H. España - IES Nervión

IES Nervión. Sevilla
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
3.- CONTENIDOS.
3.2.- DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS. UNIDADES DIDÁCTICAS.
Esta asignatura puede formar parte de la PAU. El temario de la asignatura comprende la Historia de España desde la
Prehistoria pero teniendo en cuenta que en la PAU las cuestiones se refieren a los siglos XIX y XX, se estima oportuno
dedicar un tiempo menor a los 5 primeros temas y centrarnos en dichos siglos.
La temporalización aproximada es la siguiente:
1ª evaluación: temas 1 al 8.
2ª evaluación: temas 9 al 13.
3ª evaluación: temas 14 al 17.
Tema 1. Las raíces históricas de España
CONTENIDOS
CONCEPTOS
• Significado del concepto de hominización. Tipos humanos en la Península.
• Las sociedades paleolíticas y neolíticas.
• Los pueblos peninsulares: celtas e iberos.
• Las colonizaciones en la península Ibérica y Baleares.
• La presencia romana: conquista y romanización.
• La dominación visigoda: características y problemas.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
• Análisis y comentario de documentos escritos procedentes tanto de fuentes
primarias como secundarias.
• Interpretación de mapas históricos como referentes fundamentales de la acción
histórica.
• Análisis de imágenes como fuentes históricas fundamentales para la comprensión plena del período.
• Elaboración de mapas conceptuales que caractericen los principales modelos sociales que aparecen en el tema.
• Utilización con propiedad y rigor de los conceptos históricos específicos.
• Análisis desde diversas perspectivas del fenómeno de la romanización.
ACTITUDES
• Valoración de la romanización como inclusión de los territorios peninsulares
en un mayor grado de civilización.
• Rechazo de la violencia como forma de resolución de los conflictos.
• Rigor en el análisis de las culturas de los pueblos peninsulares.
• Fomento de la tolerancia hacia otras concepciones culturales o religiosas.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
Tema 2. Al-Andalus
CONTENIDOS
CONCEPTOS
• Causas de la invasión y de la rápida conquista musulmana de la Península.
• Rasgos políticos de la etapa emiral.
• Rasgos políticos de la etapa califal.
• La desintegración política del califato y las invasiones bereberes.
• La economía y la sociedad de Al-Ándalus.
• Características del arte y la cultura de Al-Ándalus.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES
• Análisis y comentario de documentos escritos procedentes tanto de fuentes
primarias como secundarias.
• Interpretación de mapas históricos como recurso para comprender la evolución
política de Al-Andalus.
• Análisis de imágenes como fuentes históricas fundamentales para la comprensión
del arte andalusí.
• Utilización de la explicación multicausal como instrumento metodológico
adecuado para explicar el auge y la decadencia de Al-Andalus.
• Manejo con propiedad y rigor de los conceptos históricos específicos del tema.
ACTITUDES
• Tolerancia y respeto hacia las manifestaciones culturales diferentes a las nuestras.
• Condena de la guerra como medio de resolución de los conflictos, tanto internos como externos.
• Valoración positiva del grado de convivencia con otras religiones que, en
determinadas etapas, se logró en la sociedad andalusí.
• Interés por conocer las relaciones históricas y culturales entre las sociedades musulmanas y cristianas.
Tema 3. Los reinos cristianos medievales
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Orígenes y evolución política de los reinos cristianos hasta su consolidación territorial.

El proceso de reconquista territorial: sus fases y modalidades.

Los modelos monárquicos. Las instituciones políticas y administrativas.

Los grupos sociales cristianos. Mudéjares y judíos.
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GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.

El proceso de feudalización en las sociedades cristianas hispánicas.

Los tipos de repoblación de los territorios conquistados.

La crisis bajomedieval y los problemas sociales.

Cultura y arte en los reinos cristianos. Del Románico al Gótico. El Camino de Santiago.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Interpretación y análisis de fuentes escritas tanto primarias como secundarias sobre aspectos políticos y
económico-sociales.

Elaboración de mapas conceptuales sobre los diversos modelos de monarquía y sobre el proceso de
feudalización de la sociedad.

Análisis e interpretación de imágenes sobre la evolución artística.

Interpretación y análisis de cuadros estadísticos y gráficos referidos a la crisis bajomedieval.

Utilización con propiedad y rigor de los conceptos históricos específicos de este tema.

Introducción del tiempo histórico como procedimiento para analizar los cambios producidos en esta larga
etapa.
ACTITUDES

Interés por conocer el funcionamiento de los mecanismos propios de los modelos políticos medievales.

