7 - Universidad del Tolima

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA –IDEADPROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
AGROPECUARIAS
PLAN INTEGRAL DEL CURSO
Lógica de las Ciencias Sociales:
1. ASPECTOS FORMALES
UNIDAD ACADEMICA: INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: LOGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DEL TUTOR: NELSON ROMERO GUZMAN
CREDITOS:
TRABAJO PRESENCIAL:
TRABAJO INDEPENDIENTE:
PROYECTO DE INVESTIGACION:
2. OBJETO DE TRABAJO
Este curso está pensado para incentivar el pensamiento crítico y reflexivo de la realidad
social del estudiante, mediante el estudio y el análisis de los conceptos y estructuras de
la lógica de las Ciencias Sociales, constitutivas de los métodos de análisis de lo social.
Este curso implica una revisión histórica de la configuración del método científico como
instrumento de lectura de la sociedad, la revisión de los conceptos filosóficos que han
servido de base para la construcción del lenguaje adecuado para el entendimiento de los
fenómenos sociales, y por último la apropiación de estructuras de pensamiento lógico
que funcionan como armazón de los métodos de indagación de las configuraciones
culturales que determinan la realidad social, económica, tecnológica y ambiental de un
grupo humano.
3. ARTICULACION DEL CURSO
Este curso le brinda al futuro administrador de ciencias agropecuarias herramientas
teórico-metodológicas para indagar sobre los problemas de las empresas agropecuarias
dentro de un cierto marco social en que están inscritas, a la vez que se articula en forma
sistemática con los demás objetos de estudio de los cursos del pénsum, en cuanto le
proporciona el conocimiento y aplicación de procedimientos lógico-metodológicos
importantes para el estudio y solución de problemas.
Más importantes resultan las precisiones de cómo opera el conocimiento científico en
general y sus implicaciones en lo social, desde el planteamiento de un problema y su
proceso de indagación a partir de hipótesis que sirven demarco para brindar soluciones
prácticas a dichos problemas. Por ello este curso tiene importantes consecuencias en
todos los campos de conocimiento en el área de las ciencias agropecuarias, por cuanto la
ciencia direcciona el conocimiento en una forma sistemática, lógica, coherente, con un
lenguaje propio que conduce a realizar valoraciones, análisis y dar soluciones a
cualquier fenómenos sea natural o social.
Además, la lógica de las ciencias sociales enfatiza sobre la humanización del
conocimiento al darle al futuro profesional medios de conocimiento de los grupos
sociales desde fuentes epistemológicas, filosóficas y pedagógicas ampliando su marco
de concepción de la realidad y de los problemas sociales, así como brinda una mirada
histórica de la evolución de la ciencia.
4. PROPOSITOS DEL CURSO

General
Reconocer y valorar los aportes teórico-metodológicos de la ciencia como teoría
que busca explicar el conocimiento científico y su aplicación en los problemas a
nivel social.

Específicos
-Determinar las características y alcances del método científico
-Precisar los tipos de ciencia y sus campos de conocimiento
-Establecer cómo se formula una hipótesis, tipos de hipótesis y su aplicación
para investigar problemas sociales
-Reconocer la importancia de la lógica en el proceso investigativo
-Aplicar las nociones teóricas del curso a un problema específico en el campo de
las ciencias sociales
5. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO
-Elaboración de portafolios con resúmenes, fichas de lectura, mapas conceptuales y
demás herramientas pedagógicas utilizadas por el estudiante y/o el grupo que
evidencien procesos de lectura.
-Conceptos elaborados por los estudiantes que den cuenta del aprendizaje en relación
con los estudios del programa de administración de empresas agropecuarias
-Aplicación de los conocimientos en problemas específicos de cualquier campo en las
ciencias sociales
6. METODOLOGIA
El curso se fundamenta en la filosofía que orienta la educación a distancia, es decir, la
autoformación responsable y autónoma y además la interacción y trabajo solidario a
partir de la conformación de CIPAS.
Con base en estos conceptos los estudiantes asociados en CIPAS, desarrollarán las
actividades propuestas con el tutor en el acuerdo pedagógico, y presentan el resultado de
su estudio individual y grupal a través de exposiciones, debates, socializaciones, entre
otros.
