1º Bachillerato Hª Contemporánea

PROGRAMACIÓN DE "HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO"
PRIMERO DE BACHILLERATO
1. PRESENTACIÓN
Estimamos conveniente hacer unas consideraciones generales acerca de
como afronta el seminario esta asignatura:
-Aunque los alumnos han tenido que ver los contenidos de esta asignatura en
el curso de cuarto de E.S.O., dadas las diferencias en cuanto a rigor y
profundidad entre una enseñanza obligatoria y generalista (E.S.O.) y otra no
obligatoria y con una clara intención de especialización (Bachillerato), los
objetivos, los contenidos y su evaluación deben de ser más exigentes que
entonces.
-Aspiramos a que nuestros alumnos tengan una mejor comprensión del
presente. Pretendemos que el conocimiento de los hechos del pasado provoque
en el alumnado la curiosidad por conocer las raíces históricas de los hechos,
procesos, costumbres, etc. del mundo actual.
-El ámbito de referencia es el mundo, del estudio de la historia de nuestro país
nos ocupamos específicamente en segundo de bachillerato. Ello no quita que
hagamos las referencias oportunas a los acontecimientos españoles dentro del
contexto internacional de cada período.
-Si bien el ámbito cronológico de la asignatura abarca finales del XVIII y los
siglos XIX y XX, pensamos que debe darse mayor importancia a los contenidos
de más contemporáneos, de ahí que en el siglo XX hagamos mayor hincapié,
haciendo un estudio muy somero de la primera parte del siglo XIX, hasta 1.870, y
con más detenimiento a partir de esta fecha.
-La organización de los contenidos sigue un criterio principalmente
cronológico, pues esta secuenciación facilita la comprensión de las nociones de
cambio y continuidad.
2. OBJETIVOS
-Explicar, situándolos adecuadamente en el espacio y en el tiempo, los
acontecimientos relevantes del mundo contemporáneo, valorando su significación
en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente.
-Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y
culturales que configuran la historia reciente, identificando sus rasgos más
significativos y analizando los factores que los han conformado.
-Adquirir una visión global del mundo contemporáneo que supere enfoques
localistas, y que facilite el análisis de las situaciones y problemas del presente,
considerando en ellos tanto sus antecedentes históricos como sus relaciones de
interdependencia.
-Emplear con propiedad el vocabulario específico de la historia
contemporánea
-Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad ante los
problemas sociales, en especial los que afectan a los derechos humanos y a la
paz, adoptando actitudes democráticas y tolerantes.
-Adquirir hábitos de rigor intelectual que permitan elaborar criterios propios
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sobre la sociedad a partir de las fuentes de información manejadas.
-Desarrollar una actitud crítica acerca de los valores que subyacen en la
actuación de los distintos grupos sociales y de las personas, estableciendo
correspondencias entre ideas y comportamientos.
-Familiarizar al alumno con las distintas fuentes del conocimiento histórico
(literarias, filosófico-ideológicas, historiográficas, etc.).
3. CONTENIDOS
Se distribuyen en cuatro "Bloques", cada uno de ellos se compone de
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; además se incluyen
los temas transversales que consideramos más adecuados de tratar a partir de
un aspecto concreto que esté conectado con los contenidos del bloque.
-Bloque I: los orígenes del mundo contemporáneo (1.789-1914)
a)Conceptos:
.El Antiguo Régimen y su crisis
.Las transformaciones económicas: origen y causas de la revolución industrial, el
sistema de producción industrial, las formas capitalistas, los nuevos sectores, las
potencias industriales.
.Las trasformaciones políticas: Liberalismo y Nacionalismo, las revoluciones
burguesas y el nuevo orden europeo; Estados Unidos de América.
.Las transformaciones sociales: el aumento demográfico, la sociedad industrial,
la urbanización, el "problema social", los "socialismos", partidos políticos y
organizaciones obreras.
