presentación de la Mtra. Gabriela Ramos

PISA 2012: MEXICO
Presentación de Resultados de México
Mtra. Gabriela Ramos, Directora de Gabinete y Sherpa
Diciembre 3, 2013
¿Qué es PISA?
• PISA = Programme for International Student Assessment
(Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos).
• Estudio OCDE (cada 3 años) para evaluar las capacidades de
los alumnos al final de la enseñanza obligatoria (15-16 años).
• Mide las competencias que los estudiantes han adquirido en
las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, en 6 niveles, con
un grado de dificultad creciente del Nivel 1 (más básico) al
Nivel 6 (más complejo).
• PISA también mide cuestiones cualitativas importantes, como
las actitudes de los estudiantes y el entorno socio-económico.
PISA 2012
• El PISA 2012 se implementó en 65 países (8 de América Latina)
que representan más del 80% de la economía global.
• La muestra fue de aproximadamente 510,000 estudiantes de
entre 15 años 3 meses y 16 años 2 meses, representando a una
población de aproximadamente 28 millones de estudiantes.
• Evaluaciones en matemáticas, lectura y ciencias; pero en esta
ocasión el estudio se enfocó en MATEMÁTICAS.
• Por ello, la comparación de los resultados de este estudio se
debe hacer con el PISA 2003, año en que también se
profundizó en matemáticas.
PISA 2012
• De los 65 países, 40 mejoraron su desempeño
cuando menos en un área. Sólo 25 mejoraron en matemáticas
(con respecto a 2003).
• En matemáticas, el desempeño más alto lo tuvo Shanghai
(que representa a China en el estudio), con 613 puntos y 55%
de sus estudiantes en los niveles mas altos de desempeño.
• En los países de la OCDE, el 13% de los estudiantes alcanzó
los niveles más altos en matemáticas (Nivel 5 ó 6).
• El 23% de los estudiantes de la OCDE no alcanzaron el Nivel 2
básico en la evaluación de matemáticas.
México en PISA 2012
Hay buenas noticias
México mejoró en cobertura, matemáticas y lectura, y
aumentó los recursos financieros.
•
Entre PISA 2003 y PISA 2012, México aumentó su matrícula de
jóvenes de 15 años en educación formal (del 58% a poco menos del
70%).
• El rendimiento de los alumnos mexicanos en matemáticas
también mejoró: de 385 puntos en 2003 a 413 puntos en 2012.
•
Este aumento de 28 puntos en matemáticas entre PISA 2003 y PISA
2012 fue una de las mejoras más
la OCDE.
•
importantes entre los países de
Los alumnos mexicanos también mejoraron en lectura (una mejora de
24 puntos).
Qatar
Kazakhstan
Malaysia
United Arab Emirates - Ex. Dubai
Albania
Romania
Bulgaria
Shanghai-China
Israel
Brazil
Singapore
Dubai (UAE)
Turkey
Mexico
Tunisia
Portugal
Italy
Poland
Serbia
Chile
Chinese Taipei
Montenegro
Germany
Hong Kong-China
Argentina
Korea
Greece
Colombia
Russian Federation
Thailand
Macao-China
Peru
Estonia
Indonesia
Croatia
Switzerland
Latvia
Japan
United States
Liechtenstein
Jordan
Spain
Austria
United Kingdom
OECD average 2003
Norway
Luxembourg
Slovenia
Ireland
Costa Rica
Hungary
Slovak Republic
Uruguay
Lithuania
Canada
France
Belgium
Netherlands
Denmark
Iceland
Australia
New Zealand
Czech Republic
Finland
Sweden
3
2
2
2
2
3
3
2
3
4
2
2
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
4
3
4
4
3
4
4
4
2
3
4
3
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
4
3
4
2
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Cambio anual en el puntaje promedio en matemáticas
México en PISA 2012
México está entre los países que más han mejorado en
matemáticas
10
8
Tasa de cambio anual - desempeño en matemáticas*
6
4
2
0
-2
-4
*Cambio annual en el puntaje (en función del año escolar) entre el primer año que el país participó en
PISA y el 2012
México en PISA 2012
También se mejoró en términos de equidad
•
Entre PISA 2003 y PISA 2012 los niveles de equidad en México
mejoraron principalmente a través de una reducción en la brecha
entre establecimientos escolares y la mejora de los estudiantes de
bajo desempeño
•
Si en el 2003 existía una diferencia en el desempeño en matemáticas
de 60 puntos entre alumnos en ventaja y desventaja social, en el 2012
esta diferencia se redujo a 38 puntos.
