Escuela Primaria John Adams

Escuela Primaria
John Adams
Informe Escolar Anual 2012-2013
Melissa Murray
Directora
melissamurray@
maderausd.org
Declaración de Misión
El Distrito Unificado Madera será grandemente reconocido en California como un líder en educación, en donde los
futuros de los niños son dirigidos por sus aspiraciones, no atados por sus circunstancias.
Declaración de Visión: John Adams lucha por inspirar a los estudiantes a desarrollarse en aprendices de por vida que
logran su más alto potencial y se convierten en miembros productivos de la sociedad.
Declaración de la Misión: El propósito de la Escuela John Adams en asociación con nuestros padres y comunidad, es
promover un ambiente de aprendizaje seguro y atractivo en donde todos los estudiantes podrán usar habilidades para
solucionar problemas y de pensamiento critico para prepararse para éxito en un mundo siempre cambiante.
Dirección de la
Mensaje de la Directora
Escuela:
Escuela John Adams es una Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC). La escuela mantiene expectativas
1822 National Avenue La
altas para el desempeño académico y la conducta. Estamos orgullosos de haber sido nombrados como el Negocio de
California para Excelencia en la Lista de Honor de Educación en el 2009. Este es un premio dado a las escuelas que
Madera, CA 93637en el transcurso de tres años han tenido niveles altos del desempeño estudiantil en niveles proficientes y avanzados y
hacen saltos significativos para cerrar la brecha en el desempeño. Esto se agrega a nuestra ya impresionante lista de
4344
(559) 674-4631
premios por nuestro desempeño estudiantil. En el 2007, la Escuela Primaria John Adams fue una Escuela Nominada
para Listón Azul y Sin Dejar Ningún Niño Atrás, una de solamente 35 escuelas en el estado que fueron nominadas para
este premio nacional.
Distrito Escolar
Unificado Madera
Adams también fue reconocida en el 2006 como una Escuela Distinguida de California. Los maestros y estudiantes
quieren hacer lo mejor que puedan para ser lo mejor que puedan ser. Este compromiso a excelencia es demostrado
por los maestros quienes analizan los datos para mejorar el desempeño estudiantil. La capacitación profesional es una
piedra angular por mejorar las prácticas de los maestros. Los estudiantes son reconocidos en la ceremonia de Premios
Súper Nova para ganancias significativas o por la calificación alta en cada grado en las Normas de California. Los
estudiantes son reconocidos a diario con nuestra campaña de “Agarrado Siendo Bueno”.
Edward Gonzalez
Superintendente
edwardgonzalez@
maderausd.org
Dirección del
Distrito:
1902 Howard Road
Madera, CA
93637-5123
(559) 675-4500
CDS: 20-652436024004
www.madera.k12.ca.us
Primaria John Adams
Los padres participan activamente en el éxito de sus niños en John Adams. Los padres donan tiempo y dinero para
apoyar a los maestros y a la administración en proveer la mejor educación posible. Verdaderamente es un esfuerzo en
equipo en la Primaria John Adams. John Adams – en donde expectativas altas son la única expectativa.
Perfil de la Escuela
La Escuela Primaria John Adams es una de las 24 escuelas
en el Distrito Escolar Unificado Madera. Durante el 2012-13,
852 estudiantes en grados K-6º estuvieron matriculados en la
escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional.
Disciplina y Ambiente para el
Aprendizaje
Matriculación por Grupo de Estudiantes
2012-13
Porcentaje
Afro Americano
2.0%
Nativo Americano
0.6%
Asiático
2.4%
Los Estudiantes en la Escuela Primaria John Adams son
dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que
promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los
demás. La meta del programa de disciplina de la Escuela John
Adams es que los estudiantes rindan cuentas por su conducta
y así apoyen la meta escolar de reducir las suspensiones por
un 50%.
Filipino
0.2%
Hispano o Latino
72.9%
Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas
escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de
Padres y Estudiantes, periódicos y mensajes telefónicos de
Connect Ed los cuales son mandados a las casas al principio
del año escolar. Información actualizada es mandada a los
padres y estudiantes en el transcurso del año.
