CATALA. BLOCS

UNA EXPERIENCIA
INCLUSIVA
„
DOS PROFESSORES EN LA CLASE
IMPARTIENDO LENGUA CATALANA:
BLOCS
„
IES CAVALL BERNAT
LENGUA CATALANA
„
TRES SESIONES:
„ Gran grupo: gramática
„ (atención
individualizada o en pequeño
grupo a algunos alumnos de n.e.e. o recién
llegados)
„ Lectura
„ Blocs
LENGUA CATALANA. BLOCS
„ Una forma inclusiva de trabajar con todo
el alumnado en el aula.
„ Una estrategia para trabajar con dos
profesores en el aula.
¿QUÉ SE PRETENDE?
„
DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE
LA CLASE. (Atender a todo el alumnado, tanto
a los que necesitan ampliación como a los que
necesitan refuerzo).
„
FAVORECER LA AUTONOMIA
FAVORECER EL TRABAJO COOPERATIVO
MEJORAR LA PARTICIPACIÓN Y LA
MOTIVACIÓN DE TODO EL ALUMNADO.
„
„
¿QUÉ SON “ ELS BLOCS” ?
„ Apartados
de la lengua:
Bloc de texto.
„ Bloc de léxico.
„ Bloc de ortografía.
„ Bloc de lectura.
„
¿QUÉ PROFESORES
INTERVIENEN?
„ El profesor/a de la materia; lengua catalana
„ Un
profesor/a de apoyo; del departamento
de diversidad, del de lenguas o de cualquier
otro departamento con quién se pueda
coordinar y que muestre implicación e
interés en el proyecto.
CÓMO NOS COORDINAMOS I
ORGANIZAMOS ?
„ AL INICIO DEL CURSO:
„ Una sesión:
„
Programación general. (profesor/a materia)
„Qué apartados se harán en la clase de
“blocs”
„Prever si se necesitará material de
refuerzo, de adaptación o de
ampliación
ANTES DE EMPEZAR
(setiembre)
„
Primera sesión de preparación:
„
„
El profesor/a de la materia programa “els blocs” de
trabajo.
Segunda sesión:
Presentación de la programación al profesor de
apoyo.
„ Se termina de concretar.
„
ANTES DE EMPEZAR
(setiembre)
„ Se escoge que apartado impartirá
cada
profesor/a.
„ Se decide que material de ampliación y/o
de refuerzo hará falta y quien lo preparará.
„ Se redacta “el pla de treball”.
A LO LARGO DEL CURSO
„
„
„
„
Al terminar cada “bloc”, se valora y revisa.
Si es necesario se hacen cambios en los grupos.
Se incorporan nuevas metodologías.
Se preparan los siguientes “blocs”.
¿CUÁNDO NOS
COORDINAMOS?
„ Se busca siempre algún momento para
la
coordinación:
„ Coincidencias: hora de departamento,
reducción por cargos…
„ Si es posible se utiliza alguna guardia.
„ Casi siempre se cuenta con la buena
disponibilidad del profesorado.
(mediodía, tarde…)
¿CON QUE MATERIALES ?
„ El material base es el libro de texto.
„ Ejercicios
complementarios.
„ Ejercicios de refuerzo.
„ Ejercicios de ampliación.
„ Material totalmente adaptado.
(Incorporación tardía I.T)
¿CÓMO ORGANIZAMOS EL
MATERIAL?
„
„
El material
complementario se
organiza dentro de
unas cajas.
Los alumnos
encargados, de cada
grupo reparten las
cajas.
„
Cajas de BLOCS
METODOLOGÍA
„
„
Los alumnos trabajan en grupo. (4 grupos)
Se trabaja 4 apartados, (Blocs):
2 más autónomos
„ 2 mas dirigidos.
„
„
„
„
El alumno dispone de un plan de trabajo.
Cada “bloc” dura dos sesiones.