Los encuentros presenciales servirán de escenario para posibilitar la expresión de sus
avances cognitivos: de sus reflexiones individuales y grupales; y para la socialización de
sus experiencias investigativas, así como para poder resolver las dificultades e
inquietudes del estudiante o de su grupo de estudio. Todo ello dentro de un intercambio
mutuo de saberes, respetuoso y tolerante entre el tutor, los CIPAS y todo el grupo de
estudiantes.
El desarrollo del curso se adelantará mediante la resolución de Cinco Núcleos
Problémicos, los cuales presentan la siguiente estructura:
Núcleo Problémico 1
TITULO: La ciencia y su método
Núcleo problémico: ¿Cuáles son las características del método científico, el tipo de ciencias y
los elementos del método científico y de la investigación empírica en ciencias sociales?
Problemas
1. Los dos tipos de
ciencia
Conocimientos
Preguntas generadoras
Ciencias formales y ciencias fácticas
¿Qué es una ciencia formal y una ciencia fáctica?
¿Cuál es el objeto de cada
una de ellas?
¿Cómo se apoya en la
lógica el conocimiento
científico para la
construcción de sus
teorías?
2. Las ciencias fácticas
Características de la
ciencia fáctica
¿Qué es un hecho
observable para la
ciencia?
¿Qué relación hay entre
ciencia y tecnología?
¿Cómo verifica el
conocimiento la ciencia?
¿Qué disciplinas hacen
parte de las ciencias
sociales?
3. Elementos del método
científico
Objeto de la metodología
científica
¿De qué se ocupa la
metodología?
4. Niveles del
conocimiento
Articulación del
conocimiento, niveles de
investigación científica
lógica y metodología
¿Cómo se estructura
lógicamente el
conocimiento científico?
¿Cuáles son los tipos de
metodología específica?
5. Etapas del proceso de
investigación
Observación, descripción, ¿En qué consiste la
explicación y predicción observación, descripción,
explicación y predicción?
ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES
-Lectura del material propuesto con evidencias como esquemas, fichas de lectura, entre otras, que
demuestren el proceso de lectura
-Plantear por escrito un problema a investigar en cualquier campo de las ciencias sociales
-Realizar carteleras sobre la unidad
ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS
-Presentación del problema (sustentación)
-Exposición de carteleras
-Socialización de las preguntas generadoras
NUCLEO PROBLEMICO No. 2
TITULO: LOGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DE K.R. POPPER
Núcleo problémico: ¿Cuáles son los presupuestos principales de la nueva concepción de la ciencia y su
método en Popper?
1. La disputa entre
racionalismo crítico y
positivismo lógico
El racionalismo crítico y
el positivismo lógico
como métodos de
investigación
¿En qué consiste el
método crítico?
¿Cuál es el presupuesto
del positivismo lógico?
¿Cuál es el proceso
evolutivo de formación
del conocimiento?
¿Cómo plantea Popper la
existencia de una teoría?
2. El falsacionismo y el
método crítico como
nuevos presupuestos
metodológicos de la
ciencia
El falsacionismo y el
método deductivo
¿En qué consisten los
procedimientos lógicos de
deducción e inducción?
¿Cómo se encuentra
planteado el principio de
falsación?
3.El método deductivo
como herramienta lógica
de refutación en la
investigación
Metodología científica
deductivista
¿Cuáles son los pasos del
proceso lógico de
deducción, según Popper?
4.Planteamientos
contradictorios en el
proceso investigativo de
K.Popper y T. Adorno
Teoría científica de
Adorno y Popper
¿Cuáles son las
diferencias estructurales
entre ambas
concepciones?
¿Cómo plantea Popper el
método científico en
ciencias sociales y en
ciencias naturales?
¿Qué importancia tiene la
lógica en la
investigación?
ACTVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES
-Resolver la preguntas generadoras
-Elaboración de resúmenes sobre los concepto esenciales de la unidad
-Elaboración de una ficha de lectura
-Preparación de un tema de la unidad para una discusión
ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS
-Debate sobre los conocimientos de la unidad
-Socialización de las preguntas generadoras
-Aplicación de los conceptos de la unidad al problema de investigación planteado
PROBLEMICO 3.
