funcionario de la escuela necesita
consultar un expediente escolar con el fin de cumplir sus responsabilidades
profesionales, en ese entonces se entenderá que tiene un interés educacional
legítimo.
A solicitud del estudiante, su expediente completo será enviado cuando él o ella se
traslade a otra escuela, bien sea pública o privada. Las escuelas tienen la
obligación de llevar una lista de todas las personas que obtengan información del
expediente de un estudiante, salvo en el caso de las personas específicamente
autorizadas por el Reglamento Administrativo 907 (Expedientes de los Estudiantes)
de las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel. Toda pregunta sobre las
clases de expedientes y su ubicación deberá dirigirse al director de la escuela del
estudiante.
Los padres (bien tengan custodia o no), los titulares y otros representantes
autorizados del padre o del estudiante (en adelante “los padres”) o los estudiantes
que reúnan los requisitos correspondientes, tienen el derecho de inspeccionar y
revisar el expediente del estudiante dentro de un plazo de 45 días a partir del día
en que la escuela o el sistema escolar reciba una solicitud para ese fin. Los padres
o estudiantes que reúnan los requisitos correspondientes deberán presentar una
solicitud escrita al director de la escuela o la persona indicada, identificando el
expediente o los expedientes a examinar. El director o representante hará los arreglos
correspondientes y notificará al padre o estudiante de la hora y lugar donde podrá
examinar el expediente. Los padres también pueden solicitar una copia del
expediente del estudiante. Se cobrará una cantidad previamente determinada por
cada copia y por los gastos de envío a menos que dicho recargo constituyera un
impedimento para que el interesado tuviera acceso al expediente. De no haber un
documento legal que indique lo contrario, el padre y la madre del estudiante tienen
los mismos derechos en cuanto al acceso a los expedientes del estudiante.
continúa…
©2002 Anne Arundel County Public Schools
La confidencialidad de los archivos
escolares de los estudiantes está
protegida por la Ley de Derechos
de Educación de la Familia y
Confidencialidad (Family
Education Rights and Privacy Act).
GENERALIDADES
6
Solicitud para retener
información del estudiante
Recorte o saque una fotocopia y
entregue en la oficina del director
únicamente si el padre/titular o
estudiante calificado desea que
no se dé a conocer su información
del directorio.
Informo por la presente que
NO doy mi autorización para
que la escuela divulgue las
siguientes categorías de
información del directorio:
nombre
fecha/lugar de nacimiento
principal campo de estudio
participación en actividades
y deportes reconocidos
oficialmente
peso/altura
fechas de asistencia
diplomas y certificados
recibidos
selección para el cuadro
de honor
escuela actual
escuela previa a la actual
fotografías
Nombre del estudiante
Nombre del padre/titular
Firma del estudiante
(si reúne los requisitos)
Firma del padre/titular
Los padres o los estudiantes que reúnan ciertos requisitos también podrán
solicitar a los funcionarios que enmienden un expediente que consideren
incorrecto o que podría inducir a error o que de alguna otra manera violara los
derechos o confidencialidad del estudiante. Para ello se deberán comunicar por
escrito con el director de la escuela, identificando claramente el expediente que
desean modificar y especificando por qué es incorrecto o inexacto. En caso de que el
expediente no sea enmendado como lo haya solicitado el padre o estudiante, se le
notificará de la decisión y se le informará de su derecho a un audiencia sobre la
petición de enmienda. Asimismo, en ese momento se le proporcionará otra
información al padre o estudiante sobre los procesos de audiencia.
Tenga presente que el expediente de cada estudiante contiene información que lo
identifica personalmente, incluida “información del directorio”. En virtud de los
reglamentos del sistema escolar, la información del directorio comprende las
siguientes categorías:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
nombre del estudiante,
fecha y lugar de nacimiento,
principal campo de estudio,
participación en actividades y deportes reconocidos oficialmente,
peso y altura de los integrantes de los equipos deportivos,
fechas de asistencia,
diplomas y certificados recibidos,
selección para el cuadro de honor,
escuela actual,
la última escuela a la que asistió y
fotografías.
La información del directorio puede ser divulgada sin consentimiento.
Sin embargo, los padres o estudiantes que reúnan ciertos requisitos tienen el derecho
de no permitir que alguna o todas las categorías de información anteriores sean
incluidas como información del directorio en el expediente del estudiante. Esta
solicitud se deberá dirigir por escrito al director del estudiante en el transcurso de los
30 días hábiles después de haber recibido esta carta. El formulario adjunto puede
utilizarse para ese propósito.
La escuela puede intentar resolver cualquier otro asunto sobre expedientes por
medio de una reunión informal.
En el caso de que no se llegue a una solución mutuamente satisfactoria, el padre o
estudiante tiene derecho a una audiencia formal. Se deberá enviar una solicitud para
dicha audiencia al director. La audiencia tendrá lugar dentro de los 15 días hábiles
posteriores a la fecha de recepción de la solicitud. Los padres podrán presentar
quejas al Departamento de Educación de los Estados Unidos sobre incumplimiento
por parte de las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel en cuanto a las
estipulaciones resumidas en esta carta y detalladas en el Reglamento Administrativo
907. Las quejas deben enviarse a la siguiente dirección: U.S. Department of
Education, Family Education Rights and Privacy (FERPA) Office, 400 Maryland
Avenue SW, Washington, DC 20202.
Los padres que deseen información más detallada deben consultar el Reglamento
Administrativo 907, el cual se pone a su disposición en la escuela.
Si tiene preguntas sobre este asunto, o si desea que la presente carta sea traducida a
otro idioma que no sea español, comuníquese con el director de la escuela a la que
asiste su hijo o hija.
Atentamente,
Eric J. Smith
Superintendente de Escuelas
(Superintendent of Schools)
Fecha
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Los estudiantes deben asistir habitualmente a la escuela para tener éxito. Como
padres, ustedes pueden fomentar una buena asistencia asegurándose de que su hijo
• descanse adecuadamente,
• tome un desayuno saludable y
• cuente con tiempo suficiente para llegar a la parada del transporte
escolar a tiempo o para caminar a la escuela.
Muchas escuelas cuentan con un sistema automático de notificación telefónica que
llama a la casa de los alumnos que no se presentan a la escuela y deja un mensaje
para los padres.
Todo niño entre 5 y 16 años de edad que vive en Maryland tiene la obligación de
asistir a la escuela pública durante el año escolar a menos que sea educado en una
escuela privada o en algún otro lugar reconocido por los estatutos de educación de
Maryland. El sistema escolar local deberá aprobar la enseñanza en el hogar y los
padres deberán dar aviso si deciden otra alternativa para el jardín de niños.
En la actualidad deben inscribirse en el jardín de niños todos los niños que cumplan 5
años con anterioridad al 31 de diciembre. Para el año escolar 2003-2004, deberán
haber cumplido 5 años con anterioridad al 30 de noviembre. La fecha de inicio del
jardín de niños se retrasará un mes por año hasta el año escolar 2007-2008, en el
que la fecha límite será el 1º de septiembre. Si considera que su hijo no ha alcanzado
un nivel de desarrollo adecuado para comenzar el jardín de niños, puede enviar una
carta al Superintendente a fin de postergar su matriculación por un año. Si considera
que su hijo se encuentra preparado para comenzar el primer año de la escuela
primaria a la edad de 5 años, deberá comunicarse con el director de la escuela de su
localidad.
Hay razones legítimas para ausentarse de la escuela. Siempre que su hijo falte, usted
deberá proporcionar una nota explicativa a la escuela antes de que transcurran tres
días desde que su hijo volvió. Las ausencias que excedan cinco días consecutivos
requieren un justificante del médico. Para los casos en que los estudiantes estén
teniendo dificultades con la asistencia a la escuela, se dispone de consejeros
escolares y representantes de servicios para alumnos que pueden asistir a las
familias.
Instrucción
1
Asistencia
En caso de que un alumno se ausente por causas legítimas, se le permitirá completar
su trabajo dentro de un plazo razonable y recibirá crédito por éste. Si un alumno se
ausenta por causas ilegítimas, se le permitirá completar el trabajo, pero no recibirá
ningún crédito por éste.
Al nivel de secundaria, un estudiante que falte seis o
más días a la escuela en un semestre se considerará
“ausente excesivamente”. La ausencia excesiva puede
tener como consecuencia que se le niegue crédito por
el semestre.
Las ausencias por motivos religiosos no causarán que
un estudiante sea sometido a una evaluación de
asistencia ni que se le nieguen los créditos, siempre
que el número total de ausencias por motivos ajenos
a la religión no sea excesivo.
Siempre que su hijo vaya a faltar a la escuela durante
un período prolongado, debe comunicarse con la
escuela de inmediato con el fin de hacer previsiones
para su enseñanza. Se ofrece enseñanza en el
hogar/hospital para los estudiantes que estén ausentes
de la escuela durante un período prolongado por
razones médicas y otras razones especificadas.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Causas legítimas de ausencia:
•
•
•
•
•
•
•
Fallecimiento en la familia
Enfermedad
Día festivo religioso
Juzgado
Suspensión
Emergencia estatal
Condiciones de clima
peligrosas
• Trabajo aprobado por
la escuela
• Falta de transporte
autorizado (excluye a los
estudiantes suspendidos
del transporte por razones
de disciplina)
1
Todos los estudiantes
2
Preescolar
3
Primaria
4
Escuela Media
5
High School
7
8
TODOS LOS ESTUDIANTES
Cursos fuera de la escuela de matrícula
Para obtener más información
sobre las políticas y los
reglamentos de asistencia a la
escuela, consulte la Norma 901
del Consejo
Causas legítimas de
Los estudiantes pueden participar en materias académicas en cualquier escuela
pública del condado siempre que ese curso no se ofrezca en la escuela asignada al
estudiante, que haya cupo en el curso y que los estudiantes o sus padres se
encarguen del transporte. Los directores o representantes de las escuelas afectadas y
los padres o titulares del estudiante deberán dar permiso para hacer uso de esta
opción. Los estudiantes de 18 años de edad o mayores no necesitan la aprobación de
sus padres para tomar cursos fuera de la escuela de matrícula.
(Norma 606.01 del Consejo)
Excursiones
Las excursiones son parte del programa académico, pues proporcionan experiencias
que enriquecen lo que se imparte en el salón de clases. A veces, los estudiantes
salen de excursión durante el año escolar. Los maestros suelen planificar actividades
didácticas relacionadas antes y después de la excursión. No se negará a ningún niño
la oportunidad de asistir a una excursión debido a una necesidad económica. Los
estudiantes que se vayan de excursión durante el horario escolar podrán recuperar las
clases que hayan perdido y la falta del estudiante a la clase no se anotará como
ausencia escolar siempre que la excursión haya sido aprobada.
(Reglamento Administrativo 605.19)
Programas para niños
superdotados/talentosos/avanzados
Para obtener más información
sobre excursiones, consulte con la
escuela de su localidad o consulte
la Norma 605.19 del Consejo.
Los estudiantes de kindergarten hasta decimosegundo grado desarrollan sus talentos
por medio de una variedad de programas avanzados. Participan en los programas
que se ofrecen en su escuela de matrícula así como en programas proporcionados
en locales de la comunidad, como por ejemplo el Colegio Técnico de Anne Arundel
(Anne Arundel Community College), el Salón de las Creaciones Artísticas de
Maryland (Maryland Hall of Creative Arts) y la Academia Naval de los Estados
Unidos (United States Naval Academy).
Los estudiantes tienen una variedad de experiencias que desarrollan sus talentos y les
ayudan a elegir sus estudios. Los maestros se valen de los materiales de los
programas académicos para enseñanza de niños superdotados/talentosos para
brindar diferentes clases de instrucción dentro del programa escolar habitual. Ellos
agrupan a los estudiantes de diferentes maneras para que sus lecciones sean de su
interés. Las escuelas también ofrecen clases avanzadas y aceleradas y programas
especiales de refuerzo para estudiantes identificados.
Para obtener más información
sobre los programas para niños
superdotados y talentosos , llame
a la Oficina de Programas para
Niños Superdotados/Talentosos/
Avanzados (Gifted/Talented/
Advanced Programs) al
410-222-5430 o visite el sitio web
del sistema escolar en
www.aacps.org, haga clic en
instruction y luego haga clic en
curriculum para consultar la
página principal de los
programas para niños
superdotados y talentosos.
Los estudiantes son nominados y seleccionados para los programas avanzados
utilizando una variedad de métodos y evaluaciones. Cada programa cuenta con su
propio procedimiento de identificación que utiliza varios tipos de información, como
por ejemplo, desempeño del estudiante, recomendaciones del maestro, calificaciones
en los exámenes y nominaciones por los padres y maestros.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Instrucción
9
TODOS LOS ESTUDIANTES
Pautas para las calificaciones
Al inicio de un año o de una asignatura, los maestros entregarán a los padres y
alumnos una descripción general por escrito de los siguientes temas:
• los contenidos, aptitudes y conceptos que se espera que los
alumnos adquieran;
Los maestros llevarán registros
de calificaciones fieles y precisos
• los procedimientos de calificación / evaluación a utilizar;
con información relativa
• el procedimiento a seguir en caso de que los padres deseen
ponerse en contacto con los maestros;
a las calificaciones.
• los materiales a suministrar por los padres;
• el procedimiento para el envío de notificaciones de ausencia
al maestro, incluido el pedido de tareas compensatorias;
• la frecuencia y tipos de deberes o tareas.
Los maestros evaluarán el progreso del alumno a fin de determinar el grado de
dominio de los objetivos, aptitudes, contenidos y conceptos del curso. Los maestros
determinarán las calificaciones, que consistirán en símbolos que tienen por objeto
reflejar la evaluación por parte del maestro de los logros y el progreso del alumno.
El personal escolar informará la evolución del alumno en forma regular tanto a éstos
como a sus padres.
• Los padres son socios de sus hijos en lo que a su educación respecta, por lo que
una comunicación fluida entre padres y maestros es de vital importancia para
lograr el éxito escolar. Las notificaciones por escrito, conversaciones telefónicas,
los mensajes de correo electrónico y las conferencias personales constituyen
medios idóneos para mantener una comunicación adecuada con los padres.
• Para los alumnos cuya evolución resulte insatisfactoria, los maestros deberán
elaborar informes y /o comentarios provisorios.
• Se entregarán libretas de calificaciones cuatro veces durante al año escolar. Las
fechas de entrega se incluirán en el calendario oficial de las Escuelas Públicas
del Condado de Anne Arundel.
Los maestros y las escuelas llevarán registros de los progresos efectuados por los
alumnos.
(Reglamento Administrativo 608 del Consejo de Educación - Board of Education Administrative
Regulation 608-)
Pautas para las calificaciones en las escuelas primarias
En las escuelas primarias, las calificaciones tienen por objeto registrar el dominio y
aplicación de las aptitudes, conceptos y procesos adquiridos. Las prácticas guiadas
realizadas con anterioridad al momento de adquisición de tal dominio no recibirán
calificación alguna.
Las calificaciones se ponderarán en forma diferente de acuerdo con la naturaleza y
complejidad de la tarea o actividad a desarrollar.
La evaluación del progreso del estudiante, que se plasma en un indicador de logros en
la libreta de calificaciones, es un proceso continuo que consta de diversas actividades
evaluadas. Estas actividades deberán guardar relación con la experiencia de
aprendizaje en que el alumno se encuentra involucrado.
Las tareas realizadas en clase recibirán una mayor calificación que las realizadas en el
hogar.
continúa…
©2002 Anne Arundel County Public Schools
10
Instrucción
TODOS LOS ESTUDIANTES
Pautas para las calificaciones en las escuelas primarias, continuación
Jardín de niños y preescolar
Terminología relativa a las pautas
de clasificación
En el preescolar y el jardín de niños, se utilizan informes de progresos para informar a
los padres acerca de la evolución de sus hijos. Los maestros confeccionarán estos
informes para las conferencias entre padres y maestros de otoño y primavera. En los
informes, .el maestro indicará “consistently demonstrating” (demuestra constancia),
“developing,” (en desarrollo) y “not yet demonstrating” (aún no demuestra) para cada
aptitud específica evaluada.
Consistently Demonstrating
(demuestra constancia)
En el jardín de niños y preescolar, las libretas de calificaciones indicarán “consistently
demonstrating,” “developing,”y “not yet demonstrating” respecto de aptitudes
específicas en hablar/escuchar, lectura, escritura, matemáticas, ciencias, estudios
sociales, tecnología, desarrollo social / emocional y desarrollo psicomotor.
El alumno demuestra las aptitudes en
forma independiente con una mínima
intervención por parte del maestro.
Grados 1 y 2
Developing (en desarrollo)
El alumno demuestra las aptitudes
adquiridas con la asistencia y
orientación del maestro.
Needs Improvement (necesita
mejorar)
El alumno demuestra las aptitudes
adquiridas en casos aislados e
infrecuentes, o con un alto grado de
asistencia por parte del maestro. Su
rendimiento es inconstante y se
encuentra por debajo de los
requerimientos para un alumno de ese
nivel.
Not Yet Demonstrating (aún no
demuestra)
El alumno no ha demostrado aún
ninguna de las aptitudes /
comportamientos esperados o los ha
demostrado en casos aislados e
infrecuentes.
En los grados 1 a 2, el maestro llevará un registro del rendimiento del alumno en
relación con cada aptitud específica incluida en la libreta de calificaciones. Este
registro reflejará el rendimiento del alumno durante todo el período y no meramente el
promedio del rendimiento del alumno o su rendimiento en una única tarea.
En los grados 1 a 2, las libretas de calificaciones indican “consistently demonstrating”,
“developing” y “needs improvement” (necesita mejorar) para cada aptitud específica
en lectura, disciplinas lingüísticas, matemáticas, ciencias y estudios sociales, arte,
música, educación física, tecnología, desarrollo personal / aprendizaje /
comportamiento social.
Grados 3 a 5
En los grados 3, 4 y 5, el maestro efectuará un registro cada cinco a ocho días
escolares a fin de evaluar el rendimiento del alumno respecto de cada aptitud
específica en disciplinas lingüísticas, matemáticas, ciencias y estudios sociales y
desarrollo personal / aprendizaje/ comportamiento social. Cada entrada en el registro
o en la planificación del maestro deberá consignar la fecha correspondiente y una
breve explicación de la actividad y / o tarea evaluada.
En los grados 3 a 5, las libretas de calificaciones indicarán los progresos del alumno
mediante letras en las siguientes áreas: lectura, disciplinas lingüísticas (a menos que
comprenda y hable en forma efectiva), matemáticas, ciencias y estudios sociales.
Cada calificación en letras se basará en un compendio de las calificaciones registradas
durante el período de calificaciones.
Códigos numéricos
para los grados 3 a 5
3 Very Good (muy bien)
85 a 100%
2 Satisfactory (satisfactorio)
70 a 84%
1 Needs Improvement (necesita mejorar)
0 a 69%
Los códigos numéricos se utilizarán para las siguientes áreas: desarrollo personal /
aprendizaje / comportamiento social, comprensión y habla en disciplinas lingüísticas,
arte, música, coro, música instrumental, educación física y tecnología. Cada código
numérico en la libreta de calificaciones se basará en el código numérico más
frecuentemente registrado durante el período de calificaciones respecto del
desempeño de un alumno determinado.
Arte, música, educación física y tecnología
En arte, música, educación física y tecnología, al menos tres veces durante el período
de calificaciones, el maestro pertinente registrará información y documentos
relevantes a fin de lograr una evaluación integral.
(Reglamento Administrativo 608 del Consejo de Educación)
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Instrucción
11
TODOS LOS ESTUDIANTES
Sistema de calificación en las escuelas
de educación media
En las escuelas de educación media (middle schools), las calificaciones se utilizan
para reflejar el dominio de los objetivos, aptitudes, contenidos y conceptos del curso.
Las prácticas guiadas realizadas antes del momento de adquisición de la habilidad,
conforme criterio del maestro, no recibirán calificación alguna.
Los maestros utilizarán puntos a fin de evaluar el trabajo individual. Al devolver el
trabajo a los alumnos, se consignará en éste el puntaje obtenido, junto con el número
total de puntos posibles para ese trabajo. Los maestros podrán asignar trabajos que
otorgarán créditos extras y que tendrán incidencia en las calificaciones del
estudiante. Los maestros llevarán un registro de los puntos obtenidos, junto con el
número total de puntos posibles para ese trabajo, en el libro de calificaciones. No se
consignará en los libros de calificaciones las calificaciones en letras o porcentajes
obtenidos en trabajos individuales.
En caso de que un maestro determine que se ha producido un caso de
deshonestidad académica, el alumno recibirá un cero en esa tarea en particular.
Los maestros llevarán registros
de calificaciones fieles y precisos
con información relativa a las
calificaciones durante el período
de calificaciones señalado.
Para mayor información, consulte
las políticas relativas a Integridad
académica en la página 36.
Los maestros ayudarán a preparar a los alumnos para el lugar de trabajo,
brindándoles oportunidades para efectuar trabajos en equipo, ya que los estudios
más recientes acentúan la importancia del aprendizaje en equipo. Sin embargo, cada
alumno recibirá una calificación individual en los trabajos realizados en equipo.
Las calificaciones anuales se determinarán mediante un promedio de las
calificaciones obtenidas durante los cuatro períodos de calificaciones. En caso de que
el promedio sea de 0,5, 1,5, 2,5, o 3,5, la calificación final reflejará la tendencia
ascendente o descendente. Sin perjuicio del promedio numérico obtenido, para
aprobar el año cada alumno deberá haber aprobado al menos la mitad de los
períodos de calificaciones.
(Reglamento Administrativo 608 del Consejo de Educación)
Pautas para las calificaciones en las escuelas de
educación media y High School
Al calcular las calificaciones durante un período de calificaciones, los maestros
calcularán el total de puntos obtenidos por cada alumno. Los maestros determinarán
para cada alumno la relación porcentual entre los puntos obtenidos y el total de
puntos disponibles. El porcentaje de puntos obtenidos se calculará hasta el primer
decimal y se expresará en un número redondo (una calificación de 0,5 o más se
redondeará hacia arriba).
La calificación en letras se consignará en la libreta de calificaciones.
En las escuelas de educación media y High School:
•
El alumno que reciba una “A” deberá haber demostrado un dominio excepcional
de los conceptos, aptitudes y procesos estudiados. Asimismo, deberá haber
demostrado capacidades de liderazgo e independencia en el salón de clases. Las
respuestas del alumno a preguntas y a situaciones de evaluación, de tipo oral o
escrito, deberán haber sido precisas, lógicas y racionales. Su interés, actitud,
retención, iniciativa, originalidad y responsabilidad respecto de todas las tareas
escolares deberán haber alcanzado los estándares más altos esperados de ese
curso.
•
El alumno que reciba una “B” deberá haber demostrado un dominio de los
conceptos, aptitudes y procesos estudiados por encima de la media. En el
proceso de aprendizaje, el liderazgo e independencia del alumno habrá requerido
la asistencia del maestro en forma ocasional. Las respuestas del alumno a
preguntas y a situaciones evaluativas, de tipo oral o escrito, deberán haber
demostrado una precisión, lógica y razonamiento por encima de la media. Su
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Calificaciones en letras
Las calificaciones en letras se
determinarán de conformidad
con la siguiente escala:
100% - 90%
89% - 80%
79% - 70%
69% - 60%
59% o menos
=
=
=
=
=
A
B
C
D
E
Instrucción
12
TODOS LOS ESTUDIANTES
Pautas de calificación en las escuelas de educación media
y High School, continuación
interés, actitud, retención, iniciativa, originalidad y responsabilidad respecto de
todas las tareas escolares deberán haber alcanzado un alto nivel respecto de los
estándares del curso.
•
El alumno que reciba una “C” deberá haber demostrado un dominio satisfactorio
de los conceptos, aptitudes y procesos estudiados. En el proceso de aprendizaje,
el alumno habrá actuado con capacidad de liderazgo e independencia en forma
ocasional. Las respuestas del alumno a preguntas y a situaciones evaluativas, de
tipo oral o escrito, deberán haber demostrado una precisión, lógica y razonamiento
adecuados. Su interés, actitud, retención, iniciativa, originalidad y responsabilidad
respecto de todas las tareas escolares deberán haber cumplido con los estándares
del curso.
•
El alumno que reciba una “D” deberá haber adquirido el mínimo de los
conceptos, aptitudes y procesos requeridos. El alumno deberá haber podido
seguir las instrucciones dentro de un plazo razonable de tiempo y con la asistencia
del maestro. Las respuestas del alumno a preguntas y a situaciones evaluativas, de
tipo oral o escrito, deberán haber demostrado una precisión, lógica y razonamiento
mínimos. Su interés, actitud, retención, iniciativa, originalidad y responsabilidad
respecto de todas las tareas escolares deberán haber alcanzado un nivel mínimo
respecto de los estándares del curso.
•
El alumno que reciba una “E” no deberá haber cumplido con los criterios
enumerados en la sección anterior, y no recibirá crédito alguno para su
graduación o promoción a un curso superior.
•
El alumno que se haya ausentado en forma legítima hacia el final de un período
de calificaciones podrá recibir una calificación “I” (Incomplete –Incompleto-) en
forma temporaria.
•
El alumno que reciba una “S” (Satisfactory- Satisfactorio-) habrá aprobado en
forma satisfactoria los requisitos del curso y recibirá créditos, aunque la “S” no
se utilizará para realizar el cálculo del promedio (GPA).
•
El alumno que reciba una “U” (Unsatisfactory –Insatisfactorio-) no habrá
cumplido con los requisitos del curso y esta calificación no conferirá créditos ni
se utilizará para el cálculo del promedio (GPA).
•
Una calificación en letras que cuente con el sufijo “W” indicará la retención de
créditos como consecuencia de ausencias excesivas o incumplimiento de alguno
de los requisitos del curso por parte del alumno. En tal caso, el alumno no
recibirá crédito alguno y la calificación se utilizará para el cálculo del promedio
como crédito frustrado.
•
En caso de que el maestro considere que un alumno ha dejado de trabajar
durante un período de calificaciones, se analizará su registro en forma exhaustiva
para determinar si se otorgará o no una calificación aprobatoria. A fin de dejar sin
efecto un promedio numérico, deberá contarse con documentación precisa y con
la aprobación del director de la escuela.
•
Si el maestro considera que un alumno ha realizado un progreso significativo
durante un período de calificaciones, se evaluará su registro en forma minuciosa a
fin de determinar su calificación. En tal caso, deberá contarse con documentación
precisa y con la aprobación del director de la escuela.
•
Los alumnos que cuenten con tres o más ausencias ilegítimas durante un período
de calificaciones recibirán una “E” en ese período.
Instrucción
13
TODOS LOS ESTUDIANTES
•
En octavo grado, los alumnos realizarán evaluaciones finales integrales en
disciplinas lingüísticas /lectura, matemáticas, ciencias y estudios sociales al
finalizar cada semestre. Los exámenes se realizarán a lo largo de una clase. Los
exámenes finales para octavo grado representarán el 10% de las calificaciones
durante el segundo y cuarto período. Los alumnos de escuelas de enseñanza
media que realicen cursos para obtener créditos para las escuelas high school
deberán realizar el examen de high school.
•
Todo alumno que tome un curso de high school antes de ingresar a una
escuela high school recibirá créditos únicamente en caso de aprobar el curso y
el examen final. La calificación obtenida en el curso se utilizará en el cálculo del
promedio al igual que los otros cursos high school.
(Reglamento Administrativo 608 del Consejo de Educación)
Pautas de calificación en las escuelas High School
Cálculo del promedio (GPA)
La determinación de las calificaciones semestrales se realizará mediante el
promedio de tres calificaciones en letras ponderadas:
Calificación del período
de calificaciones:
Calificación del período
de calificaciones:
Examen final:
40%
40%
20%
efectuará el cálculo del promedio
(GPA) de los alumnos de las
escuelas high school.
El alumno deberá obtener una calificación aprobatoria en dos de las tres
calificaciones; de lo contrario, obtendrá una “E” sin perjuicio del promedio numérico
obtenido.
•
Se aplicará un sistema de calificaciones ponderadas a las calificaciones a las
calificaciones A, B, o C obtenidas por los estudiantes inscriptos en cursos de
“honores” y “avanzados”. Se agregará un punto adicional a los cursos
avanzados y 0,50 a los cursos de honores. No se agregarán puntos adicionales
a las calificaciones D o E.
•
Se aplicará un sistema de calificación, que incluirá calificaciones ponderadas
para los cursos de honores y avanzados, a todas las actividades y situaciones
del sistema escolar, tales como la posición en la clase y la elegibilidad
extracurricular. Este sistema se consignará en los certificados analíticos de
todos los estudiantes.
•
Cálculo de promedio para las calificaciones “S” y “U”:
En algunos cursos tales como estudio de trabajo, clases de inclusión especial y
programas de créditos alternativos , en lugar de las calificaciones A–E, se
otorgarán las calificaciones “S” (satisfactory - satisfactorio -) o “U”
(unsatisfactory - insatisfactorio).
En los certificados analíticos se consignará una “S” o una “U”. En tanto una “S”
otorgará crédito, una “U” no lo hará. A los fines de la realización de cálculos, al
utilizar una calificación de “S” o “U”, no se otorgarán puntos de calidad y no se
considerará crédito alguno para el cálculo del promedio.
Los asistentes de departamento no recibirán créditos y las calificaciones
obtenidas en tal condición no se utilizarán para el cálculo del promedio.
continúa…
©2002 Anne Arundel County Public Schools
El personal del sistema escolar
14
Instrucción
TODOS LOS ESTUDIANTES
Pautas de calificación en las escuelas High School, continuación
•
En caso de que un alumno repita un curso para mejorar su calificación o para
lograr las aptitudes requeridas, y ya haya otorgado créditos en virtud de éste, no
podrá recibir créditos nuevamente.
Cálculo de los promedios de
calificaciones
A los fines de la realización del cálculo del promedio, se computarán las dos
calificaciones obtenidas en el curso en carácter tanto de puntos de calidad como
de crédito frustrado. Se consignarán ambas calificaciones en el certificado
analítico.