Sin Respuesta
0.1%
Aprendices del Inglés
23.2%
Con Desventaja
Socioeconómica
72.1%
Estudiantes Discapacitados
3.4%
1
Isleño del Pacífico
-
Blanco
20.2%
Dos o Más
1.6%
Publicado: Diciembre del 2013
Matriculación por Grado
Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y
extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa
educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven
actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de
conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Baloncesto,
Carreras a Campo Traviesa, Fútbol de Bandera, Porristas, Voleibol, Lucha Libre
y Soccer. Otras actividades incluyen el Programa Después de la Escuela, el cual
ayuda a los estudiantes con tutoría, tarea y arte. Durante el año escolar, John
Adams lleva a cabo muchas actividades como la Jog-a-thon, Feria de Carrera,
Excursiones, Campo del 6º Grado, Carnaval de Otoño, Noche de Regreso a la
Escuela y Casa Abierta.
Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años.
Tendencia de Matriculación por
Nivel de Grado
La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados
de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por sus maestros de salón por
su desempeño en asambleas de premios llevadas a cabo cada semestre.
La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres
años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en
términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya
que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones.
Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando
todas las otras alternativas han sido agotadas.
Escuela
11-12
Distrito
12-13
10-11
11-12
86
66
69
2622
1906
2125
Tasa de Susp.
10.4%
7.9%
8.3%
13.4%
9.6%
10.6%
Expulsiones
0
1
0
74
135
96
Tasa de Exp.
0.0%
0.1%
0.0%
0.4%
0.7%
0.5%
2012-13
116
122
113
1º
124
122
2º
115
126
115
3º
121
118
123
4º
136
114
114
5º
90
138
109
6º
112
97
137
Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en
su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para
reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la
importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para
asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros
del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas
y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. La tabla muestra una lista de los
servicios de apoyo que están disponibles para los estudiantes.
12-13
Suspensiones
2011-12
129
Personal de Consejería y Auxiliar (Año
Escolar 2012-13)
Suspensiones y Expulsiones
10-11
2010-11
K
Personal de Orientación y Servicios de Apoyo
Tamaño de Clase
No. de
Empleados
Equivalente
a Tiempo
Completo
Auxiliar de Asistencia
1
1
Vigilante de Plantel
4
1
Entrenador de Currículo
1
1
Maestro de Intervención del
Leng. Inglés (EL)
1
.2
Asistente de Salud
1
.6
Especialista de Intervención
1
.7
Maestro de Música
1
.2
Enfermera
1
.4
Para-profesionales
3
3
Maestro de Ed. Física
2
.4
Psicólogo
1
.4
Secretaria
1
1
Asistente de Habla y Leng.
1
.6
Patólogo del Leng. y Habla
1
.4
La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el
número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación.
Distribución de Tamaño de Clase
Salones con:
Tamaño
Promedio de
Clase
11
12
13
1-20 Est.
11
12
21-32 Est.
13
11
12
13
33+ Est.
11
12
13
Por Nivel de Grado
K
26
23
33
-
-
1
5
5
2
-
-
1
1
25
27
30
-
-
-
6
6
4
-
-
-
2
29
28
28
-
-
1
4
4
4
-
-
-
3
21
30
28
1
-
1
6
4
4
-
-
-
4
37
38
35
-
-
1
-
-
2
4
3
1
5
38
34
32
-
-
1
-
-
1
2
5
2
6
37
33
34
-
-
-
-
2
-
4
2
4
K-3
-
-
29
-
-
2
-
-
14
-
-
1
3-4
-
-
32
-
-
1
-
-
6
-
-
-
4-8
-
-
34
-
-
2
-
-
3
-
-
7
Otro
-
-
-
-
2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Participación de los Padres
Los padres son animados a participar en la educación de sus niños en John
Adams. Tenemos un activo Club de Padres que ayuda a apoyar los proyectos y las
necesidades de los maestros y estudiantes.
Por Materia
Otro
-
-
6
-
-
1
Este año tenemos muchos padres y miembros de la comunidad como voluntarios
en nuestra recién modificada biblioteca. Nuestro Club de Padres ha crecido y
aumentado el número de actividades comunitarias y ha fortalecido la unión de
escuela al hogar. El Consejo Local (SSC) y el Comité Asesor de Aprendices del
Inglés (ELAC) dan a los padres otra oportunidad de monitorear y dar sugerencias
para mejorar los programas instructivos de la escuela.
