El Efecto Lúdico en el Aprendizaje para Adultos y en la Dinámica de

 El Efecto Lúdico en el Aprendizaje para Adultos y en la Dinámica de Equipos Por: Antonio Mendoza, Profesor Escuela de Empresas USFQ. Son las 8:30 de un jueves y el instructor se encuentra listo para arrancar su curso de Planeación Estratégica. El salón donde se lleva a cabo la capacitación cuenta con 40 adultos presentes, todos muy curiosos por descubrir el mundo de la estrategia. De pronto, la magistral presentación hecha en el Programa PREZI, se opaca y se pierde su imagen. El servicio eléctrico se ha ido por un problema de voltaje y estará suspendido por al menos cinco horas. El instructor preocupado, decide continuar con su plan de trabajo, apoyado de un tablero de tinta líquida que apenas lo pueden ver, los miembros de su audiencia, sentados en las primeras filas. Los minutos pasan, se comienzan a observar bostezos, asistentes que entran y salen del salón cada vez con más frecuencia. El instructor hace todo lo posible por mantener la atención de sus asistentes, decide no usar más el tablero como apoyo, y sube la voz para abordar el tema de Estrategias Competitivas; regresa a ver su reloj y se da cuenta que apenas son las 10:15. ¡Faltan aproximadamente seis horas para acabar! El semblante del experto en Planeación Estratégica, se desencaja, mientras la audiencia comienza a dudar sobre el impacto que generará una jornada tipo monólogo, a partir de enseñanzas impartidas por un instructor, que a pesar de su esfuerzo y pericia, no necesariamente la convertirá en una jornada participativa de aprendizaje integral y profundo. Enseñar y aprender, son dos palabras que se mantienen conectadas, porque a partir de ellas, se busca generar un proceso de cambios y transformaciones positivas en los seres humanos. En un mundo dinámico, en constante movimiento, donde vivimos y trabajamos entre el caos y el orden, es fundamental contar con métodos de desarrollo y aprendizaje de conocimientos y competencias diversos, con un enfoque creativo y humano, menos doctrinario. El adjetivo “lúdico”, según el diccionario etimológico, es un derivado del sustantivo latino ludus, que significa ¨JUEGO¨. Sin embargo, el modelo de aprendizaje lúdico, no implica que el juego sea concebido como un canal exclusivamente relacionado con la recreación, sino más bien como una fuente que lleva a seres humanos a aprender conocimientos y destrezas a partir de juegos. El mundo del aprendizaje lúdico, orienta su enfoque a partir de compartir experiencias atadas a simbolismos y dinámicas que se convierten en representaciones de la vida real, aplicables en el campo personal o profesional, de quienes asisten a un curso o entrenamiento donde se utiliza esta metodología. ¿Por qué el aprendizaje lúdico puede aportar en el desarrollo de una persona adulta? Porque sale del contexto tradicional, donde encontramos a un instructor, en un aula o salón, frente a sus asistentes, impartiendo todos sus conocimientos, en una atmósfera donde se busca por lo general, la respuesta correcta, la opinión acertada, que haga sentido para todos, gracias al aporte del experto en un tema en particular. Sin embargo, ¿Por qué no podemos dar cabida al autodescubrimiento? ¿Por qué no Escuela de Empresas USFQ / Diego de Robles S/N y Av. Interoceánica / Edificio Casa Blanca /
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www.escueladeempresas.com.ec buscar la reflexión de los asistentes primero, antes que la respuesta correcta? ¿Por qué no convertir a todo lo que rodea el salón de capacitación, en herramientas para aprender? ¿Será posible encontrar caminos diferentes para diagnosticar la realidad, construir soluciones creativas o entender cuánto sentido nos hace lo que realizamos en el día a día? La respuesta es AFIRMATIVA, y una ruta es a través del Efecto de Enseñanza Lúdica. El mundo de los equipos de ventas por ejemplo, gira alrededor de un entorno de mucha presión, donde la planificación, ejecución, control sistemático y orientación a resultados, son tareas del día a día. Quienes trabajan en este mundo comercial, son capacitados para mejorar sus destrezas de prospección, manejo de objeciones y cerrar negocios, entre otras funciones. El tipo de capacitación tradicional de ventas, tiene por un lado a un experto en la materia que aporta con sus experiencias, además de sus conocimientos. Por otro lado, tenemos a un equipo de vendedores que acopia dicha información, y pone a prueba sus aprendizajes, utilizando herramientas como los conocidos role plays. Y es justamente en esta última parte en donde se pone a prueba el enfoque lúdico, invitando a que el vendedor salga del espacio normal de un salón de capacitación y ponga en práctica sus destrezas a partir de dinámicas y ejercicios que simbolizan su mundo real, pero que a su vez provocan reflexión profunda y aprendizaje basado en autodescubrimiento. A partir de ello, quien ha aprendido con el método lúdico, genera su propio plan de acción de mejoras, y asume la responsabilidad sobre lo que debe hacer de cara al futuro con mayor compromiso, sin necesidad de que instructor alguno, tenga que mencionárselo. Los equipos que aprenden con un sistema lúdico desarrollan un espíritu de cuestionamiento sano del status quo, porque tienen la oportunidad de interiorizar más el impacto de sus procesos laborales, a partir de los simbolismos que crea esta experiencia. Otro gran aporte del efecto lúdico, es que puede traer a flote conflictos que se dan en el día a día laboral, y a partir de ello encontrar soluciones dentro de una atmósfera de confraternidad de los asistentes. Adicionalmente, es