Para calcular los promedios se deberá
utilizar la siguiente escala:
A
B
C
D
E
=
=
=
=
=
4
3
2
1
0
•
=
=
=
=
=
En caso de retenerse el crédito, la calificación del curso se registrará con el sufijo
“W”, crédito frustrado, pero el crédito obtenido se registrará como un cero. A los
fines de la realización del cálculo, se utilizará el mismo método que para la
calificación “E.”
A
B
C
D
E
Obtención de créditos
Calificaciones ponderadas para cursos
de Honores y clases de Colocación
Avanzada:
Calificaciones
No
Honores
ponderadas
A
B
C
D
E
4
3
2
1
0
El cálculo del promedio en los cursos en los que no se obtiene crédito se
realizará del siguiente modo:
A criterio del director, podrá retenerse el crédito en caso de que el alumno se haya
ausentado en forma excesiva o no haya cumplido con los requisitos del curso.
Para determinar la calificación
de un curso, se deberá utilizar
la siguiente escala:
4.0 - 3.6
3.5 - 2.6
2.5 - 1.6
1.5 - .6
.5 o menos
Cálculo del promedio en caso de repetición de un curso:
4.50
3.50
2.50
1
0
Se establecerán los procedimientos tendientes a regular el proceso de adquisición de
créditos.
•
Los exámenes finales consistirán en evaluaciones semestrales globales y tendrán
una duración de dos horas, con excepción de los exámenes finales del segundo
semestre para alumnos que cursan su último año (seniors), que abarcarán toda
una clase. Los exámenes finales para los alumnos que cursan su último año
incluirán diferentes tipos de preguntas, incluida al menos una pregunta con tema a
desarrollar. En la evaluación final del segundo semestre, esta pregunta a
desarrollar será optativa a criterio del maestro.
•
Los maestros de todas las asignaturas tomarán exámenes escritos diseñados
para poder ser finalizados en un plazo de dos horas. En algunas materias, podrá
incluirse un ejercicio práctico como parte del examen. Cada examen incluirá una o
más preguntas a desarrollar adecuadas conforme a la etapa del curso.
•
Los alumnos que no puedan presentarse a un examen final como consecuencia de
una situación de emergencia podrán, con la aprobación del director, presentarse a
un examen recuperatorio. En circunstancias extremas, y a total criterio del director,
podrá eximirse al alumno de la obligación de tomar el examen final.
•
Los exámenes de los estudiantes universitarios y los alumnos que cursen su
último año (seniors) tendrán lugar durante el primer trimestre (otoño) y los
estudiantes universitarios tendrán exámenes durante el segundo semestre
(primavera).
•
Las escuelas High school planificarán dos exámenes en cada día designado y los
días de exámenes los alumnos se retirarán aproximadamente dos horas antes. Los
maestros utilizarán estas dos horas adicionales a fin de calificar los exámenes.
•
Durante el segundo semestre (primavera), los alumnos que cursan su último año
recibirán en todas las asignaturas exámenes escritos que se extenderán durante
toda una clase regular. No se considerará parte del examen a los ejercicios
prácticos. Para los alumnos que cursan su último año, el maestro podrá incluir un
ensayo en los exámenes del segundo semestre.
•
Para los alumnos inscriptos en programas escolares regulares, las calificaciones
obtenidas durante el verano y en las escuelas High School nocturnas se
transferirán y se utilizarán en el cálculo general del promedio.
•
Las escuelas high school del condado otorgarán créditos sobre la base de las
políticas y regulaciones establecidas por las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel.
AP
5
4
3
1
0
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Instrucción
15
TODOS LOS ESTUDIANTES
•
•
Previa aprobación del director, los alumnos podrán obtener créditos adicionales
o alternativos para su graduación. Las calificaciones de estos cursos serán “S”
(Satisfactory – satisfactorio -) o “U” (Unsatisfactory – insatisfactorio -). Los
créditos alternativos habrán de aplicarse únicamente a los créditos “electivos”
requeridos para la graduación. Los programas de créditos alternativos deberán
guardar relación con los objetivos educacionales de las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel. Los créditos obtenidos en programas alternativos no
podrán superar los cuatro créditos electivos para la graduación.
Podrán obtenerse créditos en cursos efectuado en un colegio técnico (college)
cuando el director determine que el contenido del curso guarda relación con los
objetivos de las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel. Las
calificaciones para estos cursos serán “S” (Satisfactory – satisfactorio - ) o “U”
(Unsatisfactory – insatisfactorio -).
•
El director otorgará créditos para programas de pasantías / tutorías en tanto se
hayan cumplido en forma exitosa los requisitos del programa.
•
Las calificaciones obtenidas en virtud de trabajos del curso finalizados durante
la enseñanza en el hogar se utilizarán en forma proporcional para el cálculo de la
calificación del período de calificaciones o del semestre sobre la base tiempo
dedicado en clase y en el hogar.
Designación de un estudiante para pronunciar el
discurso de despedida y de un estudiante para
pronunciar el mensaje de salutación
Cada escuela high school deberá designar en forma anual a uno de los estudiantes
que se gradúan para pronunciar el discurso de despedida y a otro para pronunciar el
discurso de salutación.
Estudiante que pronuncia el discurso de despedida
El estudiante que pronuncia el discurso de despedida en cada escuela high school es
el graduado en un programa con el GPA más alto que obtuvo el GPA más alto. Al
determinar a este estudiante, el GPA más alto debe incluir las calificaciones finales
previas a la graduación. Todos los cursos, ponderados (honores/AP) o no, dictados
por las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel, incluida la escuela de
verano y la escuela nocturna, que producen una calificación en letras A, B, C, D o E
se incluirán en el cálculo del GPA. El GPA se calculará hasta el milésimo. Luego, el
GPA se redondeará hasta el centésimo (,005 o más alto). Los cursos dictados en las
universidades no se incluirán en el cálculo del GPA del estudiante. En caso de que
hubiera más de un estudiante para pronunciar el discurso de despedida, debido a un
empate en el GPA ponderado, no se designará a ningún estudiante para que
pronuncie el discurso de salutación.
Estudiante que pronuncia el discurso de salutación
El estudiante que pronuncia el discurso de salutación de cada escuela high school es
el graduado de un programa que obtiene el segundo GPA más alto. Al determinar a
este estudiante, el segundo GPA más alto debe incluir las calificaciones finales
previas a la graduación. Todos los cursos, ponderados (honores/AP) o no, dictados
por las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel, incluida la escuela de
verano y la escuela nocturna, que producen una calificación en letras A, B, C, D o E
se incluirán en el cálculo del GPA. El GPA se calculará utilizando el mismo método
que para la designación del estudiante que pronuncia el discurso de despedida. Los
cursos dictados en las universidades no se incluirán en el cálculo del GPA del
estudiante.
(Reglamento Administrativo 608 del Consejo de Educación)
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Cuadro de honor
Durante cada período de
calificaciones se publica un cuadro
de honor. Los certificados del cuadro
de honor del condado de Anne
Arundel se entregan a los estudiantes
al final del semestre o al final del año
escolar, según corresponda.
Cuadro de honor del
superintendente
El cuadro de honor del
superintendente está integrado por
los estudiantes cuyas calificaciones
tanto de los períodos de calificación
como de los exámenes semestrales
sean todas “A“ durante todo un
semestre.
Cuadro de honor del director
El cuadro de honor del director está
integrado por los estudiantes que
obtengan “A“ o “S” en todas sus
materias durante un período de
calificaciones.
Cuadro de honor
El cuadro de honor está integrado
por los estudiantes que saquen “A“,
“B“ y “S”durante un período de
calificaciones; se incluyen a los que
saquen una “C“, siempre que hayan
sacado por lo menos una “A“ de
compensación en ese período.
16
Instrucción
TODOS LOS ESTUDIANTES
Deberes o tareas
Pautas para deberes o tareas
Pautas generales para la asignación
de plazos para realizar los deberes:
Grados K–3
Los deberes son necesarios para lograr el mejor rendimiento de los alumnos. La
evaluación de los deberes por parte del maestro se refleja en las calificaciones de los
estudiantes. La edad y la predisposición para el desarrollo de los estudiantes
constituyen las primeras consideraciones de una norma sobre deberes o tarea.
Todos los deberes asignados estarán diseñados para lograr algunos de los siguientes
resultados:
• fomentar la adquisición de hábitos de trabajo positivos y de técnicas de estudio;
20 minutos por noche, dos a tres
veces por semana
• ejercitar con los materiales y las técnicas enseñadas con anterioridad;
Grados 4–5
• estudiar para asignaciones subsiguientes;
40 minutos por noche, tres a cuatro
veces por semana
Grados 6–8
60 minutos por noche, cuatro a
cinco veces por semana
Grados 9–12
Dos horas por noche, cuatro a cinco
veces por semana.
Cursos de honores y de AP
Los cursos de honores y de colocación
avanzada de la escuela high school
pueden requerir un plazo adicional
para satisfacer las exigencias de los
deberes.
En algunos cursos de honores o de
colocación avanzada, las exigencias
pueden incluir asignaciones previas
al curso.
• preparase para lecciones futuras;
• ampliar la comprensión de conceptos por parte de los estudiantes.
Al inicio de un grado o curso, se deberá comunicar a los alumnos y a los padres los
nombres y los números de teléfono del personal de la escuela con quien pueden
contactarse en caso de dudas sobre los deberes o tarea. Se espera que los estudiantes
dediquen un período fuera del horario escolar para realizar los deberes o tarea.
Los maestros deben evaluar los deberes asignados. Los maestros podrán, a su criterio,
evaluar algunas asignaciones en cuanto a su integridad y otras en cuanto a su precisión
o exactitud. Los maestros deberán llevar registros para documentar el desempeño de
los alumnos en cuanto a las asignaciones de deberes o tarea.
En la escuela primaria, los deberes se reflejan en la calificación asignada en el
componente hábitos de trabajo.
En la escuela de educación media, los cursos difieren en cuanto al diseño y al
contenido. Los maestros asignarán y evaluarán deberes en la escuela media en las
siguientes asignaturas: lenguaje, arte, matemática, lectura, ciencia, estudios sociales e
idioma extranjero. Las calificaciones de los deberes no podrán constituir menos del 10%
ni más del 15% de la totalidad de puntos disponibles para el período de calificación. En
todos los demás cursos de la escuela media, los maestros podrán asignar deberes y
ponderarlos a su criterio, siempre que no excedan el 15% de la totalidad de puntos
disponibles para el período de calificación.
En la escuela high school, los cursos difieren en cuanto al diseño y al contenido. Los
maestros asignarán y evaluarán deberes en la escuela high school en las siguientes
asignaturas: inglés, matemática, ciencia, estudios sociales e idioma extranjero. Las
calificaciones de los deberes no podrán constituir menos del 15% ni más del 20% de la
totalidad de puntos disponibles para el período de calificación. En todos los demás
cursos de la escuela high school, los maestros podrán asignar deberes y ponderarlos a
su criterio, siempre que no excedan el 20% de la totalidad de puntos disponibles para el
período de calificación.
(Reglamento Administrativo 608 del Consejo de Educación)
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Instrucción
17
TODOS LOS ESTUDIANTES
Entorno educativo: agrupamiento de los estudiantes
Durante el curso de su educación, a los estudiantes se los agrupa de diferentes
maneras con el fin de asegurar que tengan que enfrentarse a desafíos y que sean
capaces de lograr el éxito. Por medio del agrupamiento se destaca el trabajo en
equipo y el aprendizaje en colaboración. Los estudiantes de la escuela media y de
high school y sus padres deberían seleccionar cursos y fases (grupos por habilidad)
a niveles que proporcionen el máximo desafío.
Los estudiantes que tienen dificultades de comportamiento pueden ser colocados en
los programas educacionales alternativos que se ofrecen en el Centro de Aprendizaje
(Learning Center, escuela media) y en Mary Moss Academy (high school).
Materiales didácticos
Las escuelas proporcionan a los estudiantes los libros de texto, otros materiales
didácticos y el equipo requerido por un curso de estudios. Algunos cursos requieren
una módica cantidad de dinero para materiales. Los estudiantes son responsables de
cuidar los libros y materiales que les sean prestados o asignados y deberán
devolverlos en buen estado, para lo cual se toma en consideración el desgaste por
uso normal. Los estudiantes deberán pagar cualquier daño ocasionado a los
materiales didácticos.
Todos los libros de texto y otros materiales didácticos son revisados por comités de
educadores, padres y estudiantes del condado con el fin de determinar si son
adecuados. Los materiales son aprobados para usarse como libros de texto y
materiales básicos mediante un proceso de revisión que se sigue en todo el condado.
Los libros de texto básicos están a disposición del público en el Centro de Revisión y
Evaluación (Review & Evaluation Center) en el edificio de la administración, 2644
Riva Road. Los comités de la escuela pueden revisar y aprobar materiales didácticos
complementarios y materiales para la biblioteca utilizando los mismos criterios
establecidos para el nivel del condado.
Si tiene alguna pregunta o quisiera que se reconsideren ciertos materiales, primero
deberá tratar el asunto con el director de la escuela de su localidad.
Si, después de esta reunión, aún desea que el material sea reconsiderado, deberá
completar una Solicitud para Reconsideración de Materiales/Medios Didácticos
(Request for Reconsideration of Instructional Materials/Media) y devolver el formulario
al director. Al presentar dicha solicitud, se activará un proceso de reconsideración
que comienza con un comité de la escuela y que podría incluir los pasos
consiguientes de revisión por un comité a nivel del condado, el superintendente,
y, finalmente, el Consejo de Educación.
En su calidad de miembros de comités, los padres, estudiantes y educadores
participan activamente en la revisión y evaluación de materiales. Si le interesa
participar en este proceso, comuníquese con el director de la escuela de su localidad.
Consulte el cuadro de Proceso de Aprobación de Materiales didácticos en
la siguiente página.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Los padres, estudiantes y
educadores participan activamente
en la revisión y evaluación de los
materiales didácticos.
18
Instrucción
Proceso de aprobación de materiales didácticos
Continuamente
Se solicitan materiales para examinar.
• Coordinadores
• Revisión de publicaciones por
especialista en medios de comunicación
• Personal de la escuela (directores,
maestros)
• Otros (padres, integrantes de la
comunidad, etc.)
• Proveedores
Se solicitan materiales para examinar
Primavera de cada año
El Director del Programa de Estudios solicita
nominaciones para los comités MOI (maestros,
padres, estudiantes)
Los coordinadores seleccionan los comités MOI
Primavera y verano durante el año escolar
según lo exija la cantidad de materiales
para revisión
Los comités MOI se reúnen para aprobar o
desaprobar los materiales
Los avisos de materiales que hayan sido
clasificados como básicos deberán ser
distribuidos por los coordinadores antes del 15
de enero. El plazo para reacciones es el 15 de
febrero, y los comités deben hacer la selección
final antes del 1 de marzo. A continuación,
se manda a imprimir y distribuir el
Catálogo de Materiales Básicos.
Revisa los materiales
Rechazado
Aprobado
Los materiales de Vida Familiar y Sexualidad
Humana aprobados por los comités MOI son
revisados al nivel del condado por un comité
de revisión constituido por ciudadanos. Las
recomendaciones son sometidas al Consejo
de Educación para revisión final. Los materiales
son conservados en el Centro de Revisión y
Evaluación del Condado (County Review and
Evaluation Center) durante 60 días para que
sean revisados por el público y por los integrantes
del Consejo de Educación.
Comité MOI al nivel
del condado
Aprobado
Sólo materiales
de Vida Familiar
y Sexualidad
Humana
Comité de Revisión
por Ciudadanos al nivel
del condado
Hace recomendación
Miembros del Consejo
de Educación
Revisión final
Escuelas
Aprobado
Rechazado
Durante el año escolar
Los comités al nivel de la escuela recomiendan
materiales didácticos y complementarios.
Comité al nivel
de la escuela
Recomienda materiales
didácticos y complementarios
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Instrucción
19
TODOS LOS ESTUDIANTES
Programa de tecnologías didácticas
Vivimos en una era en la cual la enseñanza y el aprendizaje están influenciados cada
vez más por poderosas computadoras y tecnologías afines. Estas tecnologías ofrecen
opciones para que los maestros utilicen actividades prácticas y centradas en los
estudiantes, en las cuales suelen intervenir problemas de la vida real. Como medio
para ampliar las opciones educativas y para mejorar el aprendizaje de los estudiantes,
el potencial de la tecnología didáctica es vasto.
Los maestros integran las computadoras en la instrucción con el fin de mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Por medio del uso de aplicaciones de tecnología
recomendadas los estudiantes pueden realizar tareas que de otro modo les resultaría
imposible. Las aplicaciones aumentan la eficacia y efectividad del aprendizaje de los
estudiantes.
La tecnología también permite que los maestros presenten el material de una manera
más eficaz y comprensible. Los estudiantes y maestros pueden consultar información
que se encuentra en prácticamente cualquier parte del mundo.
El sistema escolar establece normas en cuanto al equipo y programas para
computadoras y, basándose en esas recomendaciones, las escuelas tienen la
flexibilidad de adaptar la tecnología y las necesidades del personal lo cual constituye
una base para el crecimiento.
El objetivo del programa de tecnologías didácticas es ayudar a que los estudiantes
adquieran las habilidades para obtener, administrar y presentar información
procedente de una amplia variedad de fuentes. Debido a la diversidad de información
que se ofrece en la Internet, el sistema escolar utiliza programas de software que
hacen de filtro con el fin de ayudar a clasificar y bloquear los sitios que no son
apropiados. Para que los estudiantes utilicen la red empresarial y la Internet, ellos y
sus padres o tutores deberán firmar un formulario de permiso. En último caso, los
estudiantes y sus padres son responsables de asegurar que el estudiante cumpla con
las normas que abarcan la observación de derechos de autor, confidencialidad y
seguridad.
El uso de la tecnología se amplía gracias a las actividades del condado, la comunidad
y la escuela. Con el fin de brindar a los estudiantes y maestros acceso equitativo a las
computadoras, el sistema escolar estableció una meta de una computadora por cada
cinco estudiantes. El sistema escolar solicita fondos para ayudar a ampliar los
recursos en computadoras para la enseñanza de los estudiantes.
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20
Instrucción
TODOS LOS ESTUDIANTES
Cómo prepararse para una
conferencia de padres y
maestros
Para prepararse para una
conferencia, quizás le resulte útil
anotar algunas preguntas. A
continuación se enumeran algunas
de las preguntas que se sugieren:
• ¿Cuáles son las mejores y peores
materias de mi hijo?
• ¿Se está esforzando mi hijo al
grado de toda su capacidad?
• ¿Cómo se lleva mi hijo con sus
compañeros? ¿Con usted?
• ¿Entrega mi hijo su tarea a
tiempo, completa y bien hecha?
• ¿Cuánto tiempo debería dedicar
diariamente mi hijo a sus
deberes?
También resulta provechoso que
hable con su hijo antes de la
conferencia para conversar sobre
lo que él o ella percibe como sus
puntos fuertes y débiles.
Libretas de calificaciones y conferencias entre
padres y maestros
La libreta de calificaciones es sólo uno de los métodos de comunicación entre la
escuela y el hogar que tratan sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Las
libretas de calificaciones se expiden cuatro veces al año al final de cada período de
calificaciones. En el caso del primer período de calificaciones, las libretas serán
distribuidas el 22 de noviembre a todos los estudiantes. Las libretas de calificaciones
para los otros períodos serán distribuidas el 14 de febrero, 30 de abril. Las
calificaciones finales para los estudiantes de secundaria serán enviadas por correo a
los padres mientras que los estudiantes de la escuela primaria llevarán sus libretas de
calificaciones a casa.
Las libretas de calificaciones intermedias se enviarán a las casas al final de la quinta
semana de cada período de calificación de nueve semanas. Es obligatorio que los
maestros de secundaria envíen a casa libretas de calificaciones intermedias para los
estudiantes que estén en peligro de reprobar una materia o aquellos cuya calificación
haya disminuido dos o más letras. Los maestros de primaria a veces envían
calificaciones intermedias para informarle de la posición de su hijo, pero esta práctica
difiere entre escuelas y entre maestros.
Las conferencias de padres y maestros para los estudiantes de la primaria y la
escuela media están programadas para el 19 ó 20 de noviembre. Si su hijo es
estudiante de high school, usted deberá llamar al consejero de la escuela de su hijo
para concertar citas para reunirse y conversar sobre el rendimiento académico con
los maestros y con el consejero. Se recomienda que haga una cita para reunirse con
el maestro o los maestros de su hijo durante el año escolar cuando sea conveniente
para usted y el maestro.
Para usted, la conferencia puede ser una oportunidad para:
• llegar a conocer al maestro o maestros de su hijo
• aprender sobre la escuela y el programa de estudios
Después de la conferencia
Hable sobre la conferencia con su
hijo.
• Haga hincapié en lo positivo
• Converse sobre los aspectos
que necesita mejorar
Hable con su hijo de las
recomendaciones del maestro sobre:
• planes de acción
• rutinas de estudio nuevas
o modificadas
• contratos de comportamiento/
consecuencias apropiadas
• metas escritas para el
rendimiento académico en
el segundo período
• técnicas de estudio más eficaces
recomendadas por el maestro.
• conversar sobre los puntos fuertes y débiles de su hijo
• trabajar con la escuela para establecer metas y definir planes
• informarle al maestro lo que usted piensa que la escuela puede
hacer para mejorar el programa de su hijo
• aprender de qué maneras puede apoyar a su hijo
• comunicar sus inquietudes a la escuela
Después, es importante que usted converse con su hijo acerca de la conferencia.
Haga hincapié en los comentarios positivos que haya hecho el maestro y luego
converse sobre los aspectos que necesita mejorar. Es importante que su hijo sepa
que usted y el maestro están colaborando por su bienestar y que él o ella es una
parte importante de ese equipo.
Hable con su hijo sobre planes de acción para el segundo período de calificaciones,
sobre rutinas de estudio nuevas o modificadas, sobre contratos de comportamiento y
las consecuencias apropiadas, sobre metas escritas para el rendimiento en el
segundo período de calificaciones y sobre técnicas de estudio más eficaces
recomendadas por el maestro. Recuerde que la primera libreta de calificaciones no
constituye la calificación final para el año y que el estudiante aún tiene tiempo para
mejorar. Apoyar a su hijo y animarlo puede aumentar su motivación y perseverancia
para mejorar.
Apoyar a su hijo y animarlo puede
aumentar su motivación y
perseverancia para mejorar.
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Instrucción
21
TODOS LOS ESTUDIANTES
Educación especial
La educación especial se base en la creencia de que todos los estudiantes son
capaces de aprender y aprenderán. Es responsabilidad del sistema escolar
proporcionar a todos los estudiantes experiencias de aprendizaje apropiadas,
reconocer y entender la naturaleza de cada estudiante, promover la valía y dignidad
de cada estudiante y esforzarse por el éxito académico de cada estudiante.
En lo posible, la instrucción para estudiantes con discapacidades se proporcionará en
el mismo entorno que la instrucción para estudiantes que no las tienen.
Las metas de la educación especial en las escuelas públicas del condado de Anne
Arundel son:
• asegurar que todos los estudiantes con discapacidades reciban una educación
pública gratuita y adecuada la cual pueda incluir educación especial y
servicios afines para satisfacer sus necesidades particulares;
• proporcionar una gama completa de oportunidades académicas en el entorno
que sea menos restrictivo para cada estudiante;
• asegurar la protección de los derechos de los estudiantes con discapacidades y
sus padres;
• evaluar y asegurar la eficacia de las actividades para proporcionar un
programa académico para todos los estudiantes con discapacidades.
El sistema escolar ofrece educación especial y servicios afines a los estudiantes,
desde recién nacidos hasta los veinte años, que hayan sido identificados con una
discapacidad o quienes requieren educación especial. Los servicios incluyen la
selección, evaluación, identificación y, en el caso de estudiantes que cumplen con
ciertos requisitos, la creación de un Programa Académico Individualizado
(Individualized Education Program, IEP).
Si sospecha que su hijo está teniendo dificultades de aprendizaje, puede solicitar su
remisión a través del director de la escuela. Para obtener más información,
comuníquese con el director de educación especial al teléfono 410-222-5410.
Discapacidades
Problemas de pronunciación o
lenguaje
Problemas de aprendizaje
Debilidad mental
Trastornos emocionales
Problemas ortopédicos
Lesión cerebral traumática
Autismo
Discapacidades múltiples
Problemas de audición
Problemas de la vista
Otros problemas de salud
Sordera
Ceguera
Desarrollo retrasado
El sistema escolar ofrece
modificaciones, acondicionamientos y servicios apropiados
Derechos del artículo 504
para los estudiantes desde recién
El objetivo de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (Section 504 of
the Rehabilitation Act of 1973), enmendada, es asegurar que
“ninguna persona que tenga una discapacidad calificada podrá ser
excluida, sobre la base de su discapacidad, de participar en cualquier
programa o actividad, ser negada los beneficios de cualquier programa o
actividad, ni de alguna otra manera ser sometida a discriminación en
virtud de cualquier programa o actividad que reciba asistencia económica
federal o que sea beneficiario de ésta.”
Las Escuelas Públicas del Condado Anne Arundel ponen en práctica procedimientos
con el fin de asegurar una educación apropiada para los estudiantes con
discapacidades que reúnan los requisitos en virtud de la Sección 504.
Los padres de estudiantes con discapacidades tienen los siguientes derechos en
virtud de la Sección 504:
1. ser informados de los derechos que les otorga la Sección 504;
2. recibir beneficios de los programas de educación pública sin discriminación;
continúa…
©2002 Anne Arundel County Public Schools
nacidos hasta los 20 años de edad.
Para obtener más información,
comuníquese con el director de
educación especial al teléfono
410-222-5410.
22
Instrucción
TODOS LOS ESTUDIANTES
Educación especial, derechos del artículo 504, continuación
3. recibir toda la información en su lengua natal u otro modo primario
de comunicación;
Los requisitos que se deben reunir
4. que su hijo reciba una educación pública, gratuita y apropiada;
para los servicios de la Sección 504
5. que se conceda a su hijo una oportunidad igualitaria de participar en los
programas escolares y en las actividades extracurriculares ofrecidas por la
escuela;
comprenden a cualquier persona
que tenga una discapacidad
física o mental que limite
considerablemente las actividades
principales de la vida.
6. ser notificados antes de que la escuela identifique o evalúe a su hijo, o antes
de que ocurran cambios en la colocación de su hijo;
7. inspeccionar y revisar todos los expedientes educacionales de su hijo;
8. tener evaluación académica y decisiones de colocación que se basen en
información procedente de una variedad de fuentes y llevadas a cabo por personas que conocen las necesidades académicas de su hijo, el significado de la
información de la evaluación y las alternativas de colocación que se ofrecen en
el sistema escolar; y
9. revisión periódica de un Plan 504 por Escrito (Written 504 Plan), en caso de que
uno sea creado, y si su hijo reúne los requisitos en virtud de la Sección 504,
tener reevaluaciones periódicas antes de que ocurra cualquier cambio
importante en la colocación de su hijo.
Exámenes
Habrá varias ocasiones, durante los años que su hijo asista a la escuela pública, en
que los estudiantes deberán rendir los exámenes exigidos por el estado. El
rendimiento académico de su hijo se basa en más de un resultado de exámenes; sin
embargo, el programa de exámenes es una parte importante de nuestras actividades
para vigilar el progreso de los estudiantes y para evaluar los programas de
enseñanza.
A continuación se proporciona una descripción breve de cada examen exigido por el
estado que rinden los estudiantes del Condado de Anne Arundel y las fechas de los
exámenes para el año escolar 2002-2003. Tenga presente que existe la posibilidad de
que las fechas de los exámenes cambien debido a cierres escolares de emergencia o
a modificaciones en el calendario de exámenes.
El programa de exámenes es
una parte importante de nuestras
actividades para supervisar
el progreso de los estudiantes
y para evaluar los programas
de enseñanza.
Exámenes obligatorios para la graduación
Exámenes Prácticos de Lectura, Escritura y Matemáticas de Maryland
Los Exámenes Prácticos de Lectura, Escritura y Matemáticas de Maryland (Maryland
Functional Reading, Writing, and Mathematics Tests) tienen lugar por primera vez en
el séptimo grado. Los estudiantes pueden repetir los exámenes cada año hasta
aprobarlos. Los exámenes de lectura y matemáticas se rinden el 15 y el 22 de
octubre de 2002, respectivamente.
La prueba de lectura mide la comprensión de lectura de textos y la prueba de
matemáticas mide las habilidades de un estudiante en las matemáticas básicas,
como división, multiplicación, porcentajes y fracciones. Las pruebas se toman en el
mes de abril.
El Examen de Redacción de Maryland (Maryland Writing Test) se toma a los
estudiantes de secundaria, comenzando en séptimo grado, el 4 y el 5 de diciembre de
2002. En el examen de redacción los estudiantes tienen que leer pasajes y escribir
dos clases de respuestas que se basen en esos pasajes: narrativa y explicativa.
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Instrucción
23
TODOS LOS ESTUDIANTES
Fechas de exámenes
Examen de Aptitudes de Ciudadanía de Maryland
El examen de Aptitudes de Ciudadanía de Maryland (Maryland Test of Citizenship
Skills) es un examen obligatorio para la graduación de high school o a menos que el
estudiante sea exentado por el Ministerio de Educación del Estado que se toma a los
estudiantes a partir del noveno grado. Este examen mide los conocimientos del
estudiante en materia de gobierno, incluidos los sistemas políticos y los derechos y
responsabilidades. El examen tiene lugar en enero y nuevamente en abril.
Otros exámenes exigidos por el estado
Desde la sanción de la Ley de Inexistencia de Niños Rezagados (No Child Left Behind
Act) en 2001, los funcionarios del área de educación de Maryland han estado
trabajando para implementar la nueva ley. Con el fin de cumplir con los
requerimientos de la nueva ley, el Departamento de Educación del estado de Maryland
está trabajando en nuevos exámenes sobre lectura y matemática para tercero, quinto
y octavo grado y en un nuevo examen sobre lectura para décimo grado. Estos
exámenes estarán listos para utilizar en la primavera del 2003 y a continuación se
crearán exámenes de lectura y matemática para cuarto, sexto y séptimo grado que
estarán listos para la primavera del 2006. En la primavera del 2008 también se
requerirán exámenes sobre ciencias para tercer, quinto y octavo grado. Los nuevos
exámenes de Maryland generarán calificaciones y resultados individuales para cada
estudiante que serán devueltos a la escuela antes del comienzo del otoño siguiente.