Al principio de cada sesión se valora el trabajo
de la sesión anterior. (hoja de control)
AL TERMINAR UN “BLOC”
( Dos sesiones)
„
„
Se recoge el trabajo realizadado
Se valora, se toman anotaciones en la hoja de
control y se devuelve al alumno.
¿CUÁNDO SE TERMINAN “els Blocs”?:
(Ocho sesiones)
„ Se hace una exposición
oral. Cada grupo
expone el último “Bloc” que ha realizado;
(trabajo cooperativo)
„ Se entrega el dosier de trabajo.
„ Se realiza un control:
„ Control
general
„ Control de adaptación
GRUPOS DE TRABAJO
GRUPOS DE TRABAJO
„ Dos “Blocs”
de
trabajo más
autónomo
„ Dos “Blocs”
trabajo más
dirigido.
de
EJEMPLO DE UN PLAN DE
TRABAJO
„ Los alumnos tienen un plan
„ En
de trabajo.
un plan de trabajo hay:
„ Ejercicios comunes (para todos)
„ Ejercicios de refuerzo
(negrita/encuadrados)
„ Ejercicios de ampliación (símbolo)
EJEMPLO DE UNA HOJA DE
CONTROL
GRUP DE TREBALL ( 1C )
TEXT
Nom i Cognom
LÈXIC
ORTOGRAFIA
LECTURA
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
BLOCS 2n trimestre (CAT)
NOM:
DATA:
TEXT
FULL DE TREBALL
"La narració"
Connecta't a la pàgina
web:
http://www.edu365.cat/
primària/contes/contes
web/index.htm.
►Llegeix el conte que
vulguis i fes els
exercicis. Passa'ls al
full.
Data
►Fes els exercicis de
la capsa.
SESSIONS
1
2
3
4
5
6
7
8
LÈXIC
"La
Comparació"
► Explica que
és la
comparació.
Copia la
definició.
► Fes els
exercicis de la
capsa.
ORTOGRAFIA
LECTURA
Cal portar el
diccionari
"L'accent diacrític"
►Explica per a què
serveix l'accent
diacrític.
► Connecta't a la
pàgina web i fes els
exercicis.
http://primària.iedu
ca.caib.es /images/
stories/recursos
/activitats/Accentd
/accent iacritic.html.
►Connecta't a
xtec.cat.Edu365.cat.
ESO.Acollida.
Entrena't per llegir.
Escull mig fons
(color groc). Fes tots
els exercicis.
►Llegeix dues
lectures del dossier
de lectura i contesta
les preguntes.
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
“La narració“
„
TEXT
„
Llegeix amb atenció la
pàgina 80 i fes l’esquema
seguint els punts que
trobaràs a la capsa.
Exercicis:1,3 ,4 pàg. 80/81
Full de la capsa.
♣Exercici 7 pàg.83
_______________
„
„
„
„
„
„
„
„
LA NARRACIÓ
Concepte.
Elements que s’han d’anar
alternant en una narració
Estructura i fets que hi predominen.
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
(I. Tardía)
TEXT " LA NARRACIÓ"
Utilitza la imaginació per crear la teva petita història. Escull les imatges que més t’agradin per l’ordre que vulguis o que et vagi
millor per a la teva història. Quan l’hagis acabada, imprimeix-la i ja pots ensenyar-la a tothom. No t’oblidis revisar el text escrit .
„
http://www.edu365.cat/
primaria/contes/contes
web/index.htm
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
„
„
„
„
„
„
LÈXIC La Comparació
„
Llegeix amb atenció la pàgina
66 i fes l’esquema seguint els
punts que trobaràs a la capsa.
Exercicis:1,2,3,4 pàg. 66.67
♣ 5 pàg. 67
♣ full de la capsa
______________
„
„
„
„
LA COMPARACIÓ
Què és la comparació
Com podem fer comparacions
Quines paraules fem servir com a nexe?
Estructura de la comparació
LÈXIC . EXERCICIS
Relaciona les dues columnes de la forma que creguis
convenient
Eeixerit
Blanc
Ràpid
Dur
Una soca
Un pèsol
Llamp
Gel
Dorm
Por
Córrer
Vell
Fred
Floquet de
neu
Net
Una patena
Una daina
Una marmota
Una
pedregada
Matusalem
Escriu les comparacions que es dedueixen de la
relació que has establert entre els mots de l’exercici
anterior.
