ENCUADRE Apertura del curso Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica Actividades ENCUADRE ¿Qué voy a hacer? 1. Presentación de la asignatura Presentar al grupo la información general de la materia describiendo principalmente las competencias disciplinares a favorecer, los desempeños a lograr, así como el número y nombre de los bloques que la forman. 2. Actividades de aprendizaje Actividades individuales, en equipos (hombres – mujeres), grupales, para medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos. 3. Evidencias Representar la información motivo del aprendizaje de cada bloque. BI: Investigación, Cuadro Sinóptico, Desarrollo de algoritmos, Investigación, Elaborar diagramas de flujo, mapa conceptual. BII: Resumen, Investigación, Práctica, Práctica, Práctica, Práctica, Investigación. BIII: Investigación, Mapa Conceptual, Investigación, Práctica de Laboratorio, Investigación. Dar a conocer al alumno las tareas integradoras a realizar correspondientes a los 4 bloques. B I. Aplica Algoritmos B II. Control de Calificaciones B III. Formación Tecnológica Mencionar a los alumnos que deberán integrar las actividades realizadas en cada bloque que el alumno considere que le hayan dejado conocimiento. 4. Tarea integradora 5. Portafolio 6. Instrumentos de Evaluación Diseñar y elaborar Listas de Cotejo, Guías de Observación, rubricas y cuestionarios ¿Cómo voy a hacerlo? Fecha de sesión ¿Qué materiales de apoyo voy a utilizar? 13 al 17 de Enero Presentación Electrónica, computadora, cañón y acondicionamiento del aula 13 al 17 de Enero Hojas de máquina, marcadores, rota folio. 13 al 17 de Enero Utilizando mapas conceptuales, listas, ensayos, resúmenes, cuadro sinóptico. Instrumentos de evaluación como listas de cotejo, guías de observación, rúbricas. 13 al 17 de Enero Mediante una presentación electrónica donde se muestren los criterios a tomar en cuenta para la evaluación de cada tarea integradora. Presentación Electrónica, computadora, cañón, material impreso y acondicionamiento del aula. 13 al 17 de Enero Integrándolas en un folder para su evaluación. Cuaderno, cartapacio, carpeta, hojas de máquina, marcadores, regla. 13 al 17 de Enero Mediante la exposición de los contenidos al grupo. Mediante dinámicas de integración de equipos. Mediante la observación del alumno, registrar en cada instrumento el cumplimiento de los criterios, Hojas impresas registrando su avance en el portafolio del alumno y el registro docente. 13 al 17 de Enero 7. Formas y Momentos de la Evaluación 8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque. Evaluar al estudiante con la aplicación de actividades diagnósticas al inicio del bloque, formativo y sumativa durante el desarrollo y cierre de las sesiones de trabajo. Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con la coevaluación en actividades en equipo y la heteroevaluación durante las actividades grupales. Informar los criterios que serán considerados en las actividades, así como el valor de cada una de ellas, con el propósito de que el alumno o alumna lleve el control de su desempeño y su calificación a lograr. BI: Investigación5%, Mapa Mental 5%, Cuadro Sinóptico 5%, Desarrollo de algoritmos 15%, Investigación 5%, Practica Guiada 5%, Ejercicio práctico 5%, Cuestionario 5%. BII: Resumen 5%, Planeación Hoja de Cálculo 5%, Práctica 5%, Práctica 5%, Práctica 10%, Práctica 10%, Investigación 5%, Resumen 5%. BIII: Investigación 5%, Mapa Conceptual 10%, Investigación10%, Práctica de Laboratorio 10%, Investigación 10%, Práctica 5%. Trabajo colaborativo con equidad de género, desarrollando las actividades con tolerancia. 9. Acuerdos y normas de trabajo 10. Evaluación Recuperar el conocimiento y habilidades previas del estudiante para diagnóstica determinar las acciones por grupo. Con la aplicación examen diagnóstico y actividades de aprendizaje variadas para medir y observar el desempeño de los estudiantes durante las sesiones de clase. Exámenes. Hojas impresas. Registro docente. Portafolio de evidencias. 