Exámenes Prácticos de Lectura,
Redacción y Matemáticas
de Maryland
Exámenes de lectura
15 de octubre de 2002
(otra vez) 15 de abril de 2003
Exámenes de matemáticas
22 de octubre de 2002
(otra vez) 2 de abril de 2003
Examen de redacción
4 y 5 de diciembre de 2002
Examen de aptitudes en ciudadanía
de Maryland
Examen de ciudadanía
21 de enero de 2003
(otra vez) 22 de abril de 2003
Examen Exhaustivo de Aptitudes Básicas (CTBS)
Los estudiantes de segundo, cuarto, quinto, sexto, séptimo y octavo grado deberán
rendir el Examen Exhaustivo de Aptitudes Básicas (Comprehensive Test of Basic Skills,
CTBS) cada primavera. El CTBS es un examen basado en normas que evalúa el
rendimiento de cada estudiante en lectura, lenguaje, matemáticas, ciencias y estudios
sociales. Como se trata de un examen basado en normas, el rendimiento de cada
estudiante se compara con el de otros estudiantes a nivel nacional que están cursando
el mismo grado. Las escuelas utilizan los resultados de este examen, en conjunto con
otras evaluaciones del salón de clases, para identificar los puntos fuertes y débiles de
estudiantes particulares en cada uno de las materias que se examinan.
En este año escolar el CTBS está programado entre el 17 y el 21 de marzo del 2003.
HSA (Evaluaciones de High School)
del 17 al 21 de enero de 2003
Examen Exhaustivo de Aptitudes Básicas
(Segundo, cuarto, quinto, sexto, séptimo
y octavo grado)
CTBS
del 17 al 21 de marzo de 2003
Evaluaciones para High School (HSA)
En el estado de Maryland los estudiantes matriculados en Inglés 9, Biología, Álgebra o
Geometría y Gobierno Estadounidense deberán rendir el examen HSA (por sus siglas
en inglés) al final de cada uno de estos cursos. La evaluación de geometría de la
escuela high school formará parte de los requerimientos de la ley de Inexistencia de
Niños Rezagados relativos a un examen de matemática en la primavera del 2003 y la
evaluación de biología de las escuelas high school completará el requerimiento de un
examen de ciencia para la primavera del 2008.
Dado que la finalidad del HSA es aumentar las expectativas de todos los estudiantes
de high school, este examen mide el rendimiento en las metas académicas básicas
que han sido establecidas por el Ministerio de Educación del Estado de Maryland y,
tras una fase en la cual las calificaciones no se toman en cuenta, se convertirá en un
requisito para la graduación de high school.
Como se trata de un examen que evalúa el rendimiento individual, el HSA se presenta
en un formato tradicional de examen a base de papel y lápiz que incluye selección
múltiple, respuestas cortas y algunos ensayos. Los maestros están modificando lo que
enseñan y cómo lo enseñan con el fin de preparar a los estudiantes para que
demuestren en el HSA lo que saben y lo que son capaces de hacer.
continúa…
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Evaluaciones de High School (HSA)
(Sólo en escuelas de high school diurnas
de cuatro períodos)
Exámenes de Colocación Avanzada
(Estudiantes de grados 11 y 12 en high
school)
Exámenes AP
del 5 al 16 de mayo de 2003
Evaluaciones de High School
HSA
del 19 al 23 de mayo de 2003
Las fechas pueden cambiar.
24
Instrucción
TODOS LOS ESTUDIANTES
Exámenes, continuación
Exámenes para preparación, admisión y crédito universitario
Exámenes PSAT, SAT y AP
Además de los exámenes exigidos por el estado, los estudiantes de high school pueden
optar por rendir el Examen Preliminar de Aptitud Escolar (Preliminary Scholastic Aptitude
Test, PSAT) para reunir los requisitos para becas y prepararse para el Examen de
Rendimiento Escolar (Scholastic Achievement Test, SAT), el cual presentan los estudiantes
que van a entrar a la universidad. Ambos exámenes miden el rendimiento de los
estudiantes en empleo del lenguaje, redacción, lectura y matemáticas. El SAT es uno de los
requisitos para la admisión a las universidades.
En todas las escuelas high school se ofrece un curso de preparación para el SAT a los
estudiantes que reúnen los requisitos.
Para mayor información sobre los
exámenes PSAT, SAT y AP, visite el
sito web del Consejo Escolar en
www.collegeboard.org
Los estudiantes de high school en el penúltimo (junior) y último (senior) año si lo desean
pueden presentar Exámenes de Colocación Avanzada (Advanced Placement, AP) en
materias específicas como inglés, idioma extranjero, química, historia, cálculo y bellas
artes, y pueden recibir créditos universitarios. Los exámenes de colocación avanzada
tendrán lugar en mayo de 2002.
Aprendizaje de Servicio a la Comunidad
Requisitos de Servicio a la
Comunidad para la
Graduación
Los estudiantes de las Escuelas
Públicas del Condado de Anne
Arundel reúnen el requisito de 75
horas de Servicio a la Comunidad
exigido por el estado para la
graduación en los grados y cursos
siguientes:
Cuarto o quinto grado
Estudios Sociales
5 horas
Sexto a octavo grado
30 horas
Noveno grado
Gobierno
estadounidense-B
20 horas
Décimo grado
Inglés
10 horas
Décimo grado
Ciencia
10 horas
El Servicio a la Comunidad (Service Learning) es un requisito de graduación del estado de
Maryland. En las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel, los estudiantes
completarán el requisito al participar en proyectos basados en los programas de estudio
desde quinto hasta décimo grado.
En estudios sociales de quinto grado, se presentan a los estudiantes los principios de
ciudadanía e integración en la comunidad por medio de la investigación del servicio a la
comunidad. Esto sirve como introducción al requisito de Servicio a la Comunidad que los
estudiantes completarán en la escuela media y en high school.
Los estudiantes completan 30 horas (10 horas por nivel de grado) de su Requisito de
Servicio a la Comunidad para la Graduación en la escuela media. Las horas de Servicio a
la Comunidad se completan por medio de proyectos interdisciplinarios que se hacen en
sexto, séptimo y octavo grado. Los estudiantes completan las tres etapas de Servicio a la
Comunidad —preparación, acción (directa, indirecta o defensa) y reflexión— bajo la
supervisión y coordinación de los maestros de sus equipos interdisciplinarios. Estos
equipos equilibran la experiencia de servicio a través de las principales áreas de contenido
de inglés/artes lingüísticas, estudios sociales, matemáticas y ciencia.
Los estudiantes completan el resto de las horas necesarias para cumplir el requisito de
Servicio a la Comunidad para la graduación en noveno y décimo grado. Todos los
estudiantes completan 20 horas de servicio en el curso de Gobierno Estadounidense B, el
cual se ofrece en noveno grado. Los estudiantes de décimo grado completan su requisito
de Servicio a la Comunidad por medio de 10 horas de Servicio en su curso de inglés y 10
horas en su curso de ciencias bajo la supervisión y coordinación de sus maestros de clase.
El Servicio a la Comunidad para los estudiantes de high school también se lleva a cabo en
tres etapas: preparación, acción y reflexión guiada. No se les pedirá a los estudiantes que
completen sus horas por cuenta propia dentro de la comunidad misma, sino que cumplirán
con el requisito de graduación por medio de proyectos de Servicio a la Comunidad
dirigidos por el maestro e incorporados al programa de estudio.
A los estudiantes entre quinto y octavo grado que entran a las Escuelas Públicas del
Condado de Anne Arundel no se les considerará el requisito de servicio a la comunidad del
grado previo al que entraron. Sin embargo, un estudiante que entra a noveno o décimo
grado se espera que recupere o ponga al día sus horas de servicio a la comunidad a fin de
cumplir con el requisito de 40 horas en high school. Los padres deben consultar con el
consejero guía de su hijo acerca de los requisitos para los estudiantes de high school que
se llegan a décimoprimer o decimosegundo grado en las Escuelas del Condado de Anne
Arundel.
El fin último del Programa de Servicio a la Comunidad en nuestro sistema escolar es
ayudar a los estudiantes a ser parte integral de su comunidad y ayudarlos a entender y
apreciar el papel del servicio en una sociedad democrática.
Instrucción
2
Servicios especiales de educación preescolar
Los servicios preescolares proporcionan intervención de educación especial
directamente a niños con discapacidades, desde recién nacidos hasta la edad de
cinco años, o a sus padres o a ambos.
El Programa para Bebés y Niños Pequeños (Infants and Toddlers Program, ITP)
proporciona servicios de desarrollo, académicos y de apoyo familiar para niños que
tienen discapacidades, desde recién nacidos hasta la edad de dos años. Los servicios
se coordinan entre el sistema escolar, el departamento de salud del condado y el
departamento de servicios sociales. Los servicios suelen prestarse en el hogar y se
especifican en el Plan de Servicio Familiar Individualizado (Individualized Family
Service Plan).
Identificación del niño
En primera instancia, los padres o el personal médico privado o el público son los
que recomiendan ayuda para el niño. Los recién nacidos y los niños pequeños
reunirán los requisitos para el ITP si existe una diferencia considerable documentada
entre su edad cronológica y su edad de desarrollo, o si tienen una afección física o
hereditaria que probablemente resultará en una incapacidad en el futuro. El Programa
Búsqueda de Niños (Child Find Program) ayuda a localizar e identificar a pequeños
con discapacidades; su número telefónico es el 410-766-6662.
25
PREESCOLAR
Programas preescolares
A la fecha, las siguientes escuelas
ofrecen programas preescolares:
Central Special
410-956-5885
Eastport*
410-222-1605
Edgewater**
410-222-1660
Freetown
410-222-6900
Georgetown East
410-222-1610
Germantown
410-222-1615
Glendale
410-222-6404
Harman
410-222-6930
Hillsmere
410-222-1622
Servicios de Intervención Preescolar (ECIS)
Hilltop
410-222-6409
Servicios de Intervención Preescolar (Early Childhood Intervention Services, ECIS)
proporciona educación especial y servicios afines a estudiantes con discapacidades,
desde la edad de tres hasta cinco años. Los servicios se proporcionan en todo el
condado.
Jessup
410-222-6490
Programa preescolar para niños de cuatro años de edad
En algunas escuelas primarias se ofrece un programa de medio día para niños de
edad preescolar. El programa preescolar no es un programa obligatorio y está
financiado por el estado; ofrece oportunidades preescolares sobre la base de la
necesidad económica de la población general de estudiantes.
Todos los niños de cuatro años de edad que viven en las zonas de asistencia
designadas probablemente reúnen los requisitos para inscribirse en el programa.
La inscripción está limitada debido a razones económicas y algunas escuelas
podrían estar sujetas a una lista de espera.
Si se dispone de plazas, los niños de cuatro años de otras escuelas pueden solicitar
ser matriculados en un programa.
Los niños deberán tener cuatro años al 30 de noviembre para poder ingresar al
programa preescolar en el año escolar 2002-2003. La fecha de inicio del programa
preescolar se retrasará un mes por año hasta el año escolar 2006-2007 en el que
comenzará el 1 de septiembre. El programa preescolar no es una alternativa al jardín
de niños.
Para obtener más información, llame a la Oficina de Servicios Preescolares
(Early Childhood Office) al 410-222-5441.
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Marley***
410-222-6414
Marley Glen
410-222-6940
Maryland City
301- 725-4256
Mills-Parole
410-222-1626
North Glen
410-222-6416
Park
410-222-6593
Rolling Knolls
410-222-5820
Solley
410-222-6473
Tyler Heights
410-222-1630
Van Bokkelen
410-222-6535
Woodside
410-222-6910
*Los estudiantes de Eastport que
reúnan los requisitos asisten al
programa de Tyler Heights.
**Los estudiantes de Edgewater que
reúnan los requisitos asisten al
programa de Central Special.
***Los estudiantes de Marley que
reúnan los requisitos asisten a un
programa en Marley Glen.
26
Instrucción
P R I M A R I A
3
Escuelas primarias
El descubrimiento y la exploración
fomentan en los niños la aplicación
de habilidades de razonamiento,
resolución de problemas y toma
de decisiones.
Para obtener información sobre el
procedimiento para la
matriculación temprana de niños
menores de seis años de edad
hasta primer grado, o que un
niño se salte un grado,
comuníquese con el director de la
escuela.
Los años de educación primaria establecen una base importante para el aprendizaje
continuo de los estudiantes durante los años que conducen a la graduación de high
school. La experiencia demuestra, sin lugar a dudas, que las actividades de
enseñanza realizadas en estos años tempranos tienen un efecto duradero en el
progreso académico de cada estudiante.
Las escuelas primarias son lugares dinámicos donde los maestros ayudan a los
estudiantes a que se desarrollen intelectual, emocional, social y físicamente.
Cuando los niños exploran y descubren, recurren al razonamiento, a la resolución de
problemas y a la toma de decisiones en diferentes situaciones. Los maestros basan
sus lecciones en los puntos fuertes del estudiante así como en su rapidez y modo de
aprender. La enseñanza para niños de cuatro años de edad y estudiantes de jardín de
niños hace hincapié en las habilidades de razonamiento, lenguaje y alfabetismo.
Los estudiantes de escuela primaria reciben un programa balanceado que incluye
disciplinas lingüísticas integradas (lectura, ortografía, caligrafía, literatura, inglés oral
y escrito) matemáticas, ciencias, estudios sociales, arte, música, medios, educación
en computadoras, higiene y educación física. En diferentes grados se incluye
educación sobre drogas, seguridad personal, higiene dental, nutrición y asuntos
medioambientales con las principales materias de estudio.
En estudios sociales de cuarto o quinto grado, se brinda una introducción al estudio
de los principios de ciudadanía e integración en la comunidad por medio de la
investigación del servicio cívico. Esto constituye una introducción a la materia
obligatoria de Aprendizaje de Servicio que los estudiantes completarán en la escuela
media y en high school.
A partir de tercer grado los estudiantes pueden tomar clases en instrumentos de
cuerda y la instrucción en música instrumental se ofrece a partir de cuarto grado.
En segundo, cuarto y quinto grado, los estudiantes rinden el examen Exhaustivo de
Aptitudes Básicas. El CTBS (según sus siglas en inglés) es un examen basado en
normas que evalúa el rendimiento de cada estudiante en lectura, lenguaje,
matemáticas, ciencias y estudios sociales. Los estudiantes de quinto grado
únicamente rinden la parte de lectura y lenguaje del CTBS. Como se trata de un
examen basado en normas, el rendimiento de cada estudiante se compara con el de
los otros estudiantes a nivel nacional que estén cursando el mismo grado. Las
escuelas utilizan los resultados de este examen, conjuntamente con otras
evaluaciones del salón de clases, para identificar los puntos fuertes y débiles de
estudiantes particulares en cada una de las materias que se examinan.
Este año escolar, el CTBS está previsto provisionalmente para que los estudiantes lo
tomen entre el 17 y el 21 de marzo de 2003.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Instrucción
4
27
S E C U N D A R I A
Escuelas de educación media
En las escuelas de educación media, un equipo de maestros de disciplinas
lingüísticas, matemática, ciencias y estudios sociales es responsable del progreso
académico de un grupo de estudiantes. Este equipo de maestros planifica el día de
enseñanza, coordina las actividades, enseña los temas interdisciplinarios y se reúne
con los padres. Este enfoque fomenta un sentido de comunidad entre los estudiantes
y el personal y brinda a los maestros más tiempo para trabajar con los estudiantes en
forma individual. Los estudiantes se reúnen con los consejeros realizando actividades
de orientación programadas.
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel tienen dos modelos de
organización para las escuelas de educación media: un día de siete períodos, que
incluye siete clases de 47 minutos cada día y un día flexible, que incluye cuatro
clases de 86 minutos. Los estudiantes de las 19 escuelas de educación media
reciben el mismo programa de estudios, sin perjuicio del modelo de organización.
Todos los estudiantes de sexto a octavo grado toman cursos en lingüística,
matemática, estudios sociales y ciencias durante todo el año escolar. También toman
cursos de educación física y para la salud durante todo el año. Los estudiantes
pueden elegir sus cursos electivos en áreas tales como arte, ciencias de la familia y
del consumidor, idioma extranjero, música y educación en tecnología. Cada
estudiante de la escuela de educación media debe tomar por lo menos una clase
sobre bellas artes (arte, banda, coro, música en general o instrumentos de cuerda)
cada año. Los estudiantes utilizan computadoras y tecnología didáctica dentro de las
áreas de las diferentes asignaturas de conocimiento. Se ofrecen servicios de idioma
inglés para aquellos estudiantes que hablen otros idiomas (English for Speakers of
Other Languages, ESOL).
En la escuela media, los estudiantes completan 30 horas de su Requisito de
Aprendizaje de Servicio para la Graduación. Las horas de aprendizaje de servicio se
completan por medio de proyectos interdisciplinarios que se hacen en sexto, séptimo
y octavo grado. Los estudiantes completan las tres etapas de aprendizaje de servicio
-preparación, acción y reflexión- bajo la supervisión y coordinación de los maestros
de su equipo interdisciplinario. Estos equipos mantienen el equilibrio de la
experiencia de servicio a través de las principales materias de estudio de
inglés/disciplinas lingüísticas, estudios sociales, matemáticas y ciencia.
El personal de la escuela media
está organizado en equipos
interdisciplinarios con el fin
de fomentar un sentido
de comunidad entre el personal
y los estudiantes.
En la escuela media no se asigna
crédito académico. Sin embargo,
los estudiantes pueden optar por
cursar matemáticas de high school
o un idioma extranjero para
obtener crédito. Las calificaciones
que obtengan en estas clases se
incluyen en el promedio (GPA) de
high school del estudiante. En la
escuela media no se utiliza el
promedio de calificaciones ni las
clasificaciones del salón.
Para obtener más información,
acuda al consejero
de orientación de la escuela.
Los estudiantes participan en actividades extracurriculares como por ejemplo
deportes intramuros, coros, música instrumental, anuario, drama, periódico y otras
actividades que se ofrecen con el fin de satisfacer los intereses de los estudiantes en
las diferentes escuelas.
Los estudiantes de la escuela de educación media rinden el Examen Exhaustivo de
Aptitudes Básicas. El CTBS es un examen basado en normas que evalúa el
rendimiento de cada estudiante en lectura, lenguaje, matemáticas, ciencias y
estudios sociales. Los estudiantes de séptimo grado únicamente rinden la parte de
lectura y lenguaje del CTBS. Como se trata de un examen basado en normas, el
rendimiento de cada estudiante se compara con el de los otros estudiantes a nivel
nacional que estén cursando el mismo grado. Las escuelas utilizan los resultados de
este examen, conjuntamente con otras evaluaciones del salón de clases, para
identificar los puntos fuertes y débiles de estudiantes particulares en cada una de las
materias que se examinan. En este año escolar, se prevé que los estudiantes rindan
el CTBS el 17 de marzo-21 de marzo, 2003.
Los estudiantes rinden el Examen Práctico de Lectura de Maryland (Maryland
Functional Reading Test), el Examen Práctico de Matemáticas de Maryland
(Maryland Functional Mathematics Test) y el Examen de Escritura de Maryland
(Maryland Writing Test) por vez primera en séptimo grado. Todos los estudiantes
deben pasar los exámenes para recibir el diploma de high school de Maryland.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Para obtener más información
sobre los procedimientos a seguir
para que un niño se salte un
grado, comuníquese con el director
de la escuela.
28
Instrucción
S E C U N D A R I A
En la escuela media los estudiantes aprenden sobre los requisitos para graduarse de
la secundaria y se inicia el proceso de planificación de un programa para reunir esos
requisitos. Los padres deben reunirse con su hijo y con el consejero de la escuela
para conversar sobre este plan de cuatro años, lo cual ayuda a su hijo en la selección
de los cursos de secundaria más apropiados para prepararse para la educación
universitaria, el trabajo futuro o ambos.
Procedimientos para que los alumnos de la escuela
media aprueben el año
Para obtener información específica
sobre los requisitos para pasar de
grado en la escuela media, consulte
el Reglamento Administrativo
608.02 en el Manual de Normas y
Reglamentos del Consejo de
Educación del Condado de Anne
Arundel, que se encuentra a su
disposición en las oficinas de todas
las escuelas públicas.
Para pasar a séptimo u octavo grado, los estudiantes de la escuela media deben
aprobar tres de las cuatro asignaturas diarias (lingüística, matemática, ciencias y
estudios sociales) y la mayoría de las asignaturas electivas. Para pasar a noveno
grado, los estudiantes deben aprobar tres de las cuatro asignaturas diarias y la
mayoría de las asignaturas electivas. Además, durante sexto, séptimo y octavo grado,
los estudiantes deben haber aprobado por lo menos dos de los tres años de
lingüística, matemática, ciencias y estudios sociales comenzando por los estudiantes
que ingresaron a sexto grado en otoño de 2002. Se podrán conceder excepciones en
casos particulares de conformidad con el reglamento administrativo creado para
implementar la norma 608.02.
Los padres o el tutor de un estudiante de la escuela media podrán solicitar que el
estudiante no pase de grado porque creen que él no ha obtenido el rendimiento
académico suficiente. El reglamento administrativo creado para implementar la
norma 608.02 incluye el proceso a seguir y los derechos de apelación.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Instrucción
5
29
H I G H
S C H O O L
Escuelas de High School
En el Condado de Anne Arundel hay 12 escuelas high school diversificadas. Una
escuela high school diversificada es aquella que sirve a todos los estudiantes de una
zona de matriculación determinada. El núcleo del programa de high school consiste en
un grupo de materias que abarcan las habilidades y conocimientos indispensables para
todos los estudiantes. Además, el programa incluye una amplia variedad de cursos
optativos especializados y actividades extracurriculares.
Además del programa diurno regular, tres centros de escuela high school nocturna
brindan una oportunidad para que los estudiantes obtengan créditos originales o de
revisión. Cada curso cuesta $190.
El condado cuenta con dos centros de tecnología aplicada que proporcionan
instrucción especializada en educación profesional y tecnológica que incluye
informática, administración de la construcción, tecnología automotriz y salubridad.
Para los estudiantes que hayan cometido infracciones que pudieran resultar en la
expulsión de la escuela o quienes hayan quebrantado una y otra vez el Código de
Conducta del Estudiante en las escuelas high school normales, se ofrece un programa
de escuela high school alternativa. El objetivo del programa es minimizar el tiempo
que el estudiante pasa fuera del programa didáctico tradicional y al mismo tiempo
mejorar la oportunidad de que el estudiante se reincorpore satisfactoriamente a su
escuela
de matrícula.
A los estudiantes que reúnan los requisitos de matriculación mínima, crédito y
habilidades se extiende un Diploma de High School de Maryland (Maryland High
School Diploma). El estudiante deberá completar cuatro años de estudio aprobado más
allá del octavo grado. Los requisitos de nivel de conocimientos incluyen pasar los
exámenes estatales de lectura, escritura, matemáticas y aptitudes de ciudadanía. Los
estudiantes también deberán satisfacer un requisito de servicio a la comunidad,
comenzando en el sexto grado. El requisito de servicio a la comunidad es parte del
programa de estudios ordinario.
Los estudiantes deberán obtener un mínimo de 22 créditos; al menos cuatro de los
cuales deberán ser obtenidos después del grado decimoprimero. Deberán elegir una de
las dos opciones de programas. El Programa de Preparación de Maryland para la
Universidad (University System of Maryland Completer), prepara a los estudiantes
para que ingresen a programas de educación postsecundaria dentro y fuera del estado
de Maryland. El Programa de Preparación Profesional, (Career Completer), facilita a los
estudiantes las habilidades para conseguir trabajo inmediatamente después de
graduarse de high school o la preparación técnica para continuar su educación. Los
estudiantes pueden tomar cursos de ambos programas: University System of Maryland
Completer y Career Program Completer.
En el caso de un estudiante en su último (senior) año de seis períodos, el horario
parcial se define como un mínimo de cuatro cursos (dos créditos) durante el último
semestre. Como mínimo uno de los cursos debe ser Inglés y como mínimo la mitad de
los cursos programados deben ser materias académicas (Inglés, Estudios Sociales,
Ciencias, Matemáticas, Idioma Extranjero o Ciencias de la Computación).
En el caso de un estudiante en su último (senior) año de cuatro períodos, el horario
parcial se define como un mínimo de tres cursos (tres créditos) durante el primer
semestre y como mínimo dos cursos (dos créditos) durante el segundo semestre.
Como mínimo un curso debe ser Inglés y como mínimo la mitad de los cursos
programados deben ser materias académicas (Inglés, Estudios Sociales, Ciencias,
Matemáticas, Idioma Extranjero o Ciencias de la Computación).
Los cursos (uno o más) arriba citados, pueden comprender cursos que se hacen en el
Colegio Técnico (Community College) o en otras instituciones de educación
superior.Los trámites para la aprobación de estudiantes que solicitan un horario parcial
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Cuotas para escuela high
school nocturna
$190 por curso
Con el fin de estimular las diferentes
habilidades de los estudiantes, se
ofrecen cursos en diferentes etapas o
niveles de dificultad, desde etapa I
hasta etapa III, honores y avanzados.
Los cursos avanzados son de naturaleza
exigente y complicada y están previstos
para estudiantes muy motivados que
demuestran constantemente un
rendimiento académico sobresaliente.
Los estudiantes que completen los
créditos centrales especificados en
instrucción avanzada y que obtengan
como mínimo un promedio de
calificaciones de 3.0, podrán obtener un
Certificado de Mérito de Maryland
(Maryland Certificate of Merit)
además de su diploma de high school
del estado de Maryland.
Instrucción
30
H I G H
S C H O O L
estarán bajo la responsabilidad de cada escuela high school. Las consideraciones
para estos trámites deben incluir una garantía de que los estudiantes a quienes se
autorice un horario parcial terminarán de cursar la escuela high school al final del año
escolar, que el estudiante asiste a la escuela regularmente, que está adelantando
académicamente y que cuenta con transporte particular al salir del plantel.
El programa de la escuela secundaria de verano ofrece a los estudiantes la
oportunidad de recuperar los trabajos en los que han obtenido resultados
insatisfactorios y así sumar créditos para los requerimientos de graduación de la
escuela high school. Se cobra un arancel para cada clase.
Requisitos para graduarse de High School
Diploma de High School de Maryland
Para que los estudiantes puedan graduarse de las Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel y puedan recibir el Diploma de High School de Maryland, deberán
completar los requisitos de graduación dispuestos por el Estado, que incluyen
servicio a la comunidad (consulte la página 18) y obtener, como mínimo, 22 créditos
en las siguientes materias:
Inglés • 4
1 crédito en inglés 9
1 crédito en redacción
1/2 crédito en discurso
1 1/2 créditos en literatura
Estudios sociales • 3
1 crédito en historia de EE.UU.
1 crédito en gobierno de EE.UU.
1 crédito en historia mundial
Matemáticas • 3
1 crédito de conceptos y temas de álgebra fundamental o avanzada
1 crédito de conceptos y temas de geometría fundamental o avanzada
1 crédito optativo
El sistema de universidades de Maryland requiere un mínimo de Álgebra I, Geometría y
Álgebra II.Se puede aplicar 1 crédito en ciencias vocacionales aplicadas hacia este
requisito.
Ciencias • 3
3 créditos, incluida la experiencia en el laboratorio en cualquiera de las siguientes áreas:
ciencias de la tierra, ciencias biológicas, ciencias físicas
Para este requisito, se puede aplicar 1 crédito en ciencias vocacional aplicada
Educación física • 1/2
1/2 crédito en Fitness for Life, L82000.
Higiene • 1/2
1/2 crédito en Health Education L70000.
Bellas artes • 1
Cursos de música, arte, baile y actuación.
Para obtener información más
detallada sobre los cursos que se
ofrecen en high school y los
requisitos de graduación, los padres
y estudiantes deberán solicitar eel
folleto titulado Programa de
Estudio para High School
(High School Progrram of Study) en
la oficina del consejero escolar o
una copia del Reglamento
Administrativo (Administrative
Regulation) 608.03
Tecnología básica • 1
Los cursos aprobados se indican en los catálogos de cursos de Empresas, Ciencias de
Computación, Ciencias de la Familia y el Consumidor, Carreras y Tecnología, e Inglés,
tales como Producción Televisiva I, Anuario y Periodismo I.
Optativas • 6
Escoger entre:
University Program Completer
2 créditos de idioma extranjero o 2 créditos
de tecnología avanzada
(requisito para entrar al Sistema Universitario de Maryland);
(Nota: se requieren 3 créditos para el Certificado de Mérito de Maryland)
4 optativos
o
Career Program Completer
4 o más créditos en un programa de Career and Technology aprobado
El número de créditos optativos dependerá del programa Career and Technology
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Instrucción
31
H I G H
S C H O O L
Certificado de High School de Maryland
Fechas de exámenes
Se otorgará un Certificado del Estado (State Certificate) por completar un programa
de educación especial denominado “Maryland High School Certificate”. Dicho
certificado será otorgado únicamente a los estudiantes con discapacidades que no
sean capaces de reunir los requisitos para un diploma pero que satisfagan uno de los
siguientes requisitos:
Exámenes Prácticos de Lectura,
Redacción y Matemáticas de
Maryland
1. Que el estudiante haya estado inscrito en un programa académico durante al
menos cuatro años después de octavo grado o su equivalente por edad y que un
comité de admisión, revisión y despido (Admission, Review and Dismissal
Committee), previo consentimiento de los padres del estudiante discapacitado,
determine que el estudiante ha adquirido las habilidades necesarias para
incorporarse al mundo del trabajo, actuar responsablemente como ciudadano y
disfrutar una vida plena. El “mundo del trabajo“ incluirá, sin limitación:
(a) empleo remunerado;
Exámenes de lectura
15 de octubre de 2002
(otra vez) 15 de abril de 2003
Exámenes de matemáticas
22 de octubre de 2002
(otra vez) 2 de abril de 2003
Examen de redacción
4 y 5 de diciembre de 2002
(b) centros de actividad de trabajo;
(c) taller para la readaptación de minusválidos; y
(d) empleo respaldado.