.Las grandes potencias europeas: Gran Bretaña, Francia, Alemania, AustriaHungría, Rusia, Turquía.
.Las relaciones internacionales y la expansión colonial: móviles, protagonistas y
conflictos. La singularidad de Japón.
b)Procedimientos:
.Elaborar ejes cronológicos y tablas de cronología comparada
.Analizar mapas históricos
.Análisis y comentario de textos históricos
.Análisis de datos demográficos
.Elaboración de esquemas y redacción de síntesis a partir de los contenidos
conceptuales
.Elaboración, análisis y comentario de gráficos
.Análisis de textos filosóficos, literarios, políticos desde el punto de vista histórico
.Análisis de obras artísticas.
c)Actitudes:
.Valorar la idea de Progreso
.Desarrollar interés por el conocimiento y la participación en la vida pública
.Reflexionar sobre las consecuencias positivas y negativas de las revoluciones
del siglo XIX (económica, social y política)
.Inculcar comportamientos democráticos y de defensa de los derechos humanos.
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.Respetar la diversidad social y cultural
.Evaluar el impacto de la civilización europea en el mundo.
Bloque II: "La época de las guerras mundiales" (1.914-1.945)
a)Conceptos:
.La Primera Guerra Mundial: los beligerantes, fases y características, las
consecuencias, los tratados de paz
.La revolución rusa y la formación de la URSS: la Rusia Zarista, el año 1.917, el
poder bolchevique y la guerra civil, la consolidación del nuevo estado, la Tercera
Internacional, el estalinismo.
.La depresión económica: los años veinte, el crash de 1.929 y sus
consecuencias, los años treinta.
.Sistemas Políticos: crisis del sistema liberal, rasgos característicos de los
totalitarismos, el caso italiano, el caso alemán.
.Las relaciones internacionales: etapas, potencias, acuerdos y conflictos. La
Sociedad de Naciones.
.La Segunda Guerra Mundial: los beligerantes, etapas y características, las
consecuencias.
b)Procedimientos:
.Ordenación de acontecimientos y elaboración de cronologías
.Análisis de mapas históricos
.Comentario de textos históricos, diplomáticos e ideológicos
.Realización de esquemas y redacción de síntesis a partir de los contenidos
conceptuales
.Utilización del películas desde un punto de vista histórico
.Interpretación de estadísticas y gráficos de contenido económico.
.Elaboración de un cuadro comparativo entre Democracia y Fascismo.
c)Actitudes:
.Rechazar la violencia y la guerra como formas para solucionar los conflictos.
.Desarrollar actitudes críticas hacia los nacionalismos
.Valorar la relación entre estabilidad económica y paz social
.Rechazar comportamientos antidemocráticos y xenófobos.
.Sensibilización ante el sufrimiento y el horror ocasionados por las guerras.
-Bloque III: "El mundo entre 1.945 y 1.989"
a)Conceptos:
.El nuevo orden internacional: los acuerdos de paz y la ONU, las discrepancias
entre los vencedores, la guerra fría (rasgos, etapas y conflictos)
.La evolución del mundo capitalista: recuperación y crecimiento económico, las
democracias europeas, la hegemonía de Estados Unidos, el "milagro japonés", la
sociedad del bienestar, la crisis de los años setenta.
.La evolución del mundo socialista: la evolución económica, la hegemonía de la
Unión Soviética, las democracias populares, el socialismo chino.
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.La descolonización y el Tercer Mundo: causas de la descolonización, los
procesos en Asia y África, la situación de Latinoamérica, el neocolonialismo. La
cuestión del Próximo Oriente.
