SEGUIMIENTO VISUAL

Gobierno de Navarra
Departamento de Educación y Cultura
Equipo de Motóricos. CREENA
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO
DE LAS DESTREZAS DE
SEGUIMIENTO Y EXPLORACIÓN
VISUAL
Este programa está concebido para lograr los siguientes objetivos
generales:
- Reeducar el seguimiento de la mirada
- Estimular la exploración visual
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES
1.- POTENCIAR O MEJORAR LA FIJACIÓN OCULAR
1.1.- Mirar un foco luminoso que se enciende y apaga. (Con ayuda física si
fuera necesario para sujetarle o dirigirle la cabeza). No apagar el foco antes de
3 segundos.
1.2.- Cambiar la mirada de una luz a otra en diferentes puntos que se
encienden y apagan. Mantener la mirada como mínimo 3 segundos en cada
punto.
1.3.- Mirar hacia un estímulo sonoro (campanilla, objeto que cae, palmadas,
puerta que se cierra...).
1.4.- Localizar visualmente, en diferentes distancias, objetos y tocarlos.
(¿Dónde está el libro?: colocarlo en una mesa, ventana, silla. ¿Dónde está el
coche?: colocarlo en diferentes posiciones en la mesa)
1.5.- Colocar objetos en lugares determinados siguiendo instrucciones o
modelos.
1.6.- Programa ordenador “Círculos”. No cambiar el estímulo antes de 3
segundos después de conseguir la fijación.
2.- MEJORAR EL SEGUIMIENTO OCULAR
2.1.- Mirar la luz que refleja un objeto luminoso (linterna, mechero...) que se
mueve siguiendo una trayectoria.
2.2.- Mirar objetos, conocidos para el niño, que se mueven en una trayectoria
determinada.
“La trayectoria de estos movimientos será: derecha-izquierda, abajoarriba, diagonal, círculo y aleatoria”.
“El movimiento del objeto se puede hacer lento, normal y rápido”.
“La trayectoria del movimiento será: empezando por muy pequeña hasta
llegar a completar 180º”.
2.3.- Seguir con la mirada el movimiento de móviles (serán de objetos grandes
y colocados un poco más altos que sus ojos).
2.4.- Mirar un objeto sonoro que se mueva siguiendo una trayectoria
(cochecitos a cuerda, tentetiesos, trenes...).
2.5.- Seguir con la mirada la dirección de una persona que se mueva y hable.
2.6.- Seguir con la mirada la dirección de una persona que se mueve.
2.7.- Desplazar un objeto entre dos líneas o caminos marcados en el suelo,
mesa o pizarra.
2.8.- Programa ordenador “Cochecitos”.
3.- EXPLORAR VISUALMENTE OBJETOS
3.1.- Invitar verbalmente y con ayuda física a que mire sus manos.
3.2.- Manipular objetos fijándose en las distintas partes que los componen.
Ejemplos: animales y alimentos de plástico, coches, utensilios de casa,
escolares...)
3.3.- Identificar partes que falten en un objeto.
3.4.- Localizar las distintas características de los objetos reconociéndolos
visualmente.
4.- PERCIBIR Y ASOCIAR “SILUETA-OBJETO”
4.1.- El adulto realiza, delante del alumno, la silueta de una tijera, goma, boli...,
con diferentes colores.
4.2.- Mostrada una silueta, el alumno coloca o indica el objeto correspondiente
a dicha silueta.
4.3.- Dada una silueta y varios objetos, el niño selecciona el objeto
correspondiente a la silueta.
4.4.- Dadas varias siluetas y un objeto, colocar éste en la silueta
correspondiente.
4.5.- Dados varios objetos y varias siluetas, hacer la correspondencia
adecuada.
4.6.- Seguir la misma graduación con las formas geométricas.
4.7.- Colocar o indicar donde hay que poner una pieza que falta en una escena
de puzzle.
4.8.- Hacer fotos de objetos familiares y luego sacar la plantilla.
5.- EXPLORAR VISUALMENTE LÁMINAS
Este objetivo se llevará a cabo con láminas que sean del interés del
niño, que le llamen más la atención, teniendo en cuenta:
- Presentar la lámina o dibujos en el espacio de la mesa donde hayamos
comprobado que percibe mejor.
- Presentar los dibujos con colores que hagan contrastes y con los
contornos bien marcados.
- Presentar láminas y dibujos de tamaño mediano, esquemáticos, con
detalles sólo esenciales y sin fondos farragosos.
- Dirigirle verbalmente, y si fuera preciso físicamente, en el recorrido de
los elementos de la lámina.
- Si se utilizan láminas murales para toda la clase, el alumno dispondrá
de otra igual pero de pequeño tamaño encima de su mesa y seguirá la
explicación a través de ella.