Valoración del arte medieval –románico y gótico– como expresión de las sociedades en que surgen, de sus
creencias y anhelos.

Rechazo de los antagonismos que surgieron en la convivencia entre cristianos, musulmanes y judíos.
Tema 4. La Monarquía Hispánica: la época de los Reyes Católicos y de los Austrias
CONTENIDOS
CONCEPTOS

La creación de la Monarquía Hispánica: los Reyes Católicos.

Los Austrias: auge (siglo XVI) y decadencia (siglo XVII).

Instituciones y funcionamiento del Estado moderno.

La sociedad de los siglos XVI y XVII: rasgos y problemas.

La economía de los siglos XVI y XVII: de la expansión a la crisis.

La conquista, exploración y dominio de América. La formación del imperio.

Humanismo y Renacimiento en el siglo XVI. La Edad de Oro y el Barroco en la literatura y el arte.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Interpretación y análisis de fuentes escritas tanto primarias como secundarias sobre aspectos políticos,
económico-sociales y culturales.

Realización de trabajos de indagación sobre la formación del imperio americano.
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GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.

Utilización de fuentes iconográficas para conocer la vida política, los modelos sociales y el arte y la cultura
propios de esta etapa.

Análisis de tablas estadísticas sobre la evolución económica del período, con especial incidencia en el papel
de los metales preciosos americanos.

Análisis de mapas políticos sobre la geoestrategia de los Austrias en Europa y en América.

Realización de ejes cronológicos de las principales etapas y acontecimientos protagonizados por los monarcas
de la dinastía Habsburgo.
ACTITUDES

Rigor crítico en la utilización de los distintos tipos de fuentes.

Rechazo de las explicaciones unilineales por su parcialidad e insuficiencia para comprender los fenómenos
históricos.

Valoración de la polémica sobre la esclavización de los indios y la defensa que de ellos hicieron diversos sectores
eclesiásticos y sociales.
Tema 5. La España del siglo XVIII: absolutismo borbónico e Ilustración
CONTENIDOS
CONCEPTOS

El nuevo modelo de monarquía absoluta: uniformidad y centralización.

El control de los diversos sectores sociales: la política eclesiástica (regalismo) y militar.

Los cambios en la política exterior de los Borbones. Nuevos centros de interés. La alianza con Francia.

El movimiento ilustrado. La Ilustración española.

El modelo de despotismo ilustrado en España: el reinado de Carlos III.

Cambios y contradicciones en la sociedad del siglo XVIII.

Las actuaciones económicas ilustradas.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Análisis e interpretación de documentos iconológicos que permitan establecer los rasgos de la etapa histórica.

Comentario de mapas históricos sobre la política exterior española en el siglo XVIII: alianzas y conflictos.

Elaboración de ejes cronológicos que contengan los principales hitos de cada reinado.

Utilización del análisis multicausal para comprender la implantación del modelo político absolutista.

Utilización de fuentes textuales, primarias y secundarias, para conocer la vida política, social y económica de
esta etapa.

Utilización con propiedad y rigor de los conceptos históricos específicos del tema.
ACTITUDES

Fomento de la tolerancia y el diálogo como base de las relaciones internacionales.

Valoración, con rigor crítico, del modelo absolutista de Estado.

Apreciación positiva del papel de la Ilustración española y de su aportación histórica y cultural.
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GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España

Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
Rechazo de la guerra como medio para resolver los conflictos.
Tema 6. La crisis del Antiguo Régimen y la revolución liberal
CONTENIDOS
CONCEPTOS

La crisis de la monarquía borbónica: Godoy y el reinado de Carlos IV.

La guerra de la independencia y los comienzos de la revolución liberal.

Las Cortes de Cádiz: su obra legislativa. La Constitución de 1812.

El sexenio absolutista.

El trienio liberal o constitucional: el retorno a la Constitución de Cádiz.

La década «ominosa»: represión, exilio y fracaso de las reformas.

La emancipación de la América española.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Interpretación y análisis de textos y documentos iconográficos que permitan comprender los elementos que
definían el sistema político y social del Antiguo Régimen en España.

Lectura, comprensión y análisis de documentos textuales de época.

Análisis comparado de varias fuentes históricas (mapas, textos, gráficos).

Introducción del tiempo histórico como procedimiento para analizar los cambios producidos en esta breve
etapa: tiempo percibido y aceleración del tiempo físico (cronología).
ACTITUDES

Valoración del significado de la resistencia popular a la invasión exterior.