2. Que el estudiante haya estado inscrito en un programa académico durante
cuatro años después de octavo grado o su equivalente por edad y que haya
cumplido los 21 años de edad.
Examen de aptitudes en
ciudadanía de Maryland
Examen de ciudadanía
21 de enero de 2003
(otra vez) 22 de abril de 2003
(Estatuto 13A.03.02.02 de las Escuelas Públicas.)
Evaluaciones de High School
Mención en High School del condado de Anne Arundel
Se podrá otorgar en las ceremonias de graduación una mención de las Escuelas
Públicas del Condado de Anne Arundel por completar un programa de high school de
cuatro años, siempre que el equipo EIP lo autorice, a ciertos estudiantes que tengan
discapacidades del desarrollo específicas y que no hayan reunido los requisitos para
el Diploma de High School de Maryland o para un Certificado de High School de
Maryland pero que hayan completado su programa particular de high school y
vayan a salir de la escuela.
(Norma 608.04 del Consejo)
Actividades extracurriculares
Los estudiantes pueden participar en actividades extracurriculares en high school.
Los estudiantes exploran sus intereses por medio de una variedad de actividades y
clubes patrocinados por la escuela bajo supervisión. Algunas de las actividades son
pagas.
Algunos programas fuera del horario escolar están estrechamente vinculados al
programa instructivo de un estudiante y requieren la inscripción en clases específicas.
Consulte con el consejero de la actividad sobre las pautas publicadas.
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HSA
del 13 al 17 de enero de 2003
(solamente escuelas high school
diurnas de 4 períodos)
del 19 al 23 de mayo de 2003
(todas las demás escuelas
high school)
Exámenes Avanzados
Exámenes AP
del 5 al 16 de mayo de 2003
Las fechas de los exámenes están
sujetas a cambio. Para obtener más
información sobre estos exámenes,
consulte las páginas 22 a 24.
Instrucción
32
H I G H
S C H O O L
Procedimientos para aprobar el año
Noveno grado
El ascenso al décimo grado requiere que el estudiante complete cinco (5) créditos,
de los cuales al menos tres (3) deben ser en materias académicas.
Décimo grado
El ascenso al décimo grado requiere que el estudiante complete diez (10) créditos, de
los cuales al menos seis (6) deben ser en materias académicas.
Decimoprimer grado
El ascenso al decimoprimer grado requiere que el estudiante complete dieciséis (16)
créditos, de los cuales al menos nueve (9) deben ser en materias académicas.
Nivel “senior”
Los estudiantes que hayan completado satisfactoriamente un mínimo de dieciséis
(16) créditos antes del primero de septiembre y que se hayan inscrito en un
programa que les permita reunir todos los requisitos para la graduación antes de
junio del mismo año académico, podrán ser considerados “senior”.
Todos los grados
Se recomienda a los estudiantes que no completen satisfactoriamente todos los
cursos de algún grado que asistan a la escuela durante el verano.
(Reglamento Administrativo 608.02)
Selección y cambio de cursos
Es la responsabilidad del estudiante evaluar y seleccionar sus cursos con cuidado,
obtener ayuda de los maestros, de los consejeros de la escuela y de los
administradores cuando corresponda. Es obligatoria la aprobación por parte de los
padres de los cursos seleccionados para todos los estudiantes menores de 18 años de
edad.
Los estudiantes tienen el derecho de participar en cualquier parte del programa de
estudios de conformidad con las prácticas de no discriminación.
Al estudiante que solicite transferirse a otro curso dentro de los primeros 15 días de
escuela de un curso que dure todo el año, le será otorgada la transferencia previa
aprobación del director y de los padres o del titular y siempre que haya plazas
abiertas.
Al estudiante que solicite una transferencia dentro de los primeros siete días de un
curso que dura un semestre le será otorgada la transferencia previa aprobación del
director y de los padres o del titular y siempre que existan plazas abiertas.
(Norma 606 del Consejo)
Correcciones del horario
El director puede aceptar las siguientes razones para hacer correcciones de horario
de materias:
1. Añadir cursos para estudiantes de último año que necesitan un curso específico
para reunir los requisitos de graduación.
2. Corregir cursos para que estén en orden sucesivo.
3. Añadir cursos para compensar por reprobar el semestre o año escolar previo.
4. Corregir un horario debido a errores técnicos.
5. Eliminar cursos que hayan sido previamente tomados y aprobados.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Instrucción
33
H I G H
6. Añadir cursos nuevos para sustituir los que se hayan tomado en escuela
de verano.
7. Añadir materias académicas recomendadas por universidades o empleadores
(tendrá que ser certificado por escrito por la universidad o el empleador).
8. Corregir cursos por razones de salud (tendrá que ser certificado por escrito
por un médico).
9. Modificar cursos como resultado de una corrección de cursos en otra materia.
10. Modificar cursos como resultado de la recomendación de un maestro.
S C H O O L
Repetición de cursos
Hay ocasiones en que repetir los
cursos tomados en los grados 9 a
12 es una práctica razonable y
necesaria. Los estudiantes que
repitan cursos deberán recibir
asesoría sobre las consecuencias
de repetir un curso.
11. Otras razones que pudiera estimar conveniente el director.
Uso de drogas o alcohol por parte de los estudiantes
que estén por graduarse
Los estudiantes que estén por graduarse y que violen las normas del Consejo de
Educación sobre la posesión, consumo y distribución de bebidas alcohólicas,
sustancias peligrosas controladas, otras drogas o intoxicantes o imitaciones de
sustancias peligrosas controladas, en cualquier momento durante las últimas cuatro
semanas previas al día programado para la graduación de los estudiantes o durante
el tiempo entre el último día de escuela programado y la ceremonia de graduación,
independientemente de que la actividad tenga lugar en el transporte escolar, dentro
del plantel de una escuela o en el predio de cualquier escuela o durante cualquier
actividad escolar relacionada con la escuela o patrocinada por el Consejo de
Educación, independientemente de que tenga lugar en propiedad de la escuela o en
lugares ajenos a la escuela, incluidos los clubes privados, empresas o
establecimientos comerciales, tendrán prohibido participar en todas las actividades de
los estudiantes, incluidos los bailes de graduación, ceremonias de entrega de premios
y ceremonias de graduación.
Los estudiantes que hayan sacado diplomas y a quienes se haya negado la
participación en las ceremonias de graduación podrán solicitar su diploma en la
oficina del director de su escuela el primer día laborable después de las ceremonias
de graduación.
(Reglamento Administrativo 908)
Requisitos académicos para programas extracurriculares
El Consejo de Educación del Condado de Anne Arundel ha establecido normas de
requisitos académicos para la participación en actividades deportivas y actividades
extracurriculares de los alumnos. Para poder participar en atletismo interescolar o en
actividades extracurriculares, grados 9 a 12, el estudiante deberá mantener un
promedio de “C” (2.0 o mejor) determinado como corresponda para cada curso que
se tome en un período de calificación dado. Un estudiante puede obtener un máximo
de una (1) calificación de “E” en cursos tomados durante ese período. Todo
estudiante que siga un horario parcial deberá mantener un promedio de “C” en todos
los cursos tomados y no podrá sacar ni una “E”. Si un estudiante obtiene cualquier
combinación de dos calificaciones de “E”, “I” o “U”, ese estudiante estará en período
de prueba académico. Aclaración: “I” es igual a “E” hasta que se resuelva lo
contrario.
continúa...
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Razones para repetir
un curso
1. Para obtener crédito para un
curso requerido para la
graduación o ascenso cuando
el crédito original fue negado
debido a ausencias excesivas
o a reprobar con E.
2. Para mejorar una calificación
representada en el expediente
y que afecta el promedio de
puntos (GPA).
3. Para mejorar las aptitudes
requeridas para continuar una
secuencia de cursos.
Instrucción
34
H I G H
S C H O O L
Requisitos académicos para programas extracurriculares, continuación
Fechas de comienzo de
deportes interescolares
agosto 15 • Comienza la
temporada de otoño
nov. 15 • Comienza la
temporada de invierno
marzo 1 • Comienza la
temporada de primavera
Cuando el 15 de agosto, el 15 de
noviembre o el 1 de marzo caigan en
domingo, la práctica comenzará el
sábado anterior.
Cualquier estudiante de high school que esté en período de prueba académico podrá
reanudar su participación en los deportes interescolares y las actividades
extracurriculares el décimo quinto día de high school después de que las
calificaciones hayan sido distribuidas, incluido el día en que las calificaciones hayan
sido entregadas. El patrocinador de la actividad notifica al director que el estudiante
ha corregido una deficiencia académica y que ahora reúne todos los requisitos
académicos. Los estudiantes que sean puestos en período de prueba académica
podrán participar en prácticas deportivas interescolares o clubes, reuniones o
ensayos extracurriculares siempre que asistan a sesiones académicas aprobadas por
el director y que estas sean revisadas por el superintendente de instrucción suplente o
la persona nombrada para ese fin.
Si un estudiante discapacitado está recibiendo servicios de educación especial y no
llega a cumplir con todas las normas académicas para participar en actividades
extracurriculares, el estudiante, sus padres o titular, podrán comunicarse con el
director de la escuela y solicitar una reunión de emergencia con el comité de
admisiones, revisión y despido (ARD/IEP) para determinar si será necesario poner en
práctica el IEP del estudiante para ayudarle a que cumpla con las normas
académicas exigidas.
Para poder participar en deportes interescolares a nivel de high school, el estudiante
también deberá satisfacer los requisitos y normas estipulados en la última edición del
Manual de la Asociación Atlética de las Escuelas Públicas Secundarias de Maryland
(Maryland Public Secondary Schools Athletic Association Handbook) y el Manual de
Deportes del Condado de Anne Arundel (Anne Arundel County Athletic Handbook).
Salvo en el caso de los funcionarios elegidos o designados por el autogobierno
estudiantil, los requisitos académicos de esta norma no se aplicarán a la
participación de estudiantes en actividades del autogobierno estudiantil.
(Norma del Consejo y Reglamento Administrativo 909.01)
Un mensaje a los estudiantes
Consulte ta página 60 para
obtener información acerca de los
requisitos de residencia.
Para poder participar en deportes interescolares a nivel de high school, el estudiante
también deberá asistir a la escuela designada para servir la zona de asistencia de su
residencia auténtica.
Ceremonias de graduación
Los diplomas y certificados de high school de Maryland serán otorgados durante las
ceremonias de graduación a los estudiantes que hayan cumplido todos los requisitos
antes de esa fecha. Los estudiantes que no hayan reunido los requisitos
correspondientes no podrán participar en las ceremonias de graduación, salvo en la
medida que lo permitan las normas del Consejo.
La participación en la graduación es un privilegio extendido a los estudiantes que
reúnen los requisitos. Los estudiantes de último año que estén involucrados en
comportamiento seriamente perjudicial o que violen las condiciones expuestas en el
Reglamento Administrativo 908 durante las últimas cuatro semanas del año pondrán
en peligro su privilegio de participar en la ceremonias de graduación.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Este manual ha sido preparado para ustedes y sus padres con el fin de que
lo consulten durante todo el año. Incluye los aspectos de nuestro sistema
escolar que afectan a los estudiantes. ¡Conserven este manual! Posiblemente
necesiten consultarlo durante el año escolar.
Esta sección del manual se titula “Derechos y obligaciones de los
estudiantes”. En ella se describen los derechos de los estudiantes. Y también
sus obligaciones. Deseamos que las escuelas sean un lugar seguro para
aprender. En el Código de conducta de los estudiantes se enumeran los
comportamientos prohibidos (no permitidos) y lo que ocurre a los
estudiantes que quebrantan las reglas. Como estudiantes, una de sus
funciones es conocer sus derechos y obligaciones.
o
ev
Nu ra
pa -03
02
20
Este año existen nuevas políticas relativas a la integridad
académica, las calificaciones, el acoso, los deberes y las
evaluaciones. Debemos trabajar juntos para garantizar un
ambiente seguro e interesante para todos los estudiantes.
Este año, la información nueva en el manual incluye:
• Calificación__________________ páginas 9–15
• Deberes ____________________ página 16
• Evaluación __________________ páginas 22–24
• Integridad Académica ________ paginas 36 & 41
• Acoso ______________________ página 51
Sus maestros y administradores les informarán si hubiera alguna
modificación en las reglas después de que comience la escuela. En cualquier
momento que surja alguna duda o pregunta sobre los reglamentos y reglas
de la escuela, acudan a un maestro o administrador. Pueden llamar a la
Oficina de Defensa de los Estudiantes (Student Advocacy Office) al
410-222-5405. Nuestra función es servirles a ustedes y a sus padres.
Sue Barnes Hannahs
Maestra Especialista en Defensa de los Estudiantes
(Teacher Specialist for Student Advocacy)
Derechos y obligaciones
de los estudiantes
Estimados estudiantes:
1
Expectativas y
oportunidades
para los estudiantes
2
Obtención de ayuda
3
Comportamientos
prohibidos
4
Medidas disciplinarias
©2002 Anne Arundel County Public Schools
35
36
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
1
Expectativas y oportunidades para los estudiantes
Integridad académica
El Consejo de Educación del Condado de Anne Arundel cree que el aprendizaje se
produce en forma más satisfactoria en un ambiente de integridad académica. La
integridad académica se define como la demostración de honestidad en todos los
ejercicios y asignaciones académicos. Los altos estándares éticos constituyen partes
integrantes de la personalidad del estudiante y del maestro.
Se espera que los maestros y el personal de la escuela comuniquen y exijan pautas
claras de integridad académica.
Se espera que los estudiantes demuestren integridad académica en relación con
todas las asignaciones.
La implementación de esta norma será apropiada desde el punto de vista del
desarrollo de estudiantes de la escuela primaria, de la escuela media o de la high
school. En la escuela primaria, la atención se centrará en la enseñanza de la
integridad académica a través de la educación de la personalidad. Los actos
específicos, que constituyen una falta de honestidad académica y por los cuales las
escuelas pueden tomar medidas disciplinarias en los niveles de la escuela media y
high school se identifican en el reglamento administrativo creado para implementar
esta norma.
Los maestros repasarán la Norma 613 del Consejo, Integridad Académica con los
estudiantes de la escuela primaria al inicio de cada año escolar. A los estudiantes de
la escuela media y high school se les solicitará que firmen una constancia de que han
leído la Norma 613 del Consejo al inicio de cada curso.
Los siguientes actos son ejemplos de conductas prohibidas que constituyen una falta
de honestidad académica:
• Prestar o copiar los deberes o tarea que la maestra asigna en forma individual.
• Cometer plagio. El plagio consiste en presentar, en forma deliberada ideas,
trabajos o declaraciones de otros como si fueran propias, sin declarar la fuente.
El plagio incluye la descarga, copia y/o compra de trabajos y presentarlos
como propios del estudiante.
• Discutir los ítems de exámenes o cuestionarios con otros estudiantes que aún
no han rendido la evaluación.
• Alterar las calificaciones sin la autorización del maestro.
Los maestros podrán establecer y comunicar procedimientos para mantener un
ambiente de evaluación seguro. Los siguientes actos son ejemplos de conductas
prohibidas que pueden constituir una falta de honestidad académica:
• Conversar durante el examen sin autorización.
• Darse vuelta en el asiento sin autorización.
• Pasar notas durante el examen.
• Utilizar información no autorizada almacenada en calculadoras u otros
dispositivos electrónicos.
• Contar con información escrita o guardada en el cuerpo, vestimenta u otros
objetos.
Continúa en la página 41
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37
El código de conducta del estudiante, adoptado por el Consejo
de Educación del Condado de Anne Arundel, tiene la finalidad
o
de asegurar una atmósfera que fomente la buena enseñanza y
a r s e g uerr
g
u
l
n
U
aprendizaje en todas las escuelas. El logro de esta meta
rend
p ara ap
depende de una alianza efectiva en la que intervienen el
hogar, la escuela y la comunidad. Es importante que ustedes,
los estudiantes, además de entender sus derechos también entiendan sus obligaciones.
A su vez, sus padres y los maestros y administradores de la escuela deben entender sus
propios derechos y obligaciones.
Como estudiantes, ustedes tienen la obligación de utilizar sus habilidades y talentos
para aprovechar al máximo su experiencia en la escuela. Ustedes tienen la
responsabilidad de llegar a tiempo a la escuela todos los días y de observar todas sus
reglas.
Sus padres, maestros y administradores esperan que ustedes se comporten de una
manera que contribuya positivamente al bienestar de su escuela, del sistema escolar y
de su comunidad. Las expectativas sobre la conducta de los estudiantes se basan en el
respeto: el respeto por uno mismo, el respeto por los demás y sus derechos, el respeto
por la dignidad individual, el respeto por la escuela, el respeto por los que tienen
autoridad y el respeto por la comunidad. El respeto comprende utilizar lenguaje
apropiado para la escuela, colaborar con los maestros, administradores y estudiantes
compañeros de maneras positivas y presentarse en la escuela preparados para aprender.
Los miembros del cuerpo docente desean ayudarles a que sean las mejores personas
que puedan ser. Su consejero, maestro, administrador u otros integrantes del cuerpo
docente pueden ayudarles a aprender sobre los diferentes programas que ofrecen las
escuelas para ayudar a prevenir problemas serios de conducta. La mediación por
terceros es tan sólo un ejemplo de un programa que se ofrece para ayudar a resolver
problemas.
En este código de conducta del estudiante se describe el comportamiento inadecuado de
los estudiantes, se explican posibles consecuencias de la mala conducta y se sugieren
medidas específicas para resolver comportamientos inaceptables. Los administradores
procederán juiciosamente en su aplicación del código. El proceso está previsto para ser
didáctico y correctivo. El castigo no es nuestra meta.
El código se elaboró con el objeto de que en cada salón de clases se ponga en práctica
una disciplina firme, sistemática y justa y para que mejoren las oportunidades para que
el maestro enseñe y el alumno aprenda. Con la colaboración de los padres, estudiantes
y personal docente, todo estudiante en las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel podrá recibir una educación de alta calidad.
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Código de conducta del estudiante
Mensaje a los Estudiantes
➥
Lea las páginas 37 y 40 para más información sobre el Código de Conducta del Estudiante.
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Código de conducta del estudiante
INFRACCIONES
Que requieren suspensión prolongada/expulsión
POSIBLES CONSECUENCIAS
• Agresión
• Amenaza o falsa amenaza de bomba
• Empleo de un arma o instrumento peligroso contra otra
persona
• Posesión de un arma
• Posesión de un arma de fuego
• Venta o distribución o intento de vender o distribuir
alcohol o drogas
• Suspensión
• Expulsión
• Confiscación
Los directores y administradores de las escuelas aplicarán
una o más de las consecuencias enumeradas para la
infracción. Algunas infracciones de primera vez exigen
acción disciplinaria inmediata que se basa en las leyes del
estado, códigos y normas del Consejo de Educación.
Con respecto a la seguridad pública
•
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•
Delito de incendio
Posesión o detonación de dispositivos explosivos
Falsa alarma de incendio o amenaza de bomba
Uso indebido del número telefónico para emergencias, 911
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Envío a la dirección/notificación a los padres
Notificación al jefe de bomberos/policía (para proceso)
Suspensión fuera de la escuela
Modificación del programa
Expulsión
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•
Confiscación
Aviso a la policía (para proceso)
Envío a la dirección/notificación a los padres
Suspensión fuera de la escuela
Programa educacional alternativo
Envío a servicios para pupilos
Asistencia obligatoria al Programa de Acciones Responsables
(Responsible Actions Program)
Escuela nocturna (como condición de rehabilitación)
Escuela de verano (como condición de rehabilitación)
Suspensión prolongada
Expulsión
En las que intervienen armas
• Posesión de un arma o instrumento peligroso
• Empleo de un arma o instrumento peligroso contra otra persona
•
•
•
•
En las que intervienen drogas, alcohol, tabaco
• Uso, posesión o distribución de bebidas alcohólicas, sustancias
peligrosas controladas, imitaciones de sustancias peligrosas
controladas, sustancias no controladas, parafernalia, o abuso de
medicamentos de venta con receta o de venta libre
• Posesión, uso o distribución de productos de tabaco
•
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•
•
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•
Confiscación
Envío a la dirección/notificación a los padres
Conferencia con los padres
Exclusión de la clase
Suspensión en la escuela
Escuela los sábados
Suspensión fuera de la escuela
Suspensión prolongada
Escuela de verano
Escuela nocturna
Envío a servicios para pupilos
Expulsión
Aviso a la policía (para proceso)
Exclusión de actividades extracurriculares
Exclusión de todas las actividades para estudiantes “senior“ (incluidos
los bailes, las ceremonias de premios y la graduación)
• Asistencia obligatoria al programa de antitabaquismo
• Asistencia obligatoria al programa de alternativas a las drogas
En la comunidad
• Delito o delito juvenil de naturaleza seria
• Conferencia con los padres
• Programa educacional alternativo
En las que interviene la asistencia a la escuela
•
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•
Ausentismo escolar
Retrasos
Salir de la escuela sin permiso
Salir del salón de clases sin permiso
Faltar a las clases asignadas
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Envío a la dirección/notificación a los padres
Conferencia con los padres
Exclusión de la clase
Castigo después de clase
Suspensión en la escuela
Escuela los sábados
Escuela nocturna
Suspensión fuera de la escuela
Modificación del programa
Envío a servicios para pupilos
Reprobar por trabajo que no se hizo
Posible pérdida del crédito del curso
Exclusión de deportes interescolares
Expulsión
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Infracción El quebrantamiento de las normas del sistema escolar, las reglas de la escuela o ambas
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Consecuencias Lo que ocurrirá si quebrantas una norma o regla.
INFRACCIONES
POSIBLES CONSECUENCIAS
Uso, exhibición o activación de buscapersonas o dispositivos electrónicos
• Uso, activación o exhibición de dispositivos de comunicación
electrónicos personales en propiedad de la escuela pública o en las
actividades patrocinadas por la escuela que se desarrollen durante el
horario escolar; en todo momento mientras se encuentre en un
transporte escolar o en otro vehículo escolar dirigiéndose o
regresando de la escuela o de las actividades patrocinadas por la
misma; durante programas instructivos que se desarrollan fuera del
horario escolar.
•
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Confiscación
Aviso a los padres
Exclusión de la clase
Suspensión en la escuela
Conferencia con los padres
Escuela los sábados
Escuela nocturna
Suspensión fuera de la escuela
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Envío a la dirección/notificación a los padres
Conferencia con los padres
Exclusión de la clase
Castigo después de clase
Suspensión en la escuela
Escuela los sábados
Escuela nocturna
Suspensión fuera de la escuela
Aviso a la policía (para proceso)
Modificación del programa
Restitución
Servicios en la escuela
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Envío a la dirección/notificación a los padres
Conferencia con los padres
Exclusión de la clase
Castigo después de clase
Suspensión en la escuela
Escuela los sábados
Escuela nocturna
Escuela de verano
Suspensión fuera de la escuela
Aviso a la policía (para proceso)
Asistencia obligatoria en el programa de acciones responsables
Resolución del conflicto
Suspensión prolongada
Mediación por los compañeros
Envío a servicios para pupilos
Expulsión
Asesoría
Enseñanza en el hogar
Otro programa educacional
Remisión al tribunal
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Envío a la dirección/notificación a los padres
Conferencia con los padres
Exclusión de la clase
Castigo después de clase
Suspensión en la escuela
Escuela los sábados
Suspensión fuera de la escuela
Envío a servicios para pupilos
Modificación del programa
Asistencia obligatoria al centro de aprendizaje
Expulsión
Mediación por los compañeros
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Envío a la dirección/notificación a los padres
Exclusión de la clase
Castigo después de clase
Suspensión en la escuela
Conferencia con los padres
Escuela los sábados
Escuela nocturna
Suspensión fuera de la escuela
Envío a servicios para pupilos
Modificación del programa
Expulsión
No se dará crédito por la tarea
Contra la propiedad
• Robo
• Entrar sin autorización en el plantel escolar
• Cortar, desfigurar o de algún otro modo dañar la propiedad de la
escuela o propiedad privada
Contra otras personas
• Lenguaje profano o abusivo (incluidos los comentarios racistas y
étnicos)
• Pelear
• Comportamiento perturbador
• Extorsión
• Acoso sexual y/o empleo de actos, gestos o comentarios vulgares o
peyorativos
• Desafío franco y/o persistente de un maestro o administrador
• Agresión
• Introducción de sustancias en los alimentos o bebidas de otra
persona
• Amenazas físicas o verbales
Perjudiciales al desarrollo normal de la escuela
• Comportamiento problemático en la escuela, en el predio de la
escuela, en transportes de la escuela o en actividades patrocinadas
por la escuela
• Comportamiento problemático en la clase
• Desafío franco y/o persistente de un maestro o administrador
• Incitar a los demás a que armen un alboroto
• Apostar
• Posesión de materiales pornográficos
En las que interviene la falta de honradez
• Falsificación
• Hacer trampa
• Plagio
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Código de conducta del estudiante
Aplicación del código de
conducta del estudiante
Los directores y administradores aplicarán este código de una manera justa e imparcial
cuando se enfrenten con comportamiento inaceptable específico. El director y el
administrador poseen la autoridad para aplicar el código según la gravedad de la
ofensa, la actitud y edad del estudiante, los hábitos de mala conducta, el grado de
cooperación, los recursos de que dispone la escuela y cualquier otra circunstancia
especial que se debiera tener en cuenta para decidir qué medida se deberá tomar. El
Código de Conducta del Estudiante rige para todos los estudiantes en propiedad del
Consejo de Educación y durante cualquier actividad escolar o relacionada con la
escuela patrocinada por el Consejo, independientemente de dónde tenga lugar la
actividad.
Los directores y administradores aplicarán una o varias de las consecuencias
enumeradas para cada tipo de infracción. Como mínimo, se notificará a los padres y el
estudiante tendrá una conferencia con el director o administrador. Algunas infracciones
de primera vez exigen medidas disciplinarias inmediatas en virtud de leyes del estado,
reglamentos y normas del Consejo de Educación.
El personal de la escuela dará participación a los estudiantes en los programas
correspondientes para prevenir y corregir los comportamientos negativos. Cuando un
estudiante sea remitido a la dirección por mala conducta, el personal de la escuela
trabajará con el estudiante para resolver el comportamiento con el fin de que no se
vuelva a repetir. Algunas de las infracciones que se producen por primera vez exigen
que se tomen medidas disciplinarias severas en forma inmediata, en virtud de las
disposiciones de las leyes federales y estaduales, de los reglamentos y de las normas
del Consejo de Educación.
Este código no está previsto para reemplazar las reglas vigentes sobre el
comportamiento en el transporte escolar que se establecen en la norma 700.02. Su
finalidad es asegurar que cada escuela y cada salón de clases tengan un clima de
orden, disciplina, respeto y aprendizaje así como un clima que ponga de manifiesto las
mejores cualidades del maestro y del estudiante, teniendo en cuenta el crecimiento y
las diferencias personales. Más que nada, este código es un instrumento para reducir la
mala conducta y aumentar así los beneficios educacionales a que tienen derecho todos
los estudiantes.
Los procedimientos disciplinarios para los estudiantes con discapacidades se
administrarán de conformidad con las leyes estatales y federales que se estipulan en el
Capítulo VII del Manual de las Escuelas del Condado de Anne Arundel para Educación
Pedagógica Especial (Chapter VII of the Anne Arundel County Public Schools
Handbook for Special Education).
Además de este Código de Conducta del Estudiante que abarca todo el condado, las escuelas
podrán crear sus propias reglas y reglamentos para respaldar específicamente sus metas
pedagógicas. Esta reglas deberán ser creadas con el apoyo de la comunidad, de los estudiantes,
del personal y de los padres.
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Integridad Académica, continuación
• Tener libros, notas y/o cuadernos de apuntes abiertos durante un examen sin
autorización.
• Escribir en el papel del examen una vez que éste ha finalizado o en el momento
de la entrega de éste, infringiendo las instrucciones específicas del maestro.
• Mirar o “espiar” el trabajo de otros estudiantes durante un examen.
• Recibir o dar respuestas durante un examen en forma deliberada.
La violación de la Norma 613 del Consejo podrá generar medidas disciplinarias para
los estudiantes de la escuela media y high school. Las consecuencias de las
violaciones podrán variar de acuerdo con la gravedad de la violación según lo
determine el director o la persona que él designe. Se podrán retener los créditos por
las asignaciones entregadas en violación de la Norma 613 del Consejo. La violación
de la norma durante un examen final podrá provocar la reprobación y/o la retención
de créditos por el curso.
Cada director de las escuelas medias y high school designará un Consejo de Honor,
formado por estudiantes, padres y autoridades para que en forma periódica revise la
integridad académica del ambiente de aprendizaje de la escuela y realice las
recomendaciones de cambios que crea necesarios.
(Norma 613 del Consejo)
Conducta de los estudiantes
El comportamiento apropiado de los estudiantes es esencial para lograr un entorno
de aprendizaje eficaz y es la responsabilidad de los estudiantes, maestros y
administradores.
Los estudiantes tienen la responsabilidad de comportarse de una manera que no
distraiga del proceso de aprendizaje. Deben entender los reglamentos de la escuela,
esforzarse por observarlos y reconocer que las personas competentes tienen la
responsabilidad de mantener el proceso ordenado de la educación.
Los estudiantes tienen el derecho de que no se castigue irrazonablemente al grupo
por la ofensa de un estudiante o unos pocos estudiantes. Los infractores serán
acusados de manera individual. Los estudiantes que piensen que hayan sido
sometidos a un castigo injusto tienen el derecho de registrar una queja.
Los estudiantes tienen el derecho de estar libres de castigo en la forma de
manipulación directa de los indicadores de rendimiento escolar; es decir, castigo que
afecta las calificaciones, créditos, diploma y premios.
Las leyes de educación de Maryland permiten que un director, maestro o guardia de
seguridad de la escuela u otro integrante del personal del sistema escolar intervenga
en un pleito o lucha que tenga lugar en su presencia en un plantel escolar, en el
predio escolar o durante un excursión patrocinada por la escuela,
independientemente de que la pelea tenga lugar entre estudiantes o entre otros
individuos. El grado y fuerza de la intervención pueden ser lo que sea razonablemente
necesario para impedir la violencia, restaurar el orden y proteger la seguridad de los
combatientes y los individuos a su alrededor.
