Características del aprendiz

Introducción
Características del
aprendiz
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Juan José Méndez Díaz
Introducción
|
Esta presentación mostrará
definiciones de conceptos
importantes, varias teorías de
aprendizaje y características de niños
con dones especiales que en conjunto
resumen las características del
aprendiz.
Definición de Conceptos
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Aprendizaje
z
es el proceso de adquirir
conocimiento, habilidades, actitudes o
valores, a través del estudio, la
experiencia o la enseñanza; dicho
proceso origina un cambio
persistente, medible y específico en el
comportamiento de un individuo.
A través de los tiempos el hombre se
ha hecho varias preguntas,
interrogantes que a lo largo de los
años se responden con teorías
científicas basadas en estudios.
Definición de Conceptos
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Aprendiz
z
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Novato en alguna área que está
recibiendo instrucción.
Teoría
z
es un elemento abstracto que
constituye una explicación o
descripción científica a un conjunto
relacionado de observaciones o
experimentos.
Introducción
En el campo de la educación también
se han propuesto varias incógnitas.
Pero la más importante y base de la
pedagogía es:
¿Cómo aprenden los niños?
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Definición de Conceptos
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Inteligencia
Facultad especial propia de ciertas
clases de seres orgánicos que les
otorga, juntamente con el
pensamiento, la voluntad de obrar, la
conciencia de la existencia y de la
Individualidad.
z La Capacidad de resolver problemas
o elaborar productos que sean
valiosos en una o más culturas.
(Garner)
z
Teorías del Aprendizaje
Teorías del Aprendizaje
¿Cómo los niños aprenden?
¿Cómo los niños aprenden?
|
Las teorías del aprendizaje nos
ayudan a comprender, predecir, y
controlar el comportamiento de los
educandos y tratan de explicar como
los niños acceden al conocimiento.
|
Jim Piaget
z
Piaget definió una secuencia de
cuatro estadios o grandes
periódos por los que en su opinión
todos los seres humanos
atravesamos en nuestro
desarrollo cognitivo.
1
Primer Estadio:
Sensoriomotor 0-2
|
Los bebés entienden el mundo a
través de su acción sobre él. Sus
acciones motoras reflejan los
esquemas sensoriomotores patrones generalizados de acciones
para entender el mundo, como el
reflejo de succión.
Segundo Estadio
Preoperacional 2-7
|
El pensamiento es ahora más rápido,
más flexible y eficiente y más
compartido socialmente.
Cuarto Estadio
Operaciones Formales 1115
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Las operaciones mentales pueden
aplicarse a lo posible e hipotético
además de a lo real. Al futuro así
como al presente, y a afirmaciones o
proposiciones puramente verbales o
lógicas.
Primer Estadio:
Sensoriomotor 0-2
|
Gradualmente los esquemas se van
diferenciando entre sí e integrando en
otros esquemas, hasta que al final de
este periódo los bebés ya pueden
formar representaciones mentales de
la realidad externa.
Tercer Estadio
Operaciones Concretas 7-11
|
Los niños adquieren operaciones
(sistemas de acciones mentales
internas que subyacen al
pensamiento lógico). Estas
operaciones reversibles y
organizadas permiten a los niños
superar las limitaciones del
pensamiento preoperacional.
Cuarto Estadio
Operaciones Formales 1115
|
Los adolecentes adquieren el
pensamiento científico. Pueden
entender ya conceptos muy
abstractos.
Segundo Estadio
Preoperacional 2-7
|
Los niños pueden utilizar
representaciones (imágenes
mentales, dibujos, palabras, gestos)
más que sólo acciones motoras para
pensar sobre los objetos y los
acontecimientos.
Tercer Estadio
Operaciones Concretas 7-11
|
Se adquieren en este periódo
conceptos como el de conservación,
inclusión de clases y adopción de
perspectiva. Las operaciones pueden
aplicarse solo a objetos concretospresentes o mentalmente
representados.