Primaria John Adams
2
Publicado: Diciembre del 2013
Capacitación del Personal
Particularmente en los grados primarios, los padres vienen y asisten a los maestros
en sus salones. Nuestros grados quinto y sexto participan en los deportes del
distrito en general y son la fuente de nuestro orgullo y participación comunitaria.
Los juegos tienen una asistencia grande de los padres y varios deportes tienen
entrenadores que son padres voluntarios. La participación de los padres es una
de las claves para el éxito continuo de John Adams. Para más información sobre
como participar, contacten a Sandra Carrillo, Presidenta del Club de Padres (559)
674-4631.
El personal de John Adams edifica habilidades y conceptos de enseñanza
participando en conferencias selectas y talleres en el transcurso del año, y luego
comparten sus experiencias y conocimiento con los colegas del distrito. El Consejo
Local ha aprobado todos los entrenamientos y servicios internos.
Todos los entrenamientos son enfocados hacia el apoyo de las metas explicadas
en el plan escolar. El distrito dedicó dos días para la capacitación del personal
para el 2012-13. Los temas para la capacitación profesional para el año escolar
2013-14 incluyeron: Normas Básicas Comunes (CCSS), principios para Aprendices
del Lenguaje Inglés (ELL), estrategias instructivas para todas las materias
principales, entrenamientos de Artes del Lenguaje (ELA) Houghton Mifflin (HM),
entrenamientos Holt Math y entrenamiento Lindamood-Bell (LMB).
Credenciales de Maestro
El Distrito Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros
acreditados más calificados.
Estatus de Credenciales de Maestros
Escuela
Además, John Adams patrocina a dos maestros en asignación especial (TSAs)
que apoyan la capacitación profesional, y también la intervención para estudiantes
a través de Respuesta a Intervención (RtI).
Distrito
10-11
11-12
12-13
12-13
Con Credenciales Completas
29
30
30
737
Sin Credenciales Completas
1
1
0
0
Trabajando Fuera de Materia
0
0
0
12
Información de Contacto
Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un
miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la Directora
Melissa Murray en la oficina de la escuela al (559) 674-4631.
Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones
dentro de una escuela para las cuales un empleado certificado en una posición
de enseñanza o servicios (incluyendo las posiciones que involucran enseñar a los
Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente.
Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones llenadas
por maestros que no tienen la autorización de enseñar ese nivel de grado, materia,
grupo estudiantil, etc.” Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones
para la cual un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio
del año para el año completo.
Fuentes de Datos
Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado
Madera, extraídos del patrón para SARC 2012-13, localizados en Dataquest (http://
data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data.
Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación
de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a
escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la
comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados
de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de
estudiantes.
Asignaciones Incorrectas/Vacancias
11-12
12-13
13-14
Asignaciones Incorrectas de Maestros de
Aprendices del Inglés
0
0
0
Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro)
0
0
0
Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros
0
0
0
Posiciones Vacantes de Maestros
0
0
0
Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia
Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera,
demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en
California que cubren del kindergarten al grado doce.
Programa de Examen y Reporte
Estandarizados (STAR)
Maestros Altamente Calificados (Año
Escolar 2012-13)
El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios
componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST),
la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de
Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son
reportadas en detalle dentro del SARC.
El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros
en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como
“Altamente Calificados” a más tardar para el final del 2006-07. Las calificaciones
mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de credencial para
enseñar y Demostrar competencia en materias académicas principales. Para más
información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestro y
Director en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.
La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño
modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once;
matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en
grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está
diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden
lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido
de California con o sin arreglos especiales.
Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de
aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comida gratis o a
precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil
de aproximadamente el 25 por ciento o menos.
La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas
que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o
la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en
grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez.
