HELPING STUDENTS WITH GRIEF (Elementary)

HELPING STUDENTS WITH GRIEF
(Elementary)
Children and Grief
Grief is a normal and healing response to death. Everyone experiences grief in his or her own unique
way. Children grieve losses in their lives as intensely as adults. Because children are often less able than
adults to put their feelings into words, their grief is seen in their behavior. Children’s reactions will differ
depending on their level of emotional development, their relationship to the deceased, the information they
receive concerning death and their past experiences with death. They may be confused about what has
happened and worried about what might happen in the future.
Children who are younger than eight years may not be able to understand that death is final. They may
believe that they will see the dead person again. It is probably better not to force the idea that death is final on
a child until they are ready to deal with it.
If the loss directly affects your children, you can expect to see them “reprocess” it as they reach new
levels of understanding. Even if your children were not directly affected, it is still common for death to trigger
fears of similar losses in their own lives. This is especially true if your children have already experienced the
death of someone close, or if it is a stressful time for your family.
Children need a caring adult during this time to understand them, support them and help them to
express their feelings. Following are some common behaviors associated with children who are grieving and
some ideas about how to help.
Common Grief Reactions
 Shock/denial
 Sadness
 Lack of Feelings
 Rebellion at home/school
 Sleep/appetite disturbances
 School problems - fighting, withdrawal, attention seeking, poor concentration
 Physical problems – headaches, stomach aches
 Over involvement with peers or loss of interest in peer and social activities
 Idealization of the deceased
 Restlessness/disorganization
 Preoccupation with the situation
How Parents Can Help
Be involved with your child/children.
Observe their behavior.
Listen to your children.
Help your children explore their feelings.
Reassure them that their feelings are normal.
Give assurances of love, support and safety.
Allow them their feelings without judgment.
Let them feel their pain, do not minimize the loss.
Tucson Unified School District
School Counseling Department
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Other Ways Parents Can Help
 Use clear language (died, death, dead)
 Discuss with your children their feelings about attending the funeral.
 Plan for a caring adult to be present at the funeral, if your child attends.
 Routine and consistency are important.
 Be sensitive to the need for peer group support.
 Set reasonable limits and provide structure to provide feelings of security.
 Permit or encourage talk about the person who died.
 Get extra help if you need it.
Books for Young Students
 Buscaglia, Leo. The Fall of Freddie the Leaf. The story of how life itself is immortal.
 Carlstrom, Nancy White. Blow Me a Kiss Miss Lilly. The death of an elderly friend.
 Clifton, Lucille. Everett Anderson’s Goodbye. A young child struggles through the stages of grief after his
father’s death.
 Cohn, Janice. I Had a Friend Named Peter. A young child’s best friend is killed in an accident.
 Fassler, Joan. My Grandpa Died Today. The death of a grandfather.
 Gould, Deborah. Grandpa’s Slide Show. Family memories are important after the death of a grandfather.
 Powell, E. Sandy. Geranium Morning. A young child deals with the death of his father.
 Sanford, Doris. It Must Hurt A Lot. A child’s pet dog dies.
 Stiles, Norman. I’ll Miss You Mr. Hooper. The death of a very special Sesame Street friend.
 Tejima. Swan Sky. The life and death of a young swan.
 Wilhelm, Hans. I’ll Always Love You. A little boy’s pet dog dies.
 Varley, Susan. Badger’s Parting Gifts. Badger’s friends deal with his death.
Books for Intermediate Students
 Clifford, Eth. The Remembering Box. The death of a grandmother, family love and tradition.
 Donnelly, Elfie. So Long, Grandpa. The approaching death of a grandfather and the relationship he
shares with his grandson.
 Jukes, Mavis. Blackberries in the Dark. A young man'’ visit to his grandmother’s home brings back
memories of his grandfather who died in the spring.