Teorías del Aprendizaje
¿Cómo los niños aprenden?
|
Albert Bandura
z
Sostiene que los humanos adquieren
destrezas y conductas de modo
operante e instrumental y que entre la
observación y la imitación intervienen
factores cognitivos...
2
Teorías del Aprendizaje
¿Cómo los niños aprenden?
Teoría observacional
|
…que ayudan al sujeto a decidir si lo
observado se imita o no. En los niños,
afirma Bandura, la observación e
imitación se da a través de modelos
que pueden ser los padres,
educadores, amigos y hasta los
héroes de la televisión.
Teoría observacional
sino que también a través de lo que
aprende indirectamente
(vicariamente) mediante la
observación y la representación
simbólica de otras personas y
situaciones. Los cuatro procesos del
aprendizaje por observación son:
Producción:
|
Las conductas se comparan con la
representación conceptual (mental)
personal. La retroalimentación ayuda
a corregir discrepancias.
Bandura refuerza su interés por el
aprendizaje observacional, a través del
cual ha demostrado que los seres
humanos adquieren conductas nuevas
sin un reforzado obvio y hasta cuando
carecen de la oportunidad para aplicar
el conocimiento.
Atención:
|
La atención de los estudiantes se
centra acentuando características
sobresalientes de la tarea,
subdividiendo las actividades
complejas en partes, utilizando
modelos competentes y demostrando
la utilidad de los
comportamientos modelados.
Motivación:
|
Las consecuencias de la conducta
modelada informa a los observadores
de su valor funcional y su
conveniencia.
Teoría observacional
|
El único requisito para el aprendizaje puede
ser que la persona observe a otro individuo,
o modelo, llevar a cabo una determinada
conducta. El comportamiento no se
desarrolla exclusivamente a través de lo
que aprende el individuo directamente por
medio del acondicionamiento operante y
clásico…
Retención:
|
La retención aumenta al repasar la
información, codificándola en forma
visual o simbólica.
Teorías del Aprendizaje
¿Cómo los niños aprenden?
|
Howard Garner
z Desarrolló
el estudió de las
inteligencias múltiples.
z Define la inteligencia como una
capacidad (destreza) que se
puede desarrollar.
3
Teorías del Aprendizaje
Teorías del Aprendizaje
Teorías del Aprendizaje
¿Cómo los niños aprenden?
¿Cómo los niños aprenden?
¿Cómo los niños aprenden?
z Garner,
amplía el campo de lo
que es la inteligencia y reconoce
lo que todos sabíamos
intuitivamente, y es que la
brillantez académica no lo es
todo. A la hora de
desenvolvernos en esta vida no
basta con tener un gran
expediente académico.
Teorías del Aprendizaje
¿Cómo los niños aprenden?
z Dicho
de otro modo, Einstein no
es más inteligente que Michel
Jordan, pero sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.
TIPOS DE REFUERZOS:
|
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POSITIVO: todo estímulo que cuando esté
presente aumenta la probabilidad de que se
produzca una conducta.
NEGATIVO: todo estímulo adverso que al
ser retirado aumenta la probabilidad de que
se produzca la conducta.
z Hay
gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por
ejemplo, elegir bien a sus amigos
y, por el contrario, hay gente
menos brillante en el colegio que
triunfa en el mundo de los
negocios o en su vida personal.
Ivan Petrovich Pavlov
|
Teoría de Pavlov
z Triunfar
en los negocios, o en los
deportes, requiere ser inteligente,
pero en cada campo utilizamos
un tipo de inteligencia distinto. No
mejor ni peor, pero sí distinto.
Burrhus Frederic Skinner
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Trabajó el Condicionamiento Clásico
o sustitución de estímulos.
z El experimento más conocido de
Pavlov lo realizó con comida, un perro
y una campana.
z
TIPOS DE REFUERZOS:
|
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EXTINCIÓN: la cual se presenta cuando un
estímulo que previamente reforzaba la
conducta deja de actuar.
CASTIGO: al igual que la extinción funciona
para reducir la conducta.
