Programa de la cátedra - Facultad de Trabajo Social

PROGRAMACION DE CATEDRA
a) Nominación de la asignatura:
PLANIFICACION SOCIAL
b) Plan de Estudios correspondiente:
AÑO 2001
c) Ciclo Lectivo:
Año 2007
d) Equipo Docente:
Profesor Titular: Profesor Raúl Alberto Moreno [email protected]
Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Lilia García [email protected]
Auxiliar de Segunda: Andrea Díaz [email protected]
Docente Adscrito: Lic. Raúl Rousseaux [email protected]
e) Fundamentación:
La Planificación Social como ciencia social y como herramienta política
esta decididamente ligada a los modelos de Estado, en tanto al definirla
Pichardo Muñiz, por tomar solo una de tantas definiciones como “el
procedimiento mediante el cual se seleccionan, ordenan y diseñan las acciones
que deben realizarse para el logro de determinados propósitos, procurando una
utilización racional de los recursos disponibles” se torna un instrumento
indispensable para la mediación entre el Estado y la sociedad civil. Sin
embargo como lo aclara la propia autora “...esta definición es válida, siempre y
cuando se maneje en términos generales sin hacer referencia a ninguna
sociedad en particular”, y esto explica sus avances y retrocesos, esto es: como
control social en el siglo XIX, como ordenadora de la sociedad a partir de la
Revolución Rusa, como aliada fundamental de la ampliación de los derechos
sociales a partir del Estado de Bienestar, y también su olvido cuando la idea de
sociedad vuelve a nutrirse de los principios neo liberales.
Hoy la Planificación Social parece cobrar fuerza y se instala en los
discursos y debates actuales, actualizándosela frente a una vieja concepción
normativa -todavía vigente- pensándosela en términos estratégicos y desde los
propios actores que comienza a hacer visible en los espacios municipales,
micro espacios barriales y algunos proyectos serios de desarrollo sustentables.
Desde esta brevísima y simple introducción elevar una Propuesta de
Cátedra, implica previo a un diseño del Programa y respectivas actividades
prácticas, desentrañar el rol de la asignatura en el marco del nuevo Plan de
Estudio de la Licenciatura de Trabajo Social aprobado en el año 2001, esto es
su ubicación en Tercer año de la carrera; la Planificación Social como ciencia
social y como herramienta metodológica; su relación con la Cátedra de Política
y Planificación de Cuarto Año, la búsqueda de un perfil que se relacione con la
Carrera de Ciencia Política cuyo transito ha comenzado a partir del año en
curso, su relación con la Práctica Académica de Trabajo Social que bajo la
denominación como “Intervención Profesional y Vida Cotidiana” se comienza
en Tercer año y con la Cátedra de Política Social que también se cursa en el mismo año.
La licenciatura en Trabajo social ya desde larga data incluía en el
tercer año de su Plan de Estudio las asignaturas Política Social separada de
Planificación social y en cuarto año la Cátedra Política y Planificación Social,
sin embargo, es a partir del diseño curricular del nuevo Plan aprobado en el
año 2001 donde se hace necesario redefinir los contenidos mínimos de la
Cátedra de Planificación Social buscando fundamentalmente no superponer
contenidos con la de cuarto y buscando un acercamiento con la Práctica
Académica de Tercero.
Es así que para el año en curso, se ha pensado en un Programa
que de cuenta de lo anteriormente afirmado, pero también que resulte funcional
al carácter cuatrimestral de la asignatura, la carga horaria de tres (3 horas
semanales) y fundamentalmente que contemple la integración de la teoría con
lo metodológico, estableciéndose en los contenidos siete (7) unidades, dando
cuenta la primera de una brevísima síntesis histórica, la segunda el fuerte
contenido político de la planificación social, la tercera, partiendo de la Teoría de
la necesidades, resignificar tanto la importancia de la planificación societaria
como la de los actores en tanto destinatarios y finalmente la cuarta, establecer
los paradigmas y modelos, las diferentes propuestas de los autores y sus
lógicas y condiciones de inicio.
Las tres unidades finales hacen referencia a lo metodológico,
refiriendo la quinta, a la construcción del diagnostico, la sexta a la formulación y
ejecución de un proyecto social y finalmente la séptima a la evaluación y ajuste
de los mismos.