– Esta es la brecha más baja en toda la OCDE.
•
Asimismo, la variación derivada de factores socioeconómicos
disminuyó del 17% en 2003 al 10% en 2012. Pero no hubo aumento de
los estudiantes de alto desempeño.
Equidad y desempeño en matemáticas
Baja equidad
5
Alta equidad
Germany
3
Uruguay
2
Belgium
Denmark
1
France
Finland
0
-1
Austria
Canada
Australia
Norway
Netherlands
-2
Turkey
Bajo desempeño
Cambio anual en el puntaje promedio
Czech Republic
Alto desempeño
4
Sweden
Mexico
-3
10
5
0
-5
-10
Cambio entre 2003 y 2012 en la pendiente socio-económica
-15
México en PISA 2012
Sin embargo, México sigue enfrentando retos enormes
•
México sigue teniendo el desempeño académico más bajo de la OCDE y
le urge acelerar las mejoras en los resultados, si quiere competir en el
la economía global y mejorar sus niveles de bienestar
•
El 55% de los alumnos mexicanos no alcanza el nivel de competencias
básico (Nivel 2) en matemáticas (promedio OCDE: 23%).
•
Menos del 1% de los alumnos mexicanos logra alcanzar los niveles de
competencia más altos (Niveles 5 y 6) en matemáticas (en contraste con 55%
en Shanghai China, 40% en Singapur; 34% en Hong Kong; 21% Suiza).
•
El alumno promedio en México obtiene 413 puntos en matemáticas, en
comparación con un promedio de 494 puntos en la OCDE, lo que equivale
a un retraso de casi dos años de escolaridad. Sólo el 5% de los alumnos
mexicanos de más alto rendimiento obtiene el mismo puntaje que un
alumno promedio en Japón (539 puntos).
Peru
490
Indonesia
510
Colombia
530
Argentina
570
Brazil
590
Costa Rica
Uruguay
Mexico
Chile
Turkey
United States
Russian Fed.
Italy
United Kingdom
France
Australia
Germany
Canada
Japan
Korea
Chinese Taipei
Hong Kong-China
Singapore
Shanghai-China
Desempeno en matematicas
Desempeño en matemáticas
630
610
Puntaje
promedio
550
Intervalo de
confianza
(95%)
470
450
430
410
390
370
350
Shanghai-China
-0.8
-2.97.5 13.1
Desempeño en
Matemáticas
Singapore
Korea
Finland
-2.2
-6.1 12.2
20.2
24.6
17.5
-2.7-6.4 14.7
30.8
22.0
21.4
21.0
23.9
19.0
18.8
-3.3-8.9
20.5
28.8
Canada
-3.6-10.2
21.0
26.4
Denmark
-4.4 -12.5
Germany
-5.5 -12.2
United Kingdom
-7.8 -14.0
23.2
France
-8.7 -13.6
22.1
23.8
18.9
9.8 3.1
OECD average
-8.0 -15.0
22.5
23.7
18.2
9.3 3.3
Spain
-7.8
-15.8
24.9
Russian Federation
-7.5
-16.5
26.6
Italy
-8.5
-16.1
24.1
-17.9
26.3
23.3
27.2
22.1
United States
-8.0
Greece
-14.5
Turkey
-21.2
-15.5
Chile
-22.0
Mexico
-22.8
Uruguay
-26.5
-29.5
-31.9
-29.2
24.4
19.4
Argentina
-34.9
-31.6
22.2
Brazil
-35.2
-31.9
20.4
Peru
100
80
60
17.8
-27.6
40
20
16.1
0
%
9.0 2.9
17.6
6.71.3
15.7
6.31.5
16.7
7.82.2
15.8
6.62.2
11.2 3.3 0.6
10.1 4.7 1.2
Below Level 1
6.2 1.5
13.1 3.7 0.6
Level 1
14.4 5.4 1.3
Level 2
10.1 2.6
26.8
-32.2
-47.0
24.6
15.4
-23.6
-41.6
26.0
8.31.7
12.8 4.7
18.4
26.0
25.3
Costa Rica
Colombia
24.8
23.0
-36.2
21.7
16.5
12.1 4.3
19.8
23.7
25.5
11.7 3.5
22.4
29.0
27.8
-26.5
23.2
12.1
Level 3
9.2 1.8
Level 4
8.9 2.9
6.4
Level 5
6.7
20
40
60
80
100
Level 6
Hong Kong-China
Korea 6.1
Liechtenstein
Macao-China 5.7
Japan
Switzerland
Belgium -7.0
3.9 Netherlands -6.3
-3.9 Germany
-7.7 Poland 6.7
3.7 Canada -3.9
5.5 Finland -8.1
7.6 New Zealand -5.7
5.3 Australia -5.0
Austria
0.7 OECD average 2003 -1.6
5.7 France
4.4 Czech Republic -5.4
2.6 Luxembourg
6.5 Iceland -4.3
7.5 Slovak Republic
Ireland
-5.2 Portugal 5.3
Denmark -5.9
-7.3 Italy 2.9