13 al 17 de Enero Integrando el 50% del peso para el portafolio de evidencias y 50 % para las tareas Integradoras. Presentación Electrónica Hojas impresas 13 al 17 de Enero Pizarrón, marcadores, gis. 13 al 17 de Enero Cuestionario elaborado 13 al 17 de Enero Coordinar una participación de grupo para solicitarles sus sugerencias en los acuerdos y normas de trabajo. Aplicación de un examen al inicio del curso. Examen escrito con reactivos de opción múltiple y respuesta breve. PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 1 Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas ________________________________________________ TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: __Proyecto/Aplica Algoritmos_______ PERIODO: FECHA DE INICIO: _20 – 24 de enero________ FECHA DE TÉRMINO: _17 – 21 de febrero____ SESIONES__18_____ COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS G4 A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. G8A3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. DESEMPEÑOS A LOGRAR: Identifica las alternativas de solución de problemas. Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas. Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos 3.- Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Problema Metodología de Solución Algoritmos Diagrama de flujo Solución del problema Contextualización de la TI: En la vida cotidiana existen problemas tan sencillos que no nos damos cuenta que son un problema en sí, sin embargo existen otros un poco más complejos que, por medio de pasos, nos ayudan a buscar, la solución. Por ejemplo: arreglarte para ir a la escuela. Instrucciones Generales: Los alumnos se reunirán en equipos mixtos de 4 personas. Con base en los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del bloque, realiza la siguiente actividad, en la que se presentan cinco problemas de los cuales deben desarrollar las tres primeras fases de la metodología de solución de problemas, resolverlos por medio de un algoritmo y diagrama de flujo. El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica. Actividades Evaluación D F 1.- Conformar los equipos de trabajo mixtos de cuatro integrantes. Actividades a realizar en la T.I.: 2.- Analizar los problemas mediante la metodología de la solución de problemas. 3.- Realizar los algoritmos. 4.- Realizar los diagramas de flujo. 5.- Diseñar en el Software DFD los problemas planteados Recursos Materiales S evidencias e instrumentos X X X X X Rúbrica Electrónicas: www.olimpiadadeinformatica.org.mx/material/karel WWW.manuales.gfc.edu.co/cdf/dfd.pdf www.smartdraw.com/specials/disgramadeflujo.asp www.office.microsoft.com/es.es/word-help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-HP003083474.ASPX Pintarrón, computadora, procesador de textos, hojas. Peso % 50 RÚBRICA DE EVALUACIÓN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Aplica Algoritmos______________________ CRITERIOS Identifica y utiliza adecuadamente la metodología para solucionar problemas. Utiliza los conceptos básicos de algoritmos. Elabora adecuadamente los diagramas de flujo. Ejecuta y utiliza adecuadamente el Diseñador de Diagramas de Flujo (DFD) NIVELES DE LOGRO Muy Bien Bien Regular Insuficiente Analizo y aplico los cinco pasos de la metodología de solución de problemas Analizo y aplico de manera parcial los pasos de la metodología para la solución de problemas. (12 %) Enuncia la mayor parte de los pasos del algoritmo de manera clara y precisa llegando a la solución del problema. (12%) Aplico de manera deficiente la metodología para la solución de problemas. No aplico de manera adecuada la metodología para la solución de problemas. (5 %) Enuncia los pasos del algoritmo pero no llega a la solución del problema. (5%) Utiliza correctamente la mayor parte de la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo, siguiendo la lógica del algoritmo y dando la solución al problema. (11%) El software es ejecutado correctamente, los diagramas de flujo no están completos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es parcialmente correcto. (4%) Utiliza de manera adecuada la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo y da solución al problema. (15 %) Enuncia correctamente cada una de los pasos del algoritmo de manera clara y precisa llegando a la solución del problema. 