Comprensión lectora

Comprensión lectora
COMPRENSIÓN LECTORA
Lectura No. 12
Nombre: Lectura del texto científico
Contextualización
El texto científico es otra forma de uso del lenguaje oral-escrito especializado,
sujeto a una serie de normas y consideraciones que lo convierten en un estilo
particular.
En esta sección revisaras una serie de características del texto que incluyen su
estructura, planteamiento, desarrollo y conclusión. Además, observaras algunos
puntos relevantes en el uso de la lengua científica del texto de divulgación, para
lo cual se tomara como base el texto de Margarita Palacios, Leer para pensar.
1
COMPRENSIÓN LECTORA
Introducción al Tema
Es importante analizar la estructura del texto científico.
El texto científico tiene una estructura particular y utiliza un lenguaje con
características específicas, que resaltan la formalidad, la objetividad y lo
impersonal. Los textos científicos tienen diferentes propósitos que se adaptan
según la función que el autor busque:
• Descriptiva
• Argumentativa
• Narrativa
El orden, la estructura lógica del texto, el correcto uso de la gramática, e incluso
el conocimiento previo del tema por parte del lector, son elementos clave para la
comprensión del tema.
2
COMPRENSIÓN LECTORA
Explicación
VIII.1 La estructura
Partes que integran un texto científico
De manera general, las partes que integran un texto científico son:
• El planteamiento. Una vez que el autor realiza una o varias observaciones de
la realidad, propone la forma en que abordara los temas que más tarde va a
argumentar, de forma que el lector pueda identificar los datos más importantes
respecto al tema general.
• El desarrollo. Enseguida, el autor explica los fenómenos que observo e
investigo; además, expone argumentos que apoyan o refutan los fenómenos, a
través de los códigos propios del tema. En esta parte, el lector puede relacionar
los conocimientos que se le presentan con los que ya poseía.
• La conclusión. En esta etapa, el autor argumenta tanto a favor como en
contra del planteamiento original y elabora una tesis final. Esta, una vez
evaluada por el lector, puede dar origen a nuevas investigaciones. Así, la
indagatoria
comienza
un
nuevo
proceso
relacionado
con
las
nuevas
particularidades que se encuentren. De esta forma, se inicia un círculo de
investigación, un ciclo mediante el cual surgen nuevos conocimientos,
característica fundamental del texto científico.
VIII.2 El planteamiento
El planteamiento de los textos científicos se elabora bajo el entendido de que se
trata de uno verdadero, sin consideraciones éticas respecto de la realidad o que
pudiera aparecer de otros textos.
El planteamiento de un texto científico puede ser “una aseveración contundente
o una secuencia lógica de pensamiento”.
3
COMPRENSIÓN LECTORA
VIII.3 El desarrollo
Durante el desarrollo del tema, el autor se auxilia de algunos métodos analíticos
para reforzar sus ideas, buscando resolver una problemática. Realiza un
planteamiento y un análisis metodológico que se auxilia de estructuras
simbólicas y verbales; con estas plasma las ventajas y desventajas del
planteamiento del que partió, de ahí que con frecuencia se usan graficas, tablas
y figuras.
VIII.4 La conclusión
En esta parte del texto, una vez que se han analizado los argumentos, tanto a
favor como en contra, el autor elabora la tesis. En la conclusión se utilizan
adjetivos y adverbios que emiten el principal juicio de valor a sustentar.
En la conclusión es indispensable la separación constante de enunciados para
hacer ágil y coherente la lectura y evitar que existan demasiadas oraciones
enlazadas que hagan “pesado” o poco claro el texto.
VIII.5 Características de la lengua científica
La ciencia, a través del texto científico, utiliza determinada terminología para
nombrar sus objetos de estudio. Los términos que se empleen contribuyen a que
el lector identifique una realidad descrita de una forma que no se pueda
confundir.
De esta forma, ya que se identifico a una realidad designada con un término, hay
que nombrarla de esa manera a lo largo de todo el texto.
VIII.6 El texto de divulgación científica y el texto científico
La diferencia entre un texto científico y uno de divulgación científica radica en el
público al que está dirigido cada uno de ellos.
4
COMPRENSIÓN LECTORA
Esquema del proceso de elaboración de textos científicos
En un esquema, el proceso se observa así:
L
En el caso del texto cientifico, está dirigido a lectores con un nivel de
conocimiento alto del tema, lo que les permite comprenderlo sin requerir en el
mismo documento las explicaciones de sus fundamentos. En la introducción se