Encercla les paraules que has utilitzat com a nexe
Escriu un petit text on hi surtin 3 de les
comparacions que has escrit.
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
(I. TARDÍA)
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
„
„
„
„
„
„
„
ORTOGRAFIA
L’accent diacrític
1r Llegeix la pàgina 54. La
professora te l’explicarà
2n Agafa el full de la capsa i
contesta les preguntes.
Exercicis Pàg.. 54 i 55: ex 1B,
*2B, 3B, 5P
* En aquest exercici, haureu
de fer 4 frases.
♣
http://www.gencat.cat/llengua/itine
rarisaprenentatge/intermedi/icl/icl5/icl5
2b/icl52_04_07.htm
L’ACCENT DIACRÍTIC
1. Accent diacrític. Explica per què col·loquem l’accent diacrític o distintiu i a quines
paraules.
2. Escriu en una columna les paraules, amb el seu significat, que porten accent
diacrític tancat i en una altra accent diacrític obert. Intenta recordar-les.
PARAULES AMB ACCENT DIACRÍTIC OBERT
PARAULES AMB ACCENT DIACRÍTIC TANCAT
( `)
(´)
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
(I.TARDÍA)
„
PARAULESAMB ACCENT DIACRÍTIC
SENSE ACCENT
BE
SIGNIFICAT
AMB ACCENT
BÉ
BOTA
BÓTA
DONA
DÓNA
MES
MÉS
MA
MÀ
MORA
MÓRA
OS
ÓS
TE
TÉ
ES
ES
SIGNIFICAT
„
Connecta’t a la pàgina
web i fes els exercicis.
http://primaria.ieduca.ca
ib.es/images/stories/rec
ursos/activitats/accentd
/accent_diacritic.html
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
„
LECTURA (Cal portar el diccionari)
„
Llegeix la lectura de les pàgines 76, 77 i 78
1r Apunta aquelles paraules de les quals no
coneguis el significat, busca’l al diccionari i
escriu-lo.
Exercicis: 1, 2, 3, 4, 5 i 7.
________________
„
„
„
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
(I.TARDÍA)
„
Connecta’t a xtec.cat. Edu365.cat. ESO.
Acollida.
„
Entrena’t per llegir. Escull mig fons (color groc). Fes
tots els exercicis i marca’t al teu pla de treball els
exercicis que has fet.
„
Llegeix dues lectures del quadernet i fes els exercicis.
EJEMPLO DE UNA SESIÓN
(I,TARDÍA)
MODELO DE VALORACIÓN
MODELO DE VALORACIÓN
MODELO DE VALORACIÓN
VALORACIÓN
„
„
„
„
„
„
„
Todos los alumnos trabajan.
Se ayudan entre ellos.
Permite conocer mejor las necesidades
de los alumnos.
La evaluación es inmediata y permite
rectificar y reconducir la actividad
rápidamente.
Respeta más el ritmo de trabajo
individual.
Permite ver mejor las dudas y los
procesos.
Se trabajan los hábitos de trabajo y
algunos procedimientos de forma más
sistematizada y sistemática:
„
„
„
„
Realización de esquemas/mapas
conceptuales.
Autocorrección
Deberes
Exposición oral
„
„
„
„
„
„
Mejora el aprendizaje entre iguales.
Ayuda a estimular la reflexión en
grupo, la planificación y el consenso.
El trabajo compartido entre dos
docentes permite la mejora cualitativa
del trabajo, enriqueciéndolo.
El trabajo de “blocs” ha pasado a ser
una práctica habitual y para el
alumnado es también una forma de
trabajar habitual.
Ayuda a introducir nuevas
metodologías de trabajo que puedes
aplicar en otras clases.
Se valoran positivamente tanto por
parte del alumnado como del
profesorado.