 Orgel, Doris. Whiskers Once and Always. A young girl'’ pet dies.
 Smith, Doris Buchanan. A Taste of Blackberries. The loss of a special friend.
Books for Older Students
 Forman, James. The Big Bang. The death of an older brother.
 L’Engle, Madeleine. A Ring of Endless Light. The impending death of a grandfather.
 Naughton, Jim. My Brother Stealing Second. The death of an older brother.
 Ure, Jean. One Green Leaf. Teenage friends deal with the death of a friend.
Books for Parents
 Alderman, Linda. Why Did Daddy Die? Helping children cope with the loss of a parent.
 Gaffney, Donna A. The Seasons of Grief. Helping children work through loss.
 Gravelle, Karen & Haskinsm, Charles. Teenagers Face to Face with Bereavement. Helping teenagers
work through loss.
 Lombardo, Victor S., & Lombardo, Edith Foran. Kids Grieve Too.
 Rofes, Eric. The Kids Book About Death and Dying; By and for Kids.
 Wass, Hannelore & Corr, Charles A. Helping Children Cope with Death; Guidelines and Resources.
Some of these books may be available in the school library or with the school counselor.
Tucson Unified School District
School Counseling Department
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HELPING STUDENTS WITH GRIEF
(Middle/High School)
Children and Grief
Grief is a normal and healing response to death. Everyone experiences grief in his or her own unique
way. Young persons grieve losses in their lives as intensely as adults. They can experience a variety of
emotions that may vary from day to day. Young people’s reactions will differ depending on their level of
emotional development, their relationship to the deceased, their belief system about death and their past
experiences with death. Those who are experiencing stress in their personal or family relationships may have
more difficulty coping.
A common characteristic of young people is the belief in their own immortality. Young people may take
on an attitude of “I dare it to happen to me,” which taken to an extreme could mean experimenting with
dangerous behaviors or situations.
Young people have a more adult understanding of death but may not fully accept that it will happen to
them. They may express a lot of anger about death because they are more comfortable expressing anger than
hurt and sadness, which may seem childish to them.
It is common for young people to need and seek out support from their friends during this time. This
peer support is important, but they also need caring support from the adults in their lives.
Even if your young person did not have a close relationship with the person who died, death can often
trigger feelings from past losses. The feelings can be just as strong as any directly related to the current loss.
Following are some common behaviors associated with young people who are grieving and some ideas
about how to help.
Common Grief Reactions
 Shock/denial
 Sadness
 Lack of Feelings
 Rebellion at home/school
 Sleep/appetite disturbances
 School problems - fighting, withdrawal, attention seeking, poor concentration
 Physical problems – headaches, stomach aches
 Over involvement with peers or loss of interest in peer and social activities
 Idealization of the deceased
 Restlessness/disorganization
 Preoccupation with the situation
How Parents Can Help
Be involved with your child/children.
Observe their behavior.
Listen to your children.
Help your children explore their feelings.
Reassure them that their feelings are normal.
Give assurances of love, support and safety.
Allow them their feelings without judgment.
Let them feel their pain, do not minimize the loss.
Tucson Unified School District
School Counseling Department
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Other Ways Parents Can Help
 Use clear language (died, death, dead)
 Discuss with your children their feelings about attending the funeral.
 Plan for a caring adult to be present at the funeral, if your child attends.
 Routine and consistency are important.
 Be sensitive to the need for peer group support.
 Set reasonable limits and provide structure to provide feelings of security.
 Permit or encourage talk about the person who died.
 Get extra help if you need it.
Books for Young Students
 Buscaglia, Leo. The Fall of Freddie the Leaf. The story of how life itself is immortal.