especifican los elementos que sustentan el planteamiento sin llegar a elaborar
un contexto del tema. Los textos científicos se dirigen a grupos reducidos de
lectores especializados en el tema, de ahí que el autor utilice términos técnicos,
graficas y conceptos que su público comprenderá.
En el caso del texto de divulgación, los destinatarios son personas que tienen un
distinto nivel de conocimiento del tema con respecto al autor. En estos casos, la
introducción debe ser amplia y detallada para que los lectores puedan
familiarizarse con el tema, el contexto del planteamiento se detalla, es decir, se
brinda información de apoyo al lector.
El texto de divulgación científica trata de acercar los hechos con respecto al
conocimiento del mundo. La divulgación es conocida también como una
“traducción” del texto cientifico, como una forma para que una mayor cantidad de
gente puede tener un acercamiento al conocimiento científico.
5
COMPRENSIÓN LECTORA
Ejemplo de una definición en un texto científico
Definición de función. A es una relación ⇔(∀ x)(x ∈ A ⇒ (∃ y)(∃ z)(x = (y, z)). Se
escribe y A z si (y, z) ∈ A.
Definición. ƒ es una función⇔ƒ es una relación y (∀ x) (∀ y) (∀ z)(x ƒ y y x ƒ z ⇒
y = z).
Ejemplo de una definición en un texto de divulgación científica
En matemáticas una función consta, dicho de manera más o menos formal, de
dos conjuntos, A y B, y una regla de asociación entre ellos con las siguientes dos
propiedades:
• Para cada elemento de A existe un elemento de B que es su asociado.
• No hay elementos de A que tengan más de un asociado.
Al conjunto A se le conoce como el dominio de la función y al conjunto B como el
contradominio.
Si escribieras un texto de divulgación acerca de los eclipses, ¿cómo lo
estructurarías?
6
COMPRENSIÓN LECTORA
Conclusión
Saber analizar un texto científico nos sirven como base de investigación, para
ser utilizados como material de referencia y para la creación de trabajos o
investigaciones con fines educativos y no lucrativos; en el caso de la ciencia
sirve de apoyo al investigador para dar a conocer los resultados de sus
observaciones y experimentos a la comunidad, además dada su veracidad se
considera imperecedero, por lo que constituye un patrimonio para el futuro y el
sustento para avanzar en otras investigaciones con la finalidad de hacer la vida
más practica y cómoda, desde este punto de vista, la ciencia tiene un carácter
utilitario para mejorar y construir nuestro pensamiento y forma de vida.
7
COMPRENSIÓN LECTORA
Para aprender más
Proceso de elaboración de un texto científico
Gráficamente, el proceso de elaboración de un texto científico en el que participa
el autor y el texto, se realiza de la siguiente manera, según Palacios:
Planteamiento de una aseveración contundente
… La Astronomía es la ciencia que se ocupa de los cuerpos celestes del
Universo, incluidos los planetas y sus satélites, los cometas y meteoros, las
estrellas y la materia interestelar, los sistemas de estrellas llamados galaxias y
los cúmulos de galaxias. La astronomía moderna se divide en varias ramas:
astrometria, el estudio mediante la observación de las posiciones y los
movimientos de estos cuerpos; mecánica celeste, el estudio matemático de sus
movimientos explicados por la teoría de la gravedad; astrofísica, el estudio de su
composición química y su condición física mediante el análisis espectral y las
leyes de la física; y cosmología, el estudio del Universo como un todo…
8
COMPRENSIÓN LECTORA
Planteamiento lógico de una aseveración
…El periodismo electrónico, si es que el término "periodismo" es apropiado para
un medio que puede renovarse no periódica sino constantemente, es por tanto
una realidad, si bien una realidad en fase de desarrollo y establecimiento. Y
puesto que estamos con seguridad ante la aparición de un nuevo fenómeno
comunicativo, de una nueva manera de transmitir la información, sin duda
merece la pena que quienes nos dedicamos en el campo académico a la
investigación y la docencia de la información volvamos nuestros ojos hacia esos
nuevos medios. Dicho de otro modo: nos hallamos ante un nuevo objeto de
estudio sobre el que ya ha comenzado a reflexionarse, y no solo de modo
general sobre Internet, sino en particular sobre el periodismo electrónico, cuya
investigación de alguna manera se ha emancipado de ese manto más amplio
que es la reflexión sobre la red de redes. Pretendemos con el presente texto tres
objetivos:…
Elementos que influyen en el planteamiento
En función del propio tema, del objetivo, el contenido y de los receptores, el
autor realiza el planteamiento. En el primer caso (aseveración contundente),