Maestros que Cumplen con NCLB
% de Cursos
Académicos
Principales
Enseñados
por
Maestros
Cumpliendo
NCLB
% de Cursos
Académicos
Enseñados
por
Maestros
que No
Cumplen
con NCLB
Escuela
100.0%
0.0%
Distrito
97.0%
3.0%
Esc. de Alta Pobreza en el Distrito
97.0%
3.0%
Esc. de Baja Pobreza en el Distrito
N/A
N/A
Primaria John Adams
Examen de Normas de California
El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es
administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño
estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de
los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede
las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las
normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo
Básico (muy por debajo de las normas).
3
Publicado: Diciembre del 2013
La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes
del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo,
desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente.
Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron
evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.
Examen de Normas de California (CST)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
2011
2012
2013
2011
2012
2013
2011
2012
Inglés/Artes del Leng.
54
50
47
41
42
40
54
56
55
Mat.
61
57
56
40
39
39
49
50
50
Ciencias
58
64
57
44
42
46
57
60
59
*
*
*
39
42
42
48
49
49
Historia/Sociales
2013
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de
grado y/o subgrupo.
Examen de Normas de California (CST)
Subgrupos
Inglés/Artes
del Leng.
Mat.
Ciencias
Historia/
Sociales
Distrito
40
39
46
42
Escuela
47
56
57
*
Afro Americano/
Negro
25
33
*
*
Materia
Nativo Americano
Asiático
Filipino
Hispano o Latino
Isleño del Pacífico
*
*
*
*
50
83
*
*
*
*
*
*
44
53
49
*
*
*
*
*
Blanco
61
65
79
*
Varones
42
55
63
*
Hembras
53
57
49
*
Con Desventaja
Socioeconómica
44
55
55
*
Aprendices del
Inglés
21
38
*
*
Estudiantes
Discapacitados
31
47
*
*
Educación
Migratoria
*
*
*
*
Dos o Más Razas
*
*
*
*
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados
en un nivel de grado y/o subgrupo.
Aptitud Física (Año Escolar 2012-13)
En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El
examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores:
Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que
cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condición o en “zona de buena salud” (HFZ).
Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física
2012-13
Nivel de Grado
Cuatro de
Seis Normas
Cinco de
Seis Normas
Seis de Seis
Normas
5
20.0%
28.2%
24.5%
*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes
son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.
Primaria John Adams
4
Publicado: Diciembre del 2013
Índice de Desempeño Académico
Resultados Escolares API
El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente
mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha
establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr.
Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de
igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria,
intermedia o secundaria).
2010
2011
2012
Todo el Estado
7
6
4
Escuelas Similares
8
4
2
Grupo
10-11
11-12
12-13
Todos los Est. en la Escuela
Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a
otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado
de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la
escuela comparada a escuelas similares.
Cambio API Actual
-22
-13
-13
-12
-13
-12
3
Hispano o Latino
Cambio API Actual
La primera tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios
en puntos API, por grupo estudiantil. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a
niveles de escuela, distrito y estado.
-19
Blanco
Cambio API Actual
-15
Con Desventaja Socioeconómica
Cambio API Actual
-15
-20
-3
Aprendices del Inglés
Cambio API Actual
-5
-22
-16
2013 Aumento API
Escuela
Distrito
No. de
Est.
Resultado
de
Aumento
566
785
Negro o Afro Americano
11
Asiático
13
Hispano o Latino
Estado
No. de
Est.
Resultado
de
Aumento
No. de
Est.
Resultado
de
Aumento
13,947
736
4,655,989
790
760
311
704
296,463
708
850
174
845
406,527
906
408
767
12,090
727
2,438,951
744
Blanco
121
843
1,156
814
1,200,127
853
Con Desventaja Socioeconómica
426
775
12,334
724
2,774,640
743
Aprendices del Inglés
135
740
7,109
691
1,482,316
721
Estudiantes Discapacitados
29
684
1,073
600
527,476
615
Todos los Est. en la Escuela
Progreso Anual Adecuado (AYP) (Año Escolar 2012-13)
Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que
todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una
habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas e artes del lenguaje inglés (ELA)
para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos
cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP):
• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en ELA y
matemáticas.
• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas ELA y
matemáticas.
• API como un indicador adicional.
• Tasa de graduación (para escuelas secundarias).
Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas
AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes
también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan
cumplido con su AYP y la escuela anterior deberá proveer transporte hacia
el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se
muestran en la tabla.