Es importante destacar, mas allá de que esta aclaración se
desarrolle luego en los ítems correspondientes, dada la carga horaria, la clase
de instrumentara de una manera flexible estableciéndose un horario para la
teoría y otro para la organización de trabajos en grupos que den cuenta tanto
de los conocimientos aportados como del proceso metodológico.
f) Objetivos Generales:
•
Acercar a los alumnos al conocimiento y análisis de los aspectos
teóricos, epistemológicos y metodológicos de la Planificación Social.
g) Objetivos Específicos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Comprender y analizar los aspectos fundamentales de la Planificación en
general y su contexto histórico.
Conocer el proceso histórico, social, político e ideológico que de cuenta los
modos en que la Planificación Social respondió en cada uno de esos
momentos.Identificar las tendencias actuales que se presentan en la sociedad, tanto a
nivel mundial como nacional en particular, respecto al papel de la
Planificación Social en el contexto de radicalización capitalista.
Posibilitar la apropiación por parte de los alumnos las cuestiones
ideológicas y epistemológicas que hacen a la esencia de la Pla nificación en
general y social en particular.
Reconocer la importancia de la Planificación Social como herramienta
fundamental para la intervención en Trabajo Social, tanto en su proceso
histórico como en el actual contexto político, económico y social.
Instrumentar a los alumnos para el diseño de programas y proyectos
sociales, conforme los distintos modelos vigentes.
Integrar los contenidos y actividades de la asignatura con las cátedras de
tercer año que se correspondan y de la Práctica Académica
Plantear a los alumnos las alternativas y desafíos de la Planificación Social
en el contexto de quiebre y acción residual de las Políticas Sociales.
Lograr el rol activo del educando a partir del proceso de aprendizaje de la
asignatura, para la apropiación de la Planificación como herramienta de
trabajo.
h) Contenidos por unidad:
UNIDAD I:
ANTECEDENTES DE LA PLANIFICACION Y LA PROGRAMACION SOCIAL
a) El hombre y la necesidad de planificar. La acción del hombre como hecho
planificable y/o programable. El origen bélico de la Planificación: conceptos
de plan, estrategia, táctica y objetivos. Los modelos bélicos de la estrategia.
Estrategias bélicas y políticas en la historia. La vertiginosidad del mundo que
vivimos. La agenda diaria y los múltiples espacios de la planificación.
b) La modernidad y el surgimiento de lo social. El sistema capitalista y la
planificación económica.
La educación planificada como herramienta
política. La cuestión social y las respuestas políticas: control y planificación
social
UNIDAD II:
LA DIMENSION ETICO POLITICA DE LA PLANIFICACION SOCIAL
a) La planificación Social y su compromiso ideológico y ético-político:
Planificación Social y construcción de sentido. Concepto de Política.
Concepto de Ética.
b) El Estado como planificador social. Planificación y Agenda Pública.
Control social y emancipación social. Democracia y Planificación.
Viabilidad Política y Planificación social. Relación entre política social y
Planificación.
c) Construcción de subjetividades desde las políticas y la planificación:
Tensiones:
autonomía -heteronomía;
tutelaje,
subordinación;
emancipación. Sentido de producción de la planificación. La
Planificación como herramienta del Trabajo Social. Relación Trabajo
Social y vida cotidiana.
UNIDAD III:
DEFICITS DE NECESIDADES, PLANIFICACION SOCIAL Y RESPUESTA
ESTATAL
a) El déficit de satisfacción de necesidades como punto de partida de la
Planificación Social. Promesas electorales, Plan Político y Acción de
Gobierno. La planificación societaria: su aplicación en los modelos
socialistas y capitalistas. La sustentabilidad de los programas y
proyectos sociales
b) Programas y Proyectos Sociales, Definición de Proyecto Social y rol
del Estado. Espacio y tiempo. Macro y micro planificación. La
importancia del espacio micro social.
c) Los actores como destinatarios, administradores y demandantes de
políticas sociales. El nuevo rol de la sociedad civil: OSC, ONG y
Consejos Consultivos.. Participación,
Procesos Asociativos y
trabajos en red. Proyectos participativos y no participativos.