 Carlstrom, Nancy White. Blow Me a Kiss Miss Lilly. The death of an elderly friend.
 Clifton, Lucille. Everett Anderson’s Goodbye. A young child struggles through the stages of grief after his
father’s death.
 Cohn, Janice. I Had a Friend Named Peter. A young child’s best friend is killed in an accident.
 Fassler, Joan. My Grandpa Died Today. The death of a grandfather.
 Gould, Deborah. Grandpa’s Slide Show. Family memories are important after the death of a grandfather.
 Powell, E. Sandy. Geranium Morning. A young child deals with the death of his father.
 Sanford, Doris. It Must Hurt A Lot. A child’s pet dog dies.
 Stiles, Norman. I’ll Miss You Mr. Hooper. The death of a very special Sesame Street friend.
 Tejima. Swan Sky. The life and death of a young swan.
 Wilhelm, Hans. I’ll Always Love You. A little boy’s pet dog dies.
 Varley, Susan. Badger’s Parting Gifts. Badger’s friends deal with his death.
Books for Intermediate Students
 Clifford, Eth. The Remembering Box. The death of a grandmother, family love and tradition.
 Donnelly, Elfie. So Long, Grandpa. The approaching death of a grandfather and the relationship he
shares with his grandson.
 Jukes, Mavis. Blackberries in the Dark. A young man'’ visit to his grandmother’s home brings back
memories of his grandfather who died in the spring.
 Orgel, Doris. Whiskers Once and Always. A young girl'’ pet dies.
 Smith, Doris Buchanan. A Taste of Blackberries. The loss of a special friend.
Books for Older Students
 Forman, James. The Big Bang. The death of an older brother.
 L’Engle, Madeleine. A Ring of Endless Light. The impending death of a grandfather.
 Naughton, Jim. My Brother Stealing Second. The death of an older brother.
 Ure, Jean. One Green Leaf. Teenage friends deal with the death of a friend.
Books for Parents
 Alderman, Linda. Why Did Daddy Die? Helping children cope with the loss of a parent.
 Gaffney, Donna A. The Seasons of Grief. Helping children work through loss.
 Gravelle, Karen & Haskinsm, Charles. Teenagers Face to Face with Bereavement. Helping teenagers
work through loss.
 Lombardo, Victor S., & Lombardo, Edith Foran. Kids Grieve Too.
 Rofes, Eric. The Kids Book About Death and Dying; By and for Kids.
 Wass, Hannelore & Corr, Charles A. Helping Children Cope with Death; Guidelines and Resources.
Some of these books may be available in the school library or with the school counselor.
Tucson Unified School District
School Counseling Department
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AYUDA PARA ESTUDIANTES EN EL PESAR
(Escuela Primaria)
Los Niños y el Pesar
El pesar es una reacción normal y sanadora a la muerte. Todos experimentan el pesar en su propia
manera única. Los niños se duelen de las pérdidas en sus vidas tan intensamente como los adultos. Debido
a que los niños muchas veces tienen menos habilidad que una persona adultaa para expresar sus
sentimientos en palabras, el pesar se hace notar en su conducta. Las reacciones de los niños se expresarán
en diferentes maneras, depen-diendo de su propio nivel de desarrollo emocional, su relación con el difunto, la
información que ellos reciben acerca de la muerte y sus experiencias anteriores con la muerte. Ellos pueden
estar confusos acerca de lo que ha ocurrido y preocu-pados de lo que pudiera ocurrir en el futuro.
Los niños menores de ocho años posiblemente no puedan entender que la muerte es final. Ellos
pueden creer que volverán a ver otra vez a la persona que murió. Probablemente sea mejor no forzar en un
niño, la idea de que la muerte es final, hasta que él esté preparado para tratar con ello.
Si la pérdida afecta directamente a sus hijos, ustedes pueden esperar verlos “reprocesar” la situación,
al lograr ellos nuevos niveles de enten-dimiento. Aunque sus hijos no hayan sido afectados directamente, aún
es común que la muerte cause temor de una pérdida similar en sus propias vidas. Esto es especialmente
verdadero si sus hijos ya han experimentado la muerte de alguien cercano, o si es un tiempo de inquietud
para su familia.
Los niños necesitan, durante este tiempo, a un adulto que se interese en ellos y los pueda entender,
apoyar, y ayudar a expresar sus sentimientos. Las siguientes son algunas conduc-tas comunes asociadas
con los niños que están sufriendo de un pesar y algunas ideas acerca de cómo ayudarlos.
Reacciones Comunes del Pesar