un mecanismo que permite contrastar a partir de dinámicas específicas, aspectos clave para el funcionamiento efectivo de un equipo de trabajo, tales como la responsabilidad, compromiso y confianza. En el mundo lúdico el instructor pasa a ser un facilitador, cuyo rol es abrir caminos, en un proceso donde el ser humano es lo primero, y a partir de esta premisa se descubre al profesional, sus destrezas y talentos. En un escenario como una cancha de fútbol puede simbolizarse la presencia de un mercado competitivo, la entrada y salida constante de jugadores, representa la dinámica cambiante en la que nos desenvolvemos y el establecimiento de reglas de juego extremas, puede ser asociado a probar la capacidad de adaptabilidad a situaciones complejas. Por otro lado, el entorno también debe ser tomado en cuenta, pues todo lo que está alrededor o forma parte del salón donde se dicta una capacitación, curso o clase para adultos, contribuye al desarrollo del efecto lúdico. Participantes caminando con vendas en los ojos, descubren la importancia de dar instrucciones claras por parte de un gerente. Personas esquivando un circuito de obstáculos fuera del salón, se dan cuenta de su capacidad de respuesta ante una situación de Escuela de Empresas USFQ / Diego de Robles S/N y Av. Interoceánica / Edificio Casa Blanca /
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www.escueladeempresas.com.ec presión; individuos caminando amarrados con un masking tape a su alrededor, recorren una ruta, que simboliza la importancia de la orientación al logro. Actividades tan aparentemente simples como saltar una cuerda pueden ser utilizadas para reflejar cómo una decisión tomada, se convierte en una acción concreta, pintar una pared, por ejemplo, termina reflejando un tablero de control de indicadores; descifrar acertijos nos invita a reflexionar sobre los modelos mentales; armar rompecabezas se lo asocia con el proceso de pensar antes de actuar; disfrutar del silencio nos lleva a valorar la importancia de la escucha; construir soluciones en equipo con recursos limitados invita a los participantes a ser recursivos, eficaces y eficientes. Éstos son algunos de los múltiples ejemplos que se pueden utilizar y ser asociados con situaciones del mundo real, que convierten a un juego en escenarios creativos para evidenciar el poder que tiene el comportamiento humano para enfrentar desafíos. Mientras se participa en una actividad lúdica, la creatividad aflora, la reflexión profunda se genera, el conocimiento se absorbe con fluidez, la curiosidad lleva a la innovación, los problemas, se convierten en desafíos, el diálogo se vuelve en un arma poderosa, los cinco sentidos se activan y valoran. En definitiva, los pequeños detalles de la vida convierten cosas ordinarias en sensaciones extraordinarias. El efecto lúdico no depende de si hay o no luz eléctrica en el salón de clase, si está o no listo el Power Point o PREZI, si está bien o mal ubicado el tablero de tinta líquida o hay que esperar hasta que los asistentes reciban su manual de trabajo. En el efecto lúdico, el instructor está pendiente de la calidad de enseñanza que va a impartir, pero sobretodo, su prioridad está dada por la calidad de aprendizaje que se generará en su audiencia. Cuando un proceso de capacitación de cualquier tipo, provoca que los asistentes concluyan que lo más importante es hacerse preguntas poderosas e inspiradoras, porque a partir de ellas se rompen paradigmas y salen las grandes soluciones a los desafíos empresariales, estamos entonces construyendo valor. Antes que estar siempre buscando la respuesta correcta y lógica a todo, como tradicionalmente hemos crecido los miembros de la Generación X, el efecto lúdico, gana autoridad y reconocimiento, cuando se vive una experiencia anclada a que el autodescubrimiento sea la fuente generadora del conocimiento. ¿Por qué en muchas ocasiones, quienes contratan servicios de capacitación empresarial quedan con un sabor agridulce? Porque palpan que la información recibida, aunque valiosa, se disipará en los asistentes con el pasar de los días y probablemente ese momento de entrenamiento se convierta en un curso más, agendado dentro del programa de la empresa. ¡Qué valioso sería, si por otro lado, se viviera un proceso de aprendizaje práctico: haciendo y ejecutando; ¡sintiendo!; desaprendiendo para aprender nuevamente; con la mente abierta y la voluntad activa! Quienes vemos en la enseñanza lúdica una fuente importante de crecimiento de personas, creemos que el potencial y talento de los seres humanos se lo desarrolla en su máxima expresión cuando son expuestos a situaciones que les llevan a desafiar sus supuestas capacidades limitadas, que Escuela de Empresas USFQ / Diego de Robles S/N y Av. Interoceánica / Edificio Casa Blanca /
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www.escueladeempresas.com.ec finalmente terminan por convertirse en momentos que marcan una nueva perspectiva de su futuro, al descubrir que sus capacidades son ilimitadas. Abrir las puertas al efecto lúdico en el aprendizaje de adultos es proyectar un futuro donde la transformación positiva de personas en su ámbito personal y laboral es más sostenida en el tiempo, dada la vivencia que genera este tipo de experiencia, en un entorno libre de tensiones, gracias a que el juego promueve el autodescubrimiento, y esa es la fuente que invita al ser humano a ser curioso, provocar innovación y desarrollar una verdadera transformación. Escuela de Empresas USFQ / Diego de Robles S/N y Av. Interoceánica / Edificio Casa Blanca /
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