Alternativas para transformarlos en participativos
UNIDAD IV
LA PLANIFICACION SOCIAL COMO PROCESO
a) Los paradigmas de la planificación social y su correlato con los
paradigmas consolidados: positivismos y marxismo. Acción
comunicativa y participación. La pla nificación social frente a la crisis,
la incertidumbre y el conflicto. Los modelos de Planificación social:
tradicional o normativa, estratégica y estratégica y participativa. Los
esquemas básicos de la Planificación Social
b) El inicio de un proyecto. La lógica de planificación y las políticas
sociales. Organización y planificación. Planificación e investigación.
La viabilidad política como condición de inicio de un proyecto. La
planificación como sistema y como proceso. El debate entre etapas y
momentos. Fle xibilidad y retroalimentación.
UNIDAD V
EL DIAGNOSTICO EN LA PLANIFICACION SOCIAL
a) Viabilidad, pre diagnostico y prefiguración de un proyecto. El
diagnostico social. Supuestos teóricos y epistemológicos. La
investigación diagnostica. El diagnostico en trabajo social.
b) Diagnostico de la situación y diagnostico situacional. La categoría de
situación. Lo estratégico situacional. Los momentos del diagnostico.
El Modelo problemático integrado y la participación de los actores.
UNIDAD VI
FORMULACION Y EJECUCION DE UN PROYECTO SOCIAL
a) La formulación de un proyecto. Las prioridades de intervención.
Marco estratégico, imagen-objetivo, objetivos y metas. Los supuestos
de la planificación. Grados de cohesión, crecimiento y avance. La
coherencia necesaria en todo diseño de Planificación Social
b) Programa de actividades y administración de recursos. El marco de
acción y la trayectoria operativa. Nociones de eficacia y eficiencia. El
concepto de ejecución. Tácticas y operaciones. El método de la
simulación humana. El marco i nstitucional.
UNIDAD VII
EVALUACION, MONITOREO Y AJUSTES EN UN PROYECTO SOCIAL
a) La importancia de la evaluación permanente en el proceso de
planificación. Evaluaciones internas y externas. Para qué y para
quién se evalúa Que se evalúa. Cuando y como evaluar. La noción
de impacto: impacto social e indicadores. Los problemas de la
evaluación
i) Bibliografía analítica por unidad:
UNIDAD I:
Arendt, Hannah, “La Condición Humana”, Paidos, Barcelona, 1998.
Darhendorf, Ralph “El conflicto Social Moderno”, Mondasori, Mexico, 1996.Findling y Tamargo: “Planificación, descentralización y participación. Revisión
crú‘ica”, CEAL – UBA, Bs. As. 1994.
Gaudemar, Jean Paul de, “Preliminares para una genealogú} de las formas de
disciplina en el proceso capitalista de trabajo”, en Varios Autores, “Espacios de
Poder”, La Piqueta, Madrid, 1991.Giordanni, Jorge “Teorias del Estado y Planificación”, Vadell Hnos. Valencia,
1988.
Habermas, J. “Historia y Crítica de la Opinión Pública”, GG.MASS MEDIA,
Barcelona, 1990.
Moreno , Raúl, “De cómo el hombre salio a la calle...y lo tuvieron que volver a
encerrar”, Revista “Desde el Fondo”, Fts. Nº 18, Paraná, Junio de 2000.
Rosanvallon, Pierre, “La consagración del Ciudadano”, Instituto Mora, Bs.As.
1999.
Rosanvallon, Pierre, “La nueva Cuestión social”, Manantial, Bs.As. 1995.
Testa, Mario “Pensamiento estratégico y Lógica de Programación”, Cap. 1
hasta página 17.UNIDAD II
Bustelo, Eduardo, “De otra manera, Ensayos sobre Política Social
equidad”,Homo Sapiens, Rosario, 2000.-
y
Cardarelli, Costa, Gagliano, Redondo, Rosenfeld, Yuni, “Tutelados y Asistidos.
Programas sociales, polú‘icas públicas y subjetividad”.
Dabas Elina, Najmanovich Denise, “Redes.El lenguaje de los vínculos.Hacia la
reconstrucción y el fortalecimiento de la sociedad civil.”. Paidós, 1995.
Findling y Tamargo: “Planificación, descentralización y participación. Revisión
Crítica”, CEAL – UBA, Bs. As. 1994.
Heller, Mario, “Filosofía y Trabajo Social”,Ed Biblos,2002
Matus, Carlos “Planificación y gobierno”, Washington D.C. 1987.