TITULO: LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Núcleo problémico: ¿Cuáles son los componentes del proceso investigativo para que exista la ciencia?
1.La ciencia y su método Ciencia y método
requieren precisión frente
a los demás tipos de saber
¿Cómo se estructura el
método en la ciencia?
2.Las correlaciones entre El problema, la hipótesis,
problema, hipótesis, ley y la ley, las teorías
teorías
¿Cómo se llega a la
solución de un problema
a través de los
componentes de una
investigación?
3.Existen varias
divisiones de la ciencia
¿Cómo se ha
esquematizado por
diferentes autores la
división de la ciencia?
Esquemas en que se
divide la ciencia
ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES
-Resolver las preguntas generadoras
-Elaboración de resúmenes mediante fichas que definan conceptos claves del núcleo
-Esquema que aplique el problema escogido por Ud., teniendo en cuenta lo planteado en esta unidad
-Formulación por escrito de preguntas sobre el núcleo
ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS
-Socialización de las fichas de lectura elaboradas individualmente
-Exposición de los esquemas sobre el problema de investigación
-Socialización de la unidad mediante las preguntas formuladas
NUCLEO PROBLEMICO No. 4
TITULO: ¿Qué son las hipótesis?
Núcleo problémico: ¿Qué representan las hipótesis como punto de partida en la lógica de la investigación
social?
1.Problemas de
formulación de hipótesis
Definición de hipótesis
¿Qué es una hipótesis?
¿Cuál es el punto de
partida para la
formulación de hipótesis?
2.Las relaciones lógicas
en las proposiciones
Correlación lógica entre
problema, teoría e
hipótesis
¿Cómo funciona la lógica
entre problemas, teoría e
hipótesis?
3. Cuestiones relativas a
Requisitos generales y
las verdades provisionales específicos en la
formulación de las
hipótesis
¿Qué requisitos deben
cumplirse en la
formulación de hipótesis
ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES
-Elabore en forma personal una definición de hipótesis de acuerdo a la planteado por los teóricos
-Haga un esquema donde se expliquen los tipos de hipótesis
-Aplique su problema de investigación a lo aprendido en la unidad
ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS
-Mediante una actividad grupal, hagan una sinopsis de la importancia de la unidad
-Socialización del núcleo problémico
-Exposición de los esquemas
NUCLEO PROBLEMICO No. 5
Título: TIPOS DE HIPOTESIS
Núcleo problémico: ¿Cuáles son los criterios para la formulación y clasificación de hipótesis en las
ciencias sociales?
1.Los criterios son varios
para formular hipótesis
Tipos de hipótesis
¿Cuáles son las
características de las
hipótesis causales?
2.Criterios para la
formulación de hipótesis
y sus métodos
El método inductivo
Reglas del método
inductivo
¿Qué diferencia existe
entre las condiciones
necesarias y las
condiciones suficientes en
las relaciones causales?
¿Qué ejemplos se pueden
dar de cada uno de los
tipos de hipótesis?
ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES
-Resolver las preguntas generadoras
-Planteamiento de hipótesis dentro del problema escogido por usted
-Elaboración de un cuadro o esquema sobre tipos de hipótesis que incluya: definición, características y
ejemplo de cada una
ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS
-Mesa redonda sobre la unidad
-Socialización sobre las hipótesis planteadas por los estudiantes
-Exposición de carteleras de esquemas sobre tipos de hipótesis
7. LECTURAS BASICAS PARA EL CURSO
LADRON DE GUEVARA, Laureano. Metodología de la investigación científica, problemas del método
en las ciencias sociales. USTA: Bogotá, 1998
BARRAGAN LINARES, Hernando. Epistemología. USTA: Bogotá, 1998
WALTER L. Wallace. La lógica de la ciencia en la sociología. Ed. Alianza. Madrid: 1976
HABERMAS. Jürgen. La lógica de las ciencias sociales. Madrid: 1990
PROPPER, Kant. La lógica de la investigación científica. Teenos. Madrid, 1973
BUNGE, Mario. L ciencia, su método y su filosofía. Ed. Siglo Veinte, Buenos Aires: 1999