PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:
LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA “LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE
MÉXICO I”, EN EL CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE AGUASCALIENTES
Autor: Víctor Hugo Rodríguez Hernández
Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes
INTRODUCCIÓN
En la profesión docente siempre ha estado la inquietud
de mejorar el desempeño profesional, a la vez lograr
mejores logros de aprendizaje en los alumnos. Por esta
situación los maestros están un una constante búsqueda
de técnicas didácticas para poder elaborar estrategias
propias para cada uno de los grupos a los que atiende.
Por esta razón surge la necesidad de replantear la forma
de enseñanza y de aportar nuevas ideas para el logro de
los propósitos educativos en cada uno de los niveles
escolares que atiende.
El presente trabajo intenta ser una propuesta didáctica
innovadora para la asignatura de “La educación en el
desarrollo histórico de México I”, que forma parte del
plan de estudios de la licenciatura en Educación
Primaria en las escuelas normales, dentro del segundo
semestre.
OBJETIVOS
Con base a las consideraciones anteriores, se pueden
plantear los siguientes propósitos que van a guiar la
propuesta de intervención:
 Elaborar una propuesta de intervención para la
enseñanza de la materia de La Educación en el
Desarrollo Histórico de México I, de la
Licenciatura en Educación Primaria.
 Propiciar el interés y la comprensión de los
alumnos de la licenciatura en la asignatura
mediante el diseño y aplicación estrategias
didácticas para la enseñanza de la misma.
MÉTODOS
En la Historia se puede echar mano de diversas formas
de enseñanza que atraen la atención de los alumnos. No
se puede decir que se deben de excluir las técnicas
“tradicionales”, sino que deben de combinarse con
otras que involucren más al alumno, para ayudarlo a
que él mismo construya sus conocimientos y aprenda
de una forma más amena.
Retomando esto, en Historia no se puede prescindir de
la lectura de textos, pero se pueden utilizar una gran
variedad de métodos y técnicas de enseñanza que van a
complementar el análisis de los textos, por ejemplo:
exposición, crucigramas, cuestionarios, lectura
comentada, resúmenes, síntesis, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, dramatizaciones, novela histórica
(creatividad literaria), comics (historietas), teatro de
marionetas, competencias de preguntas y respuestas en
sus distintas modalidades (jeopardy, maratón,
competencia de grupos, pasar al pizarrón, turista
histórico, etc.), investigación histórica (bibliográfica,
hemerográfica, de campo, árboles genealógicos,
autobiografías), excursiones (a lugares históricos,
museos, ruinas arqueológicas), modelado (maquetas,
utensilios u objetos diversos, personajes), localización
en mapas, línea de tiempo, collages, dibujo libre,
memoramas, dominó, etc.
Así que no debe haber pretexto para que los maestros
teman impartir las materias de historia y que los
alumnos rechacen su estudio.
MATERIALES
Dentro del estudio de la historia los recursos son muy
variados, dependiendo de la actividad que se vaya a
aplicar en la clase, como pueden ser cartulinas, papel
bond, hojas de máquina, hojas de colores, plumones,
recortes de revistas, libros de texto y de investigación,
videos, video caseteras, cañones, proyectores, acetatos,
pintarrón, computadoras, diurex, vestimentas acordes a
los temas dramatizados, escenarios, sitios históricos,
etc.
CONCLUSIONES
Con respecto a lo anterior, la asignatura de "La
Educación en el Desarrollo Histórico de México I" es
de suma importancia para la formación profesional del
estudiante normalista, pues forma en él un sentido de
pertenencia al país y a la profesión docente.
Con lo anterior, la propuesta adquiere un carácter
innovador, pues aunque dentro del programa de la
asignatura existen orientaciones o sugerencias
didácticas para el profesor, trae pocas actividades
dinámicas que los estudiantes pueden aprender y
utilizar posteriormente en su práctica educativa al
egresar de la Normal.
Por último, estoy consciente que, como toda propuesta,
la presente puede mejorarse con las diferentes
aportaciones y opiniones de maestros e investigadores
que trabajan con la enseñanza de la historia, por lo que
está en sus manos la crítica de de misma.
BIBLIOGRAFÍA
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la historia. Madrid: Ministerio de Educación y
Ciencia-Ediciones Morata
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historia en educación", en Historia y su enseñanza I.
Materiales de apoyo para el maestro. México:SEP
Trepat, Cristofo A. (1999) Procedimientos en historia.
Un punto de vista diáctico. Barcelona: Universitat de
Barcelona-Editorial GRAO.