Ozlak, O., y O‘Donnell, G. “Estado y Políticas Estatales en América Latina.
Hacia una estrategia de investigación”, CEDES, Bs. As. 1976.Offe, Klaus. “Un diseño no productivista para las Polú‘icas Sociales”, en Lo
Vuolo y otros, “Contra la Exclusión”, Ciepp, Miño y Davila ed. Bs.As. 1995
Robirosa, Mario “Turbulencia yPlanificación Social”, UNICEF/Siglo XXI, Bs. As.
1990Van Parijs, P. “Mas allá de la solidaridad. Los fundamentos éticos del Estado
de Bienestar y de su superación”, en Lo Vuolo, R. y otros “Contra la Exclusión”,
Ciepp- Miño Dávila. Bs.As.1999
UNIDAD III
Alforja, “Técnicas participativas para educación popular”, Ed. Humanitas
Cedepo, 1988.
Bustelo, Eduardo, “De otra manera, Ensayos sobre Política Social
equidad”,Homo Sapiens, Rosario, 2000.-
y
Caldarelli, Graciela y Rosenfeld, Monica “Las participaciones de la Pobreza.
Programas y proyectos sociales”, Paidos, Bs.As. 1998.Calderón, Fernando, “Pautas para el fortalecimiento del desarrollo humano
sostenible”, en Peñalba y Roffman “Desempleo estructural, pobreza y
precariedad”, Nueva Visión, Bs. As. 1996.Cepal, “El desarrollo sustentable. Transformación productiva, Equidad y medio
ambiente”, Informe año 1991.CEPAL,”La microplanificación: un metodo de
participación comunitaria”, Santiago de Chile,1993.
planificación
local
con
Heller, Agnes, “Teoria de las necesidades en Marx”, Peninsula, Barcelona,
1998.
Heller, Agnes, “Una revisión de la Teoría de las necesidades”, Paidos, ICE,
UAB, Barcelona, 1995.Horejs, Irene “Formulación y microproyectos de desarrollo”, Humanitas, Bs.As.
1993.
Mallimaci, Fortunato, “Demandas sociales emergentes: pobreza y búsqueda de
sentido.
Redes
solidarias,
grupos
religiosos
y
organismos
no
gubernamentales”, en Peñalba y Roffman “Desempleo estructural, pobreza y
precariedad”, Nueva Visión, Bs. As. 1996.Matus, Carlos “Planificación y gobierno”, Washington D.C. 1987.
Matus, Carlos “Estrategia y Plan”, Siglo XXI, Bs.As. 1978.
Mc.Neff, M. y otros “Desarrollo a Escala Humana”, Nordan – Comunidad 1990.
Niremberg, Olga, Brawerman, Josete y Ruiz, Violeta “Programación y
Evaluación de Proyectos Sociales”, Paidos, Bs.As. 206.
Pichardo Muñiz, Arlette “Planificación y programación social”, Humanitas, San
José de Costa Rica, 1993.
UNIDAD IV:
Ander-Egg, Exequiel y Aguilar, Marú} Jos_ “Como elaborar un proyecto. Guia
para diseñar proyectos sociales y culturales”, ICSA, Espacio, Bs.As.
Borsotti, Carlos, “Esquema para la formulación
Investigación”, U.N. de Lujan, Mimeo, 1999.-
de
un
proyecto
Bustelo, Eduardo, “DE OTRA MANERA, Ensayos sobre Polú‘ica Social
equidad”,Homo Sapiens, Rosario, 2000.-
de
y
Caldarelli, Graciela y Rosenfeld, Monica “Las participaciones de la Pobreza.
Programas y proyectos sociales”, Paidos, Bs.As. 1998.Flores, Victor, “Pla nificación Estrategica”, Cinterplan, Caracas, 1993.
Giordanni, Jorge “La Planificación como proceso social”, Vadell Hnos. Valencia
1980.
Linstone, H. “La necesidad de perspectivas multiples en la Planificación”. Rev.,
de la Cepal Nº 31, Chile 1987.
Matus, Carlos “Estrategia y Plan”, Siglo XXI, Bs.As. 1978.
Pichardo Muñiz, Arlette “Planificación y programación social”, Humanitas, San
José de Costa Rica, 1993.
Robirosa, Mario “Turbulencia yPlanificación Social”, UNICEF/Siglo XXI, Bs. As.