Progreso Anual Adecuado (AYP)
Escuela
Cumplió con AYP General
Cumplió el Criterio AYP
No
Inglés Artes del
Lenguaje
No
Mat.
Inglés Artes del
Lenguaje
Mat.
Tasa de Participación
Sí
Sí
Sí
Sí
Por Ciento Proficiente
No
No
No
No
Resultados Escolares API
Tasa de Graduación
Programa de Intervención Federal (Año
Escolar 2013-14)
Sí
No
N/A
Sí
Programas de Intervención Federal
Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de
Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de
contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de
graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo
nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información
detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de
Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.
Primaria John Adams
Distrito
5
Escuela
Estatus en el Prog. de Mejoras (PI)
Primer Año en PI
Año en PI (2013-14)
Distrito
En PI
En PI
2011-2012
2004-2005
Año 3
Año 3
# de Escuelas Actualmente en PI
-
24
% de Esc. Identificadas para PI
-
96.0%
Publicado: Diciembre del 2013
Materiales de Instrucción (Año
Escolar 2013-14)
El Distrito Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia
Pública el 24 de septiembre del 2013 y determinó, que cada
escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales
instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena
calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el
Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los
aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales
de instrucción, o ambos, en todas las materias principales,
para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y
materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo
desarrollado por el Departamento de Educación de California,
haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados
que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso
por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité
de selección compuesto de maestros y administradores hace
una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales
recomendados están disponibles en la oficina del distrito para
que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La
tabla muestra información, recolectada en agosto del 2013
sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros
materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la
escuela.
Libros Adoptados por el Distrito
Niveles
de Grado
Materia
Editorial
Año de
Adopción
Suficiente
% Con Falta
6º
Ciencias
Holt, Rinehart
& Winston
2007
Sí
0.0%
K
Ciencias
Houghton
Mifflin
2007
Sí
0.0%
1º-5º
Ciencias
MacMillan/
McGraw Hill
2007
Sí
0.0%
6º
Historia/
Sociales
Holt, Rinehart
& Winston
2006
Sí
0.0%
K-5º
Historia/
Sociales
Pearson Scott
Foresman
2006
Sí
0.0%
6º
Lectura / Artes
del Lenguaje
Holt, Rinehart
& Winston
2009
Sí
0.0%
K-5º
Lectura / Artes
del Lenguaje
Houghton
Mifflin- A
Legacy of
Literature
2003
Sí
0.0%
6º
Mat.
Holt, Rinehart
& Winston
2008
Sí
0.0%
K-5º
Mat.
Houghton
MifflinCalifornia
Math
2008
Sí
0.0%
Acceso Adicional a Internet/
Bibliotecas Públicas
Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de
Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas
públicas localizadas en la Ciudad de Madera, las cuales
cuentan con numerosas estaciones de computación.
Instalaciones Escolares
Condiciones de Instalaciones Escolares
La Escuela Primaria John Adams fue construida en 1952 y
está compuesta de 31 salones, 1 cafetería, 1 salón para la
banda, 1 biblioteca, 1 salón de descanso para el personal,
2 patios de juego (Kindergarten y grados superiores).
Fecha de la última inspección: 08/16/2013
Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena
Artículos Inspeccionados
Proceso de Limpieza
La directora trabaja a diario con el personal de dos
conserjes de tiempo completo para asegurar que la
limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una
escuela limpia y segura. La junta directiva del distrito ha
adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del
distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la
oficina del distrito para ser revisadas.
Estatus del Sistema de
Componentes de las
Instalaciones
Buena
Sistemas (Fugas de Gas,
Mec./Aire y Calefacción,
Alcantarillas)
X
Interior
X
Limpieza (Limpieza General,
Plagas/Infestación)
X
Mantenimiento y Reparación
Eléctrico
X
El personal de mantenimiento del distrito se asegura que
las reparaciones necesarias para mantener a la escuela
en buena condición y orden de trabajo sean completadas
a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para
asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé
a las reparaciones de emergencia. Mientras revisan este
reporte, por favor noten que aun las reparaciones menores
son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos
anotados en la tabla han sido corregidos o están en el
proceso de serlo.