15%) Utiliza correctamente la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo, siguiendo la lógica del algoritmo y dando la solución al problema. (15%) El software es ejecutado correctamente, los diagramas de flujo están completos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es el correcto. (5%) TOTAL (9 %) Enuncia la mayor parte de los pasos del algoritmo de manera clara llegando a la solución del problema. (9%) (9%) El software es ejecutado parcialmente correcto, los diagramas de flujo están incompletos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es el parcialmente correcto (3%) Utiliza de manera deficiente la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo y da solución al problema parcialmente. (5%) El software es ejecutado incorrectamente, los diagramas de flujo están incompletos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es incorrecto (2%) PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN NO. HRS./ SESIONES __18/(18 SESIONES)_______________ Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE APERTURA: Preguntas detonantes: ¿Qué es un problema? ¿Cuántas soluciones tiene un problema? ¿Cómo se puede solucionar un problema? ¿Qué es un algoritmo? Medir por medio de un examen de diagnóstico los conocimientos previos del alumno Retroalimentación del examen diagnóstico mediante lluvia de ideas Presentación de la T. I. “Aplica Algoritmos“. Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%), dando a conocer de manera general cada uno de sus aspectos. 1 1 1 1 DESARROLLO: Objeto 1.- Problema El docente explica el concepto de problema, como se puede solucionar un problema, así como la metodología que debemos seguir para resolverlos. El alumno realiza una investigación para reafirmar los conceptos vistos en clase, problema, método, metodología, técnica, algoritmo, diagrama de flujo. Objeto 2.- Metodología de Solución El docente expone la metodología para la solución de un problema. El alumno realiza un mapa mental de la metodología explicada por el docente para dar solución a un problema planteado. TIPO DE EV. D F Evidencias (C, D, P) e instrumentos. Peso% S x Examen de Diagnostico x x x Investigación (Lista de cotejo) 5 x Mapa Mental (Lista de cotejo) 5 x x 1 Objeto 3.- Algoritmos El docente expone el tema de algoritmos, la forma de elaborarlos, y realiza un ejemplo. x 1 El alumno elabora un cuadro sinóptico en el que muestre concepto, características y ejemplos de los algoritmos. x x Cuadro Sinóptico (Lista de cotejo) 5 2 El alumno elabora la actividad de la guía pág. 758 de algoritmos sencillos y la actividad individual de la pág. 759 x x Investigación(Lista de Cotejo) 15 x Investigación (Lista de Cotejo) 5 x Practica (Lista de Cotejo) 5 X Ejercicio (Lista de cotejo) 5 1 Objeto 4.- Diagrama de Flujo El docente solicita la investigación del concepto de diagrama de flujo, así como los símbolos que se utilizan para realizarlos. x 1 El alumno realiza una investigación de los diagramas de flujo, así como su simbología. x 1 El docente explica la forma de utilizar los símbolos de los diagramas de flujo. x 1 El alumno realiza la práctica guiada de la pág. 763 de la guía x 1 Objeto5.- Solución de problemas El docente explica por medio de la aplicación de la metodología para la solución de un problema la solución de uno. x 1 El alumno realiza la aplicación de la metodología de solución de problemas prácticos. x CIERRE: 1 2 1 El alumno elabora un cuestionario que incluya los conceptos de Problemas, Algoritmo, Pseudocódigo, metodología para la solución de los problemas. El alumno desarrolla la tarea integradora que consiste en contestar un cuestionario, realizar algoritmo y diagrama de flujo de dos algoritmos, y realizarlos en el Software DFD. Los alumnos por medio de una lluvia de ideas, realizan una retroalimentación de los contenidos del bloque. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Electrónicas: www.ciberhabitat.gob.mx www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm www.microsoft.com/es/mx/default.aspx www.microsoft.com/latam/protect/blog/ X Cuestionario 5 X Rúbrica 50 PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 2 Planeas y elaboras hojas de cálculo TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Control de Calificaciones_______________ PERIODO: FECHA DE INICIO: _24 – 28febrero_______ FECHA DE TÉRMINO: _07–11 de Abril ____ SESIONES_18______ COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS G4A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información G8A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. DESEMPEÑOS A LOGRAR: Planeas hojas de cálculo. Utiliza fórmulas y funciones para la solución de problemas académicos y cotidianos. Elabora gráficas para la representación de datos. Publica hojas de cálculo a través de las TIC’s OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Hojas de Cálculo Fórmulas y Funciones Gráficas Contextualización de la TI: En las Empresas, la Ciencia, la Ingeniería y la educación han