1990Rodriguez Mena. Luis, “La Planificación
gubernamentales”, Mimeo, 1999.
Estrategica
en
entidades
UNIDAD V:
Escalada, Mercedes “Teoría y epistemología en la construcción de diagnósticos
sociales”, en varios autores “El Diagnostico Social”, Espacio, Bs.As. 201.
Escalada, Mercedes, Fernandez Soto, Silvia y Fuentes, María Pilar, “Acción,
estructura y sentido en la investigación diagnostica”, en varios autores “El
Diagnostico Social”, Espacio, Bs.As. 201.
Fernandez Soto, Silvia “El proceso de elaboración del diagnosticos locales
desde una perspectiva estrategica”, en varios autores “El Diagnostico Social”,
Espacio, Bs.As. 201.
Flores, Victor, “Planificación Estrategica”, Cinterplan, Caracas, 1993.
Niremberg, Olga, Brawerman, Josete y Ruiz, Violeta “Programación y
Evaluación de Proyectos Sociales”, Paidos, Bs.As. 206.
Matus, Carlos “Estrategia y Plan”, Siglo XXI, Bs.As. 1978.
Pichardo Muñiz, Arlette “Planificación y programación social”, Humanitas, San
José de Costa Rica, 1993.
Robirosa, Mario “Turbulencia yPlanificación Social”, UNICEF/Siglo XXI, Bs. As.
1990Rodriguez Mena. Luis, “La
gubernamentales”, Mimeo, 1999.
Planificación
Estrategica
en
entidades
Testa, Mario “Pensamiento estratégico y Lógica de Programación”, Cap. 1
hasta página 17.Travi, Bibiana, “La investigación diagnostica en Trabajo Social; la construcción
de problemas a partir de ka de demanda de intervención profesional” en varios
autores “El Diagnostico Social”, Espacio, Bs.As. 2001.
Vasconi, Rubén: “Problemas de la Filosofía Contemporánea”, Cap.
UNIDAD VI:
Ander-Egg, Exequiel y Aguilar, María José “Como elaborar un proyecto. Guia
para diseñar proyectos sociales y culturales”, ICSA, Espacio, Bs.As.
Giordanni, Jorge “La Planificación como proceso social”, Vadell Hnos. Valencia
1980.
Flores, Victor, “Planificación Estrategica”, Cinterplan, Caracas, 1993.
Niremberg, Olga, Brawerman, Josete y Ruiz, Violeta “Programación y
Evaluación de Proyectos Sociales”, Paidos, Bs.As. 206.
Pichardo Muñiz, Arlette “Planificación y programación social”, Humanitas, San
José de Costa Rica, 1993.
Pérez Serrano, Gloria, “Elaboración de Proyectos sociales. Casos prácticos”.
Ed. Narcea, 1993.
Robirosa, Mario “Turbulencia yPlanificación Social”, UNICEF/Siglo XXI, Bs. As.
1990Rodriguez Mena. Luis, “La
gubernamentales”, Mimeo, 1999.
Planificación
Estrategica
en
entidades
UNIDAD VII.
Forni, F. “Conceptos y modalidades de la evaluación de proyecto sociales” , en
Cuenya, Beatris y Natalicchio, Marcela (comp) “Evaluación de Proyectos.
Habitat popular y Desarrollo social”, Ceal, Ceur, Bs.As. 1994.
Niremberg, Olga, Brawerman, Josete y Ruiz, Violeta “Programación y
Evaluación de Proyectos Sociales”, Paidos, Bs.As. 206.
Pichardo Muñiz, Arlette “Planificación y programación social”, Humanitas, San
José de Costa Rica, 1993.
Pichardo Muñiz, “Evaluación del impacto social”, Humanitas, Universidad de
Costa Rica, 1993
Robirosa, Mario “Turbulencia yPlanificación Social”, UNICEF/Siglo XXI, Bs. As.
1990Robirosa, Mario “Condicionamientos y puesta en práctica de la evaluación”. en
en Cuenya, Beatris y Natalicchio, Marcela (comp) “Evaluación de Proyectos.
Habitat popular y Desarrollo social”, Ceal, Ceur, Bs.As. 1994.
Rofman, Alejandro “De los modelos de evaluación de costo - beneficio a los de
costo - efectividad”, en en Cuenya, Beatris y Natalicchio, Marcela (comp)
“Evaluación de Proyectos. Habitat popular y Desarrollo social”, Ceal, Ceur,
Bs.As. 1994.