.El proceso de unidad europea: proceso de construcción europea, las
instituciones, las políticas comunitarias.
b)Procedimientos:
.Realización de cronologías
.Análisis de mapas históricos
.Localización geográfica de los procesos descolonizadores
.Utilización de medios audiovisuales: películas y documentales
.Elaboración de esquemas y redacción de síntesis sobre los contenidos
conceptuales
.Análisis de gráficos y estadísticas de contenido económico
.Comparación de sistemas políticos y económicos (occidental/oriental)
.Comentario de textos históricos
c)Actitudes:
.Toma de conciencia de las consecuencias medioambientales del crecimiento
económico
.Defensa de la libertad de expresión y de pensamiento
.Respeto a la diversidad étnica y cultural
.Valoración crítica de la sociedad de consumo
.Fomento de los valores democráticos
-Bloque IV: "El mundo actual" (desde 1.989)
a)Conceptos:
.La situación geopolítica: el final del bloque soviético, la hegemonía de Estados
Unidos, el conflicto del próximo oriente, movimientos revolucionarios en el Tercer
Mundo, China.
.Los problemas del Tercer Mundo: subdesarrollo y dependencia, crecimiento
demográfico, inestabilidad política.
.Transformaciones económicas y sociales: el desarrollo científico y técnico, la
globalización económica, las estructuras sociales, los movimientos alternativos
(ecologismo, pacifismo, las organizaciones no gubernamentales, el feminismo).
b)Procedimientos:
.Lectura y comentario de informaciones aparecidas en la prensa diaria
.Interpretación de cuadros estadísticos
.Utilización de medios audiovisuales: documentales y películas
.Elaboración de esquemas y redacción de síntesis sobre los contenidos
conceptuales
.Realización de trabajos sencillos de indagación sobre algún tema de actualidad.
c)Actitudes:
.Tomar conciencia de los complejos problemas actuales y de sus interrelaciones
.Desarrollar un espíritu crítico hacia las institutuciones
.Fomentar comportamientos respetuosos con el medio ambiente
.Respetar la diversidad cultural e ideológica
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.Inculcar el interés por los asuntos de actualidad
4. TEMPORALIZACIÓN
Primera Evaluación: Bloque I
Segunda Evaluación: Bloque II
Tercera Evaluación: Bloques III y IV
5. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La metodología estará orientada a la consecución, en la medida de lo posible,
de un aprendizaje significativo, que permita no sólo una memorización
comprensiva, sino también el fomento de la deducción y la reflexión crítica;
además aspiramos a que el alumno pueda dominar técnicas de estudio "más
maduras", así como a estimular su curiosidad e iniciativa personal. El ideal estaría
orientado a que nuestros alumnos "aprendieran a aprender".
La metodología seguida presenta como aspectos básicos los siguientes:
-Exposiciones por parte del profesor: introducciones a los temas y explicación
y/o aclaración de conceptos específicos.
-Realización de actividades que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y
significativo de los hechos y procesos históricos
-Desarrollo de unas actitudes que fomenten el grado de madurez de los
alumnos, el rigor científico y la curiosidad intelectual.
-Empleo de un lenguaje que, adaptándose al alumno, sirva para mejorar su
nivel de expresión oral y escrita.
La utilización de un libro de texto será la herramienta fundamental de trabajo.
El libro elegido es "Historia del Mundo Contemporáneo" (Primero de Bachillerato)
de la editorial Vicens- Vives, edición 2.010. Los contenidos son adecuados y
tienen una exposición bastante comprensible y un índice de los apartados de
cada unidad, conceptos destacados en negrita, esquemas y mapas conceptuales,
variedad de ilustraciones, mapas gráficos, cuadros estadísticos, esquemas y
cronologías referentes a los temas; documentos y actividades suficientes al final
de cada unidad, ocupándose de los procedimientos singulares de nuestra
asignatura, presentado actividades de síntesis y de ampliación.
En un cuaderno de clase el alumno deberá realizar todas las actividades
propuestas con el fin de facilitar la comprensión de los contenidos recogidos en
esta programación.
Recomendamos la consulta y posible adquisición de un Atlas histórico, que
seguro le puede resultar muy útil para otras asignaturas del Bachillerato y para
años posteriores. El "Atlas Histórico Mundial" de la editorial Istmo nos parece
adecuado.