utilizado la hoja de cálculo para resolver problemas numéricos de todo tipo, cuando se requiere hacer cálculos con muchas cantidades y muy grandes, al igual que trabajar con fórmulas muy complicadas o trabajosas. Esta herramienta permite también transformar los datos a gráficos o hacer una presentación vistosa de los resultados de las operaciones. Instrucciones Generales: Los alumnos se organizaran en equipos mixtos de 5 personas Con base en la explicación previa del docente durante el desarrollo del bloque, captura la lista de asistencia de alumnos de tu grupo y lleva el control de calificaciones de tus compañeros La hoja de cálculo deberá incluir: Cantidad de celdas utilizadas, cantidad de celdas vacías, cantidad de calificaciones menores que 60, cantidad de calificaciones mayores que 70, máxima calificación, materias aprobadas, materias reprobadas, promedio de grupo y grafica con los alumnos que tienen un promedio mayor a 80. El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica. Actividades Evaluación D Actividades a realizar en la T.I.: F 1.- Conformar los equipos de trabajo de 5 integrantes mixtos X 2.- Reunir la información (Calificaciones de los alumnos) X 3.- Planear la Hoja de Cálculo X 4.-Organizar y estructurar la información que se va a incluir en la hoja de cálculo X 5.- Imprimir y entregar la tarea integradora S X www.aulalcic.com www.eduteca.org/APPMoursund1.php Recursos Materiales http://www.eduteca.org/proyectoswebquest.php www.bloguer.com Pintarrón, computadora, internet, proyector, borrador, plumón, Hoja de Cálculo (Excel). evidencias e instrumentos Presentación / Rúbrica Peso % 50 RÚBRICA DE EVALUACIÓN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Control de Calificaciones_____________ NIVELES DE LOGRO CRITERIOS Muy bien Regular La planeación y La planeación y estructuración Planeación y estructuración de la hoja de la hoja de cálculo las estructura de la Hoja de cálculo las realizo de realizo de manera adecuada. de Cálculo manera óptima. 1 puntos .75puntos Ponderación: 10% Integración de la Hoja de Cálculo: (Edición, Manipulación de datos, aplicación de fórmulas y Funciones) Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información. Ponderación: 30% 3 puntos Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico en su mayoría formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información. La presentación del trabajo es limpia y ordenada, coherente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, los algoritmos y diagramas de flujo completos. 1 punto La presentación del trabajo es limpia y ordenada, coherente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, la mayoría de los algoritmos y diagramas de flujo. Impresión del Trabajo Ponderación: 10% TOTAL 2.5 puntos .75puntos Básico La planeación y estructuración de la hoja de cálculo las realizo de manera correcta. .5 puntos Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico parcialmente el formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información. 2 puntos Insuficiente La planeación y estructuración de la hoja de cálculo las realizo de manera deficiente. .25 punto Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico de manera deficiente el formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información. 1.5 punto La presentación del trabajo es limpia y ordenada, coherente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, algunos de los algoritmos y diagramas de flujo. La presentación del trabajo es deficiente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, a algunos de los algoritmos y diagramas de flujo. .5 puntos .25 punto PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN NO. HRS./ SESIONES __18/(18 SESIONES)______________ Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE APERTURA: Preguntas detonantes: ¿Qué es una hoja de cálculo? ¿Cuáles es su función? ¿Qué es una fórmula? ¿Has utilizado una hoja de cálculo? Elaborar un examen de diagnóstico para determinar el conocimiento de los alumnos Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%) de manera general cada uno de sus aspectos. 1 1 1 1 DESARROLLO: Objeto 1.- Hoja de Cálculo El docente solicita se investigue el concepto de hoja de cálculo, ventajas, ambiente de trabajo(entrada, creación, guardado, salir de la hoja de cálculo).. El alumno desarrolla un resumen de la hoja de cálculo. El alumno realiza la actividad de la guía pág. 790 Objetivo 2.