Experimentó con animales
z
Experimento más famoso el de la rata
en la caja. Introdujo con sus
investigaciones varios conceptos que
se usan hoy día en la educación.
Inteligencias múltiples
|
Todos nacemos con unas
potencialidades marcadas por la
genética. Pero esas potencialidades
se van a desarrollar de una manera o
de otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias, la
educación recibida, etc.
4
Inteligencias múltiples
|
Ningún deportista de elite llega a la
cima sin entrenar, por buenas que
sean sus cualidades naturales. Lo
mismo se puede decir de los
matemáticos, los poetas, o de la
gente emocionalmente inteligente.
Inteligencias múltiples
|
Howard Gardner añade que igual que
hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos
de inteligencia. Hasta la fecha
Howard Gardner y su equipo de la
universidad de Harvard han
identificado nueve tipos distintos:
Inteligencia LógicaMatematicas
|
la que utilizamos para resolver
problemas de lógica y matemáticas.
Es la inteligencia que tienen los
científicos. Se corresponde con el
modo de pensamiento del hemisferio
lógico y con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la única
inteligencia.
Inteligencia Lingüística
Inteligencia Espacial
|
Consiste en la habilidad de pensar en
palabras y usar el lenguaje para
expresar y entender significados
complejos.
| la que tienen los escritores, los
poetas, los buenos redactores.
|
Inteligencia CorporalKinestética
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Interpersonal
La que nos permite entendernos a
nosotros mismos. No está asociada a
ninguna actividad concreta.
| Ayuda a reflexionar y controlar
nuestros pensamientos y sentimientos
efectivamente.
|
La capacidad de utilizar el propio
cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas. Incluye el uso de
las manos para manipular objetos.
| Es la inteligencia de los deportistas,
los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.
|
|
consiste en formar un modelo mental
del mundo en tres dimensiones, es la
inteligencia que tienen los marineros,
los ingenieros, los escultores, los
arquitectos, o los decoradores.
Inteligencia Musical
Consiste en la habilidad para pensar
en términos de sonido. Expresa
emociones a través de la música.
| Es naturalmente la de los cantantes,
compositores, músicos, bailarines.
|
la que nos permite entender a los
demás, y la solemos encontrar en los
buenos vendedores, políticos,
profesores o terapeutas.
5
Inteligencia emocional
|
La inteligencia intrapersonal y la
interpersonal conforman la
inteligencia emocional y juntas
determinan nuestra capacidad de
dirigir nuestra propia vida de manera
satisfactoria.
Inteligencias Múltiples
Inteligencia Naturalista
|
la que utilizamos cuando observamos
y estudiamos la naturaleza. Es la que
demuestran los biólogos o los
herbolarios.
Ejemplo
|
|
Naturalmente todos tenemos las ocho
inteligencias en mayor o menor
medida, Al igual que con los estilos de
aprendizaje no hay tipos puros, y si
los hubiera les resultaría imposible
funcionar.
Un ingeniero necesita una
inteligencia espacial bien
desarrollada, pero también
necesita de todas las demás, de la
inteligencia lógico matemática
para poder realizar cálculos de
estructuras, de la inteligencia
interpersonal para poder presentar
sus proyectos etc.
Existencial
Consiste en capturar y examinar la
pregunta fundamental de la vida
(existencia)
| Se encuentra en los líderes
espirituales y pensadores filosóficos.
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Inteligencias Múltiples
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¿Cómo detectamos a un
niño superdotado?
Niños Superdotados
|
El problema es que nuestro sistema
escolar no las trata por igual y se ha
enfocado en las dos primeras de la
lista, (la inteligencia lógico matemática y la inteligencia
lingüística) hasta el punto de negar la
existencia de las demás.
|
Un niño superdotado afronta la
realidad con una inteligencia potencial
de un adulto, pero la percibe y la sufre
como un niño de su edad real. Su
vida ronda en torno de un
ambigüedad central entre su edad
cronológica y su edad intelectual.