describe los hechos sin argumentarlos, los da por verdaderos; en el segundo
(aseveración lógica), describe algunas consideraciones que el autor toma como
argumentos sin tratar de probarlos para llegar a su conclusión.
Uso de gráficas
En la grafica 2 puede observarse que más de 50% de los encuestados afirmaron
no conocer el acervo de la serie Transformar a las Escuelas Normales. Sin
embargo, cuando se les solicito mencionar algún título de la serie señalada,
generalmente pudieron recordar el nombre de la teleconferencia o bien a los
conferencistas. Este resultado indica que la serie Transformar a las Escuelas
Normales no es identificada como tal, pero los programas si son recordados.
9
COMPRENSIÓN LECTORA
Gráfica 2.
¿Conoce el acervo videográfico de la serie Transformar a las Escuelas
Normales?
Entidad
San Luis Potosí
Baja California
Jalisco
Tamaulipas
Veracruz
Yucatán
Porcentajes
Sin respuesta
No
Si
Con el apoyo de elementos visuales que sintetizan y organizan la información
que se ha obtenido, el autor orienta al lector a que emita un juicio de valor.
Normalmente el juicio de valor del autor es la última parte del texto, pero en
ocasiones se adelanta a incluirlo en el desarrollo, para darle mayor fuerza y
empezar a “convencer” al lector de la importancia de la misma.
La conclusión
Ejemplo de enunciados autónomos
Las leyes que gobiernan los fenómenos de la naturaleza se expresan
habitualmente en forma de ecuaciones diferenciales.
10
COMPRENSIÓN LECTORA
Ejemplo de enunciados secuenciales
…Es muy cierto que las redes telemáticas suponen la aparición de un nuevo
medio de comunicación, que abre un nuevo espacio para el periodismo.
Sin embargo, las redes de telecomunicaciones no solo son un medio de
comunicación. También cabe ver en ellas un nuevo medio de producción, que se
irá mostrando cada vez más claramente conforme se desarrolle el teletrabajo.
Además, suponen una nueva forma de memoria, debido a que interacciones
sociales que anteriormente no dejaban rastro duradero, quedan ahora
archivadas en los discos duros de los ordenadores. Por último, aunque cabe
hablar metafóricamente del “territorio Internet”, lo cierto es que las redes
telemáticas rompen estrictamente con la noción clásica de territorio. Por todo
ello, conviene analizar cuidadosamente la estructura de Internet, así como el
nuevo espacio social que la red viene a crear, antes de afrontar el problema del
periodismo electrónico…
…Por eso es preciso reflexionar con mayor detalle sobre la estructura de la red y
sobre el espacio social que genera, antes de pasar a comentar las
transformaciones que las redes telemáticas pueden inducir en el periodismo,
tanto en el caso de la prensa como en el de la radio y la televisión…
En el caso de un texto científico, ¿qué tema te atrae y porqué?
El uso de términos nuevos en la lengua científica
Si se involucran nuevos términos, será en relación a nuevas realidades, así, el
lector conoce nuevos conceptos y los nombres que los designan. Algunas de las
formas de incorporación de nuevos términos son:
• Nombres que se integran a partir de raíces grecolatinas.
• Nombres formados a partir de observaciones del mundo.
• Nombres que se retoman de otras lenguas, que llegan de otro país.
• Nombres que surgen por analogía morfológica.
11
COMPRENSIÓN LECTORA
• Nombres propios, como en el caso de que se incorpore el nombre del inventor
al invento.
• Nombres que son creados a partir de la asociación de metáforas, que también
se emplean en el lenguaje científico.
• Al identificar el origen de la palabra puede alcanzarse una mejor comprensión
del término y del texto en general.
Esquema resumen de la elaboración del texto científico
12
COMPRENSIÓN LECTORA
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Con la intención de reforzar lo aprendido en la sesión, realiza una actividad en la
cual a través de un cuadro sinóptico extraigas los temas de ésta como el por qué
es importante saber acerca de las partes que integran un texto científico.
Puedes realizarlo en cualquier programa, al final tendrás que guardarlo como
PDF, con la finalidad de que no existan modificaciones y así
subirlo a la
plataforma de la asignatura.
Esta actividad representa el 5% de tu calificación final y se tomará en cuenta lo
siguiente:

Tus datos generales
3 puntos

Referencias bibliográficas
7 puntos

Título
2 puntos

Resumen
30 puntos

Representación Gráfica
48 puntos
Total: 100
13
COMPRENSIÓN LECTORA
Referencias

De la Vega, F. (1997). La comunicación científica. México, DF: Instituto
Politécnico Nacional.

Palacios, M., Chávez, F., Domínguez, R. (1997). Leer para pensar:
búsqueda y análisis de la información. México: Alhambra Mexicana.
14