- Fórmulas y Funciones El docente explica la inserción de datos, su edición, bordes, aplicación de fórmulas TIPO DE EV. D F Evidencias (C, D, P) e instrumentos. Peso% S x Examen de Diagnostico x x x x x Resumen( lista de cotejo) Planeación de hoja de cálculo (lista de cotejo) 5 5 x 1 El alumno realiza una práctica en la que introduzca datos y los manipule, Práctica 1 de la guía pág. 797. x x Práctica (Guía de Observación) 5 El alumno realiza una práctica en la que introduzca datos y aplique formulas, Práctica 2 de la guía pág. 799. x x Práctica (Guía de Observación) 5 2 1 El docente por medio de una exposición explica al alumno el concepto de rango, como hacer referencia a un rango, y como seleccionar rangos contiguos y no contiguos, 1 1 2 El alumno por medio de una practica, aplica el concepto de rango y los manipula. El docente introduce al alumno al concepto de fórmulas y funciones, y explica por medio de una práctica guiada su manejo. El alumno realiza una practica en la que aplica, formulas y funciones a los datos 1 Objetivo 3.- Gráficas El docente expone el manejo y utilización de los gráficos x 1 El alumno realiza una investigación de los gráficos, tipos, ventajas, forma de creación. x x Investigación (Lista de cotejo) 5 x x Resumen 5 x x Rubrica 50 1 2 1 CIERRE: En equipos mixtos elaboran un resumen de los temas vistos en el bloque La tarea integradora consiste en realizar lacaptura de la lista de asistencia de alumnos de tu grupo y lleva el control de calificaciones de tus compañeros La hoja de cálculo deberá incluir: Cantidad de celdas utilizadas, cantidad de celdas vacías, cantidad de calificaciones menores que 60, cantidad de calificaciones mayores que 70, máxima calificación, materias aprobadas, materias reprobadas, promedio de grupo y grafica con los alumnos que tienen un promedio mayor a 80. Realizar un debate en el grupo acerca de los conocimientos adquiridos en el Bloque II RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: www.ciberhabitat.gob.mx WWW.aulaclic.es/windowsvista/index.htm www.microsoft.com/es/mx/default.aspx www.microsoft.com/latam/protect/blog/ x x x Practica (Guía de Observación) 10 x x Practica (Guía de Observación) 10 PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 3 Manipulas y empleas software educativo TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Presentación / Formación Tecnológica ____________ PERIODO: FECHA DE INICIO: _28 – 02mayo_______ FECHA DE TÉRMINO: _02 - 06 de junio____ SESIONES_12______ COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS G4A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información G8A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. DESEMPEÑOS A LOGRAR: Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos 3.- Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuéntalos propósitos comunicativos de distintos géneros. 8.- Valora el procesamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Software Educativo Herramientas del Software Educativo Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación. Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas. Contextualización de la TI: El auge que ha alcanzado la informática a nivel mundial en diferentes áreas, en particular en la educación plantea la necesidad de investigar y profundizar en un conjunto de problemas inherentes a la informática educativa, que tenga la flexibilidad de ajustarse y modificarse según el avance de las tecnologías, el desarrollo de la sociedad y el contexto de la aplicación. Instrucciones Generales: El proyecto se desarrollará en equipos mixtos de 5 personas Con base en la explicación previa del docente durante el desarrollo del bloque, el alumno elige uno del siguiente software educativo: QuímicaWeb, Simulador Solaris, Ética valores interactiva, FreeMind, Scratch, MemoryLifter, Geogebra, Phet, CmapTools, Google Earth, con el software educativo que elige, desarrolla una presentación electrónica en Power Point en la que expliques al grupo las características principales del Software elegido, sus ventajas y demostrar su manejo mediante un ejemplo practico. El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica. Actividades Evaluación D Actividades a realizar en la T.I.: Recursos Materiales F 1. Conformar los equipos de trabajo de 5 integrantes mixtos X 2. Elegir un software educativo X 3. Manipula el software educativo X 4. Crea una presentación electrónica X 5. Expone en el grupo S X evidencias e instrumentos Presentación / Rúbrica Peso % 50 http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1 http://setebec.