Además se utilizarán como recursos didácticos los siguientes:
-mapas murales físicos, políticos e históricos
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-Diapositivas
-Material audiovisual: documentales y películas
-Periódicos y revistas
-Materiales complementarios fotocopiados
-Libros de la biblioteca del centro.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN
A) Criterios de evaluación:
Los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar al alumno se extraen,
lógicamente, de los objetivos y de los contenidos detallados más arriba. El
sistema de evaluación se basará en la superación de los siguientes criterios de
evaluación:
-Situar espacial y cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes
de la Historia Contemporánea.
-Comprender las grandes transformaciones demográficas, económicas,
sociales, políticas e ideológicas ocurridas desde fines del XVIII hasta inicios del
siglo XX.
-Comprender los grandes conflictos mundiales en la primera mitad del siglo XX
(causas, desarrollos y consecuencias).
-Conocer y ser capaz de establecer relaciones entre los principales temas
históricos del siglo XX
-Conocer la evolución histórica básica de las principales potencias: sistemas
políticos, evolución económica, estructuras sociales e ideologías singulares.
-Analizar el proceso de configuración de la Unión Europea
-Identificar los problemas básicos del mundo actual, siendo capaz de
establecer sus causas y posibles interrelaciones.
-Utilizar adecuadamente los procedimientos y técnicas de aprendizaje
empleadas.
-Emplear con propiedad el vocabulario específico de la asignatura.
-Entender y asumir las actitudes que se han querido estimular, y que se
refieren al rigor crítico, la curiosidad científica, fomento de la tolerancia, la
solidaridad, la paz y los valores democráticos.
B) Criterios de calificación:
El sistema será el de evaluación continua y descansa en el control que el
profesor hace del trabajo del alumno. Habrá tres evaluaciones, en cada una de
ellas se emplearán los siguientes procedimientos:
-Pruebas escritas: al menos una por evaluación; constarán de preguntas
orientadas a comprobar el grado de comprensión de los contenidos de la
programación. En la nota de la evaluación estas pruebas supondrán en torno al
85% de la nota.
-Seguimiento diario del trabajo del alumno a través de la realización de las
actividades propuestas, la participación en clase y la realización de los trabajos
individuales o de grupo que pudieran mandarse. En la nota de la evaluación esto
supondrá en torno al 15% de la nota.
-Se tendrá en cuenta en la calificación la soltura en la expresión, la puntuación
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y la ortografía; las carencias en estos apartados disminuyen la calificación al
menos a la cualitativamente inferior, pudiendo no ser calificado si aquéllas son
especialmente significativas.
Los alumnos, para superar la evaluación, tendrán que obtener como mínimo
cinco puntos sobre diez, si bien se deben alcanzar en torno a los cuatro puntos
en las pruebas escritas. Teniendo en cuenta que estamos realizando
evaluación continua, que conceptos y procedimientos fundamentales son
utilizados a lo largo del curso, consideramos que no es necesario realizar
ejercicios de recuperación parcial. El alumno que suspenda una evaluación, y
siempre que su nota no sea inferior a cuatro puntos, podrá recuperarla en la
siguiente si demuestra una superación de sus carencias (pretendemos ante
todo una acumulación de procedimientos y actitudes). En el caso de hacer dos
o más exámenes por evaluación, la nota mínima para poder hacer la media
tiene que ser al menos de 3,5 puntos en cada examen. La nota de la
evaluación anterior se acumula a la siguiente. Aquellos alumnos que hayan
superado las tres evaluaciones, bien en su momento, bien mediante
recuperación en la siguiente, tendrán aprobada la asignatura. Al final de curso
aquellos alumnos que hayan mostrado carencias significativas en alguna de las
tres evaluaciones realizarán una prueba escrita sobre esa evaluación. Aquellos
alumnos que hayan mostrado carencias significativas en dos o las tres partes
realizarán un examen de toda la asignatura.