(Norma 902.03 del Consejo)
continúa...
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El respeto por sí mismo y
el respeto por los derechos de los
demás es la responsabilidad
de todo estudiante que asista a
las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel.
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42
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Atuendo prohibido
Ropa, sombreros, joyería, mochilas u
otros artículos personales que:
Atuendo de los estudiantes
• representen blasfemia, vulgaridad,
obscenidad o violencia;
Los estudiantes tienen el derecho y la responsabilidad de elegir su atuendo y de hacer
su arreglo personal de una manera que sea saludable, segura, inofensiva y que no
perjudique el proceso educacional.
• promuevan el consumo o abuso de
tabaco, drogas o alcohol;
• pudieran crear un peligro a la
salud, o
• pudieran crear un riesgo
considerable de trastorno
importante y sustancial al proceso
educacional o a la operación de la
escuela.
Salvo en casos específicos autorizados
por el director:
• pies descalzos;
• sombreros, gorras u otras prendas
para cubrir la cabeza, excepto las
obligatorias por motivos de salud,
seguridad o religión, y
• prendas de vestir llevadas puestas
de tal forma que expongan la ropa
interior o la piel desnuda entre la
parte superior del pecho y la
media pierna.
(Norma 902.04 del Consejo)
Cuando haya evidencia de que el atuendo y la apariencia personal de un estudiante
estén en contravención a esta norma, el director o la persona nombrada en su lugar
intervendrá y tomará las medidas correctivas, incluidas entre ellas, sin limitación,
exigir que el estudiante se quite o se cambie la prenda, seguir pasos razonables para
notificar a los padres del estudiante de la violación y, en caso de violaciones
repetidas, iniciar disciplina progresiva por insubordinación según corresponda, la cual
podría incluir suspensión de la escuela.
Esta norma se aplicará a todos los estudiantes en todos los planteles escolares
durante el día de escuela regular y en cualquier otro momento y lugar que sea
designado por el director, con la salvedad de que las prohibiciones estipuladas en las
subsecciones (A), (B) y (C) de la Sección 1 se aplicarán a todos los estudiantes en
todo momento cuando se encuentren en propiedad del Consejo de Educación,
incluidos los planteles escolares y los predios escolares; en todos los transportes y
otros vehículos de la escuela; y en todas las actividades de la escuela, las actividades
relacionadas con la escuela o las actividades patrocinadas por el Consejo, incluidas
sin limitación, los excursiones y los eventos deportivos escolares, bien sea que dichas
actividades se lleven a cabo en propiedad de la escuela o en lugares fuera del predio
de la escuela, incluidas las empresas privadas y los establecimientos comerciales.
(Norma 902.04 del Consejo)
Forma de expresión de los estudiantes
Libertad de expresión
Las responsabilidades emanan del ejercicio de los derechos y privilegios. De
primordial importancia entre estas se cuenta el respecto por sí mismo, por los demás
y sus derechos, el respecto por la dignidad individual y el respecto por la autoridad
legalmente constituida y la responsabilidad legal de las personas competentes.
Es deber de los estudiantes abstenerse de expresiones difamatorias, injuriosas,
obscenas, incendiarias, ilegales o aquellas que constituyen un ataque personal o que
quebranten las normas escritas de la escuela.
Los estudiantes tienen
(Norma 902 del Consejo)
la obligación
de escuchar atentamente
las opiniones de los demás.
Publicaciones de los estudiantes
Los estudiantes tienen permitido expresarse y diseminar sus puntos de vista en forma
escrita.
Todos los estudiantes tienen el derecho de presentar artículos y editoriales para las
publicaciones patrocinadas por la escuela. El procedimiento para presentar el
material será publicado y distribuido a todos los estudiantes. Todas la publicaciones
patrocinadas por la escuela deberán observar normas comúnmente aceptadas de
periodismo responsable, y las autoridades de la escuela podrán ejercer control
editorial sobre el estilo y el contenido de dichas publicaciones siempre que sus
acciones estén razonablemente relacionadas con asuntos educacionales legítimos.
Las personas competentes de la escuela regularán la hora, la manera, el lugar y la
duración de la distribución de publicaciones en el plantel escolar.
Dentro de la esfera de la comunidad escolar, la distribución se define como cualquier
manera de despachar material escrito o impreso de una manera equitativa,
sistemática o aleatoria en planteles escolares.
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Forma de expresión de los estudiantes, continuación
No se publicará ni se distribuirá ninguna publicación que no sea patrocinada por la
escuela en planteles escolares utilizando equipo de la escuela sin la aprobación del
director.
(Norma 902.02 del Consejo)
Religión en las escuelas
La libertad religiosa está protegida contra la interferencia o cercenamiento del
gobierno por la Primera Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos.
Las escuelas deberán evitar prácticas, devociones o celebraciones religiosas.
La libertad de religión estará sujeta a limitación sólo en actos que pongan en peligro
la salud y la seguridad, que dañen la propiedad, o que de alguna otra manera
perturben el proceso académico.
No habrá ninguna participación ni asistencia obligatoria en programas religiosos,
rezos, o enseñanza piadosa como parte del curso de estudios.
Como las escuelas son neutras a la religión, no fomentarán ninguna religión, no
expresarán oposición ni hostilidad a la religión y no demostrarán preferencia por una
religión en favor de otra.
Será la responsabilidad de los estudiantes y del personal profesional respetar las
creencias religiosas de los demás.
Enseñar sobre religión no
compromete el principio
de separación de la iglesia y
el estado que está protegido
por la Constitución de los Estados
Unidos de Norteamérica.
Los estudiantes tienen la libertad
de aprender sobre religión y el
papel que desempeña en el
desarrollo histórico y social
(Norma 605.09 y Norma 605.10 del Consejo)
de la civilización.
Ceremonias patrióticas
La participación en un saludo a la bandera u otros ejercicios patrióticos no será
obligatoria para ningún estudiante que tenga objeción a ellos por razones de
consciencia o creencia religiosa.
Es responsabilidad de los estudiantes y del personal profesional respetar los derechos
de los demás y respetar la autoridad legalmente constituida.
La Ley Docente de Maryland estipula que el amor hacia la libertad y la democracia,
demostrada por todos los estadounidenses auténticos y patrióticos en su devoción
hacia su bandera y su país, será inculcada en el corazón y la mente de los jóvenes de
los Estados Unidos. Cualquier estudiante o maestro que desee ser disculpado de la
participación de un saludo a la bandera deberá ser disculpado.
(Norma 610.01 del Consejo)
Actividad política
Los estudiantes de dieciocho años de edad tienen la responsabilidad de ejercer sus
derechos como ciudadanos registrándose para votar en las elecciones locales,
estatales y nacionales.
Salvo en el caso de los estudiantes que se estén postulando para cargos escolares
electorales, todas las actividades nacionales o locales relacionadas con campañas
políticas deberán ser realizadas fuera del salón de clases y fuera de los planteles
escolares. La única excepción sería cuando una actividad política relacionada con
una campaña estuviera patrocinada por un programa educacional debidamente
establecido.
(Norma 902.11 del Consejo)
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D E R E C H O S Y` O B L I G A C I O N E S D E L O S E S T U D I A N T E S
Actividades de los estudiantes
El Estatuto del Consejo Estatal de Maryland (Maryland State Board Bylaw) estipula
que todas las organizaciones de estudiantes que deseen conducir actividades en
planteles de escuelas públicas o en predios de escuelas públicas podrán llevar a
cabo dichas actividades siempre que tengan la autorización para hacerlo y por
consiguiente estarán sujetas a la supervisión por parte de la administración y el
cuerpo docente de la escuela.
La Ley de Acceso Equitativo (Equal
Access Law, Title VIII of Public Law
98-377) dispone que las escuelas
públicas secundarias del Condado de
Anne Arundel otorguen acceso
equitativo a los grupos de
estudiantes que deseen reunirse
con fines religiosos, políticos o
filosóficos, si la escuela autoriza que
se reúnan otros grupos
de estudiantes con fines ajenos
al plan de estudios.
Cualquier organización secreta, exclusiva o que se autoperpetúa que tenga el objetivo
de organizarse y perpetuarse consiguiendo miembros de entre los estudiantes
matriculados en las escuelas públicas en las que estudian, sobre la base de decisión
de los miembros de la organización, y no como resultado de la libre elección de
cualquier estudiante de la escuela que reúna los requisitos para satisfacer los fines
especiales de la organización, tendrá prohibido realizar sus actividades en planteles
de escuelas públicas o en predios de escuelas públicas.
Ninguna organización que represente oficialmente a la escuela en cualquier
capacidad y ninguna actividad académica o extraacadémica que sea organizada
dentro de la escuela podrá negar o segregar la participación o conferir o rehusar
privilegios por razones de raza, sexo, origen nacional, religión, credo, creencias,
opiniones o estado civil, salvo cuando el propósito de la actividad tenga ciertos
requisitos.
(Norma 902.12 del Consejo)
Autogobierno estudiantil
La organización del autogobierno
estudiantil tiene
la responsabilidad de asegurar
la representación
La participación de los estudiantes en el proceso educacional es un objetivo deseable.
Todos los miembros de la comunidad escolar fomentarán la participación de los
estudiantes, en proporción con su madurez, para ayudar a planificar y contribuir al
desarrollo de normas y reglamentos de la escuela.
Uno de los objetivos principales del autogobierno estudiantil debería ser expresar las
opiniones colectivas del alumnado y servir de intermediario entre el cuerpo de
estudiantes y el alumnado. Los estudiantes tienen el derecho y se les deberá animar a
que formulen y participen en el autogobierno estudiantil al nivel de escuela, condado,
estado y país.
de todos los estudiantes y
la responsabilidad de fomentar
la participación de todos los
segmentos del alumnado.
El autogobierno estudiantil podrá reunirse durante el día escolar en intervalos
razonables. El autogobierno estudiantil podrá tener acceso a los recursos de la
escuela de conformidad con los procedimientos de contabilidad de fondos generales.
Los estudiantes tienen la responsabilidad de determinar la forma de organización que
tomará el autogobierno estudiantil y de proporcionar una declaración escrita que
defina la naturaleza y función de la organización.
(Norma 902.01 del Consejo)
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
CRASC ¿Qué es?
CRASC, siglas en inglés de Chesapeake Regional Association of Student Councils,
es una organización al nivel del condado que representa a las asociaciones de
autogobiernos estudiantiles de escuelas secundarias y que sirve como foro en el cual
los estudiantes pueden expresarse y ayudar a dar forma al encauzamiento del
sistema educativo. CRASC participa en todo, desde procedimientos disciplinarios de
las escuelas, hasta diseño de cursos y elaboración de programas académicos en las
escuelas. En su capacidad de caja de resonancia para las ideas y los sentimientos de
los estudiantes, CRASC está estructurada para asimilar esas ideas y presentarlas a la
organización adecuada, bien se trate del Consejo de Educación, del Gobierno del
Condado o del Poder Legislativo del Estado. ¡No se quejen simplemente sobre un
problema: participen en buscar una solución!
El asesor de CRASC es el Especialista en Defensa de los Estudiantes (Student
Advocacy Specialist) de las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel. La
Oficina de Defensa de los Estudiantes (Student Advocacy Office) proporciona
capacitación en liderazgo y oportunidades para que ustedes utilicen sus habilidades.
Este es el recurso que se les ofrece para obtener información sobre estudiantes en el
sistema escolar.
Servicios que CRASC les ofrece
• Reconocimiento y notoriedad a los estudiantes
• Ayuda para organizar y reorganizar su autogobierno o club estudiantil
• Reuniones mensuales con representantes de todas las escuelas secundarias
del Condado de Anne Arundel
Talleres de liderazgo estudiantil
a. Funciones y responsabilidades
del diputado
• Conferencias residenciales en liderazgo en todo el condado y basadas
en escuela diurna
b. Dinámicas de grupo
• Talleres de liderazgo para los estudiantes (ver texto al margen)
c. Procedimiento parlamentario
• Representación en la Asociación de Comités Estudiantiles de Maryland
(Maryland Association of Student Councils, MASC) y la Asociación Nacional
de Comités Estudiantiles (National Association of Student Councils, NASC)
• CRASC elige al estudiante que estará en el Consejo de Educación, el primer
miembro estudiante de la nación con derecho a voto.
• Representación de los estudiantes en comités de asesoría, plan de estudios
comités de estudio en el Consejo de Educación
d. Habilidades de comunicación
e. Habilidades de organización
f. Control del tiempo
g. Recaudación de fondos y
planificación de proyectos
• Representación en las reuniones del Consejo de Educación del Condado de
Anne Arundel por medio del Comité de Enlace Docente (Educational Liaison
Committee, ELC)
h. Revisión constitucional
• Participación del estudiante en actividades de servicio comunitario y
medioambiental por medio del Comité de Acción Medioambiental y de la
Comunidad (Environmental and Community Action Committee, ECAC)
j. Reuniones eficaces
• Comunicación entre las escuelas y CRASC por medio del Comité de Enlaces
(Liaisons Committee)
• Boletín CRASC Connection
• Convenciones y conferencias sobre asuntos relacionados con los jóvenes
y la educación
continúa...
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i. Cabildeo legislativo
Para obtener más información
sobre CRASC, llame a la Oficina
de Defensa de los Estudiantes al
410-222-5405 o visite el sitio web
en www.crasconline.org
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
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Dónde obtener ayuda
En caso de necesitar ayuda, los
siguientes miembros del personal
docente o programas pueden
resultar útiles:
• Resolución de conflictos
• Mediación
• Asesoría
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Obtención de ayuda con un problema de la escuela
Disciplina, seguridad, bienestar o seguridad personal
Si tienes algún problema relacionado con disciplina, seguridad, bienestar o seguridad
personal y vandalismo:
1. Repórtalo al maestro o miembro del personal docente más cercano. Explícale
exactamente lo que te pasó o lo que hayas observado que le pasó a otra
persona. Los problemas de disciplina, seguridad y seguridad personal se
consideran de mucha seriedad.
• Tutores/Mentores
2. Habla con el director o subdirector de tu escuela de inmediato.
• Auxiliadores Naturales
3.
• Enfermera de la escuela
• Maestros
• Orientador de la escuela
• Psicólogo de la escuela
• Director
• Otros administradores de la
escuela
• Representante de servicios para
alumnos
• Oficial de Recursos Comunitarios
de la Escuela
Después, descarga todas tus emociones. Es natural que te sientas preocupado y
molesto. Habla con alguien que te escuche y que te entienda; posiblemente un
mediador, asesor, maestro, consejero de la escuela o mentor adulto. (Es
importante que hables con alguien neutro en quien puedas confiar. No acudas a
tus amigos.)
4. El orientador o el psicólogo de la escuela puede ayudarte a resolver problemas
para que te sientas más seguro y más cómodo cuando te enfrentes a problemas
similares en el futuro.
5. Cuando hayas alertado al personal de la escuela, comunica el problema a tus
padres. Ellos van a querer saber.
Es importante que sepas que cuando reportas un incidente de esta naturaleza a la
escuela, se hará todo lo posible por que la información y tu identidad, no sean
divulgadas.
Problemas académicos
Para obtener ayuda con un problema académico:
Confidencialidad
en la asesoría
Ninguna declaración, bien sea oral o
escrita, proveniente de un estudiante
que acuda al consejero para cualquier
forma de uso indebido de drogas
podrá ser utilizada como evidencia
admisible en contra del estudiante en
ningún juicio.
(Artículo 7-410 de Educación Estatal)
1. Conversa con el maestro que enseña la materia. Acércate a los maestros de una
manera privada. Los maestros colaboran frecuentemente con los estudiantes que
tienen problemas académicos. Es posible que tu maestro te recomiende
sesiones de ayuda o asesoría o que te derive a otros tipos de asistencia. También
es posible que tu maestro pida una conferencia contigo y con tus padres. Los
maestros forman parte del equipo escuela-hogar que tienes a tu disposición para
tener éxito en la escuela.
2. Si el maestro no te puede ayudar a resolver el problema como tú lo deseas,
acude al jefe del departamento o al jefe de maestros.
3. El consejero de la escuela puede poner a tu alcance más ayuda.
4. En el caso de problemas que no hayas podido resolver después de hablar con el
consejero de la escuela, conversa el asunto con tus padres y con el director o
subdirector. Quizás sería conveniente que tus padres fueran contigo a hablar con
el director.
5. La resolución de un problema académico requiere tu ayuda además de la ayuda
de tus maestros y algunas veces de tus padres, el consejero de la escuela y otros
profesionales de la escuela.
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Actividades extracurriculares
Para obtener ayuda con problemas que tengan que ver con actividades
extracurriculares:
1. Acude al asesor asignado a la actividad en un momento cuando él o ella pueda
dedicarte toda su atención. Trata de no conversar sobre el problema durante el
período propio de la actividad.
2. Si la actividad tiene que ver con deportes o cheerleading, acude al director de
deportes de tu escuela.
3. Si no sabes quién es el asesor de la actividad, acude a un administrador.
4. Si no puedes obtener ayuda para resolver el problema siguiendo los pasos arriba
delineados, conversa con tus padres y con el director. Quizás sería conveniente
que tus padres fueran contigo a hablar con el director.
Problemas personales
Para obtener ayuda con problemas personales que pudieran afectar tu vida o
actividades escolares:
Confidencialidad
en la asesoría
1. De ser posible, conversa sobre el problema con tus padres.
2. Si tú y tus padres no pueden resolver el problema, hay varias personas en la
escuela a quienes podrías acudir para obtener más ayuda. Si conoces a un
maestro con quien puedas hablar francamente, comunícate con él o ella.
3. Los consejeros de las escuelas y otros representantes de servicios para
estudiantes, así como los psicólogos, están capacitados para ofrecer ayuda con
problemas personales. En muchas de las escuelas secundarias del condado hay
compañeros consejeros que ayudan a sus compañeros con problemas. También
pueden recomendarte otras fuentes de ayuda que quizás desconozcas.
4. El subdirector y el director también conversarán contigo gustosamente sobre tu
problema y tratarán de ayudarte a encontrar una solución. En caso de que no
puedan ayudarte, conocen a otras personas a quien pueden solicitar ayuda.
Un problema de grupo
Para obtener ayuda con un problema de grupo:
Si un grupo de estudiantes piensa que tiene un problema en común, la mejor manera
de obtener ayuda es que el grupo envíe dos o tres representantes al maestro o
administrador que tiene que ver con el problema para que presenten el punto de vista
del grupo. La comunicación entre una o dos personas y un grupo grande resulta
extremadamente difícil y contraproducente en la resolución de problemas. La manera
más práctica de abordar esa clase de problema es la comunicación entre
representantes de los grupos involucrados.
continúa...
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Cuando un estudiante indica que él o
ella está pensando en hacerse daño o
en dañar a otros estudiantes, el
personal de la escuela tiene la
obligación de tomar medidas para
garantizar la seguridad del estudiante
o de otros estudiantes. Estas medidas
pueden incluir divulgar información al
director de la escuela, los padres y
otras dependencias externas.
(Reglamento administrativo 800.04)
47
48
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Ni el Consejo, ni ningún miembro de
la administración o cuerpo docente,
podrá tomar represalias que pudieran
afectar a una de las partes por
motivo de la participación en el
procedimiento de queja.
Procedimiento para presentar quejas
Cada escuela aceptará y considerará las quejas formales de individuos y grupos. Si
cualquiera de las partes estima conveniente asesoría jurídica o si el caso alega una
violación de ley que pudiera conducir a proceso, la queja procederá de inmediato al
Superintendente y no corresponderá la puntualidad indicada para Quejas Formales
de Nivel IV (Level IV Formal Levels of Complaints).
(Reglamento Administrativo 902.8)
Niveles informales de quejas
Cuando un estudiante o un padre tenga una queja, primero tratará el problema con la
persona que tomó la decisión que se alega está en error.
Si el estudiante o el padre no está satisfecho o no recibe una decisión al cabo de diez
días de escuela, se deberá concertar una conferencia entre el estudiante,
posiblemente sus padres (o titular) y el director. La conferencia tendrá lugar dentro de
un plazo de diez días escolares.
Si el estudiante o el padre está insatisfecho con la decisión tomada al nivel informal,
la persona podrá presentar una queja formal dirigida al director.
Niveles formales de quejas
Presentación de una queja
formal
Si tienes una queja formal:
1. Escribe la queja. Para que un
problema pueda ser resuelto,
primero deberá ser expresado
en palabras para que sea
entendido.
2. Si piensas que has agotado
todas los demás medios sin
encontrar una solución
satisfactoria, presenta tu queja
formal al director de la escuela.
Nivel I
Si el estudiante o el padre está insatisfecho con la decisión tomada al nivel informal
del procedimiento de queja, la persona presentará al director una queja formal por
escrito, antes de transcurridos diez días de escuela, indicando la norma específica
que haya sido violada. Al recibir la queja, el director se reunirá con el estudiante o
sus padres y producirá, antes de diez días escolares, un informe escrito, que incluirá
recomendaciones especiales.
Nivel II
Si el estudiante o el padre no está satisfecho con la decisión tomada en el Nivel I, o si
la decisión no se toma antes de transcurridos diez días de escuela, la persona remitirá
la queja al director regional de escuelas competente en un plazo de diez días
escolares. Esas quejas y los expedientes apropiados serán remitidos por medio de la
oficina del director. El director regional de escuelas competente tomará una decisión
que presentará por escrito en un plazo de diez días escolares.
Nivel III
Si el padre o el estudiante no está satisfecho con la decisión tomada en el Nivel II, o
si la decisión no se toma antes de transcurridos diez días de escuela, el padre o el
estudiante remitirá la queja al superintendente adjunto competente. El
superintendente adjunto competente tomará una decisión que presentará por escrito
en un plazo de diez días de escuela.
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Procedimientos para presentar una queja, continuación
Nivel IV
Si el padre o el estudiante no está satisfecho con la decisión tomada en el Nivel III
o si la decisión no se toma antes de transcurridos diez días escolares, el padre o el
estudiante remitirá la queja al superintendente en un plazo de diez días escolares.
El superintendente adjunto competente enviará toda las quejas y los expedientes
correspondientes al Superintendente. El Superintendente tomará una decisión, la
cual presentará por escrito, en un plazo de 15 días.
Nivel V
Si el estudiante o el padre no está satisfecho con la decisión tomada en el Nivel IV, o
si la decisión no se toma antes de transcurridos quince días escolares, la persona
remitirá la queja al Consejo en un plazo de quince días escolares. El Consejo puede
asignar un examinador para la apelación. Se recomienda que el Consejo haga todo lo
posible por tomar una decisión durante su siguiente reunión programada, a menos
que se acuerde mutuamente una extensión.
Mediación por los compañeros
La mediación por los compañeros es un método voluntario, no violento, para que los
estudiantes resuelvan conflictos entre estudiantes desde los grados kindergarten hasta
el decimosegundo. Los compañeros que actúan como mediadores son capacitados y
supervisados por consejeros de la escuela. El año pasado, se capacitaron a 1,060
compañeros que actuaron como mediadores a lo largo de todo el condado. Las
metas del programa son apoyar la seguridad en la escuela, aumentar el respeto por
la diversidad, aumentar la responsabilidad de los estudiantes y disminuir la cantidad
de tiempo que los maestros ocupan en disciplina.
En la actualidad, existen programas de mediación por los compañeros en las 12
escuelas high school, 16 de las 19 escuelas medias cuentan con los programas y 26
de las 77 escuelas primarias ofrecen mediación por los compañeros.
continúa...
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Para obtener más información sobre
los procedimientos para realizar
quejas, consulta con el director
de tu escuela o comunícate
con la Oficina de Defensa de los
Estudiantes al 410-222-5405.
49
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
50
Qué es el respeto de las
garantías legales
A un estudiante que se enfrente a
suspensión se le deberá dar:
1. aviso verbal o escrito de los
cargos en su contra;
2. una oportunidad de escuchar
la evidencia que poseen las
autoridades y una
oportunidad de responder
si el estudiante niega los
cargos, y
3. notificación y audiencia antes
de que el estudiante sea
expulsado de la escuela. No es
necesario que exista una
demora entre la notificación y
la audiencia.
NOTA: el estudiante cuya presencia en
la escuela representa un peligro continuo
a las personas o propiedad o una
amenaza constante de perturbar el
proceso académico podrá ser expulsado
inmediatamente de la escuela. En dichos
casos la notificación y las audiencias
correspondientes se llevarán a cabo lo
antes posible.
(Estatuto 13A.08.01.11 del Consejo
Estatal)
El Código Enmendado de Maryland,
“Delitos y Castigos” (Annotated
Code of Maryland, “Crimes and
Punishments“), cita las siguientes
secciones en referencia a falsas
alarmas, amenazas de bomba y
uso indebido de 911:
Artículo 27, Sección 134B Dispositivos
explosivos destructivos (Article 27, Section
134B Destructive Explosive Devices)
Artículo 27, 151A Declaración falsa o
rumor de bomba (Article 27, 151A False
Statement or rumor as to a bomb)
Artículo 27, 151 C Representaciones
de explosivo (Article 27, 151 C
Representations of Explosive)
Artículo 27, 156 Falsas alarmas prohibidas;
llamadas falsas a ambulancia o escuadrón
de rescate (Article 27, 156 False Alarms
prohibited; false ambulance or rescue
squad calls)
Artículo 27, 150 Falso informe de delito
(Article 27, 150 False Report of Crime)
3
Comportamientos prohibidos
Trastorno de las actividades escolares
El Sistema de Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel se esfuerza por
proporcionar a los estudiantes un entorno académico apropiado. Trastornar las
actividades escolares se considera una infracción de las normas, reglas y
reglamentos de la escuela y podría dar lugar a que el estudiante o los estudiantes
sean suspendidos o expulsados de la escuela. El estudiante que sea remitido a la
dirección por ocasionar trastornos en la escuela tres veces durante el mismo período
de calificaciones, estará sujeto a suspensión. Ciertos actos también podrían
considerarse como delincuencias que podrían dar lugar a proceso penal. Además, los
problemas de disciplina en el transporte escolar pueden tener como consecuencia
acción disciplinaria. (Vea el capítulo sobre Transporte.)
Demostraciones y manifestaciones de protesta
Está prohibida la interrupción deliberada de las actividades escolares. Una persona
no deberá interrumpir deliberadamente o de ninguna otra manera impedir la
realización ordenada de las actividades, administración o clases de ninguna
institución de educación primaria, secundaria o superior.
(Artículo de educación 26-101a)
Falsas alarmas y uso indebido de 911
Es ilegal que persona alguna dé falsas alarmas o use indebidamente los sistemas 911
para reportar emergencias. Los estudiantes que violen estas leyes podrán ser
suspendidos o expulsados de la escuela y podrían ser remitidos al organismo
encargado de imponer el cumplimiento de la ley para fines de proceso judicial.
Amenazas y falsas amenazas de bomba
Las amenazas de bomba son un asunto muy serio que tiene como consecuencia la
presentación de acusaciones penales y medidas disciplinarias en la escuela. Los
estudiantes que hagan amenazas de bomba serán suspendidos y se enfrentarán a
expulsión permanente de la escuela y serán arrestados, acusados y juzgados en toda
la extensión de la ley.
Introducción de sustancias en los alimentos o bebidas
de otra persona
Es ilegal que persona alguna introduzca sustancia alguna en los alimentos o bebidas
de otra persona que pudiera contaminar o envenenar ese alimento o bebida.
Cualquier estudiante que se comporte de esta manera será suspendido o expulsado
de la escuela y podría ser remitido al organismo encargado de imponer el
cumplimiento de la ley para fines de proceso judicial.
El Código Enmendado de Maryland, “Delitos y Castigos“, Artículo 27, Sección 451,
Envenenamiento o Contaminación del Agua, de Bebidas, Alimentos o Productos
Alimentarios (Annotated Code of Maryland, “Crimes and Punishments,“ Article 27,
Section 451, Poisoning or Contaminating Water, Drink, Food or Food Products), es la
referencia para la ley concerniente a este asunto.
Dispositivos electrónicos de comunicación personal
A pesar de que el Consejo de Educación fomenta la comunicación entre las escuelas,
los estudiantes y los padres, también reconoce que el uso de ciertos dispositivos
electrónicos de comunicación personal pueden perturbar el proceso formativo.
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Por lo tanto, se prohíbe a los estudiantes utilizar, activar o exhibir dispositivos
electrónicos de comunicación personal:
1. en propiedad de la escuela o en actividades patrocinadas por la escuela que
se desarrollen durante el horario escolar, a menos que el director de la
escuela lo autorice para un fin instructivo y/o administrativo específico;
2. en todo momento mientras se encuentre en un transporte escolar o en otro
vehículo escolar dirigiéndose o regresando de la escuela o de las actividades
patrocinadas por la misma;
3. durante programas instructivos que se desarrollan fuera del horario escolar.
(Norma 902.15 del Consejo)
Acoso
El Consejo de Educación del Condado de Anne Arundel se compromete a brindar un
ambiente escolar seguro y comprensivo, libre de cualquier tipo de acoso.
Las leyes federales y estaduales prohíben la discriminación en programas educativos
por motivos de raza, color, sexo, origen nacional, religión, discapacidad, orientación
sexual o condición económica. El Consejo de Educación reconoce que el acoso hacia
una clase protegida constituye una violación de las leyes federales, estaduales o de
ambas.
Constituye una norma del Consejo de Educación oponerse y prohibir el acoso ilegal
por motivos de raza, color, sexo, origen nacional, religión, discapacidad, orientación
sexual o condición económica.
Todos los reclamos por acoso ilegal deberán investigarse de conformidad con los
procedimientos establecidos en el reglamento administrativo creado para
implementar esta norma.
El sistema escolar deberá sancionar o tomar las medidas adecuadas con respecto a
los miembros de la comunidad escolar que practiquen un acoso ilegal en virtud de
las disposiciones del reglamento administrativo creado para implementar esta norma.