Rechazo de las injusticias derivadas del Antiguo Régimen en España.

Interés por el conocimiento de quienes intervinieron en este proceso histórico de gran trascendencia: biografías,
personajes, valores que encarnan.
Tema 7. El reinado de Isabel II
CONTENIDOS
CONCEPTOS

La revolución liberal en el reinado de Isabel II: transición del absolutismo al sistema constitucional.

Carlismo y guerra civil: los inicios de un conflicto secular.

Las regencias: María Cristina y Espartero. La desamortización de Mendizábal.

La década moderada y el predominio del partido de Narváez.
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GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.

Construcción y consolidación del Estado liberal: moderantismo y unionismo.

La Unión Liberal de O’Donnell: una vía hacia el centrismo político.

El bienio progresista: reformas y desamortización de Madoz.

El retorno al predominio moderado: gobierno largo de O’Donnell.

La crisis del sistema: economía, política.

La revolución de septiembre de 1868: el fin del reinado de Isabel II.La crisis de la monarquía borbónica: Godoy
y el reinado de Carlos IV.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Identificación de los factores que propiciaron la transformación política en la España de las regencias, como
modelo de transición política.

Utilización de fuentes textuales e iconográficas para conocer la vida política y modelos sociales propios de esta
etapa.

Comprensión del lenguaje político que se forma y consolida en esta etapa: conservador, liberal, derecha,
izquierda, burguesía, etc.

Manejo de fuentes informativas de diverso signo y procedencia.

Utilización de la imagen como documento con significado propio: retrato burgués, primeras fotografías,
periódicos ilustrados, etc. Influencia de estas imágenes en el público de la época.
ACTITUDES

Interés por el conocimiento de cómo se formaron los primeros partidos políticos y su papel en la sociedad de la
época, en comparación con el actual.

Rechazo a la violencia y la guerra como medio de solución de conflictos, como el de las dos guerras carlistas del
período.
Tema 8. El Sexenio Democrático
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Las causas de la revolución de septiembre.

Revolución de 1868: gobierno provisional y juntas revolucionarias.

Los intentos democratizadores y su fracaso.

La Constitución de 1869 y la nueva dinastía.

El reinado de Amadeo de Saboya, un ensayo de monarquía constitucional de base democrática.

La oposición al nuevo rey: de la nobleza a las guerras civiles o coloniales.

La Primera República: causas de su proclamación y razones de su fracaso.

El gobierno de Serrano, una etapa de transición hacia la restauración borbónica.

Los problemas sociales: movimiento obrero, socialismo, anarquismo, federalismo.
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Asignatura:
Historia de España

Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
La guerra de Cuba: primera fase de un proceso descolonizador.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Utilización de fuentes textuales e iconográficas para conocer la vida política y modelos sociales propios de la
etapa del Sexenio (especialmente caricaturas).

Identificación de los factores que propiciaron la transformación política en la España del Sexenio y su fracaso
relativo, como modelo de la primera revolución democrática.

Análisis de textos y mapas de la época para comprender la dimensión de los cambios operados en esta etapa.

Comprensión del lenguaje político que se forma y consolida en esta etapa: democracia, republicano, federal,
socialismo, anarquismo, cantonalismo, etc.

Manejo de fuentes informativas de diverso signo y procedencia.

Utilización de la imagen como documento con significado propio: fotografías, prensa ilustrada, carteles,
grabados y estampas populares, etc. Función de estas imágenes en el público lector de la época.
ACTITUDES

Valoración de las actitudes de entrega de quienes lucharon en defensa de los derechos y libertades, así como de
las nuevas experiencias democrática y republicana.

Rechazo a la violencia y la guerra como medio de solución de conflictos, como el de las dos guerras del período:
carlista y cubana.

Estímulo de las actitudes de tolerancia hacia las diversas tendencias políticas y religiosas.

Valoración de la defensa por parte de un sector de la clase política de la época de la abolición de la esclavitud y de
la defensa de los derechos de autonomía del pueblo cubano.
Tema 9. La monarquía de la Restauración
CONTENIDOS
CONCEPTOS

El régimen de la Restauración: la formación de los partidos conservador y liberal.

La Constitución de 1876: características y permanencia.

Características y funcionamiento del sistema canovista. El turnismo.

La práctica del sistema canovista. El fraude electoral.

La oposición al sistema.

