Percepción de un campo visual

Unidad Didáctica: Análisis perceptivo de un campo visual
Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Ciclo: segundo y tercero
Interdisciplinariedad. Área del medio natural , social y cultural.
Tiempo aproximado: 2−3 sesiones.
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INTRODUCCIÓN:
En esta unidad me baso en la experimentación y descubrimiento de expresiones, tendencias, materiales y
sensaciones producidas en el entorno social y natural en el que vivimos.
He de destacar que en la unidad es necesario no intervenir, es decir, dejar al niño/a que realice su trabajo,
interviniendo únicamente en los problemas que le surjan durante el proceso de realización de la obra, y
siempre a partir de estímulos que provoquen una respuesta satisfactoria, con esto decimos, que en unas
ocasiones serán estímulos técnicos y otras estímulos orientados al campo de las ideas, siendo en todo
momento lo suficientemente flexibles como para que el niño reestructure sus ideas y lleve a buen puerto su
obra.
Para lograr un clima de experimentación y búsqueda, será imprescindible un factor básico, La participación
activa del individuo o del grupo de individuos (niños/as), al igual que el propio profesor/a. Esto supone que
hemos de tener conciencia en todo momento de los pasos que da el niño durante el proceso de realización de
la obra y así valorar en la evaluación su esfuerzo personal.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:
B) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
2.− Aplicar sus conocimientos artísticos a la observación de las características más significativas de las
situaciones y objetos de la realidad cotidiana, intentado seleccionar aquellas que considere más útiles y
adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas y expresivas.
3.− Utilizar el conocimiento de los elementos plásticos. Musicales y dramáticos básicos en el análisis de
producciones artísticas propias y ajenas y en la elaboración de producciones propias.
4.− Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando para ello los códigos y formas
básicas de los distintos leguajes artísticos, así como sus técnicas específicas.
6.− Explorar materiales e instrumentos diversos para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización
con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.
10.− Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con su realización y apreciar su
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contribución al goce y al bienestar personal.
CONTENIDOS DE ÁREA:
Atendiendo al bloque 3: técnicas y medios de expresión y comunicación.
CONCEPTUALES:
1.− Materiales, instrumentos y soportes tanto bidimensionales como tridimensionales: su composición y su
uso.
2.− Otros materiales no específicamente plásticos y su utilización como medios de expresión (material de
desecho, cualquier objeto)
4.− Análisis de las diferentes técnicas que utilizan cada uno de los medios de expresión y comunicación tanto
a nivel manual como técnico.
6.− Pasos del proceso de elaboración: planificación, realización,
valoración.
PROCEDIMENTALES:
1.− Manipulación de materiales diversos (papeles, telas, maderas, ceras, carbones, témperas, materiales de
desecho..) para conocer sus cualidades expresivas, estén o no estén relacionadas directamente con la
producción plástica.
2.− Diferentes formas de aplicación de los materiales, instrumentos, soportes con fines expresivos y estéticos.
3.− Planificación del proceso de elaboración de imágenes.
4.− Aprovechar la iniciativa espontánea para el manejo de materiales y técnicas potenciando ideas originales y
creativas.
ACTITUDINALES:
1.− Curiosidad por el manejo de los materiales.
2.− Predisposición para colaborar en grupos de trabajo.
3.− Respeto por los materiales propios y ajenos y conservación de los mismos.
4.− Respeto por la obra ajena.
5.− Actitud crítica ante la utilización de las técnicas y materiales.
U.D.: LA ESCALERA
OBJETIVOS QUE PRETENGO CONSEGUIR CON LA UNIDAD DIDACTICA.
1.− Reconocer la textura como elemento del lenguaje visual y valorar la pintura y la arquitectura como
combinación de colores y texturas.
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2.− Realizar composiciones con materiales de distintas texturas y aprender y practicar con su construcción.
3.− Experimentar con materiales distintos para potenciar la creatividad y valor de dicha experimentación.
4.− Experimentar con la composición como medio de dominar la intencionalidad expresiva.
5.− Conocer de forma práctica las posibilidades técnicas de los distintos materiales.
6.− Valorar el reciclaje de materiales en la construcción de objetos y en el proceso de elaboración del objeto.
7.− Aceptar las posibilidades propias y adaptarlas al trabajo grupal para la elaboración de una obra.
8.− Reconocer y diferenciar las dimensiones, los planos y los volúmenes de los objetos.
9.− Identificar el punto de vista en la representación volumétrica y saber elegir y representar el punto de vista
en las composiciones propias.
10.− Valorar la importancia del seguimiento de un proceso de trabajo.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
CONCEPTUALES:
1.− El volumen como elemento del lenguaje visual: ancho, largo y alto.
2.− Posibilidades constructivas con papel, cartón
3.− Asimilar los conceptos: elementos formales y sintácticos para elaborar las actividades de la unidad.
4.− Importancia del punto de vista en los dibujos volumétricos.
5.− La arquitectura como medio de representación de las artes plásticas.
PROCEDIMENTALES:
1.− Descripción de las distintas texturas de los materiales.
2.− Construcción de objetos con distintos materiales.
3.− Medición de las dimensiones.
4.− Localización y análisis del centro de interés de una composición.
5.− Variación de la estructura de una compasión con intención expresiva.
ACTITUDINALES:
1.− Educación ambiental. Valoración de los elementos de desecho para la construcción de la obra.
2.− Aceptación de las propias posibilidades de trabajo.
3.− Valoración de la artes como medio de expresión y de comunicación de sentimientos.
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ACTIVIDADES:
A.− Explicación mediante teoría, apuntes de los términos necesarios para entender el trabajo (elementos
formales y sintácticos)
B.− acotar, delimitar un campo visual a elección de cada alumno, para observar las calidades de las texturas,
descubrir los materiales de los que está compuesto el campo visual elegido.
C.− Construir bocetos de los elementos más importantes del campo visual escogido, donde destaquen los
elementos formales y sintácticos del lenguaje plástico y visual.
D.− Finalmente realizar una obra en tres dimensiones, donde se va a representar los materiales que hay en el
campo visual real, guardando siempre una relación con la estructura interna y externa de ellos.
E.− En la obra en tres dimensiones hay que resaltar algún elemento formal o sintáctico.
EVALUACIÓN:
Se evaluará el interés prestado en la realización de la unidad al igual que la asimilación de los objetivos de la
unidad.
La evaluación se realizará al finalizar la unidad y se tendrá en cuenta la descripción y montaje de los
elementos, las texturas, colores utilizados para decorar y representar el espacio elegido.
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