(Norma 902.16 del Consejo)
Distribución, uso o posesión de tabaco
Está prohibida la venta, uso o posesión de tabaco en cualquier forma por los
estudiantes en todo edificio que pertenezca o sea arrendado por el sistema escolar y
en todo predio escolar en todo momento (24 horas al día, todos los días). Esto
incluye escuelas, oficina central, bodegas u otros edificios que pertenezcan al sistema
escolar. Está prohibida la venta, uso o posesión de tabaco en cualquier forma por los
estudiantes en todo transporte escolar que pertenezca o sea arrendado por el sistema
escolar, en todo momento (24 horas al día, todos los días). Está prohibida la venta,
uso o posesión de tabaco en cualquier forma por los estudiantes en toda actividad
patrocinada por la escuela. Las infracciones resultarán en medidas disciplinarias que
podrían incluir asistencia obligatoria al programa antitabaquismo de la escuela,
suspensión o expulsión de la escuela de conformidad con los reglamentos
promulgados por el Superintendente.
(Norma 902.09 del Consejo)
continúa...
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El Consejo Educativo de
las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel se ha
comprometido a mantener un
ambiente libre de acoso sexual
de cualquier naturaleza.
51
52
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Comportamientos prohibidos, continuación
Cuando a juicio del director se haya establecido que un estudiante quebrantó la
Norma 902.09 del Consejo de Educación sobre Distribución, Uso o Posesión de
Tabaco (Board of Education Policy 902.09, Distribution, Use or Possession of Tobacco
By Students) el director procederá con las siguientes medidas:
1. Primera infracción: programa antitabaquismo (ATUP)
Se le exigirá al estudiante que se entreviste con un administrador de la escuela, quien
recordará al estudiante de las estipulaciones de la Norma 902.09 del Consejo de
Educación y exigirá al estudiante que firme una carta en la que reconoce la
infracción de la norma y un entendimiento de las consecuencias de infracciones
subsiguientes.
Para obtener más información
sobre el ATUP, vea la
página 64–65.
Además, la carta incluirá información que notifica al estudiante y a los padres o
titular(es) del estudiante de que el estudiante estará obligado a participar y completar
satisfactoriamente el Programa Antitabaquismo (Anti-Tobacco Use Program, ATUP),
y que los padres o titulares del estudiante tendrán que participar en el ATUP.
Se enviará una copia de esta carta a los padres o titular(es) del estudiante y se
archivará una copia en el expediente del estudiante.
El estudiante que no asista al ATUP y que no lo complete será suspendido de la
escuela y se presentará una petición al Superintendente de Escuelas para que el
estudiante sea expulsado de la escuela.
2. Segunda infracción
El estudiante será suspendido por un período de hasta cinco días de la escuela y será
remitido a la División de Servicios para Alumnos (Division of Pupil Services).
Para que el estudiante sea readmitido en la escuela, él o ella y sus padres o titular(es)
firmarán un Formulario de Reincorporación por Uso de Tabaco (Use of Tobacco
Reinstatement Form). Se llevará a cabo una conferencia con un trabajador de
servicios para alumnos y con un administrador de la escuela.
El representante de servicios para alumnos recomendará que el estudiante se inscriba
y complete satisfactoriamente un programa de tratamiento antitabaquismo y asesoría
ajeno a la escuela. Se proporcionará al estudiante y los padres o titular(es) del
estudiante información por escrito sobre dichos programas.
3. Tercera infracción
El estudiante será suspendido de la escuela por cinco días por insubordinación.
Además, la escuela notificará al departamento de policía competente de la ofensa
para que los agentes expidan cualquier citatorio que pudiera corresponder en virtud
de la ley.
4. Cuarta infracción
El estudiante será suspendido de la escuela durante 10 días y se solicitará al
Superintendente que el estudiante sea expulsado de la escuela. Además, la escuela
notificará al departamento de policía competente de la ofensa para que los agentes
expidan cualquier citatorio que pudiera corresponder en virtud de la ley.
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
53
Alcohol y drogas
Las Normas del Consejo de
Educación estipulan que:
El Consejo de Educación del Condado de Anne Arundel ha establecido esta posición
sobre la posesión, consumo y distribución de alcohol o drogas en las escuelas:
Queda estrictamente prohibida la
posesión o consumo de bebidas
alcohólicas, sustancias peligrosas
controladas, imitaciones de
sustancias peligrosas controladas,
sustancias no controladas según la
definición del Artículo 27, Sección
286B del Código Enmendado de
Maryland (Article 27, Section 286B
of the Annotated Code of
Maryland), u otros estupefacientes
en el transporte escolar, dentro del
plantel de una escuela o en el predio
de cualquier escuela o durante
cualquier actividad escolar
relacionada con la escuela o
patrocinada por el Consejo de
Educación, independientemente de
que tenga lugar en propiedad de la
escuela o en lugares ajenos a la
escuela, incluidos los clubes
privados, empresas o
establecimientos comerciales. Es
obligatoria la observación de las
reglas de conducta estipuladas en
esta norma. El quebrantamiento de
esta norma resultará en la
suspensión o expulsión de la escuela
de conformidad con los reglamentos
promulgados por el Superintendente
de Escuelas.
• El consumo de drogas con fines recreativos es peligroso y perjudicial para la
salud individual;
• La posesión, consumo y distribución de alcohol u otros estupefacientes son
ilegales y van en contra de las normas de la escuela;
• Cualquier infracción de las normas de la escuela que tenga que ver con
alcohol u otros estupefacientes se considera como comportamiento grave e
inaceptable y será tratado de una manera correspondiente.
Medidas disciplinarias: posesión y consumo
Cualquier miembro del personal que tenga motivo para sospechar que un estudiante
ha quebrantado la norma del Consejo de Educación sobre bebidas alcohólicas,
sustancias peligrosas controladas, otras drogas o estupefacientes o imitaciones de
sustancias peligrosas controladas reportará esta información al director de la escuela,
al subdirector o al representante nombrado por el director.
Cuando a juicio del director se haya establecido que el estudiante bajo sospecha
posee o consumió alguna bebida alcohólica, una sustancia peligrosa controlada, otra
droga o estupefaciente o una imitación de sustancia peligrosa controlada, el director
suspenderá al estudiante hasta que el caso sea estudiado por la oficina del
Superintendente de Escuelas.
Además de invocar la suspensión, el director:
1. Notificará a la policía y proporcionará los detalles apropiados e información
particular del estudiante.
2. Pedirá a la policía que proporcione transporte o detención en caso de que la
escuela no haya podido comunicarse con los padres.
3. Notificará a un Asistente Especial para Disciplina Estudiantil (Special Asistant for
Student Discipline), a quien proporcionará una breve descripción del
acontecimiento, información particular sobre el estudiante y las medidas tomadas
por las autoridades de la escuela. Incluirá el nombre, rango y número de placa
del agente de la policía que manejó el caso.
Consideración para la readmisión a la escuela
Como condición para la consideración de readmisión del estudiante se deberá llevar a
cabo una conferencia satisfactoria con el estudiante y los padres o titular del
estudiante. Requisitos de una conferencia satisfactoria:
1. Con el fin de que el estudiante sea considerado para readmisión a la escuela, el
estudiante o los padres o titular del estudiante revelarán la procedencia de la
bebida alcohólica, sustancia peligrosa controlada, alguna otra droga o
estupefaciente, o imitación de sustancia peligrosa controlada, detalles que
corroboren cómo fue obtenida.
2. El estudiante y los padres o el titular del estudiante firmarán un Formulario de
Reincorporación por Consumo de Drogas/Alcohol (Drug/Alcohol Reinstatement
Form).
3. El estudiante y los padres o el titular del estudiante aceptarán participar en el
Programa de Alternativas a las Drogas (Alternatives to Drugs Program, ADP).
Queda estrictamente prohibida la
distribución de bebidas alcohólicas,
sustancias peligrosas controladas,
imitaciones de sustancias peligrosas
controladas, sustancias no
controladas según la definición del
Artículo 27, Sección 286B del
Código Enmendado de Maryland
(Article 27, Section 286B of the
Annotated Code of Maryland),
u otros estupefacientes en el
transporte escolar, dentro del
plantel de una escuela o en el predio
de cualquier escuela o durante
cualquier actividad escolar
relacionada con la escuela o
patrocinada por el Consejo de
Educación, independientemente de
que tenga lugar en propiedad de la
escuela o en lugares ajenos a la
escuela, incluidos los clubes
privados, empresas o
establecimientos comerciales. Es
obligatoria la observación de las
reglas de conducta estipuladas en
esta norma. El quebrantamiento de
esta norma resultará en la expulsión
de la escuela de conformidad con los
reglamentos promulgados por el
Superintendente de Escuelas.
continúa…
continúa…
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Comportamientos prohibidos, continuación
Para obtener más información
sobre el ADP, vea la página 64.
Normas del Consejo de Educación,
continuación
Ningún estudiante podrá asistir a
ningún evento de la escuela,
relacionado con la escuela o
patrocinado por el Consejo de
Educación, independientemente de que
tenga lugar en propiedad de la escuela
o en lugares ajenos a la escuela,
incluidos los clubes privados, empresas
o establecimientos comerciales, tras
haber usado o consumido cualquier
bebida alcohólica, sustancia peligrosa
controlada, imitación de sustancia
peligrosa controlada, sustancia no
controlada según la definición del
Artículo 27, Sección 286B del Código
Enmendado de Maryland (Article 27,
Section 286B of the Annotated Code
of Maryland) u otro estupefaciente. Es
obligatoria la observación de las reglas
de conducta estipuladas en esta norma.
El quebrantamiento de esta norma
resultará en la suspensión o expulsión
de la escuela de conformidad con los
reglamentos promulgados por el
Superintendente de Escuelas.
(Norma 908 del Consejo)
4. Si se determina que el artículo que estaba en posesión del estudiante o que el
estudiante consumió es un medicamento legal, no controlado, de venta sin receta
(aspirina, cafeína, vitamina, hierba, antiácido) y no fue representado como una
sustancia ilegal, el director podrá readmitir al estudiante a la escuela y tratar la
conducta como un asunto de salud, a menos que las circunstancias sugieran que
se requiere alguna otra medida disciplinaria.
Segunda infracción
Una segunda violación de la norma del Consejo de Educación sobre la posesión o
consumo de bebida alcohólica, sustancia peligrosa controlada, otra droga o
estupefaciente o una imitación de sustancia peligrosa controlada, resultará en la
expulsión de la escuela.
Distribución, posesión con la intención de distribuir o conspiración
para distribuir
Cualquier miembro del personal que tenga motivo para sospechar que un estudiante
ha quebrantado la norma del Consejo de Educación sobre bebidas alcohólicas,
sustancias peligrosas controladas, otras drogas o estupefacientes, imitaciones de
sustancias peligrosas controladas, reportará esta información al director de la
escuela, al subdirector o al represente designado del director.
Cuando a juicio del director se haya establecido que el estudiante bajo sospecha está
involucrado en la distribución, posesión con intención de distribuir o conspiración
para distribuir una bebida alcohólica, una sustancia peligrosa controlada, otra droga o
estupefaciente, una imitación de sustancia peligrosa controlada, el director
suspenderá al estudiante y solicitará al Superintendente de Escuelas que expulse al
estudiante.
Además, el director:
1. Notificará a la policía y proporcionará los detalles apropiados e información
particular del estudiante.
2. Pedirá a la policía que proporcione transporte o detención en caso de que
la escuela no haya podido comunicarse con los padres.
3. Notificará a un asistente especial para disciplina estudiantil, a quien
proporcionará una breve descripción del acontecimiento, información particular
sobre el estudiante y las medidas tomadas por las autoridades de la escuela.
Incluirá el nombre, rango y número de placa del agente de la policía que
manejó el caso.
Consideración para la readmisión a la escuela
Para obtener más información,
consulte las Normas del
Consejo y el Reglamento
Administrativo 908.
El estudiante, los padres del estudiante o su titular deberá solicitar por escrito al
Superintendente de Escuelas una conferencia para examinar la expulsión. La
consideración para la readmisión a la escuela incluirá:
1. Comprobantes de que el estudiante participó en un programa reconocido de
asesoría y rehabilitación por consumo de alcohol y drogas.
2. Se tomará en cuenta la naturaleza y severidad del incidente que dio lugar a la
expulsión.
3. Se examinará y evaluará el desempeño académico del estudiante, y se tomará en
cuenta su asistencia, rendimiento académico y conducta.
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Las decisiones sobre la readmisión a la escuela serán determinadas caso por caso.
En general, se esperará que:
•
El estudiante haya sido separado del sistema de escuelas públicas durante
todo un semestre o durante 18 semanas de escuela.
•
El estudiante asistirá a una sesión de escuela de verano, a un semestre de
high school alternativa o a un programa de escuela media o a la escuela high
school nocturna.
•
El estudiante ingresará en una escuela que no sea la misma de la cual fue
expulsado.
Este procedimiento podrá ser modificado según las circunstancias agravantes o
minorantes de cada caso.
Para que los estudiantes puedan
aprender y los maestros puedan
enseñar, es indispensable un
(Reglamento Administrativo 908)
entorno académico seguro y
Agresión
ordenado.
El Consejo de Educación reconoce que es indispensable un entorno escolar seguro y
ordenado para que los estudiantes puedan aprender y los maestros puedan enseñar.
El Consejo reconoce asimismo que el comportamiento apropiado de los estudiantes
es esencial para facilitar dicho entorno. Si bien el comportamiento de los estudiantes
es una responsabilidad que comparten la escuela, el estudiante y el hogar, es de
particular importancia que los funcionarios de la escuela tomen las medidas
disciplinarias apropiadas contra los estudiantes cuya conducta amenace la seguridad
de las demás personas de la comunidad escolar y la integridad del proceso didáctico.
De conformidad con estos principios, el Consejo prohibe estrictamente cualquier
agresión por un estudiante a un estudiante, empleado o representante de las Escuelas
Públicas del Condado de Anne Arundel en propiedad del Consejo de Educación,
incluidos los planteles escolares, o los predios de escuela, transportes escolares y
otros vehículos escolares; o durante cualquier actividad de la escuela, relacionada
con la escuela o patrocinada por el Consejo, independientemente de que tenga lugar
en propiedad escolar o en otro lugar, incluidos los clubes privados, empresas y
establecimientos comerciales.
El término “agresión” significa cualquier ataque no provocado o cualquier acto
malicioso de violencia contra otra persona, cualquier intento de cometer dicho acto o
cualquier amenaza de cometer dicho acto, si esa amenaza pudiera, dentro de lo
razonable, causar que la otra persona piense que él o ella está en peligro inminente
de daño físico grave. Al igual que en cualquier incidente de mala conducta de un
estudiante, el administrador de la escuela deberá proceder juiciosamente y con
conocimiento de causa en cuanto que si las acciones supuestas de un estudiante
constituyen un agresión en virtud de esta norma.
Es obligatoria la observación de las reglas de conducta estipuladas en esta norma.
Todo estudiante que quebrante esta norma se enfrentará a medidas disciplinarias que
resultarán en la suspensión, expulsión de la escuela o ambas. Cualquier estudiante
que sea suspendido o expulsado como resultado de haber cometido un acto de
violencia que quebrante esta norma estará obligado a participar en algún tipo de
programa de comportamiento alternativo para que se pueda contemplar su
readmisión a la escuela.
(Norma 902.17 del Consejo)
continúa…
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56
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Comportamientos prohibidos, continuación
Algunos ejemplos de armas
Armas de fuego
pistola con cartuchos de fogueo
pistola de señales
pistola para disparo de salida
revólver • rifle • escopeta
pistola para aturdir
Cuchillos y navajas
“bowie“ • “dirk“
cuchillo de hoja con seguro
cuchillo de cacería • cortapluma
navaja automática de bolsillo
cuchillo para uso general
navaja de afeitar • navaja
regular • navaja retráctil
Dispositivos para las artes marciales
estrellas chinas • nunchaku
Municiones
balas • flechas
Otras
cachiporra • cadena
nudilleras de metal
porra • tubo • brazalete con tachuelas
o cualquier otro objeto que se
parezca a cualquiera de los anteriores
Posesión y utilización de armas e instrumentos peligrosos
El Consejo considera que una de las más graves amenazas contra la seguridad y
bienestar de nuestras escuelas es que un estudiante tenga en su posesión y utilice
armas. Además, la ley estatal prohibe llevar o poseer ciertas armas en propiedad de
escuelas públicas y las expectativas de la comunidad exigen una posición firme
contra armas en la escuela.
De conformidad con estos principios, el Consejo prohibe estrictamente que cualquier
estudiante tenga en su posesión o utilice cualquier arma o instrumento peligroso en
propiedad del Consejo de Educación, incluidos los planteles escolares, o los predios
de escuela, transportes escolares y otros vehículos escolares; o durante cualquier
actividad de la escuela, relacionada con la escuela o patrocinada por el Consejo,
independientemente de que tenga lugar en propiedad escolar o en otro lugar,
incluidos los clubes privados, empresas y establecimientos comerciales.
Un “arma”, como ejemplo y sin limitación, es cualquier arma de fuego cargada o no
cargada; cualquier cuchillo; cualquier navaja; cualquier dispositivo para las artes
marciales; cualquier munición; cualquier implemento que el personal administrativo
de la escuela podría concluir dentro de la razón que es capaz de causar lesión; o
cualquier otro objeto, que por virtud de su forma o diseño, tiene la apariencia de
cualquiera de los antes susodichos.
Un “implemento peligroso” es cualquier objeto, herramienta o instrumento utilizado
con la intención de causar daño a otra persona o que haya sido utilizado de tal forma
que haya causado daño a otra persona.
Es obligatoria la observación de las reglas de conducta estipuladas en esta norma.
Cualquier estudiante que quebrante esta norma se enfrentará a medidas
disciplinarias. La posesión de un arma o implemento peligroso puede resultar en la
suspensión, expulsión o ambos. El empleo de un arma o instrumento peligros
resultará en la expulsión.
(Norma 902.18 del Consejo)
(Norma 902.18 del Consejo)
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
4
Medidas disciplinarias
Posibles medidas
disciplinarias
Recursos para la modificación del comportamiento
El director y personal podrán utilizar una variedad de recursos con el fin de tratar de
modificar comportamientos de los estudiantes que perturben el proceso de
aprendizaje, entre ellos:
A. las aptitudes especiales del personal de la escuela local;
B. la asistencia de padres o titulares;
C. los servicios de la División de Servicios para Alumnos (Division of Pupil
Services); y
D. los servicios ofrecidos por la comunidad, incluidos los organismos sociales,
psicológicos, jurídicos y de rehabilitación del condado y del estado.
Envío a la dirección, suspensión y expulsión*
Cuando un estudiante sea remitido a la dirección, como mínimo el estudiante se
entrevistará con el administrador y el administrador tomará las medidas oportunas y
razonables para notificar a los padres del caso, de cualquier medida que el
administrador haya tomado y de las posibles consecuencias de mal comportamiento
en el futuro.
El estudiante que sea remitido a la dirección por ocasionar trastornos en la escuela
tres veces durante el mismo período de calificaciones estará sujeto a suspensión.
El comportamiento problemático comprende cualquier comportamiento que interfiera
con el proceso de enseñanza y aprendizaje o que interfiera con el control seguro de
los estudiantes dentro del plantel o en el predio de la escuela o durante cualquier
actividad patrocinada por la escuela.
La suspensión normalmente sólo ocurrirá después de que se hayan intentado
estrategias de intervención razonables.
Suspensión
Exclusión de un estudiante de la
escuela por un período máximo de
diez días según lo estime
conveniente el director
Suspensión prolongada
Exclusión de un estudiante de la
escuela por un período de más de
diez días
Expulsión
Se da por terminada la
matriculación de un estudiante en
las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel. Con sujeción a las
circunstancias específicas de cada
caso, al estudiante expulsado se le
ofrece la oportunidad de que se
reincorpore al sistema escolar bien
sea por medio del proceso de
apelaciones previsto en el Código
Enmendado de Maryland 7-305
(Annotated Code of Maryland 7305) o por medio del proceso de
readmisión.
Esta sección no está prevista para limitar la autoridad que tiene el director para
suspender o solicitar la expulsión de un estudiante de conformidad con la ley estatal
o con esta norma.
La Ley Docente de Maryland estipula que un director puede suspender por causa, y
durante un período que no exceda 10 días de escuela, a cualquier estudiante de la
escuela que esté a cargo del director. Se llevará a cabo oportunamente una
conferencia del estudiante o los padres o titular del estudiante con el director y
cualquier otro integrante del personal durante el período de suspensión.
La Ley Docente de Maryland estipula que a petición de un director, un
Superintendente podrá suspender a un estudiante durante más de 10 días de escuela
o podrá expulsar al estudiante.
Las medidas disciplinarias para los estudiantes con discapacidades serán
administradas de conformidad con el Capítulo VII del Manual para Educación
Especial (Handbook for Special Education).
(Norma 903 del Consejo)
*La suspensión se considera como una causa legítima de ausencia. Consulte la página 7
respecto a asistencia.
continúa…
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Para obtener más información,
consulte las Normas del Consejo y
el Reglamento Administrativo
903.
57
58
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Medidas disciplinarias, continuación
Programa de acciones responsables
Cuando un estudiante que haya sido previamente suspendido por comportamiento
violento o agresivo vuelva a quebrantar las normas sobre violencia, agresión o armas
dentro del mismo nivel escolar (escuela primaria, escuela media, high school), el
estudiante y sus padres deberán consentir a participar en el Programa de Acciones
Responsables (Responsible Actions Program). Los estudiantes de escuela primaria
pueden participar en el Programa de Acciones Responsables previa colaboración
entre el director, el equipo de la escuela y el administrador del programa.
El objetivo del programa es reducir los comportamientos violentos y agresivos y
hacer que las escuelas sean más seguras. El programa consiste en dos componentes
relacionados: asesoría e instrucción.
Para obtener más información
sobre el Programa
de Acciones Responsables
(Responsible Actions Program),
vea la página 65–66.
El Programa de Acciones Responsables es una parte de las actividades del sistema
escolar cuyo fin es asegurar que las escuelas sean lugares seguros para enseñar y
aprender.
Procedimientos para la readmisión a la escuela
Usted deberá escribir una carta al Director de Servicios para Estudiantes (Director of
Student Services) y solicitar una conferencia para determinar las circunstancias que
permitirán que su hijo regrese a la escuela. Deberá hacer su solicitud por escrito
después de recibir la carta de notificación de expulsión. Tenga presente que en
materia de agresión, armas, drogas y alcohol, y tabaco existen normas mínimas
obligatorias del tiempo que el estudiante deberá permanecer fuera de la escuela.
Procedimientos para apelar una expulsión
Usted deberá escribir una carta al Presidente del Consejo de Educación del Condado
de Anne Arundel (President of the Anne Arundel County Board of Education) y
solicitar una Audiencia del Consejo de Educación (Board of Education Hearing) para
que se examine la expulsión. Deberá hacer su solicitud por escrito 10 días después
de recibir la carta de notificación de expulsión. Tenga presente que en materia de
agresión, armas, drogas y alcohol, y tabaco existen normas mínimas obligatorias del
tiempo que el estudiante deberá permanecer fuera de la escuela.
Registro e incautación
Es responsabilidad del estudiante cooperar enteramente con toda investigación
legítima por parte de personas competentes en propiedad escolar.
Es responsabilidad el estudiante no entrar en propiedad escolar con artículos
peligrosos o ilegales o artículos que pudieran constituir una violación de las normas
de la escuela.
La legislatura del estado de Maryland estipula que:
Los agentes de la policía, previa autorización por orden de registro,
podrán registrar la parte del predio de la escuela descrita en la orden
de registro y que los funcionarios de la escuela deberán cooperar en
la realización del registro;
El cateo o registro con fines de investigación por parte de agentes de la
policía sólo será permitido previa autorización por medio de orden de
registro o en cualquier caso en que el cateo sea esencial para prevenir
peligro inminente a la seguridad o bienestar del estudiante u otras
personas o la propiedad de la escuela. El cateo no podrá incluir el armario
asignado a un estudiante a menos que se especifique en la orden de
registro;
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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Se hará todo lo posible por realizar los registros o cateos de una manera
que minimizará el proceso normal de la rutina escolar y minimizará el
bochorno de los estudiantes afectados;
Un agente de la policía no podrá catear a un estudiante que no esté
detenido a menos que el agente de la policía tenga sospecha razonable de
que el estudiante está ocultando un arma que presenta un peligro a los
demás. Un funcionario de escuela no podrá catear a la persona a petición
del agente de la policía;
Un director, subdirector o guardia de seguridad de una escuela pública
podrá llevar a cabo un cateo moderado de un estudiante en predio escolar
o en una excursión patrocinada por la escuela si ese individuo piensa
dentro de lo razonable que el estudiante tiene en su posesión un artículo,
cuya posesión constituye un delito penal en virtud de las leyes de este
Estado o una violación de cualquier otra ley estatal o regla o reglamento
del Consejo local. El cateo se llevará a cabo en presencia de un tercero.
Un director, subdirector o guardia de seguridad de una escuela pública podrá llevar a
cabo un cateo o registro de la planta física de la escuela y sus accesorios incluidos
los armarios de los estudiantes.
El derecho del funcionario de la escuela para catear o registrar el armario será
anunciado o publicado previamente por la escuela.
(COMAR 13A.08.01.14)
Delitos contra la comunidad
El Consejo de Educación reconoce que la presencia de un estudiante que haya sido
acusado de un delito o de un delito juvenil de naturaleza seria en la comunidad,
particularmente un delito en el que haya intervenido la violencia o armas, puede
representar una amenaza para la seguridad y bienestar de ese estudiante y otras
personas de la comunidad escolar y podría perturbar el desarrollo del proceso
didáctico en la escuela.
El Consejo reconoce asimismo que las necesidades educacionales de un estudiante
que haya sido acusado de un delito o de un delito juvenil de naturaleza grave en la
comunidad se deberán sopesar cuidadosamente con la obligación que tiene el
Consejo de facilitar un entorno escolar seguro y libre de trastornos para todos los
estudiantes.
De conformidad con estos principios, si los administradores de escuela determinan
que la presencia de un estudiante que haya sido acusado de un delito o de un delito
juvenil de naturaleza seria en la comunidad representa una amenaza al estudiante y a
otras personas o al proceso didáctico, el estudiante puede ser asignado a un
programa educativo alternativo mientras se toma una decisión administrativa
definitiva sobre la colocación académica del estudiante.
(Norma 902.19 del Consejo)
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Salud y bienestar
de los estudiantes
60
Matrículas e inmunizaciones
Para poder matricular a un estudiante, deberá acudir a la escuela con el acta de
nacimiento del niño y una copia de su control de vacunas. Todo estudiante que se
inscriba en una escuela de Maryland por primera vez deberá hacerse un
reconocimiento físico dentro de un plazo de nueve meses de haberse inscrito. El
estudiante que se transfiera de otro sistema escolar de Maryland, deberá contar con
el formulario de transferencia de Maryland. El estudiante que provenga de una
escuela de otro estado, deberá presentar su expediente académico más reciente y su
control de vacunas.
Los estudiantes deben asistir a la escuela designada para servir a la zona de
asistencia de su residencia auténtica. Se podrán hacer las siguientes excepciones a la
colocación de los estudiantes según la zona de asistencia: con la aprobación de la
Junta, el Superintendente podrá transferir a los estudiantes fuera de su zona normal
de asistencia con el fin de aliviar la sobrepoblación escolar o con el fin de asegurar
una distribución equitativa de estudiantes entre las instalaciones disponibles; o el
Director de Servicios para Pupilos (Director of Pupil Services) podrá autorizar la
colocación especial de un estudiante cuyas circunstancias o necesidades particulares
lo justifiquen.
(Norma 900.01 del Consejo)
Si tiene preguntas acerca de la colocación fuera de la zona, llame al 410-222-5322.
Vacunas específicas obligatorias:
Preescolar
• 4 de difteria-tétanos-tos ferina (DTP or DTaP)
• 3 de polio
• 1 de sarampión-paperas-rubéola (MMR)*
• 1 de varicela (Chicken Pox)*
• 3 de hepatitis B
Además, los niños de 12 a 59 meses de edad deberán recibir una dosis de la vacuna
Hib después de los 12 meses de edad.
Kindergarten y Grado 1
• 4 de DTP o DtaP
• 1 de rubéola*
• 3 de polio
• 2 de sarampión*
• 1 de varicela**(Chicken Pox)
• 1 de paperas*
• 3 de Hepatitis B
Grado 2
Si su hijo es menor de 7 años:
• 4 DTP, DtaP o DT
• 3 polio
• 1 de rubéola*
• 2 de sarampión*
• 1 de paperas*
Si su hijo tiene 7 años o más:
• 3 DTP, DTaP, DT o Td • 3 de polio
• 1 de rubéola*
• 2 de sarampión*
• 1 de paperas*
Grados 3 a 12
• 3 de DTP, DTaP,
DT o Td
• 3 de polio (la vacuna contra el polio no es obligatoria para
los jóvenes de 18 años de edad o mayores)
• 2 de sarampión* • 1 de paperas* • 1 de rubéola*
* Todas las dosis de sarampión, paperas y rubéola se deben administrar el día del
primer cumpleaños o antes.
** Se administra como una vacuna MMR. La vacuna contra la varicela se debe
administar el día del primer cumpleaños o antes.
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Tarjeta con información en caso de emergencia
Es importante que usted mantenga a la escuela actualizada en cuanto a sus números
de teléfono del trabajo y la casa y con los nombres de las personas con quien la
escuela se deberá comunicar en caso de una emergencia. La escuela le enviará una
tarjeta de información en caso de emergencia para que la complete y la devuelva. Si
cualquiera de los datos cambia durante el curso del año escolar, incluidas las
personas que tienen permiso para recoger a su hijo de la escuela, tenga la bondad de
comunicarse con la oficina de la escuela de inmediato. El personal de la escuela tiene
la obligación de exigir una identificación con fotografía a toda persona que se
presente a recoger a un niño.
Custodia
Los padres no custodiales retienen todos los derechos de los padres a menos que
estos sean limitados por un documento judicial el cual deberá ser presentado a la
escuela. Un niño será entregado a cualquiera de sus padres a menos que la escuela
tenga en su poder un documento judicial que limite los derechos de los padres.