Los alumnos que hayan suspendido en el mes de junio tendrán un
examen de toda la asignatura en el mes de septiembre. Éste se ajustará a los
contenidos y a los formatos de las pruebas que se hayan realizado a lo largo del
curso.
Los alumnos que tengan suspensa la asignatura de cursos anteriores deberán
realizar dos exámenes parciales, uno en el segundo trimestre y otro en el tercero,
obteniéndose la media entre ambos. Para poder hacer la media los exámenes
deberán tener una puntuación de, al menos, 4 puntos. En el mes de mayo podrán
realizar un examen final sólo aquellos alumnos que se hayan quedado próximos
a aprobar; los alumnos que hayan mostrado desinterés y poca dedicación en los
exámenes parciales no tendrán posibilidad de presentarse a este examen.
7. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: MÍNIMOS EXIGIBLES
Sin menoscabo de todo lo referido anteriormente, este departamento
considera necesario que un alumno demuestre haber asimilado los siguientes
contenidos mínimos a través de los criterios de evaluación y de calificación
anteriormente expuestos:
-Dominar adecuadamente las coordenadas históricas (localización espacial y
temporal)
-Dominar la conceptualización a través del conocimiento de un vocabulario
básico de la asignatura
-Conocer una secuencia básica de la historia contemporánea
-Ser capaz de establecer causas y relaciones entre los grandes procesos de la
historia contemporánea
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-Saber enfrentarse, al análisis y comentario de un texto histórico
-Demostrar capacidad de razonamiento y una adecuada expresión
8 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La experiencia docente nos muestra que entre el alumnado encontramos
variedad de situaciones en cuanto a motivación, capacidad, esfuerzo, etc., que
nos obligan a tratar nuestro trabajo a esta realidad. Estamos en un nivel no
obligatorio, distinto a la E.S.O. por lo que debemos suponer que la
heterogeneidad de alumnos no será tanta. Para atender la diversidad seguiremos
las siguientes pautas:
-Realización de actividades de diagnóstico previo a partir del análisis de las
introducciones de cada unidad temática que recoge el libro de texto. A partir de
aquí se puede realizar una evaluación inicial antes de abordar los contenidos
propios de la unidad.
-Análisis de conceptos, gráficos, esquemas, etc. con progresivo grado de
dificultad, estableciendo las actividades de refuerzo y ampliación que se
consideren necesarias atendiendo a las capacidades e intereses de los alumnos.
El libro escogido presenta suficientes documentos y actividades para este
objetivo.
-Trabajo de algunos de los "dossier" que incluyen cada una de las unidades
del libro de texto. Su trabajo puede servir a la vez para reforzar contenidos
básicos y para ampliar conocimientos a los alumnos más aventajados.
-Proporcionando el profesor distintas fuentes para el refuerzo o la ampliación
(fotocopias, bibliografía, estadísticas, etc.) y facilitando las sugerencias oportunas.
Estarán orientadas especialmente a desarrollar procedimientos y actitudes.
9.- RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
En Historia del Mundo Contemporáneo de 1º los alumnos tendrán,
obligatoriamente que presentar un trabajo que ha sido confeccionado por los
profesores encargados de la asignatura en el plazo de la primera semana del
mes de Febrero y que será calificado sobre un 50%. La segunda parte para
aprobar la asignatura consistirá en una prueba escrita sobre contenidos
relacionados con el trabajo, valorada en un 50%, que se realizará en el mes de
Marzo. La nota final será el resultado de la media entre las dos partes, siempre y
cuando en la prueba escrita se tenga como mínimo un 3'5.
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10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
En principio no se han previsto actividades fuera del centro. No obstante, si a
lo largo del curso se presentara la oportunidad de una salida que pudiera tener un
contenido relacionado con el materia que se está viendo, se realizaría. Si así
fuera quedaría constancia de su justificación y contenidos en el libro de actas y en
la memoria del departamento.
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