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacion-intercultural-impartidapor-silvia-schmelkes-del-valle/ Pintarrón, computadora, internet, proyector, borrador, plumón, procesador de textos Word, presentador grafico, proyectos modelo. RÚBRICA DE EVALUACIÓN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Presentación / Formación Tecnológica_________________ CRITERIOS Emplea software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar Ponderación: 20% NIVELES DE LOGRO Muy bien Manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar. 2 puntos Regular La mayoría de las ocasiones manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar 1.5 puntos Básico Algunas veces manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar 1 puntos Insuficiente No manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar .5 punto Creatividad Presento situaciones Presentó situaciones clásicas Presentó situaciones No presentó ningún innovadoras y pero motivadoras. clásicas pero no elemento creativo ni motivadoras motivadoras. innovador. Ponderación: 20% 1.5 puntos 1 puntos .5 punto 2 puntos Cumplimiento. Siempre cumplió con las indicaciones señaladas en el proyecto. Ponderación: 10% 1 puntos TOTAL En la mayoría de las ocasiones cumplió con las indicaciones señaladas en el proyecto. .8 puntos En algunas ocasiones No cumplió con las cumplió con las indicaciones señaladas indicaciones señaladas en el proyecto. en el proyecto .6 puntos .3 punto PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN NO. HRS./ SESIONES __12/(12 SESIONES)_________________ Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE APERTURA: Preguntas detonantes: ¿Qué es un software? ¿Qué es un software educativo?¿Cuáles son sus funciones? ¿Conoces Software Educativo? ¿Qué utilidad tiene un software educativo? Medir por medio de un examen de diagnóstico los conocimientos previos del alumno (pag. 59 del libro básico) Retroalimentación del examen diagnóstico mediante lluvia de ideas Presentación de la T. I. Formación Tecnológica Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%), dando a conocer de manera general cada uno de sus aspectos. 1 1 1 DESARROLLO: Objeto 1.- Software Educativo El docente solicita se investigue acerca de las características, ventajas y definición de software educativo. El alumno elabora una investigación acerca de las características, ventajas y definición de software educativo. El alumno realiza un mapa conceptual con los diferentes tipos de software educativo. TIPO DE EV. D F Peso% S x Examen de Diagnostico x x x Investigación (Lista de Cotejo) 5 x x Mapa Conceptual (Lista de Cotejo) 10 x Investigación (Lista de cotejo) 10 1 Objeto 2.- Herramientas del Software Educativo El docente explica los diferentes tipos de software educativo y las herramientas con las que cuenta como apoyo a sus actividades académicas. El alumno realiza una investigación de las herramientas del software educativo x 1 El docente explica por medio de una práctica guiada el manejo de software educativo. x 1 Evidencias (C, D, P) e instrumentos. x 1 1 1 3 El alumno realiza una práctica de laboratorio en la que investigue la información del software educativo proporcionado por el docente. x x Práctica (Guía de observación) 10 El alumno realiza una investigación acerca de la universidad virtual x x Investigación (lista de Cotejo) 10 x x Práctica (Guía de observación) 5 x x Rubrica 50 CIERRE: El alumno elabora la actividad de la página 830 de la guía. La tarea integradora se realiza en equipos mixtos de 5 personas, el alumno elige un elige un software educativo: QuímicaWeb, Simulador Solaris, Ética valores interactiva, FreeMind, Scratch, MemoryLifter, Geogebra, Phet, CmapTools. Google Earth y con el software educativo que elegiste, desarrolla una presentación electrónica en Power Point en la que expliques al grupo las características principales del Software elegido, sus ventajas y demostrar su manejo mediante un ejemplo práctico. El alumno redactar un escrito en el que explique de manera breve lo visto en el bloque RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro de texto: Romero, P. 2011, Informática 1, Segunda edición, Ed. Pearson. Electrónicas: www.ciberhabitat.gob.mx WWW.aulaclic.es/windowsvista/index.htm www.microsoft.com/es/mx/default.aspx www.microsoft.com/latam/protect/blog/