Baños/Fuentes
X
Seguridad (Seguridad
contra Incendios, Materiales
Peligrosos)
X
Estructural (Daño Estructural,
Techos)
X
Presupuesto de Mantenimiento Diferido
Externo (Pisos, Ventanas,
Puertas, Portones, Cercas)
Reg.
X
Deficiencia y Acción
Remedial Tomada o
Planeada
Pobre
14D- Arreglar rajaduras/
hoyos en el concreto cerca
del armario del conserje por
el salón 4. Arreglar rajaduras/
hoyos en el concreto por el
salón 5. Arreglar la rajadura
en la acera cerca del salón 3
puerta y acera rajada por el
armario del conserje.
El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento
Diferido para Escuelas, el cual provee fondos que igualan
a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos
escolares con gastos por reparaciones o reemplazos
mayores de los componentes escolares existentes.
Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar 2013-14, el distrito
alocó $66,231,00 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa .43% del presupuesto general del distrito. Durante el 2013-14, la junta directiva del
distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, lo cual incluye alfombra nueva en la Escuela Primaria Madison, proyecto de Cerca y asfalto en
Dixieland, control del Aire Acondicionado para MLK, cerco para John Adams y techo nuevo para la Primaria Washington.
Primaria John Adams
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Publicado: Diciembre del 2013
Plan de Escuela Segura
Gastos del Distrito (Año Fiscal 2012-13)
La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la
Escuela Primaria John Adams. La escuela siempre cumple con todas las leyes,
reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del
estado.
Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del
año fiscal 2012-13. La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por
el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y
construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por
la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado.
El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez el 23
de mayo del 2013 por el Comité de Seguridad de la Escuela. Todas las revisiones
fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación
para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes
y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son
conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de
encierro se llevan a cabo dos veces al año. Los estudiantes son supervisados antes
y después de la escuela por el personal certificado y la administración supervisa
a los estudiantes durante el almuerzo. El personal certificado y clasificado ayuda
con la supervisión durante el almuerzo y los recreos. Hay un área designada para
dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes deben reportarse en la oficina
antes de entrar al plantel. Una vez la escuela ha comenzado, la única entrada a la
escuela es a través de la oficina central.
Gastos por Alumno
Escuela
Total de Gastos por Alumno
De Fuentes Básicas/No Restringidas
2011-12
Estado
$40,933
$58,115
$65,087
Maestros en el Nivel Más Alto
$71,557
$84,436
Directores de Escuelas
Primarias
$97,705
$106,715
Directores de Esc. Intermedia
$100,146
$111,205
Directores de Secundaria
$108,042
$120,506
Superintendente
$165,000
$207,812
-
Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito
-
De Fuentes Básicas/No Restringidas
$5,537
Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado
-32.6%
Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en
California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por
Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información
sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio
web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/
ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio
web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.
Maestros-Director-Superintendente
$37,159
De Fuentes Básicas/No Restringidas
Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado
por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el
distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no
restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el
donante.
Información de Salario Promedio
Maestros en el Nivel Medio
$3,730
Estado
Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y
superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos
del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de
maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras
con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información
detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, www.cde.
ca.gov.
Maestros Principiantes
$687
Distrito
Comparación de Salarios y Presupuesto
(Año Fiscal 2012-13)
Distrito
$4,417
De Fuentes Suplementarias/Restringidas
Fuentes de Ingresos del Distrito (Año Fiscal
2012-13)
Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana
recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas
especiales:
• Título I, II, III
• EIA/SCE
• EIA/LEP
Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total
Salarios de Maestros
0.4%
0.4%
Salarios Administrativos
0.1%
0.1%
Salarios de Maestros de la Escuela (Año
Fiscal 2011-12)
La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros
en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de
distrito y estado (basado en los estados financieros 2012-13).
Salarios Promedio de Maestro
Escuela y Distrito
Escuela
$65,148.40
Distrito
$59,591
Porcentaje de Variación
9.3%
Escuela y Estado
Todos los Distritos Esc. Unificados
Porcentaje de Variación
Primaria John Adams
$68,841
-5.4%
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Publicado: Diciembre del 2013