Choque/denegación
Tristeza
Falta de Sentimientos
Rebelión en casa/la escuela
Disturbio en el dormir/apetito
Problemas en la escuela–pleitos, apartarse de otros, buscar atención, falta de concentración
Problemas físicos – dolor de cabeza, de estómago
Participación excesiva con otros estudiantes o falta de interés en los estudiantes o actividades sociales.
Idealización del difunto
Inquietud/desorganización
Preocupación acerca de la situación
Cómo Pueden Los Padres Ayudar








Involucrarse con su(s) hijo/hijos.
Observar la conducta de ellos.
Escuchar a sus hijos.
Ayudar a sus hijos a explorar sus sentimientos.
Reasegurarlos de que sus sentimientos son nor-males.
Darles la seguridad del amor, apoyo y protección.
Permitirles sus sentimientos, sin juzgar.
Dejar que ellos sientan su dolor; no minimizar la pérdida.
Otras Maneras en que los Padres Pueden Ayudar








Usar lenguaje claro (murió, muerte, muerto(a))
Discutir con sus hijos los sentimientos de ellos acerca del asistir al funeral.
Planear para que un adulto que muestre interés esté presente en el funeral, si su hijo asiste.
La rutina y consistencia son importantes.
Ser sensitivos a la necesidad de que haya un grupo de apoyo compuesto de otros niños.
Establecer límites razonables y proveer estructura a fin de fomentar los sentimientos de seguridad.
Permitir o alentar el hablar acerca de la persona que murió.
Obtener ayuda adicional si la necesitan.
Tucson Unified School District
School Counseling Department
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Libros para Niños Pequeños












Buscaglia, Leo. The Fall of Freddie the Leaf. Un cuento de cómo la vida misma es inmortal.
Carlstrom, Nancy White. Blow Me a Kiss Miss Lilly. La muerte de una amiga anciana.
Clifton, Lucille. Everett Anderson’s Goodbye. Un niño pequeño lucha durante las etapas del pesar después de la
muerte de su padre.
Cohn, Janice. I Had a Friend Named Peter. El mejor amigo de un niño pequeño muere como resultado de un
accidente.
Fassler, Joan. My Grandpa Died Today. La muerte de un abuelo.
Gould, Deborah. Grandpa’s Slide Show. Las memorias de la familia son importantes después de la muerte de un
abuelo.
Powell, E. Sandy. Geranium Morning. Un niño pequeño trata con la muerte de su padre.
Sanford, Doris. It Must Hurt A Lot. Muere un perrito domesticado de un niño.
Stiles, Norman. I’ll Miss You Mr. Hooper. La muerte de un amigo muy especial del programa Sesame Street.
Tejima. Swan Sky. La vida y muerte de un cisne pequeño.
Wilhelm, Hans. I’ll Always Love You. Muere el perrito domesticado de un niño pequeño.
Varley, Susan. Badgers Parting Gifts. Los amigos de Badger tartan con su muerte.
Libros para Niños de Escuela Intermedia





Clifford, Eth. The Remembering Box. El cuento de La muerte de una abuela, el amor y la tradición de la familia.
Donnelly, Elfie. So Long, Grandpa. El acer-camiento de la muerte de un abuelo y la relación que él comparte con su
nieto.
Jukes, Mavis. Blackberries in the Dark. Un joven visita el hogar de su abuela y se trae recuerdos de su abuelo quien
murió en la primavera.
Orgel, Doris. Whiskers Once and Always. Muere el animalito domesticado de una joven.
Smith, Doris Buchanan. A Taste of Black-berries. La pérdida de un(a) amigo(a) especial.
Libros para Estudiantes Mayores




Forman, James. The Big Bang. La muerte de un hermano mayor.
L’Engle, Madeleine. A Ring of Endless Light. La muerte inminente de un abuelo.
Naughton, Jim. My Brother Stealing Second. La muerte de un hermano mayor.
Ure, Jean. One Green Leaf. Unos amigos adolescents tartan con la muerte de un(a) amigo(a).
Libros para Padres