Norway -2.0
5.1 Hungary
United States
9.8 Sweden -7.8
Spain
Latvia
-6.3 Russian Federation
-10.2 Turkey
Greece
Thailand
7.7 Uruguay -1.4
-10.2 Tunisia
-8.1 Brazil
-11.2 Mexico
Indonesia
Porcentaje de estudiantes por debajo del Nivel 2
México en PISA 2012
Porcentaje de alumnos con un desempeño bajo
en matemáticas
0
10
20
30
40
% de alumnos por debajo del Nivel 2 en 2012
50
% de alumnos por debajo del Nivel 2 en 2003
60
70
80
México en PISA 2012
Porcentaje de estudiantes en nivel alto de desempeño
en matemáticas
%
40
2012
2003
+ 2012 más alto que 2003
- 2012 más bajo que 2003
30
20
10
Indonesia
Mexico
Brazil
Uruguay -
Turkey
Russian Federation
United States
Italy +
France
Australia -
Canada -
Germany
Japan
Korea +
Hong Kong-China
0
Desempeño en Matemáticas por Entidad
Federativa
Entidad
460
440 437
420
400
380
367
360
340
320
México en PISA 2012
El desempeño en lectura y ciencias
también sigue siendo muy bajo.
En LECTURA:
• 41% de los alumnos mexicanos no alcanzan el nivel de
competencias básico (Nivel 2) (promedio OCDE: 18%).
• Menos del 0.5% los alumnos mexicanos de 15 años logra
alcanzar los niveles de competencia más altos (Niveles 5 y 6)
(promedio OCDE: 8%)
En CIENCIAS:
• 47% de los alumnos mexicanos no alcanzan el nivel de
competencias básico (Nivel 2) (promedio OCDE: 18%).
• Y el alumno promedio mexicano tiene también casi dos años
de retraso en comparación con el promedio en la OCDE.
Tendencias en el desempeño en matemáticas:
MEXICO
Proficiency
levels
Score
Level 4
600
Level 3
406
400
419
413
385
Level 1
450
Level 2
500
350
Below Level 1
Puntaje promedio en matemáticas
550
300
250
200
2003
2006
2009
2012
México en PISA 2012
• A México le urge mejorar su desempeño
educativo, y acelerar el paso. Si no supera el
ritmo actual, al país le llevaría más de 25
años para alcanzar los niveles promedio
actuales de la OCDE en matemáticas y más
de 65 años en lectura.
México en PISA 2012
¿Qué hemos aprendido en estos 12 años?
Los sistemas que presentan mejores resultados comparten una
serie de factores clave que explican su alto desempeño:
1.
El dinero cuenta, pero no lo es todo (Turquía gasta significativamente
menos que México por estudiante y tiene mejor desempeño).
2.
La infraestructura también cuenta, sobre todo con los retos del
desarrollo económico en México.
3.
Pero lo que hace determinante el progreso escolar es la calidad del
cuerpo docente.
4.
El maestro hace la diferencia. Y si su desempeño se ubica en un
marco en donde se han establecido objetivos claros y
ambiciosos (estándares elevados), acompañado de herramientas
de medición, evaluación, formación e información para ajustar el
sistema, mejor aún.
México en PISA 2012
Por ello los cambios que México está implementando son
tan importantes, en línea con la experiencia internacional
– La Reforma Constitucional
– Las Leyes Secundarias:
• Servicio profesional docente
• Autonomía del INEE
– El acento puesto en los pilares de la mejora educativa:
• Sistema de información confiable (alumnos, escuelas,
maestros)
• La evaluación formativa de los docentes
• Sistema de evaluación integral
Hay en la reforma un reconocimiento de la urgencia de poner
a México al día en materia educativa que seguramente, con
una buena implementación, garantizará mejores resultados
para los niños Mexicanos en el futuro.
Muchas gracias
www.oecd.org/pisa