Asuntos médicos y de salud
Administración de medicamentos
Si desea que se le administre un medicamento a su hijo durante el horario escolar,
deberá completar un formulario titulado “Parent's Request to Administer Medication at
School”, el cual comprende varias estipulaciones y una orden firmada por un médico.
Es imposible administrar medicamentos a los estudiantes que no tengan el formulario
completado. Los estudiantes no se pueden automedicar. El término “medicamento”
se refiere a medicinas cuya venta requiere receta médica y aquellas que se venden
sin receta.
El término “medicamento”
se refiere a las medicinas que
requieren receta médica
para su venta y a aquellas que se
Afecciones médicas
Si su hijo padece una afección de salud crónica, como por ejemplo asma o diabetes,
usted deberá notificar a la escuela de inmediato con el fin de que se establezcan los
procedimientos adecuados para asistir a su hijo. Para obtener más información,
comuníquese con el director de la escuela, el consejero de la escuela o la enfermera
de la escuela.
Tarjeta de encuesta federal
El derecho público dicta que el sistema escolar lleve a cabo una encuesta anual de
todos nuestros estudiantes con el fin de determinar si el sistema escolar reúne los
requisitos para recibir fondos federales para operar y mantener nuestras escuelas. Es
importante que los padres completen la tarjeta y que la devuelvan a la escuela de
inmediato.
Pena corporal
Los empleados del Sistema de Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel
tienen prohibido administrar la pena corporal.
(Norma 902.10 del Consejo)
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venden sin receta.
62
SALUD Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
Comidas gratuitas y a precio reducido
Las Escuelas Públicas del Condado
de Anne Arundel ofrecen
desayuno y almuerzo diario
a los estudiantes a precio regular,
precio con descuento y gratis,
dependiendo de lo que estipule
el gobierno federal en materia
de calificación por nivel
de ingresos.
Si usted piensa que su hijo reúne los requisitos para obtener comidas gratuitas o a
precio reducido, se recomienda que complete un formulario de beneficios para las
comidas (Meal Benefit Form) y que lo entregue en la escuela de su localidad. La
información que usted proporciona en la solicitud es confidencial.
Todos los niños son tratados de la misma manera independientemente de que puedan
pagar o no. No se discriminará en contra de ningún niño por motivos de raza, sexo,
color, origen nacional, edad, condición económica o discapacidad.
La comida del desayuno comprende media pinta de leche, media taza de jugo o fruta
y dos porciones de pan. El desayuno suele servirse 15 minutos antes de que
comience el día escolar.
La comida del almuerzo incluye media pinta de leche, dos o más porciones de fruta o
verdura, una o más porciones de pan y una porción de algún alimento con proteína,
tal como pollo, pescado, res o queso. La hora del almuerzo la determina el director
de la escuela.
Los servicios de Chapter I, los cuales proporcionan asistencia en lectura y
matemáticas a niños identificados están previstos para las escuelas con el mayor
porcentaje de estudiantes en desventaja económica y los criterios que se siguen para
establecer la necesidad económica es el porcentaje de estudiantes que reciben
comidas gratuitas y a precios reducidos.
Usted puede solicitar comidas en cualquier momento del año escolar presentando
una solicitud en la escuela de su localidad. Se le notificará si la solicitud fue aprobada
o rechazada.
Enseñanza en el hogar y en el hospital
Se proporcionan servicios de enseñanza en el hogar y en el hospital a los estudiantes
que sean temporalmente incapaces de asistir a la escuela por razones médicas o
emocionales certificadas. La enseñanza en el hogar o en el hospital es un servicio
didáctico ambulante con pautas específicas cuya duración es de corto plazo. Esta
enseñanza se imparte al estudiante que esté convaleciente o que esté recibiendo
tratamiento en el hogar, en un centro de terapia o en un hospital. Las peticiones para
el servicio deberán presentarse en la oficina de orientación de la escuela en el caso
de estudiantes de secundaria y al director de la escuela en el caso de estudiantes de
primaria.
Recaudación de fondos
Los proyectos de recaudación de fondos por parte de estudiantes o padres deberán
planificarse por adelantado y ser aprobados por el director. Las decisiones del director
se basarán en tres factores: el valor educativo para los estudiantes, el beneficio para
los estudiantes y la seguridad de los estudiantes.
(Normas 504 del Consejo)
Consejo de administración local
El consejo de administración local del condado de Anne Arundel, que ha sido
fundado por el estado, cuenta con 19 programas para niños y familias. Estos
programas de servicios incluyen Proyectos de asistencia, Preservación de la familia,
Grupos de ayuda para personas con problemas afines, Coordinación de abuso de
sustancias en cuatro escuelas de educación media y high school, Albergue para
fugitivos y ocho programas para la escuela de educación media que se desarrollan
fuera del horario escolar. La colaboración entre los centros constituye uno de los
objetivos del consejo local.
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SALUD Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
Programa integrado de control de plagas y aviso de
aplicación de pesticidas de AACPS
Generalidades del programa integrado de control de plagas
Las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel controlan las plagas (animales,
plantas o microorganismos) que pudieran interferir con la utilización humana del
predio escolar, que ocasionen daño a las estructuras o propiedad de la escuela o que
mitiguen la calidad de vida de los estudiantes, el personal y otros. El sistema escolar
se vale del Programa Integrado de Control de Plagas (Integrated Pest Management)
para controlar la mayoría de los problemas de plagas. Se trata de un programa para
el control de plagas que hace hincapié en educar al ocupante, en el control de la
zona y en el establecimiento de límites de acción, en el mejoramiento de las
condiciones de salubridad, en controles y reparaciones a las estructuras y en el aviso
universal a todos los padres, maestros y personal. Los productos químicos son el
último recurso para este fin y son seleccionados según el material menos peligroso
que sea capaz de controlar la plaga. Siempre que se aplican pesticidas se utilizan
especialistas autorizados. La aplicación de pesticidas en el interior de la escuela se
programa para cuando los salones de clase están vacíos, después de horas hábiles o
durante los fines de semana. La aplicación de pesticidas en los campos de atletismo
se hará teniendo en cuenta los horarios de uso de los campos, el estado del tiempo y
los vientos (<5 a 10 mph). Las demás aplicaciones en el exterior se realizarán cuando
no haya niños en la proximidad y cuando lo permitan el estado del tiempo y los
vientos (<5 a 10 mph).
63
A continuación se indica el nombre
común de los pesticidas químicos
que podrán ser utilizados
por AACPS:
Interior de la escuela
Abamectín
Abamectín B1
Aceite de menta
Ácido bórico
Ácido ortobórico
Barra atrapadora de moscas
Beifentrina
Bencildietilo
Bendiocarb
Bromadiolone
Butóxido de piperonilo
Cartones adhesivos Summit para
ratones
Ciflutrina
Cipermetrina
Colecalciferol
Deltametrina
Información y contacto en AACPS
Diphacinine
Para obtener copias de las Hojas de Datos de Seguridad sobre Materiales (Material
Safety Data Sheets) y de la etiqueta del pesticida que se va a aplicar así como para
obtener y respuestas a preguntas específicas sobre el Programa Integrado de Control
de Plagas, comuníquese con el gerente del Programa de Asuntos Medioambientales
(Environmental Issues Program Manager, Operations Division), al 410-360-0138.
d-transaletrina
Esfenvalerato
Fipronil
Hexaflumuron
Hidrametilnón
Avisos universales por escrito
Hidropreno
Avisos de aplicación de pesticidas para padres, tutores y personal:
AACPS hará más de lo que exige la ley y proporcionará un aviso universal escrito a
todos los padres o tutores de los niños y a los integrantes del personal de las
escuelas primarias y también de las escuelas media (middle) y secundaria (high
school), siempre que se tenga programada una aplicación de pesticida en los
edificios escolares o en los jardines de la escuela. La notificación se hará de
conformidad con las leyes de Maryland y, excepto en situaciones de emergencia, esto
significa notificación con un mínimo de 24 horas de anticipación, e incluirá la(s)
zona(s) a tratarse, días y horas, el nombre del producto químico y los riesgos de
salud potenciales. Tenga en cuenta que las aplicaciones en el exterior deben incluir
un margen de fechas anticipado, no una fecha exacta, pues el estado del tiempo y los
vientos se deben considerar en los horarios de aplicación. Todos los sitios donde se
aplicará el tratamiento se marcarán antes de la aplicación.
Estaciones de cebo:
Se colocará un anuncio o un aviso en la puerta del salón o en la entrada principal del
área que se someterá a tratamiento y en un tablero de anuncios situado en un lugar
central.
Listas de notificación - únicamente middle y high school:
En conjunción con los anteriores procedimientos de notificación universal escrita, las
leyes de Maryland ofrecen a los padres y tutores de los niños y al personal docente
de las escuelas middle y high la oportunidad de formar parte de una lista separada
de notificación de aplicación de pesticida.
continúa…
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Dióxido de silicio
Imidacloprid
Insecticida Natural Catch Plus
Lambda-cihalotrina
Metopreno
Monitores de insectos Catch Master
N-Ethylperfluroactan esulfonamide
Naftaleno
Permatrina
Pyrethrin
Pyretroide
Sulfonamida
Trampas anticucarachas Victor con
feronomas
Trampas Victor para avispas e
insectos voladores
Continuación en la página
siguiente...
SALUD Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
64
Nombre común de los pesticidas
químicos que podrán ser utilizados
por AACPS:
Para aplicación en el Exterior
de la Escuela o en los jardines
de la Escuela comprenden:
2,4-D, 2,4-DP y Dicamba
2,4-D, MCCP y 2,4-DP
Ácido de monosódico
Bentazón sódico
Clorofenoxi y ácido benzoico
Clorpirifos
Dimethylformamida
Dimethylphosphonato
Etofumesato
Fenoxaprop-p-etilo
Glifosato
Glicina n-(fosfonometil)
Halosulfuron-metilo
Metanoarsonato
Metil-metsulfúrico
Orizalina
Oxadazón
Piretrina
Prodiamine
Pronamide
Control de plagas, continuación
Tarjetas con información en caso de emergencia:
Si desea formar parte de esta lista separada, complete el área correspondiente a la
notificación de aplicación de pesticidas en la {b} TARJETA CON INFORMACIÓN EN
CASO DE EMERGENCIA {/b} y devuélvala a la escuela de su hijo.
Programa de Alternativas a las Drogas
El Programa de Alternativas a las Drogas (Alternatives to Drugs Program, ADP) es
una consecuencia educacional obligatoria para los estudiantes que hayan sido
suspendidos por delitos de drogas o alcohol.
Los estudiantes y sus padres tienen que participar en este programa. Se trata de un
curso de 8 clases en las cuales los estudiantes adquieren los conocimientos y
habilidades necesarios para que adquieran resistencia y para que tomen decisiones
responsables sobre el consumo de drogas y alcohol. Las clases para los padres se
caracterizan por discusiones francas sobre problemas de drogas y alcohol en jóvenes
y familias así como maneras prácticas y recursos para ayudar a que sus hijos no
vuelvan a consumir drogas.
Los siguientes requisitos son obligatorios para la conclusión satisfactoria del
programa de alternativas a las drogas:
1. El padre y el estudiante deberán asistir a conferencias de orientación y salida
con un asesor de ADP.
2. El padre deberá asistir a cuatro clases para padres.
3. El estudiante deberá asistir a cuatro clases para estudiantes.
Una vez que el estudiante haya completado satisfactoriamente el programa de
alternativas a las drogas, el equipo regular de la escuela de matrícula lo vigilará con
el fin de asegurar el progreso continuo.
Quinclorac
Sidurón
Triclorfón
El programa de ciencias agrícolas
(Invernadero) incluye:
Acetato
Alkyl Dimethyl
Cloruro de amonio
Bacilo thuringiensis
Alcohol etílico
Ethylbenzyl
Fenoxycarb
Glyphosphate
Oryzalin
Aceite de parafina
Sales de potasio de ácidos grasos
Bentazon sódico
Trichlorfin
Programa Antitabaquismo
El Programa Antitabaquismo (Anti-Tobacco Use Program, ATUP) es una consecuencia
obligatoria por la violación de la norma 902.09 del Consejo que prohibe a los
estudiantes la venta, consumo o posesión te tabaco en cualquier presentación en
todo momento en propiedad escolar y en toda actividad patrocinada por la escuela.
El ATUP tiene la finalidad de ayudar a los estudiantes a que tomen decisiones
responsables sobre el consumo de tabaco ayudándoles a adquirir habilidades e
información para liberarse del tabaco. Es obligatorio que los estudiantes y sus padres
participen en el ATUP.
El ATUP para estudiantes de escuela primaria
El ATUP para estudiantes de escuela primaria es impartido por un miembro del
personal docente en la escuela de matrícula del estudiante. Aunque el programa está
diseñado para que sea impartido en dos sesiones de una hora, también se puede
impartir en cuatro sesiones de media hora. El programa se conduce en la escuela
durante el recreo o antes o después de clases. El niño deberá ser acompañado por uno
de sus padres o su titular durante la última sesión. La reunión de información
obligatoria para padres presenta un repaso del programa, la norma del Consejo en
materia de tabaco y formas en que los padres pueden ayudar a que sus hijos vivan
liberados del tabaco.
Triflumidzole
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SALUD Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
Los siguientes requisitos son obligatorios para la conclusión satisfactoria del curso
ATUP:
1. El estudiante deberá asistir a todo el programa y deberá completar todas las
actividades correspondientes;
2. Uno del los padres o el titular del estudiante deberá asistir a la última sesión
con su hijo.
El estudiante que no se presente y que no complete el ATUP será suspendido de la
escuela y se solicitará al Superintendente que lo expulse.
El ATUP para estudiantes de la escuela media y high school
El ATUP para estudiantes de la escuela media y high school se imparte durante tres
reuniones de clases nocturnas que se realizan una vez por semana durante una hora
y media cada semana. Uno de los padres del estudiante o su titular deberá asistir a
una clase para padres la primera noche. La reunión de información obligatoria para
padres presenta un repaso del contenido del programa, los requisitos para completar
el programa satisfactoriamente, la Norma del Consejo en materia de tabaco y formas
en que los padres pueden ayudar a que sus hijos no consuman tabaco en la escuela.
Los siguientes requisitos son obligatorios para la conclusión satisfactoria del curso
ATUP:
1. Uno de los padres del estudiante o su titular deberá asistir a una clase para
padres la primera noche;
2. El estudiante deberá asistir a todas las clases, completar todas las tareas
asignadas y participar de una manera apropiada en la clase.
El estudiante deberá asistir a todas las reuniones para completar el programa. Si un
estudiante falta a una de las clases, él o ella deberá reinscribirse y asistir al programa
completo en otra fecha. El estudiante que no se presente y que no complete el ATUP
será suspendido de la escuela y se solicitará al Superintendente que lo expulse.
Programa de acciones responsables
El Programa de Acciones Responsables (Responsible Actions Program) es una
consecuencia educacional obligatoria para la reincorporación de los estudiantes que
hayan sido suspendidos debido a comportamiento violento y agresivo y quienes
hayan cometido algún delito subsiguiente dentro del mismo nivel escolar (primaria,
escuela media o high school). El programa también es obligatorio para los
estudiantes que hayan quebrantado las normas del sistema escolar en materia de
armas. Los estudiantes de escuela primaria pueden participar en el programa previa
colaboración entre el director, el equipo de la escuela y el administrador del
programa.
Los estudiantes y sus padres deberán participar en el Programa de Acciones
Responsables (Responsible Actions Program). Los estudiantes se reúnen ocho veces
para desarrollar habilidades en control del enfado, comunicación eficaz y resolución
de problemas a la vez que exploran alternativas prácticas a la violencia. Los padres
se reúnen cuatro veces para desarrollar estrategias prácticas para ayudar a sus hijos.
continúa…
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La Ley de Zonas Escolares Libres de
Drogas (Drug Free School Zones)
fue creada el 1 de julio de 1989.
Se trata de una ley que aumenta las
penas por la elaboración,
distribución, preparación o posesión
con intención de distribuir, de
sustancias peligrosas controladas
dentro de un radio de 300 metros
pies de la propiedad de cualquier
escuela pública. Estas penas también
corresponden cuando se utilicen
niños para distribuir sustancias
controladas. Todos los estudiantes
deben ser conscientes de la gravedad
de las consecuencias que implican las
violaciones de esta ley.
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SALUD Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
Programa de acciones responsables,
continuación
Para completar el Programa de Acciones Responsables, deberá ocurrir todo lo siguiente:
1. El padre y el estudiante deberán asistir a entrevistas iniciales y finales con un
consejero del Programa de Acciones Responsables.
2. El estudiante deberá asistir a ocho clases para estudiantes.
3. El padre deberá asistir a cuatro clases para estudiantes.
Una vez completo el programa satisfactoriamente, el estudiante será vigilado por el
equipo habitual de la escuela de matrícula con el fin de asegurar el éxito continuo.
El programa de acciones responsables es una parte de las actividades del sistema
escolar cuyo fin es asegurar que las escuelas sean lugares seguros para enseñar y
aprender.
No se hace aviso especial de una
salida temprano o entrada tarde
que haya sido publicada en el
calendario de la escuela.
Cierres de escuelas por emergencia y
tiempo inclemente
Este calendario tiene incorporados
cuatro días para cierres de
emergencia, con lo cual el calendario
consiste en 184 días para estudiantes
y 195 días para maestros. Si no se
utiliza alguno de los cuatro días para
emergencias, se deducirán de la fecha
de clausura de junio. En caso
necesario, los días de cierre por
emergencia se repondrán como
sigue:
• El quinto día de cierre por emergencia
se repondrá el 12 de abril, con lo cual
se eliminará ese día como día de
vacaciones de primavera, siempre y
cuando aún no haya sido convertido
en día de clases.
• Los demás días de cierre por
emergencia se repondrán añadiendo
días a la fecha de clausura de junio.
• Si los cierres de emergencia caen en
días de exámenes de enero o en el día
de trabajo del maestro, las escuelas
secundarias modificarán las fechas de
los exámenes para que haya tres días
consecutivos seguidos de un día de
trabajo para los maestros.
Cierres de la escuela por emergencia, salidas temprano,
entradas tarde y demoras operativas especiales
Los cambios en los horarios de las escuelas causados por tiempo inclemente se
anuncian en las principales estaciones de radio y televisión de las zonas de Baltimore,
Washington y Annapolis y se publican en el sitio web del sistema escolar. Además, se
publican estos anuncios en www.schools-out.com. Por favor no llame a la escuela ni a
las oficinas centrales; escuche la radio o la televisión o consulte el sitio web del
sistema escolar en www.aacps.org. Un aviso de “código rojo” (code red) significa que
todas las oficinas de escuelas y las oficinas centrales están cerradas. Un anuncio de
“código azul” (code blue) significa que los empleados de la oficina de la escuela y de la
oficina central pueden reportarse a trabajar dos horas más tarde cuando las escuelas
estén cerradas para los estudiantes y maestros. No se hará ningún anuncio si no se
están modificando los horarios de escuela.
De vez en cuando podría ser necesario cerrar la escuela debido a una emergencia
imprevista. Las emergencias por el clima podrían dar lugar a que se cierren las
escuelas, a que se abran tarde o a que se cierren temprano. Los cierres o ajustes de
horario pueden deberse al clima en el invierno, a calor excesivo o a tormentas severas.
En el caso de una ADVERTENCIA de tornado, podría corresponder una demora de
transporte igual en extensión a la duración del período de advertencia. Además, en el
caso de una emergencia local, como por ejemplo un incendio, falla mecánica de caldera
o una emergencia de agua podría corresponder un ajuste en el horario de apertura y
cierre de alguna escuela en particular.
Un cierre de dos horas antes del horario regular cancela todas las clases del turno de la
tarde de kindergarten, prekinder y de los Servicios de Intervención Preescolar (Early
Childhood Intervention). Los padres de los estudiantes del turno de la mañana de
kindergarten, prekinder y de los Servicios de Intervención Preescolar deben saber que
cuando haya que cerrar la escuela dos horas antes del horario regular (cierre
programado o no programado), las clases de la mañana cerrarán en el horario regular o
a las 11:15 de la mañana, lo que sea más temprano. Una abertura de dos horas
después del horario regular cancela todas las clases del turno de la mañana.
Al fin de estar preparado para estos eventos potenciales, deberá entregar un plan escrito
a la escuela de su hijo en el que describa la supervisión de éste. Los planes escritos no
deberán solicitar una llamada telefónica de la escuela ni un cambio de parada del
transporte o número de transporte. Los planes no podrán solicitar que su hijo se quede
en la escuela. Estos planes ayudan a los empleados de las escuelas a cerrar las
escuelas sin peligro y de una manera ordenada durante las emergencias. Ayudan a
garantizar la seguridad y supervisión de su hijo.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
SALUD Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
Denuncia cuando se sospeche abuso y negligencia
de menores
Todos los educadores, otros empleados del sistema escolar y los voluntarios de las
Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel que tengan motivo para pensar que
un niño haya sido sometido a abuso físico, abuso sexual, abuso mental o negligencia
tienen la obligación de reportar dichas sospechas al Departamento de Servicios
Sociales (Department of Social Services), 410-421-8400 o a la policía.
Todos los empleados y voluntarios del sistema escolar reciben capacitación para
reconocer los signos de abuso y negligencia de menores y para conocer sus
responsabilidades en virtud de la ley.
(Norma 904.05 del Consejo)
El noviazgo entre empleados o voluntarios adultos y
estudiantes está prohibido
Los empleados y voluntarios adultos deberán proceder con cautela razonable para
proteger a los estudiantes contra daño. Los empleados y voluntarios adultos deberán
exhibir relaciones profesionales y apropiadas con los estudiantes.
El noviazgo entre empleados o voluntarios adultos y los estudiantes incluye, sin
limitación, una cita, compromiso u ocasión social, independientemente de que haya
sido programada o no, entre un empleado o adulto voluntario y un estudiante cuando
el fin sea iniciar o continuar una relación personal íntima para el placer personal o la
gratificación sexual.
Las relaciones sexuales incluyen, sin limitación, el contacto o conducta sexual, en
persona o por comunicación, que ocurre entre o en que intervienen dos o más
personas. Como ejemplo se citan: caricias o agasajos impropios, besos íntimos,
llamadas telefónicas, cartas o grabaciones de una naturales íntima o sexual, permitir
o fomentar o participar en una discusión, presentación o fotografía obscena o
pornográfica, aceptar o dar regalos de naturaleza sexual/íntima, filmar o representar
a un niño de una manera prohibida por la ley, comunicaciones que incluyen
insinuaciones sexuales deliberadas, cualquier clase de penetración sexual, abusos
deshonestos o coito.
Los empleados y voluntarios adultos no podrán tener noviazgos ni relaciones sexuales
con ningún estudiante. En circunstancias extraordinarias se podrán conceder
excepciones a esta norma en el caso de estudiantes adultos que asistan a la escuela
high school nocturna, a educación para adultos o a clases de educación básica para
adultos. Las solicitudes escritas de excepción pueden ser presentadas por el
empleado o voluntario adulto en la oficina del Superintendente. No se hará ninguna
excepción cuando el empleado o voluntario adulto sea directamente responsable del
estudiante o lo supervise.
Los Directores/Supervisores repasarán esta norma con los empleados y voluntarios
adultos al comienzo de cada año escolar. La información sobre esta norma también
se puede publicar en el manual del estudiante cada año escolar.
El quebrantamiento de esta norma resultará en medidas disciplinarias que podrían
comprender reprimenda verbal, reprimenda escrita, suspensión o despido.
(Norma 801.22 del Consejo)
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67
Transporte
68
Información general
Se proporciona transporte desde paradas designadas a los estudiantes de escuelas
primarias que vivan a más de un kilómetro y medio de su escuela y a los estudiantes
de escuela media y secundaria que vivan a más de un kilómetro y medio de su
escuela.
Se proporciona transporte escolar a los estudiantes de jardín de niños que vivan a
media milla (más de un kilómetro) de su escuela.
La conducta apropiada de los estudiantes en las paradas y en el vehículo contribuirá
a mantener la seguridad en el transporte. Los padres son responsables de la conducta
de sus hijos en el transporte escolar así como por cualquier daño causado por sus
hijos a la propiedad de los demás, incluido el transporte escolar. Los estudiantes que
no observen las reglas del transporte perderán el privilegio de usarlo.
Solicitud de transporte escolar diferente
Al comienzo del año se asigna a los estudiantes un determinado vehículo de
transporte escolar y una parada específica. Cuando requiera arreglos especiales de
transporte escolar, deberá completar el formulario titulado “Exceptional
Transportation Request” cinco días antes de la fecha en que espera que comience el
transporte excepcional. Debido a que el servicio de transporte escolar se limita a lo
dispuesto en pautas específicas de las normas, sólo se considerarán las solicitudes
relacionadas con las disposiciones para padres que trabajan y cuidado infantil
Los formularios de solicitud se obtienen en la oficina de la escuela. El director de la
escuela podrá aprobar transporte excepcional en situaciones de emergencia, como
por ejemplo enfermedades súbitas o muerte en la familia, sin el aviso adelantado de
cinco días.
Peticiones de transporte excepcionales consideradas
• Los padres trabajan y el estudiante va a la casa de la niñera
• Los padres trabajan y el estudiante va a una guardería antes y después de la
escuela
• Los padres se van de vacaciones y el estudiante se queda con otro adulto
Modificaciones del horario de la escuela
Los cambios en los horarios de las escuelas causados por tiempo inclemente se
anuncian en las principales estaciones de radio y televisión de las zonas de Baltimore,
Washington y Annapolis y se publican en el sitio web del sistema escolar. Además, se
publican estos anuncios en www.schools-out.com. Por favor no llame a la escuela ni
a las oficinas centrales; escuche la radio o la televisión o consulte el sitio web del
sistema escolar en www.aacps.org.
Un cierre de dos horas antes del horario regular cancela todas las clases del turno de
la tarde de kindergarten, prekinder y de los Servicios de Intervención Preescolar
(Early Childhood Intervention). Los padres de los estudiantes del turno de la mañana
de kindergarten, prekinder y de los Servicios de Intervención Preescolar deben saber
que cuando haya que cerrar la escuela dos horas antes del horario regular (cierre
programado o no programado), las clases de la mañana cerrarán en el horario
regular o a las 11:15 de la mañana, lo que sea más temprano. Una abertura de dos
horas después del horario regular cancela todas las clases del turno dela mañana.
No se hará ningún anuncio si no se están modificando los horarios de escuela.
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69
Responsabilidades de los padres
Esperar al transporte y supervisar a los estudiantes
Como padres, ustedes son responsables de supervisar a sus hijos y velar por su
seguridad desde el momento en que salen de casa por la mañana hasta el momento
en que abordan el transporte escolar. También son responsables de supervisar a sus
hijos y velar por su seguridad desde el momento en que el transporte los deje en la
parada al final del día escolar hasta que lleguen a casa. Sin embargo, toda acción
impropia en el momento en que los estudiantes se suben o se bajan del transporte
podría estar sujeta a la autoridad de las Escuelas Públicas del Condado de Anne
Arundel.
Consulte “Cierres de la escuela por
emergencia” en la página 66
para obtener información sobre
tiempo inclemente.
Los niños no se pueden quedar en el vehículo escolar aunque sus padres no los estén
esperando en la parada por la tarde. Esta política corresponde a todos los
estudiantes, incluso los estudiantes de kinder y pre-kinder.
Si usted no puede acudir a la parada a esperar a su hijo y no desea que sea dejado
allí sin que algún adulto lo esté esperando, usted deberá:
• pedirle a algún adulto responsable que espere a su hijo en la parada o
Es importante que los padres
• llamar a la escuela y pedir que no manden a su hijo en el transporte escolar. Si solicita
que su hijo permanezca en la escuela, usted es responsable de recogerlo
inmediatamente al final del día escolar.
apoyen y reafirmen las reglas
Comportamiento del estudiante
Como padres, ustedes son responsables del comportamiento de sus hijos en el
transporte escolar, incluso son responsables de cualquier daño que sus hijos causen
al vehículo o a la propiedad ajena.
Se espera que los estudiantes se comporten de una manera considerada y
demuestren respeto hacia la propiedad de los ciudadanos por cuyos hogares y
negocios pasan al caminar desde casa hacia la parada del transporte o hacia la
escuela, mientras esperan en la parada y en su recorrido desde la escuela o desde la
parada a casa.
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de seguridad relacionadas
con el transporte escolar.
T R A N S P O R T E
70
Seguridad en el transporte escolar
Paradas: uno de los riesgos del transporte
Lo más peligroso del paseo en el
transporte escolar es la parada.
En los Estados Unidos millones de niños viajan sin peligro a la escuela y a casa en
vehículos de transporte escolar diariamente. Aunque el transporte escolar es la
manera más segura de llevar a los niños a la escuela, según la Administración
Nacional de Seguridad Vial (Highway Traffic Safety Administration, NHTSA) un
promedio de 33 niños de edad escolar fallecen cada año en accidentes de tránsito
relacionados con el transporte escolar
La mayoría de los niños que perecen son peatones entre los cinco y siete años de
edad, según NHTSA. Usualmente son atropellados dentro de la zona de peligro que
rodea al transporte escolar (vea el dibujo en la siguiente página), bien sea por un
auto que pasa o por el mismo vehículo de transporte escolar. Es ilegal que un auto
pase a un vehículo escolar cuando éste tiene las luces rojas titilantes encendidas.
Los niños pequeños son los más expuestos a ser atropellados porque:
• se apresuran al subirse y al bajarse del transporte escolar.
• actúan antes de pensar y tienen poca experiencia para desenvolverse en el tráfico.
• suponen que los conductores los verán y esperarán a que crucen;
• no siempre permanecen dentro del campo visual del conductor del vehículo
escolar.
Consejos para que los niños no corran peligro
• Los padres deben acompañar a los niños pequeños a la parada del transporte y
recogerlos o ponerse de acuerdo con algún pariente o vecino para que acompañe a
los niños.
• Supervise a los niños para asegurarse de que lleguen a la parada a tiempo, esperen
alejados del camino y no jueguen juegos bruscos.
• Enséñele a su hijo a pedirle ayuda al conductor si alguna vez se le cae algo cerca
delvehículo escolar. Si un niño se agacha para recoger algo, el conductor no lo
puede ver. Es aconsejable que los niños guarden todos sus útiles escolares en una
mochila o bolsa.