Alderman, Linda. Why Did Daddy Die? Ayuda para los niños, al tratar con la pérdida de un padre.
Gaffney, Donna A. The Seasons of Grief. Ayuda para los niños, al tratar con la pérdida (de un ser querido).
Gravelle, Karen y Haskinsm, Charles. Teenagers Face to Face With Bereavement. Ayuda para los jóvenes
adolescentes que están tratando con la pérdida.
Lombardo, Victor S. y Lombardo, Edith Foran. Kids Grieve Too. (Los niños también sufren del pesar.)
Rofes, Eric. The Kids Book About Death and Dying; Escrito por y para niños.
Wass, Hannelore y Corr, Charles A. Helping Children Cope with Death; Guidelines and Resources. (Ayuda para los
niños al tratar con la muerte; Guías y Recursos.)
Algunos de estos libros pueden estar disponi-bles en la biblioteca escolar o con el consejero escolar.
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AYUDA PARA ESTUDIANTES EN EL PESAR
(Escuela Intermedia/Secundaria)
Los Niños y el Pesar
El pesar es una reacción normal y sanadora a la muerte. Todos experimentan el pesar en su propia manera
única. Los jóvenes se duelen de las pérdidas en sus vidas tan intensamente como los adultos. Ellos pueden
experimentar una variedad de emociones que pueden variar día con día. Las reacciones de los jóvenes se expresarán
en diferentes maneras, dependiendo de su propio nivel de desarrollo emocional, su relación con el difunto, sus creencias
acerca de la muerte y sus experiencias anteriores con la muerte. Los que están experimentando estrés en sus
relaciones personales o familiares pueden tener más dificul-tad al tratar con el pesar.
Una característica común de los jóvenes es la creencia en su propia inmortalidad. Los jóvenes pueden tomar
una actitud de “¡Esto no se atreverá a sucederme a mí!” Mas al llevar esta actitud a un extremo podría significar que los
jóvenes experi-menten con conductas o situaciones peligrosas.
Las personas jóvenes tienen un entendimiento más maduro de la muerte y posiblemente no acepten cabalmente
que esto les pueda suceder a ellos. Puede ser que expresen mucho coraje respecto a la muerte debido a que se sientan
más cómodos con expresar el enojo que el dolor y la tristeza, lo cual podría ser para ellos una niñería.
Es común que los jóvenes necesiten buscar apoyo de sus amigos durante este tiempo. Este apoyo de sus
compañeros es importante, pero ellos también necesitan el apoyo y esmerado interés de las per-sonas adultas que hay
en sus vidas.
Aunque su jovencito(a) no haya tenido una relación estrecha con la persona que murió, la muerte muchas veces
puede ocasionar el surgir de senti-mientos de las pérdidas anteriores.
Los sentimientos pueden ser tan fuertes como cualquier sentimiento que se relacione directa-mente con la
pérdida actual.
Las siguientes son algunas conductas comunes asociadas con los jóvenes que están sufriendo de un pesar y
algunas ideas acerca de cómo ayudarlos.
Reacciones Comunes del Pesar











Choque/denegación
Tristeza
Falta de Sentimientos
Rebelión en casa/la escuela
Disturbio en el dormir/apetito
Problemas en la escuela–pleitos, apartarse de otros, buscar atención, falta de concentra-ión
Problemas físicos – dolor de cabeza, de estómago
Participación excesiva con otros estudiantes o falta de interés en los estudiantes o actividades sociales.
Idealización del difunto
Inquietud/desorganización
Preocupación acerca de la situación
Cómo Pueden Los Padres Ayudar








Involucrarse con su(s) hijo/hijos.
Observar la conducta de ellos.
Escuchar a sus hijos.
Ayudar a sus hijos a explorar sus sentimientos.
Reasegurarlos de que sus sentimientos son nor-males.
Darles la seguridad del amor, apoyo y protección.
Permitirles sus sentimientos, sin juzgar.
Dejar que ellos sientan su dolor; no minimizar la pérdida.
Tucson Unified School District
School Counseling Department
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Otras Maneras en que los Padres Pueden Ayudar








Usar lenguaje claro (murió, muerte, muerto(a).)
Discutir con sus hijos los sentimientos de ellos acerca del asistir al funeral.
Planear para que un adulto que muestre interés esté presente en el funeral, si su hijo asiste.
La rutina y consistencia son importantes.
Ser sensitivos a la necesidad de que haya un grupo de apoyo compuesto de otros niños.
Establecer límites razonables y proveer estructura a fin de fomentar los sentimientos de seguridad.
Permitir o alentar el hablar acerca de la persona que murió.
Obtener ayuda adicional si la necesitan.
Libros para Niños Pequeños