Nacimiento de los nacionalismos periféricos. Los casos catalán y vasco.

Guerra colonial y crisis de 1898.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Utilización de fuentes textuales e iconográficas para conocer la vida política y modelos sociales propios de la
etapa de la Restauración.

Análisis de textos y mapas de época para comprender la dimensión de los cambios operados en esta etapa.
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Departamento de
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.

Comprensión del lenguaje político que se forma y consolida en esta etapa: sufragio universal, caciquismo,
turno pacífico, oligarquía, fraude electoral, pucherazo, etc.

Utilización de la imagen como documento con significado propio: fotografías, prensa ilustrada, carteles,
grabados y estampas populares, etc.
ACTITUDES

Rechazo de las situaciones de opresión, ausencia de libertad o marcadas diferencias sociales.

Fomento de la tolerancia como pauta de conducta en la vida social y política. Sentido de colaboración y solidaridad
entre las regiones o territorios que forman la España actual, tomando como referencia el Estado español del siglo
XIX.

Adquisición de criterios a favor de los valores democráticos.
Tema 10. Transformaciones económicas durante el siglo XIX
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Transformaciones económicas y contexto de esos cambios.

Proceso de desamortización, efectos y cambios agrarios.

Las peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial.

Los sectores industriales: textil, siderurgia, minería, otras industrias.

Modernización de las infraestructuras de transporte: el ferrocarril.

Comercio interior y exterior.

Papel de la banca y de la moneda.

Políticas públicas en economía.

Empresas y mentalidades empresariales.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Representación e interpretación de procesos de cambio históricos mediante diagramas, ejes temporales,
mapas mentales, etc.

Análisis y comparación de fuentes primarias seleccionadas de base estadística.

Introducción de la explicación multicausal, distinguiendo entre causas mediatas e inmediatas.

Identificación y distinción entre transformaciones estructurales y coyunturales en el análisis de los procesos de
cambio.

Distinción entre causas profundas e inmediatas y consecuencias a corto y a largo plazo de los procesos de
cambio económico.

Utilización de medios de representación gráfica para explicar procesos de cambio histórico-económico.

Planteamiento de debates entre grupos de alumnos/as sobre algunas cuestiones relevantes del tema: por
ejemplo, el atraso español, sus raíces o causas.
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Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
ACTITUDES

Interés por los cambios en el paisaje y en las formas de vida producidas como consecuencia de la industrialización:
observación en el propio entorno.

Estimación del patrimonio fabril e industrial (introducción al conocimiento de la arqueología industrial).

Curiosidad hacia los sectores de transformación industrial.

Interés por las desigualdades sociales, que surgen de la industrialización y del proceso desamortizador, origen de
grandes patrimonios territoriales.

Preocupación por la objetividad y el rigor en el tratamiento de la información histórica.
Tema 11. Las transformaciones sociales y culturales
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Transformaciones sociales en el siglo XIX español.

La evolución demográfica.

La sociedad de clases: la nueva sociedad, caracteres que la definen.

Génesis y desarrollo del movimiento obrero en España.

La conflictividad social.

Cambio en las mentalidades.

Pautas culturales en literatura, periodismo, pensamiento, arte y enseñanza.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Representación e interpretación de procesos de cambio histórico mediante diagramas, ejes temporales,
mapas mentales, etc.

Análisis y comparación de fuentes primarias seleccionadas textuales, iconográficas y sonoras (música).

Identificación y distinción entre transformaciones estructurales y coyunturales en el análisis del proceso de
cambio social producido en el siglo XIX.

Distinción entre causas profundas e inmediatas y consecuencias a corto y a largo plazo de los procesos de
cambio social.

Utilización de medios de representación gráfica para explicar procesos de cambio social y cultural: esquemas,
diagramas de flujo.

Planteamiento de debates entre grupos de alumnos/as sobre algunas cuestiones relevantes del tema: por
ejemplo, el mayor arraigo del anarquismo en la España del XIX, el atraso social y los enormes desequilibrios
entre unas clases y otras.
ACTITUDES

Interés por los cambios sociales que dieron origen a una sociedad semejante a la actual, basada en la desigualdad
social por la riqueza.

Estimación de las actitudes personales y colectivas en las primeras luchas sociales, sindicales y obreras.
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Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.

Interés por las desigualdades sociales, que surgen de la industrialización y del proceso desamortizador, así como
por los primeros reformadores sociales empeñados en mejorar las condiciones de vida de la clase obrera y del
campesinado.