Wainerman, Catalina, “Insumos metodológicos de la investigación en ciencias
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Natalicchio, Marcela (comp) “Evaluación de Proyectos. Habitat popular y
Desarrollo social”, Ceal, Ceur, Bs.As. 1994.
BIBLIOGRAFIA GENERAL DE LA CATEDRA
Alforja, “Técnicas participativas para educación popular”, Ed. Humanitas
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Ander-Egg, Exequiel y Aguilar, María José “Como elaborar un proyecto. Guia
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Arendt, Hannah, “La Condición Humana”, Paidos, Barcelona, 1998.
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Borsotti, Carlos, “Esquema para la formulación
Investigación”, U.N. de Lujan, Mimeo, 1999.-
de
un
proyecto
de
Bourdieu, Pierre, “Sociología y Cultura”, Grijalbo, Mexico, 1990.Bustelo, Eduardo, “DE OTRA MANERA, Ensayos sobre Política Social
equidad”,Homo Sapiens, Rosario, 2000.-
y
Caldarelli, Graciela y Rosenfeld, Monica “Las participaciones de la Pobreza.
Programas y proyectos sociales”, Paidos, Bs.As. 1998.Calderón, Fernando, “Pautas para el fortalecimiento del desarrollo humano
sostenible”, en Peñalba y Roffman “Desempleo estructural, pobreza y
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local
con
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estructura y sentido en la investigación diagnostica”, en varios autores “El
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Planificación
Estrategica
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entidades
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j) Trabajo Práctico a realizar durante el año. Modalidad
Los trabajos prácticos se realizarán, fundamentalmente a partir del
desarrollo de los Talleres. Los mismos estarán a cargo del titular y el adjunto en
forma mancomunada y sus características se adecuaran al desarrollo del
mismo, coincidiendo en general con la finalización de cada unidad, pudiéndose
adelantar algunos ejes a trabajar, a saber:
⇒ Elaboración de indicadores de impacto;
⇒ Proyectos que se desarrollen en sus lugares de práctica;
⇒ Otros que surjan de la propia iniciativa de los alumnos.
k) Metodología de trabajo/estrategia pedagógica
La cátedra de propone trabajar con clases expositivas y talleres, sin
perjuicio de que en las clases expositivas se trabaje con elementos didácticos
acordes a la temática, sobre todo con filminas en lo que hace a la Planificación
Social como herramienta de trabajo.
Los Talleres que se implementarán en la segunda parte de la carga
horaria, se trabajaran desde una Pedagogía de la autonomía, remitiendo
constantemente a las actitudes y realizando un trabajo de elucidación, al decir
de Castoriadis: ”El trabajo por el cual los hombres intentan pensar lo que hacen
y saber lo que piensan”.
Por otra parte los trabajos que se desarrollen en dichos talleres, y en la
cátedra en general, guardara coherencia; en lo posible; con sus prácticas pre profesionales.
Los ejes posibles de estos talleres, serán:
·
Ejercitaciones desde las situaciones de la práctica y/o de la lectura de los
programas sociales o simulaciones.
·
Panel con representantes barriales y/o institucionales y políticos acerca
de sus opiniones de la planificación o planificaciones y su relación con la
política.
·
Talleres integrados con otras materias de la curricula de 3er año.
l) Modalidad de evaluación y/o promoción.
Conforme surge de la reglamentación académica, la evaluación y/o
promoción de la Cátedra se resolverá mediante la aprobación de un parcial, en
tanto se trata de una disciplina que se dicta cuatrimestralmente, con su
respectivo recuperatorio, el cual se ha previsto para la finalización del
cuatrimestre
y la aprobación del examen final.
No obstante ello, el
seguimiento de los alumnos en el aprendizaje de la materia, se completara con
la evaluación de cada uno de los prácticos y la participación en clase.
ll) Actividades previstas para el Segundo Cuatrimestre
Se ofrece el seguimiento de los proyectos iniciados en la Práctica de
Tercer y Cuarto año, iniciación de otros u otras demandas que surjan de los
centros de práctica o de actividades de extensión
Paraná, mayo de 2007-05-19
Raúl Alberto Moreno
Profesor Titular de la Cátedra de
Planificación Social