Análisis de la película

Liderazgo Anáhuac
“Resiliencia y
bienestar docente”
Mtro. Luis Medina Velázquez
e-mail: [email protected]
Agosto 2012
Liderazgo de Acción Positiva
Significado e importancia
de la labor docente
 Datos Biográficos de Helen Keller
 Análisis comunicativo y educacional
de la película: “La maestra milagrosa”
 Docencia y educación.
Capitán Arthur Keller
 Ex-oficial del ejército
confederado.
 Editor de “El Norte
de Alabama”.
 Fuerte interés en
la vida pública
 Figura influyente en
su comunidad.
Sra. Kate Adams
 Nace en una familia
prominente de Nueva
Inglaterra
 Madre de cuatro hijos:
2 suyos y 2 del primer
matrimonio de su
esposo.
Profra. Anne Mansfield Sullivan
 Huérfana, pierde la vista
y es internada.
 Estudia en “Boston,
School for Deaf Mutes.”
 Entra en contacto con
Alexander Graham Bell
(logopeda e inventor).
Profra. Anne Mansfield Sullivan
 Aprende el “discurso
visible” o lenguaje de
señas.
 Anne se gradúa con
honores a los 20 años.
 Trabaja de cerca con
Laura Bridgman, otra
niña ciega y sorda.
Profra. Anne Mansfield Sullivan:
 Desde su primer contacto,
maestra y alumna se hacen
inseparables.
 Contrae nupcias con John
Macy, un crítico socialista
prominente (1905).
 Muere a los 69 años (1936).
Helen Adams Keller
 Nace el 27 de junio de 1880
en Tuscumbia, Alabama.
 A los 18 meses de edad
contrae escarlatina.
 1890: aprende a hablar,
inspirada en una niña
noruega, guiada por Sara
Fuller.
Helen Adams Keller
 1898: ingresa a Cambridge
School para señoritas.
 Otoño de 1900: es aceptada
en la Universidad de Radcliffe.
 1904: se gradúa con
honores y comienza a escribir.
Edita infinidad de libros y
artículos.
Helen Adams Keller
 1902: escribe “La historia
de mi vida”, publicada en más
de 50 idiomas.
Helen Adams Keller
 Doctorados Honoris Causa:
- Harvard University y
Temple U. (EU)
- U. de Glasgow (Escocia)
- U. de Berlin (Alemania)
- U. de Delhi (India).
- U. Witwaters y
Johanesburgo (Sudáfrica).
Helen Adams Keller
Reconocimientos:
- Orden de la Cruz del Sur
(Brasil).
- Corazón Dorado (Filipinas).
- Medalla Presidencial de la
Libertad (EU).
- Miembro distinguido de
instituciones de filantropía.
Muere el 1º de julio de
1968 en Arcan Ridge,
a los 88 años de edad.
Helen Keller en México
Helen Adams Keller
“No soy la única, pero aún así soy alguien.
No puedo hacer todo, pero aún así puedo
hacer algo.
Y justo porque no lo puedo hacer todo,
no renunciaré a hacer lo que sí puedo”.
“Lo único peor a no tener vista es no tener
visión”.
Análisis de la película
1. ¿Porqué decía
Anne que tenían
que recuperar a
Helen?
 “El pollito debe salir
algún día de su
cascarón. Salte tú
también Helen.”
2. ¿Qué tipo de
barreras
comunicativas
existían?
 “El problema no es su
ceguera y su sordera,
sino su amor y su
lástima...”
Análisis de la película
3. ¿Cómo se llevó
a cabo su primera
interacción?
Mediante sus necesidades
más primitivas, ej: Anne
golpea el piso con la
maleta, Helen toca su
mano, su rostro, la huele.
4. ¿Qué significado
 Al principio son un juego.
le da al principio
No
significan
nada.
Son
Helen a las señas
como un balbuceo. ¿A caso
del alfabeto para
los bebés entienden algo al
sordos?
principio?
Análisis de la película
Porque reforzaban sus
5. ¿Porqué se
conductas negativas,
recibía mensajes
educativos confusos premiando sus faltas en
de su familia?
lugar de corregirlas.
6. ¿Porqué su
familia no podía
comprenderla
completamente?
 Porque le tenían lástima,
la consideraban inferior,
un animal: “una mona
que imitaba todo”.
Análisis de la película
7. ¿Porqué
desconfiaron al
principio de la
capacidad de la
maestra?
 Por ser minusválida:
¿Cómo va a poder una
ciega enseñar a ver a
otra?
8. ¿Qué estrategia
utiliza la maestra  Se vale de Percy, a
quien utiliza como medio
para acercarse
nuevamente a
de comunicación.
Helen?
Análisis de la película
9. ¿Porqué no
pudieron
establecer un
vínculo de
comunicación
más estrecho?
 Al principio fue necesario
tomar una actitud fría y
estricta hacia Helen.
¿Cómo llego hacia tí? ¿No
necesita afecto también?
 Porque pudo encontrar
una palabra que sirviera
10. ¿Cómo pudo
de detonador para
darle significado
provocar el conocimiento:
a las cosas?
“Wa-Wa”...
Docencia y educación
 Nadie puede eludir la
responsabilidad de elegir
“quién quiere llegar a ser”.
 La gran obra de nuestra vida
es “nuestra propia persona”.
 No lo es todo aquello que
podamos “crear, vivir o
poseer”.
Docencia y educación
 Por tanto, nuestra tarea es:
hacer florecer toda la riqueza
que nos ha sido dada.
 Sin embargo, al vivir aislada
dentro de sí misma, Helen
estaba absorta en la
incertidumbre, el
desconcierto y la frustración.
El sujeto de la educación
Ser
racional
Ser social
Ser físico
Ser
individual
Ser
emocional
Ser
espiritual
ESTILOS DE
ENSEÑANZA
EDUCANDO
 Capricho
EDUCADOR
Pérdida del control
Sobreprotector:  Egoísmo
Consentimiento
(Familia Keller)
 Sobre-exigencia Sobre-entrega
 Rebeldía
Autoritario:
(Anne Sullivan)  Miedo
 Agresividad
Inflexibilidad
Actitud punitiva
Insensibilidad
Docencia y educación
GRANDES FINES DE LA EDUCACIÓN
APRENDER
ENSEÑAR
Problematizar
Educador
Guiar y
provocar
Contenidos
conceptuales,
procedimentales
y actitudinales
Lenguaje
Medios
Métodos
Pensar,
re-significar
Educando
Construir y
solucionar
Contexto
Liderazgo Anáhuac
Educar es dejar una
huella en las vidas
para siempre…
Liderazgo de Acción Positiva