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


Buscaglia, Leo. The Fall of Freddie the Leaf. Un cuento de cómo la vida misma es inmortal.
Carlstrom, Nancy White. Blow Me a Kiss Miss Lilly. La muerte de una amiga anciana.
Clifton, Lucille. Everett Anderson’s Goodbye. Un niño pequeño lucha durante las etapas del pesar después de la
muerte de su padre.
Cohn, Janice. I Had a Friend Named Peter. El mejor amigo de un niño pequeño muere como resultado de un
accidente.
Fassler, Joan. My Grandpa Died Today. La muerte de un abuelo.
Gould, Deborah. Grandpa’s Slide Show. Las memorias de la familia son importantes después de la muerte de un
abuelo.
Powell, E. Sandy. Geranium Morning. Un niño pequeño trata con la muerte de su padre.
Sanford, Doris. It Must Hurt A Lot. Muere un perrito domesticado de un niño.
Stiles, Norman. I’ll Miss You Mr. Hooper. La muerte de un amigo muy especial del programa Sesame Street.
Tejima. Swan Sky. La vida y muerte de un cisne pequeño.
Wilhelm, Hans. I’ll Always Love You. Muere el perrito domesticado de un niño pequeño.
Varley, Susan. Badgers Parting Gifts. Los amigos de Badger tartan con su muerte.
Libros para Niños de Escuela Intermedia





Clifford, Eth. The Remembering Box. El cuento de La muerte de una abuela, el amor y la tradición de la familia.
Donnelly, Elfie. So Long, Grandpa. El acer-camiento de la muerte de un abuelo y la relación que él comparte con su
nieto.
Jukes, Mavis. Blackberries in the Dark. Un joven visita el hogar de su abuela y se trae recuerdos de su abuelo quien
murió en la primavera.
Orgel, Doris. Whiskers Once and Always. Muere el animalito domesticado de una joven.
Smith, Doris Buchanan. A Taste of Black-berries. La pérdida de un(a) amigo(a) especial.
Libros para Estudiantes Mayores




Forman, James. The Big Bang. La muerte de un hermano mayor.
L’Engle, Madeleine. A Ring of Endless Light. La muerte inminente de un abuelo.
Naughton, Jim. My Brother Stealing Second. La muerte de un hermano mayor.
Ure, Jean. One Green Leaf. Unos amigos adolescents tartan con la muerte de un(a) amigo(a).
Libros para Padres






Alderman, Linda. Why Did Daddy Die? Ayuda para los niños, al tratar con la pérdida de un padre.
Gaffney, Donna A. The Seasons of Grief. Ayuda para los niños, al tratar con la pérdida (de un ser querido).
Gravelle, Karen y Haskinsm, Charles. Teenagers Face to Face With Bereavement. Ayuda para los jóvenes
adolescentes que están tratando con la pérdida.
Lombardo, Victor S. y Lombardo, Edith Foran. Kids Grieve Too. (Los niños también sufren del pesar.)
Rofes, Eric. The Kids Book About Death and Dying; Escrito por y para niños.
Wass, Hannelore y Corr, Charles A. Helping Children Cope with Death; Guidelines and Resources. (Ayuda para los
niños al tratar con la muerte; Guías y Recursos.)
Algunos de estos libros pueden estar disponi-bles en la biblioteca escolar o con el consejero escolar.
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School Counseling Department
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EJEMPLAR
Aviso para Padres
Fecha
Estimados Padres:
El propósito de esta carta es de informarles de la desafortunada muerte/accidente que está
tocando a nuestra escuela (Se indican aquí los detalles.).
Tenemos hoy, trabajando con nuestros maestros personal escolar, y estudiantes, a
miembros del Equipo de Crisis del TUSD.
El equipo también estará disponible en una
reunión de padres (Se indican aquí los detalles.). Ellos contestarán preguntas y los ayudarán
a ustedes, al tratar con el proceso de expresar su pesar personal y el de su hijo(a).
(Se incluye aquí cualquier información adicional.)
Esperamos que puedan ustedes asistir. Por favor sientan la libertad de traer a sus hijos.
(Firma del/de la Director(a))
EJEMPLAR
Traducción: Lydia V. García, Traductora del TUSD
FILE: OTHER DEPTS\GUIDANCE-COUNSE PARENT NOTIFICATION.DOC
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School Counseling Department
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