Evolución histórica del concepto de herencia

Ciencias Naturales. Biología. Dirección de Nivel Secundario. MECCyT. Provincia del Chaco.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Evolución histórica del concepto de herencia
EJE: EN RELACIÓN CON EL FLUJO DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA
PROPÓSITOS
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Estimular a los estudiantes para que comprendan las distintas teorías que intentaron explicar el concepto de herencia y cómo fueron cambiando
hasta la actualidad.
Propiciar recursos TIC para integrar conocimientos sobre genética, herencia.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes.
Promover una visión del conocimiento científico no estática.
OBJETIVOS
Que los
estudiantes
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Conozcan las
teorías que
intentaron
explicar el
concepto de
herencia.
Comparen
diferentes teorías
CAPACIDADES-APRENDIZAJES
 Comprensión lectora: establecer
relaciones entre saberes previos,
la información proporcionada por
los textos presentes y las
proyecciones a partir de la nueva
información.
 Pensamiento crítico: formular
interrogantes significativos sobre
los mecanismos de la herencia.
Reflexionar sobre las Teorías sobre
la herencia a través del tiempo.
Fundamentar opiniones y
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Respuestas a preguntas orientadoras
- Textos producidos por los estudiantes
-Cuadros comparativos sobre Teorías de la herencia.
-Argumentaciones sobre falencias de las Teorías expuestas.
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sobre herencia.
Conciban la idea
de Ciencia como
una construcción
humana en un
tiempo
determinado.
Utilicen recursos
tic para
apropiarse de los
saberes y
construyan
aprendizajes
significativos.
contrastar razonamientos y
puntos de vista diferentes.
 Producción de textos: elaborar
textos explicativos y
argumentativos y cuadros
comparativos para dar cuenta de
los aprendizajes logrados.
 Trabajo con otros:
Comparar resultados obtenidos.
Analizar las interpretaciones,
reconociendo distintos modos de
analizar.
Socializar el trabajo realizado en
diferentes formatos.
CONTENIDOS DISCIPLINARES
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Evolución del concepto de herencia.
Herencia por mezcla
Pangénesis
Preformacionismo
Herencia ligada a los genes
MEDIOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Trabajos grupales e individuales, experimentación, exposiciónexplicación, torbellino de ideas, interrogatorio didáctico, lectura
comprensiva, debates.
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TAREAS- ACTIVIDADES:
Los estudiantes partirán de conceptos previos, relacionados con la idea de parecidos entre padres e hijos, función del ADN.
Con estas actividades se pretende que los estudiantes analicen la evolución del concepto de herencia y comprendan como se transmiten los caracteres
hereditarios.
Construcción del concepto de herencia por mezcla:
Actividad 1:
Tomar dos recipientes con agua. En uno echar témpera roja y en el otro amarilla. Pregunta: ¿Si tomara un recipiente vacío y volcara la mitad de cada uno que
obtendría? Partir de las respuestas para plantear el concepto de herencia por mezcla. Relacionar el ejemplo con lo que creían en la antigüedad acerca de la
herencia.
En grupos de 4 buscarán y leerán información en libros de textos, internet sobre el concepto de herencia por mezcla. En base a la información recolectada
tratarán de responder preguntas como
¿qué ejemplos de animales eran fruto de la herencia por mezcla según lo que creían quienes sostenían esta teoría ? ¿por qué?
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Comparación entre el concepto de herencia por mezcla y preformacionismo o preformismo
Actividad 2:
Analizarán opiniones diferentes realizando búsquedas en la web o libros de textos: la de los ovistas, que creían que el óvulo era el que contenía al futuro ser, y
de los espermistas, que decían que el ser humano entero estaba preformado en los espermatozoides. Realizarán un cuadro comparativo con las diferencias y
semejanzas encontradas.
http://www.curtisbiologia.com/g1862
En este caso la página web presenta una línea histórica con los avances sobre genética que el estudiante puede ir deslizando.
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https://es.wikipedia.org/wiki/Preformacionismo
Contrastar la herencia por mezcla y la pangénesis
Actividad 3:
Realizar un buceo bibliográfico y sintetizar qué no se podía explicar desde estas teorías?
https://es.wikipedia.org/wiki/Pang%C3%A9nesis
Construcción del concepto de gen y aproximación a las Leyes de Mendel
Actividad 4:
Analizar el texto identificando el contexto en el que se desarrollan los estudios llevados a cabo por Mendel, en qué se basó para seleccionar las especies a
estudiar, qué resultados arrojó, tuvo éxito y fue reconocido inmediatamente?
http://www.curtisbiologia.com/g1865
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Actividad 5:
Integrando conocimientos y comparando las teorías presentadas, en grupos indicarán según su punto de vista por qué se abandonaron, qué no podían
explicar. Socializarán las conclusiones con los demás grupos participando de un debate.
Tiempo previsto: 2 clases de 80 minutos. O el tiempo que crea conveniente el docente según el grupo de estudiantes al que va dirigida la propuesta.
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