Preocupación por la objetividad y el rigor en el tratamiento de la información histórica.
Tema 12. El reinado de Alfonso XIII: la crisis de la Restauración (1902-1931)
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Los intentos de regeneración del sistema liberal de la Restauración.

El impulso del movimiento obrero.

La crisis del sistema parlamentario liberal.

La descomposición del sistema (1918-1923).

La dictadura de Primo de Rivera.

Oposición y caída de la dictadura.

El fin de la monarquía.

La Edad de Plata de la cultura española.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Realización de un eje cronológico de las principales etapas y acontecimientos históricos del reinado de
Alfonso XIII.

Interpretación de imágenes relativas a los cambios políticos y sociales en la España del primer tercio del siglo
XX.

Lectura, comprensión y análisis de textos, mapas e imágenes que permitan conocer el proceso de la
descomposición del sistema liberal de la Restauración.

Análisis de mapas políticos sobre la cuestión colonial y la problemática política del Protectorado español en
Marruecos.

Identificación de las causas que condujeron al colapso del sistema liberal de la Restauración.

Obtención de información de diversos tipos de fuentes (textos, gráficos, imágenes) sobre la dictadura
primorriverista.
ACTITUDES

Interés por conocer los problemas sociales y políticos de España en el primer tercio del siglo XX.

Estímulo de actitudes de tolerancia y respeto hacia las distintas tendencias ideológicas.

Rechazo de las situaciones de opresión y de ausencia de libertades.

Preocupación por la objetividad y el rigor en el tratamiento de la información histórica.
Tema 13. La Segunda República
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Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
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Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Implantación de la Segunda República: gobierno provisional y reformas inmediatas.

Cortes Constituyentes y Constitución de 1931.

Bienio republicano-socialista.

Triunfo electoral del centro-derecha y el comienzo de su política de rectificación de las reformas.

Insurrección revolucionaria de octubre de 1934.

Elecciones de febrero de 1936 y triunfo del Frente Popular.

Crisis de la República y conspiración militar.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Elaboración de una cronología de las principales etapas y acontecimientos históricos de la Segunda
República.

Interpretación de imágenes relativas a los cambios políticos y sociales en la España de la Segunda República.

Lectura, comprensión y análisis de textos, mapas, gráficos e imágenes que permitan conocer el proceso
reformista de la Segunda República.

Análisis e interpretación de diversos gráficos sobre resultados electorales que permitan conocer los cambios
políticos durante la Segunda República.

Utilización de la prensa de la época como fuente de información histórica.
ACTITUDES

Interés por conocer quiénes intervinieron en este proceso histórico de gran trascendencia.

Valoración de la democracia como sistema político basado en los principios de tolerancia, de la convivencia, del
respeto a la pluralidad de ideas.

Desdeñar las explicaciones unilineales por su parcialidad e insuficiencia para comprender los fenómenos históricos.

Preocupación por la objetividad y el rigor en el tratamiento de la información histórica.

Fomentar la tolerancia como pauta de conducta en la vida social y política.

Promover el espíritu de colaboración y solidaridad entre las regiones o territorios que forman la España actual.
Tema 14. La guerra civil
CONTENIDOS
CONCEPTOS

La sublevación militar y la división de España en dos zonas.

El contexto internacional de la guerra civil y el Comité de No Intervención.

La ayuda y la intervención extranjera en la guerra.

Las etapas y el desarrollo de las operaciones militares.
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Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato

La España republicana: revolución social y recomposición del Estado.

La España «nacional»: el ascenso de Franco al poder.

Las consecuencias de la guerra civil.
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Identificación de los factores que desencadenaron la guerra civil.

Utilización de fuentes textuales e iconográficas para conocer el marco internacional de la guerra civil y la
intervención extranjera.

Lectura, comprensión y análisis de textos, gráficos e imágenes que permitan conocer el desarrollo de las
operaciones.

Interpretación y análisis de textos y documentos iconográficos sobre la represión en ambas zonas.

Utilización de la imagen como documento: fotografías, prensa ilustrada, carteles, etc.
ACTITUDES

Rechazo a la violencia y la guerra como medio de solución de conflictos.

Estímulo de las actitudes de tolerancia hacia las diversas tendencias políticas y religiosas.

Adquisición de criterios a favor de los valores democráticos.

Preocupación por la objetividad y el rigor en el tratamiento de la información histórica.

Toma de conciencia del uso de la propaganda como instrumento de adoctrinamiento y control.
Tema 15. La creación del Estado franquista (1939-1959)
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Fascisticización del Estado en el contexto de la Segunda Guerra Mundial.