Howard Gardner enfatiza el hecho de
que todas las inteligencias son
igualmente importantes.
Son perceptivos, con una mente
singularmente inquisidora. Presentan
un acentuado poder de observación.
| Viven en permanente curiosidad
intelectual (viven haciendo preguntas,
o buscando información)
|
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¿Cómo detectamos a un
niño superdotado?
¿Cómo detectamos a un
niño superdotado?
|
Logran un habla no acorde a su edad
cronológica, desde muy pequeños,
con tonos y reflexiones adultas.
| Se aburre fácilmente y puede suceder
que tenga lapsos de atención cortos.
|
¿Cómo detectamos a un
niño superdotado?
Niños Indigo
Niños Indigo
Pero por otro lado pueden tener
largos períodos de concentración
cuando se trata de un tema que les
interesa. Suelen ser cíclicos: toman
un tema por un cierto período de
tiempo, lo agotan y luego no los
motiva más , lo abandonan y toman
un nuevo tema.
¿Cómo detectamos a un
niño superdotado?
Suelen resistirse a la autoridad si no
está democráticamente orientado.
| Pueden sentirse frustrados fácilmente
porque no tienen recursos o gente
que los asista para llevar sus grandes
ideas a la realización.
|
Estos niños tienen la capacidad de
escuchar todos los sonidos inclusive
su propio fluido sanguíneo.
| Se le adjudican grandes dosis de
intuición, se les asocia con la
telepatía, ver el futuro y reconocer
presencia de seres etéreos.
|
No pueden permanecer sentados a
menos que se sientan absorbidos por
algo que realmente les interesa.
| Excesivos montos de energía, que se
manifiesta a través de lo que
podríamos llamar hiperactividad.
|
Se les denomina niños indigo por el
color de su aura o campo energético.
| Un ser independiente con una forma
de pensar autónoma. No se deja
influenciar fácilmente cuestionando
todo lo que pasa a su alrededor.
|
Tipos de niños Indigo
Tipos de niños Indigo
Conclusión
|
El humanista
z
|
El conceptual
z
|
destinado a trabajar con las masas
Más interesados en proyectos que en
personas
El Artista
z
|
Están siempre dirigidos a lo creativo
El Iterdimensional
z
No encajan en ningún patrón anterior
|
El aprendizaje en los niños es de
suma importancia pues este es el
responsable del éxito o del fracaso
del hombre del mañana. Y es el
maestro la persona realmente
responsable del futuro de estos niños.
7
Conclusión
|
Por eso es sumamente importante
conocer como aprenden los niños
pues somos nosotros los que
propiciamos y facilitamos su
aprendizaje.
Conclusión
Conclusión
|
No siempre el estudiante que se porta
mal en el salón es porque no quiera
aprender. Pues debemos entender
que hay ciertas conductas que no
necesariamente están ligadas a la
indisciplina en el salón de Clases.
Quizás seamos nosotros los que
cambiemos para bien la vida de un
niño que en el futuro será un valuarte
para la sociedad.
|
Nosotros como educadores tenemos
que mantenernos estudiando para
aprender a reconocer ciertas
conductas que a veces ni los padres
entienden.
Referencias
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Conclusión
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http://www.holistica.com.mx/indigo.html niños Indigo
http://conates.tripod.com.ve/ninos_indigo/id4.html
http://members.tripod.com.ve/conates/indigo-2.html
http://www.elmundodelsuperdotado.com/Noticias.htm
http://www.prgifted.org/prgmitos.htm
http://www.med.umich.edu/1libr/pa/pa_cogndisc_spg.htm
http://www.parent-education.com/intro_es.html
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/e_padres/html/com_apren.htm
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/137.pdf
http://www.uv.es/~marcor/Piaget/Estadios.html
http://cdu.cnc.una.py/docs/cnc/grupos/bandura/bandura.html#item2
http://pdf.rincondelvago.com/burrhus-frederic-skinner.html
http://www.cedalp.com/creativos.htm
http://www.argemto.com.ar/indigos.htm
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