• Asegúrese de que la ropa de su hijo no tenga cordeles sueltos y que las cintas de
su mochila estén ajustadas para que no se atoren en el pasamanos de la puerta del
transporte escolar. Aunque con los cordeles existe el peligro de que se atoren, las
mochilas que tienen cordeles con botones en las puntas son particularmente
peligrosas. La NHTSA sugiere cortar los cordeles.
• Fomente la seguridad al subirse y al bajarse del transporte escolar.
• Junto con su hijo, busque la ruta más segura para caminar a la parada o a la
escuela, asegurándose de que sea una ruta directa e ininterrumpida.
• Si piensa que la parada se encuentra en un lugar peligroso, hable con el director de
la escuela de su hijo o con el supervisor de transporte del sistema escolar para ver
si la pueden cambiar de lugar.
©2002 Anne Arundel County Public Schools
T R A N S P O R T E
71
Consejos de seguridad para los niños qu
e viajan en el transporte escolar
• Nunca cruces detrás del vehículo.
• Prepárate para estar en la parada del vehículo diez minutos antes de la hora prevista
para que llegue el transporte. Espera al transporte en un lugar seguro, fuera del paso
del tráfico y alejado de la parada. Los conductores por lo general no esperan a los
pasajeros que constantemente llegan tarde.
• Al subirte, no te acerques a la zona de peligro (ver dibujo) y espera hasta que el
vehículo se haya detenido, las luces rojas estén titilando y todo el tráfico esté parado,
antes de cruzar la calle enfrente del vehículo. Sube al transporte en fila.
• Al bajarte del transporte escolar, debes mirar hacia los dos lados para asegurarte de
que ningún vehículo esté pasando por el arcén (orilla del camino). Apártate del
vehículo escolar.
• Nunca corras detrás de un vehículo de transporte que se haya alejado de la parada.
• Antes de cruzar la calle, da al menos cinco “pasos gigantes” alejándote del vehículo
hacia la orilla del camino. Espera a que el conductor te dé la señal de que puedes
cruzar sin peligro. Cruza enfrente del vehículo escolar.
• Mira hacia la izquierda y hacia la derecha cuando llegues a la orilla del vehículo
escolar para asegurarte de que todo el tráfico esté parado. Continúa fijándote en el
tráfico mientras cruzas.
• Nunca regreses para recuperar un objeto que se te haya olvidado o que se te haya
caído cerca del vehículo.
10
PIES
ZONA DE
PELIGRO
ZONA DE
PELIGRO
10
PIES
10
PIES
ZONA DE
PELIGRO
La zona de peligro es el área que rodea
al vehículo donde hay más probabilidades
de que los niños sean atropellados.
Los niños deben permanecer a una
distancia de 10 pies del vehículo (o lo más lejos posible) y nunca deben
pasarlo por detrás. Deberán dar cinco pasos gigantes enfrente del
vehículo antes de cruzar, para que el conductor los pueda ver.
5 PASOS GIGANTES
La ilustración fue proporcionada por la Administración Federal de Seguridad Vial
(National Highway Traffic Safety Administration)
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Zonas de
peligro/seguridad
Como padres de hijos que viajan en
el transporte escolar, tengan la
bondad de enseñar a su hijo a que
evite la “zona de peligro“, un área
de 10 pies de ancho que rodea al
vehículo.
Los niños deberán permanecer al
menos 10 pies del vehículo hasta
que se haya detenido por completo
y luego abordar en fila de uno por
uno.
Al bajarse del vehículo, deberán
caminar a una distancia mínima de
10 pies del vehículo y cruzar
enfrente del vehículo antes de que
arranque si el niño tiene que cruzar.
T R A N S P O R T E
72
Reglas de
comportamiento en el
transporte escolar
1
Sigue las instrucciones del chofer.
2
Compórtate como en el
salón de clases.
3
Sé respetuoso con toda la gente.
4
Usa un lenguaje apropiado para
la escuela.
5
Mantén el vehículo limpio y
ordenado.
6
Recuerda que está prohibido comer
y beber.
7
Habla en voz baja y con cortesía.
8
Trata al chofer con respeto.
9
Medidas disciplinarias
Se prohibe todo comportamiento o actividad que ponga en peligro la operación
segura del transporte escolar o que interfiera con el bienestar de otros ocupantes del
vehículo.
El chofer del transporte reportará puntualmente en escrito al personal administrativo
correspondiente cualquier conducta que pudiera requerir medidas disciplinarias. Se
tomarán las medidas disciplinarias correspondientes después de que el personal de
administración evalúe el caso. Se devolverá una copia del informe de mala conducta
al chofer.
En general, la mala conducta en el transporte escolar no negará al estudiante acceso
al salón de clases. En casos especiales de conducta que lo ameriten, se suspenderá
al estudiante de la escuela.
Salvo que la ley estipule lo contrario, corresponden las siguientes sanciones:
A. Para la primera infracción, el personal administrativo tomará las medidas
necesarias, que incluyen, sin limitación, una conferencia con los padres.
Además, las medidas apropiadas para una primera infracción, pueden
incluir la suspensión del transporte escolar o de la escuela; la duración será
determinada por el administrador de la escuela.
B. En el caso de una segunda, tercera o cuarta infracción y luego de notificar
a los padres, el personal administrativo tomará las medidas apropiadas, que
incluyen, sin limitación:
1. suspensión del transporte escolar hasta por cinco días en el caso de
segunda infracción;
2. suspensión del transporte escolar por seis a diez días por una tercera
infracción;
3. suspensión del transporte escolar por la que resta del año escolar en el caso
de una cuarta infracción.
C. Sin limitar otras medidas o remedios que pudieran corresponder, el personal
administrativo de la escuela está autorizado para asegurar la restitución por
vandalismo ocasionado por estudiantes al transporte escolar, recurriendo a
los mismos procedimientos previstos para la recuperación de daños
causados a la propiedad de la escuela.
(Norma 700.02 del Consejo)
Recuerda que el chofer está
autorizado para asignar
los asientos.
10
No te pares si el vehículo está
andando.
11
Sólo si los asientos están ocupados
puedes viajar parado.
12
Recuerda que todas las reglas de la
escuela también corresponden en
el transporte escolar: el tabaco,
drogas y alcohol están prohibidos.
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T R A N S P O R T E
Ley del transporte escolar
Acceso no autorizado al transporte escolar
La Sección 26-102 del Artículo de Educación de Maryland, prohibe el acceso no
autorizado al transporte escolar. Las personas que quebranten esta regla habrán
cometido un delito menor. La condena puede resultar en multas de hasta $1,000 o
encarcelamiento de hasta seis meses, o ambas cosas.
Interacción con los conductores del transporte escolar
Cualquier asunto relacionado con el transporte escolar deberá ser tratado con el
administrador de la escuela en la escuela, no con el chofer en las paradas.
Ley de Maryland sobre la Detención en Presencia de un Vehículo
de Transporte Escolar
La Ley de Maryland sobre la Detención en Presencia de un Vehículo de Transporte
Escolar (Maryland School Bus Stop Law) dispone que los conductores deberán
detener completamente sus vehículos a 6 metros de un vehículo de transporte
escolar cuando estén funcionando las luces rojas intermitentes de advertencia. Esto
corresponde a todo vehículo que se aproxime a un vehículo de transporte escolar o
que vaya detrás de éste, en cualquier sentido, cuando el vehículo de transporte
escolar se vaya a detener o se haya detenido para que suban o bajen pasajeros. El
conductor del vehículo no deberá permitir que éste se mueva sino hasta que el
vehículo del transporte escolar haya reanudado su marcha o hasta que se apaguen
las luces intermitentes de advertencia.
El conductor de un vehículo que se encuentre sobre una vía pública con carreteras
separadas (carriles a cada lado) no se tiene que detener al enfrentarse a un vehículo
de transporte escolar que vaya del otro lado del camino. Los caminos que comparten
el carril para dar vuelta a la izquierda no se consideran vías divididas y por lo tanto
se deberán detener los vehículos a ambos lados del camino.
Automovilistas: conduzcan con precaución en la proximidad de
las paradas del transporte escolar
Lo más peligroso del recorrido en el transporte escolar es la parada.
Los niños corren más peligro al subirse y al bajarse del transporte escolar.
Los automovilistas deben conducir con mayor cautela en los barrios, cerca de las
escuelas y en las paradas del transporte escolar porque los niños no se comportan
como los adultos.
Los niños de la escuela primaria:
• Se distraen fácilmente y podrían comenzar a cruzar la calle sin ninguna señal.
• No comprenden el peligro que representan los vehículos en movimiento.
• No pueden juzgar la velocidad ni la distancia de un vehículo.
• Podrían estar ocultos detrás del vehículo escolar.
Lo más importante es que los niños esperan a que los vehículos se detengan en la
parada.
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73
Información general
74
Se puede obtener información pública a pedido. Por favor, si necesita ayuda llame a los
siguientes teléfonos. Si tiene preguntas sobre la información que se considera “pública”,
por favor llame a la Oficina de Información Pública (Public Information Office) al 410222-5312 o al 410-222-5313. Visite nuestro sitio web en: www.aacs.org
Arte (Art)
Superintendente Asistente de Enseñanza
(Assistant Superintendent for Instruction)
Superintendente Colegiado de Enseñanza y Servicios para los Estudiantes
(Associate Superintendent for Instruction & Student Services)
Superintendente Colegiado para Negocios y Servicios Administrativos
(Associate Superintendent for Business & Management Services)
Atletismo, Educación Física y Salud
(Athletics, Physical Education & Health)
Consejo de Educación, Asistente Administrativo
(Board of Education-Administrative Assistant)
Información de Presupuestos (Budget Information)
Transporte Escolar (Bus Transportation)
Alianzas con Empresas (Business Partnerships)
Educación Profesional y Tecnológica (Career & Technology Education)
Búsqueda de Niños (Child Find)
Educación Continua (Continuing Education)
Programa de Estudios (Curriculum)
Preescolar (Early Childhood) (Kindergarten, Prekindergarten)
Directores de Enseñanza (Directors of Instruction)
Annapolis, zonas de Southern
Arundel, zonas de South River
Broadneck, zonas de Old Mill
Chesapeake, zonas de Glen Burnie
Meade, zonas de Severna Park
North County, zonas de Northeast
Inglés
410-222-5450
410-222-5400
410-222-5191
410-222-5307
410-222-5460
410-222-5311
410-222-5200
410-222-5115
410-222-5420
410-222-5490
410-766-6662
410-222-5383, 5384
410-222-5412
410-222-5441
410-222-5370
410-222-5374
410-222-5376
410-222-5372
410-222-5378
410-222-5380
410-222-5454
Idiomas Extranjeros/Inglés para Hablantes de Otros Idiomas
(Foreign Lang./English for Speakers of Other Languages)
Programas para Niños Superdotados/Talentosos/Avanzados
(Gifted/Talented/Advanced Programs)
Becas (Grants)
Asesoría y Consejería (Guidance & Counseling)
Evaluaciones de High School (High School Assessments)
Relaciones Humanas y Programas de Equidad
(Human Relations & Equity Programs)
Recursos Humanos (Human Resources)
Vacunas (Immunizations)
Bebés y Niños Pequeños (Infants & Toddlers)
Tecnología Didáctica (Instructional Technology)
Servicios Bibliotecarios (Library Media Services)
Almuerzo/Desayuno (Lunch/Breakfast)
Programa de Evaluación Escolar de Maryland
(Maryland School Performance Assessment Program)
Matemáticas (Mathematics)
Colocaciones y Transferencias desde Fuera del Área
(Out-of-Area Placements & Transfers)
Educación al Aire Libre (Outdoor Education)
Planificación/Construcción (Planning/Construction)
Información Pública (Public Information)
Lectura (Reading)
Reglamento de Asistencia Escolar
(School Attendance Boundaries)
Psicología Escolar (School Psychology)
Ciencia (Science)
Estudios Sociales (Social Studies)
Educación Especial (Special Education)
Abogado Interno (Staff Attorney)
Defensa de los Estudiantes, Gobierno de los Estudiantes
(Student Advocacy, Student Government)
Disciplina de los Estudiantes (Student Discipline)
Servicios para los Estudiantes (Student Services)
Superintendente de Escuelas
Servicios de Información Tecnológica
(Technology Information Services)
Exámenes (Testing)
Título I
Programas para Voluntarios, Enlace CAC y PTA
(Volunteer Programs, CAC & PTA Liaison)
410-222-5424
410-222-5430
410-222-5310
410-222-5280
410-222-5454
410-222-5318
410-222-5076
410-222-3855
410-222-6911
410-222-5409
410-222-5016
410-222-5900
410-222-5141
410-222-5464
410-222-5322
410-222-3822
410-222-5152
410-222-5312,5313
410-222-5455
410-222-5158
410-222-5321
410-222-5451
410-222-5440
410-222-5410
410-222-5305
410-222-5405
410-222-5288, 5289
410-222-5320
410-222-5304
410-222-5330
410-222-5142
410-222-5444
410-222-5414
©2002 Anne Arundel County Public Schools
75
Consejo de Educación
Los programas y normas de las escuelas públicas son establecidos por un Consejo de
Educación de ocho miembros. Siete miembros ocupan cargos coincidentes de cinco
años cada uno y son nombrados por el Gobernador. Los miembros del consejo
pueden servir dos cargos consecutivos.
El Consejo
de Educación
de 2002-2003
El octavo miembro es un estudiante de último año de high school elegido por
representantes del autogobierno estudiantil como su candidato al Gobernador para
que sirva un término de un año. Los miembros del consejo son voluntarios a quienes
no se remunera.
Michael J. McNelly
Presidente
410-741-5619
El consejo se reúne dos veces por mes durante el año escolar el primer miércoles del
mes, comenzando a las 10:00 de la mañana y el tercer miércoles del mes,
comenzando a las 7:00 de la tarde en el edificio de la administración, 2644 Riva
Road, Annapolis.
Carlesa R. Finney
Vicepresidente
410-760-8388
Todas las reuniones están abiertas al público y se fomenta la participación de los
ciudadanos. El consejo aparta 30 minutos al comienzo de cada reunión para la
participación del público. Durante ese tiempo, cualquier ciudadano puede dirigirse al
consejo sobre algún asunto que no esté en la agenda de la reunión.
Edward P. Carey
410-636-1812
Se solicita a los ciudadanos que se abstengan de hacer comentarios sobre asuntos
específicos de la agenda hasta el momento asignado en la agenda para ello.
Las reuniones especiales, como por ejemplo las sesiones de presupuestos, se
programan anualmente y cuando el consejo lo establezca.
Ashley Nathanson
410-451-7408
Eugene Peterson
410-776-0863
Paul G. Rudolph
410-544-6590
Anthony J. Spencer
410-267-9012
Konrad M. Wayson
410-867-6849
La Asistenta Administrativa del
Consejo de Educación es
Maura Taylor
410-222-5311
El Sistema de Escuelas Públicas del Condado de
Anne Arundel no hace ninguna discriminación
por razones de raza, sexo, edad, origen nacional,
religión, discapacidad, o condición
socioeconómica en asuntos que afecten el
empleo o en el suministro de acceso a
programas. Cualquier pregunta relacionada
con la antidiscriminación deberá ser dirigida a:
Sr. Leslie N. Stanton,
Especialista en Relaciones Humanas
Anne Arundel County Public Schools
2644 Riva Road,
Annapolis, Maryland 21401
(410) 222-5318; TDD (410) 222-5500.
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©2002 Anne Arundel County Public Schools
76
Indice alfabético
abuso de menores • 67
acoso • 51
actividad política • 43
actividades de los estudiantes • 44
actividades extracurriculares • 31
agresión • 55
agrupamiento de los estudiantes • 17
alcohol • 33, 53
alianzas con empresas • 3
almuerzo • 62
amenazas de bomba • 50
aplicación de pesticidas • 63
armas • 56
asesoría • 46
asistencia • 7
asuntos de salud • 61
asuntos médicos • 61
atuendo de los estudiantes • 42
ausencias • 7
ayuda con un problema de la escuela • 46
A
educación especial • 21
B
C
bus • 68
buscapersonas • 49
calificaciones • 9
deberes • 16
declaración de misión • 3
delitos contra la comunidad • 59
derechos y obligaciones de los
estudiantes • 41
desayuno • 62
discapacidades • 21
drogas • 33, 53
calificaciones con
letra • 13, 15
calificaciones ponderadas • 14
ceremonias patrióticas • 43
cierres de la escuela por emergencia • 66
cigarrillos • 51
Código de conducta de los estudiantes • 37-40
comidas gratuitas • 62
comités de asesoría para ciudadanos • 3
comportamiento en el transporte
escolar • 72
comportamientos prohibidos • 50
comunicaciones entre la escuela y
el hogar • 3
conducta de los estudiantes • 41
conferencias • 20
Consejo de Educación • 75
CRASC • 45
cuadro de honor • 15
cursos fuera de la escuela de matrícula • 8
cursos, repetición • 33
cursos, selección y cambio • 32
educación preescolar • 25
enseñanza en el hogar y
en el hospital • 62
entradas tarde • 66
escuelas de educación media • 27
escuelas high school • 29
escuelas primarias • 26
evaluaciones para High School • 13
exámenes • 22
exámenes de colocación avanzada • 23
exámenes de high school • 31
excursiones • 8
expedientes de los estudiantes • 4
expulsión • 57
E
generalidades • 2
gobierno estudiantil • 44
high schools • 29
horario parcial • 29
inmunizaciones • 60
Integridad académica • 36
jardín de niños • 25
libertad de expresión • 42
recaudación de fondos • 62
registro e incautación • 58
relaciones humanas • 3
religión • 43
repetición de cursos • 33
I
J
L
libretas de calificaciones • 20
libros de texto • 18
materiales didácticos • 18
matrículas • 6o
mediación • 49
medicamentos • 61
medidas disciplinarias • 57, 72
middle school • 22
modificación del
comportamiento • 57
participación de la comunidad • 3
participación de los padres • 3
patrocinadores deportivos • 3
pautas para las calificaciones • 9-14
preescolar • 25
primaria • 26
problemas académicos • 45
problemas personales • 47
procedimiento para presentar quejas • 48
proceso de mejoramiento escolar • 4
Programa Antitabaquismo • 51-52, 64
Programa de Acciones Responsables • 58-65
Programas de Alternativas a las Drogas • 64
PSAT • 17
publicaciones de los estudiantes • 42
readmisión • 53
F
G
H
falsas alarmas • 50
M
P
R
requisitos académicos • 33
residencia • 62
respeto de las garantías legales • 51
salidas temprano • 68
SAT • 24
seguridad en la escuela • 4
selección y cambio de cursos • 32
sexual, acoso • 51
sitio web • 74
suspensión • 57
tabaco • 51
tarea • 16
tarjeta con información en caso
de emergencia • 64
tarjetas de encuesta federal • 64
tecnología • 19
tecnologías didácticas • 19
transporte escolar • 68
S
T
V
voluntarios • 4
N
no discriminación • 75
números de teléfono • 74
Obtención de ayuda • 46
organizaciones de padres y
maestros • 3
•
D
O
El enlace entre la escuela y el hogar 2002-2003
•
Publicado para los estudiantes de las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel y sus padres por
la Oficina del Superintendente (Office of the Superintendent), en colaboración con el Departamento de Instrucción
(Department of Instruction) y la División de Diseño y Servicios de Imprenta (Division of Design & Print Services)
Para obtener más información sobre las Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel, llame al 410-222-5312 ó 5313
Visite nuestro sitio web: www.aacps.org/
Redactado y revisado por
Diseñado por
Nancy Jane Brown
Sue Barnes Hannahs
Don Cramer
Steve Grey
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel - Calendario de 2002-2003
Clave:
Escuelas cerradas: todos los estudiantes
febrero
Do Lu Ma Mi
2
3
9 10
16 17
23 24
4
11
18
25
5
12
19
26
marzo
Do Lu Ma Mi
2
9
16
23
30
3
10
17
24
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4
11
18
25
5
12
19
26
abril
Do Lu Ma Mi
Ju
2003
Vi Sá
6
7
13 14
20 21
27 28
Ju
2003
Vi Sá
6
7
13 14
20 21
27 28
Ju
1
8
15
22
Salida temprana, no hay kinder p.m., pre-kinder, ni E.C.I.
febrero 3.............................Comienza el tercer período de calificaciones.
febrero 14...........................Entrega de calificaciones de todos los estudiantes.
febrero 17...........................Presidents‘ Day; Todas las escuelas y oficinas centrales están cerradas.
marzo 14 ............................Las calificaciones intermedias serán enviadas a casa antes de esta fecha.
1
8
15
22
29
2003
Vi Sá
1
2
3
4
6
7
8
9 10 11
13 14 15 16 17 18
20 21 22 23 24 25
27 28 29 30
y la Oficina Central
5
12
19
26
abril 8 .................................Fin del tercer período de calificaciones (46 días).
Todos los estudiantes salen dos horas antes.
Escuelas cerradas para pre-kinder de la tarde, kinder y E.C.I.
abril 9 .................................Comienza el cuarto período de calificaciones.
abril 17-21 ..........................Vacaciones de primavera; Todas las escuelas y oficinas centrales
están cerradas. Vea Notas sobre el calendario.
abril 22 ...............................Desarrollo del personal para la preparación de evaluaciones;
Todos los estudiantes ingresan tres horas más tarde.
Todos los estudiantes salen tres horas antes. Las escuelas están cerradas
para todos los estudiantes de pre-kinder, kinder y E.C.I.
Los Centros de Tecnología Aplicada también están cerrados.
abril 30 ...............................Entrega de calificaciones de todos los estudiantes.
mayo
Do Lu Ma Mi
4
5
6
7
11 12 13 14
18 19 20 21
25 26 27 28
junio
Do Lu Ma Mi
Ju
2003
Vi Sá
1
2
8
9
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22 23
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Ju
3
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17
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31
2003
Vi Sá
1
2
3
4
5
6
8
9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27
29 30
7
14
21
28
mayo 16 .............................Las calificaciones intermedias serán enviadas a casa antes de esta fecha.
mayo 19-23 ........................Administración de la Evaluación de High School.
mayo 22 .............................Último día para los que se gradúan de high school.
mayo 26 .............................Memorial Day;
Todas las escuelas y oficinas centrales cerradas.
Vea Notas sobre el calendario.
junio 4 y 5 ..........................Matriculación para la academia de verano para estudiantes
de escuela primaria (lugares a determinar)
junio 13 ..............................Exámenes semestrales: Centros de Tecnología Aplicada.
junio 16, 17 & 18 ...............Exámenes de high school; se recogen los libros de texto.
Todos los estudiantes salen dos horas antes. Las escuelas permanecerán
cerradas para los estudiantes de preescolar, jardín de niños & E.C.I.
junio 18 ..............................Fin del cuarto período de calificaciones (47 días);
Último día para los estudiantes.
junio 19 ..............................Último día para los maestros.
Notas sobre el calendario
Cierres de escuelas por emergencia y tiempo inclemente
Este calendario tiene incorporados cuatro días por cierres de emergencia, con lo cual el
calendario consta de 184 días para estudiantes y 195 días para maestros. Si no se utiliza
alguno de los cuatro días para emergencias, se deducirán de la fecha de clausura de junio.
En caso necesario, los días de cierre por emergencia se repondrán como sigue:
Día festivo religioso
No se programarán exámenes ni pruebas en un día de observancia religiosa importante, incluidos
Rosh Hashanah—7 y 8 de septiembre; Yom Kippur—16 de septiembre; Año nuevo lunar—1 de
febrero; Pascua de los judíos—17 y 18 de abril. Las pruebas y exámenes de la escuela high school
nocturna no se programarán en el día en que comienza un día de observancia religiosa.
* El quinto día de cierre por emergencia se repondrá el 17 de abril, un día de las vacaciones
de primavera.
Las fechas de días festivos judíos se establecen de acuerdo con el calendario lunar hebreo;
comienzan al anochecer el día anterior y concluyen al anochecer en las fechas indicadas.
* Los demás días de cierre por emergencia se repondrán añadiendo días a la fecha de clausura
de junio.
Exámenes semestrales y finales
Las actividades extracurriculares, las prácticas y las actividades de los clubes se deberán programar al final del día escolar regular y no podrán exceder una duración de más de 90 minutos en
la noche anterior al día de los exámenes semestrales y los exámenes finales de los alumnos del
último año de high school.
* Si los cierres de emergencia caen en días de exámenes de enero o en el día de trabajo del
maestro, las escuelas secundarias modificarán las fechas de los exámenes para que haya
tres días consecutivos seguidos de un día de trabajo para los maestros.
Notas de julio a agosto de 2003
1–29 de julio:
1 y 2 de julio:
del 9 de julio al 8 de agosto:
Academia de verano para estudiantes de escuela primaria
(cerrada el 4 de julio)
Matriculación para la escuela secundaria de verano
Escuela secundaria de verano
©2002 Anne Arundel County Public Schools
Ceremonias apropiadas
Las escuelas dedicarán una parte del día a ceremonias apropiadas en las siguientes fechas:
8 de octubre—Columbus Day; 12 de noviembre—Veterans Day; 15 de enero—natalicio de
Martin Luther King Jr.; 12 de febrero—natalicio de Lincoln; 22 de febrero—natalicio de
Washington; abril, Mes del Árbol; 26 de mayo—Memorial Day, y cualquier otro día de significado nacional. Cuando las escuelas estén cerradas, las ceremonias apropiadas se deberán llevar a
cabo el viernes anterior.
Escuelas Públicas del Condado de Anne Arundel - Calendario de 2002-2003
Clave:
Escuelas cerradas: todos los estudiantes
agosto
Do Lu Ma Mi
Ju
2002
Vi Sá
1
2
4
5
6
7
8
9
11 12 13 14 15 16
18 19 20 21 22 23
25 26 27 28 29 30
septiembre
Do Lu Ma Mi
1
8
15
22
29
2
3
9 10
16 17
23 24
30
4
11
18
25
octubre
Do Lu Ma Mi
6
13
20
27
7
14
21
28
1
8
15
22
29
Ju
2002
Vi Sá
5
12
19
26
6
13
20
27
Ju
2002
Vi Sá
2
3
4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
30 31
noviembre
Do Lu Ma Mi
3
10
17
24
31
Ju
7
14
21
28
5
12
19
26
2002
Vi Sá
1
3
4
5
6
7
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10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29
2
9
16
23
30
y la Oficina Central
Salida temprana, no hay kinder p.m., pre-kinder, ni E.C.I.
agosto 12 y 13 ....................Orientación para maestros nuevos en el Carver Center.
agosto 20, 21 y 23 ..............Orientación y capacitación de maestros.
agosto 22 ............................Día de desarrollo del personal.
agosto 26 ............................Escuelas cerradas para los maestros.
agosto 27 ............................Se abren las escuelas para los estudiantes; comienzan las clases.
agosto 27, 28 y 29 .............Las escuelas permanecerán cerradas para los estudiantes de preescolar, jardín
de niños & E.C.I. Se realizarán reuniones de padres de estos estudiantes.
septiembre 2........................Labor Day; todas las escuelas y oficinas centrales cerradas.
septiembre 10......................Elecciones internas; las escuelas y oficinas centrales permanecerán
cerradas.
octubre 4.............................Escuela cerrada para todos los estudiantes;
Día de desarrollo del personal.
octubre 17...........................Escuela cerrada para todos los estudiantes;
Convención de maestros. Día de desarrollo del personal.
octubre 18............................Las escuelas permanecerán cerradas para todos los estudiantes;
Convención de MSTA. Día de capacitación de los maestros.
noviembre 1 ........................Fin del primer período de calificaciones (45 días); todos los estudiantes
salen dos horas antes. Escuelas cerradas para pre-K de la tarde, kinder y
E.C.I.
noviembre 4 ........................Comienza el segundo período de calificaciones.
noviembre 5 .........................Día de elecciones, todas las escuelas y oficinas públicas
permanecerán cerradas.
noviembre 18-22 .................Semana de Educación Estadounidense.
noviembre 22 ......................Entrega de calificaciones de todos los estudiantes.
noviembre 25 y 26...............Escuela cerrada para todos los estudiantes;
Conferencias entre padres y maestros para escuelas primarias y medias. Día
de trabajo/capacitación para maestros de high school.
noviembre 27, 28 y 29.........Vacaciones de Thanksgiving; todas las escuelas y oficinas
centrales cerradas.
diciembre
Do Lu Ma Mi
Ju
2002
Vi Sá
1
2
3
4
5
6
8
9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27
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enero
Do Lu Ma Mi
Ju
7
14
21
28
2003
Vi Sá
1
2
3
4
5
6
7
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19 20 21 22 23 24 225
26 27 28 29 30 31
Nota:
Los días 30 y 31 de enero podrán ser
días de clase para todos los estudiantes.
Vea Notas sobre el calendario al dorso,
sobre tiempo inclemente.
diciembre 13........................Las calificaciones intermedias serán enviadas a casa antes de esta fecha.
diciembre 23–31 ..................Vacaciones de invierno; Todas las escuelas están cerradas del 24
de diciembre al 4 de enero. Las oficinas escolares y las oficinas
centrales están cerradas el 24, 25 y 31 de diciembre, y el 1 de enero.
enero 1–3 ............................Vacaciones de invierno; Todas las escuelas están cerradas del 1 al 4 de
enero. Las oficinas escolares y las oficinas centrales están cerradas el 1
de enero.
enero 13-17 ........................Administración de Evaluaciones de High School.
enero 20..............................Natalicio de Martin Luther King, Jr.;
Todas las escuelas y oficinas centrales cerradas.
enero 24..............................Exámenes semestrales para los Centros de Tecnología Aplicada.
enero 27-29 ........................Exámenes de High School.
Todos los estudiantes salen dos horas antes. Las escuelas están cerradas
para todos los estudiantes de prekindergarten, kindergarten y E.C.I.
enero 29 .............................Fin del segundo período de calificaciones (49 días).
enero 30 y 31 .....................Escuelas cerradas para todos los estudiantes;
Día de trabajo/capacitación para maestros de escuela primaria y media.
Día de trabajo para maestros de high school; Vea la nota.
©2002 Anne Arundel County Public Schools • Publication #1395/25a (Rev. 7/02) • DPS/SG