Vacío legislativo y creación del nuevo Estado corporativo.

Represión franquista.

Las familias del régimen y sus diferencias ideológicas.

Autarquía, racionamiento, estraperlo y miseria.

Aislamiento diplomático.

Guerra fría, división de bloques y consecuencias para el régimen franquista.

Definir: maquis, exilio, autarquía.

Pactos de Madrid y fin del ostracismo diplomático.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Interpretación de imágenes relativas al cambio político producido a partir de 1939.

Elaboración de un mapa conceptual de la primera etapa franquista.
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Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.

Lectura interpretativa de los datos, cuadros estadísticos o gráficas que ayuden a comprender la situación
socio-política del nuevo régimen.

Análisis de algún documental o película representativa del período.

Redacción de un informe sobre la situación socio-económica de la época.

Elaboración de un eje cronológico de 1939 a 1959.
ACTITUDES

Condena de todo tipo de dictaduras.

Rechazo de cualquier enfrentamiento cruento como medio de resolución de conflictos internos o externos.

Reconocimiento de quienes han sufrido o sufren el odio y la venganza del contrario.

Tolerancia y respeto hacia los que opinan de forma diferente.

Valoración de la libertad individual y colectiva como derecho inalienable.
Tema 16. La segunda parte del franquismo: consolidación y final del régimen (1960-1975)
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Plan de estabilización y planes de desarrollo como motores del desarrollo económico.

El Opus Dei y su influencia político-religiosa.

Leyes orgánicas fundamento del nuevo Estado.

La monarquía del 18 de julio y la figura del futuro rey.

Emigración endógena y exógena.

Transformaciones sociales, económicas, culturales y religiosas.

Represión y oposición clandestina.

Instauración monárquica, asociacionismo, Marcha Verde.

Terrorismo.

Las divisiones internas del régimen, muerte de Franco y problemas coloniales.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Elaboración de un eje cronológico del período con los principales acontecimientos.

Análisis de documentos textuales procedentes de diversas fuentes.

Utilización con propiedad de los conceptos históricos específicos.

Análisis multicausal de los acontecimientos entre 1960 y 1975.

Interpretación de estadísticas.

Lectura crítica de imágenes propias de la época.

Comentario de fuentes diversas con información relativa al período.
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Historia de España

Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.
Análisis y valoración de documentales o películas alusivas a la época.
ACTITUDES

Curiosidad por conocer acontecimientos sociales, políticos, culturales y económicos de una etapa de la historia de
España.

Rechazo de la represión y persecución de quienes opinen diferente.

Defensa de la libertad y de la tolerancia.

Valoración de la lucha política y obrera contra la dictadura.

Comparar y valorar la democracia orgánica con la democracia actual.

Interés por conocer y valorar las desigualdades políticas, sociales, culturales y económicas.

Defensa de la dignidad de la persona por principio.
Tema 17. La España actual: transición y democracia
CONTENIDOS
CONCEPTOS

Crisis del franquismo: agonía de Franco y división interna del régimen.

Búnker, ruptura democrática, transición.

Ley para la Reforma Política como inicio de una ruptura consensuada.

Pactos de la Moncloa y consenso político como salida a la situación social y a la crisis.

Constitución y Estado de las Autonomías.

Golpe de Estado del 23 de febrero de 1981.

OTAN y desencuentro político.

Bipartidismo imperfecto y alternancia política.

Transformaciones sociales.
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

Elaboración de un eje cronológico del período.

Lectura y análisis de imágenes de la época.

Análisis de documentales o películas representativas de este tiempo.

Formulación de hipótesis explicativas a las cuestiones planteadas sobre la realidad histórica.

Utilización de la prensa como medio de análisis de la época y sus cambios.

Manejo riguroso de los conceptos históricos específicos del tema.

Comentario de documentos textuales o gráficos.
ACTITUDES

Condena de todo tipo de terrorismo como medio de imposición de ideas o sistemas políticos.
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IES Nervión. Sevilla
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Historia de España
Nivel:
2º
de
Bachillerato
Documento 3.- CONTENIDOS
3.2.- Distribución de contenidos.

Valoración de la libertad individual y colectiva como un derecho inalienable.

Reconocimiento de los valores de otras culturas.

Solidaridad con quienes son explotados en cualquier tipo de sociedad.

Tolerancia y respeto a las ideas de quienes piensan de forma distinta.
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