educacion y humanismo - Publicaciones

Impacto social y posicionamiento de los
egresados(as) graduados(as) del Programa
Académico de Trabajo Social de la Universidad
Simón Bolívar en el Caribe colombiano
Nubia Moreno Chaparro*, Ruth Granados Granados**, Angélica Orozco Idárraga**
Universidad Simón Bolívar
Recibido: 1 de marzo de 2013
Aceptado: 4 de junio de 2013
Social impact on Social Work Program graduates
in Universidad Simon Bolivar and their point of view
Palabras clave: Impacto social,
Posicionamiento, Egresados,
Trabajo Social, Universidad Simón
Bolívar de la región Caribe.
Resumen
Las transformaciones del mundo actual plantean exigencias trascendentales al sector
HGXFDWLYR\HVSHFt¿FDPHQWHDODHGXFDFLyQVXSHULRUFX\RGHVDItRUHVLGHHQDJRWDU
HVIXHU]RVFRQGXFHQWHVDODE~VTXHGDGHODFDOLGDG\H[FHOHQFLDDFDGpPLFDPHGLDQWH
la realización de estudios sobre el impacto de graduados(as) en los diferentes programas académicos. En este sentido, a partir del año 2008, el Programa Académico
de Trabajo Social de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla inició el proyecWRGHLQYHVWLJDFLyQWLWXODGR³,PSDFWRVRFLDOGHORVHJUHVDGRVDVJUDGXDGRVDVGH
Trabajo Social de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla en la región Caribe
colombiana”, cuyo propósito, como sugiere su nombre, fue conocer el impacto social de sus egresados y su posicionamiento en el mercado laboral. Este artículo condensa los resultados de la aplicación de una encuesta evaluativa a graduados(as) que
laboran en la ciudad de Barranquilla y su área metropolitana. De manera concreta,
VXVtWHPVVHFHQWUDURQHQREWHQHULQIRUPDFLyQUHIHUHQWHDLGHQWL¿FDFLyQSRVLFLRQDmiento e impacto social en el medio.
Key words: Social impact,
Positioning, Graduates, Social
ZRUN8QLYHUVLGDG6LPRQ%ROLYDU
of the Caribbean Region.
Abstract
Exhaustive efforts raised from transcendental requirements, in order to get a high
quality and academic excellence in higher education, become a challenge due to
WKHWUDQVIRUPDWLRQRIWKHFXUUHQWZRUOG6RFLDO:RUN3URJUDPRI8QLYHUVLGDG6Lmon Bolivar from Caribean region (Colombia) carried a titled research program
RXWDERXWVRFLDOLPSDFWRQJUDGXDWHVVWXGHQWVVLQFHQDPHG³6RFLDOLPSDFWRQ
JUDGXDWHVIURP6RFLDO:RUNSURJUDP´LWDLPVWRVWXG\WKHVRFLDOLPSDFWDQGZRUN
RQJUDGXDWHVLQWRWKHODERXUPDUNHW7KLVSDSHUFROOHFWVWKHUHVXOWVJLYHQIURPDQ
HYDOXDWLYH VXUYH\ ZKLFK IRFXVHV RQ LGHQWL¿FDWLRQ SRVLWLRQ DQG VRFLDO LPSDFW RQ
JUDGXDWHVZKRZRUNVLQ%DUUDQTXLOODDQGDURXQG
Referencia de este artículo (APA): Moreno Chaparro, N., Granados Granados, R. & Orozco Idárraga, A. (2013). Impacto social y posicionamiento de los egresados(as) graduados(as) del Programa Académico de Trabajo Social de la Universidad Simón Bolívar en
el Caribe colombiano. En Revista Educación y Humanismo, 15(25), 29-48.
* Trabajadora Social, estudios Maestría en Desarrollo y Gestión de Empresas Sociales.
** Trabajadora Social, Magistra en Desarrollo Familiar.
*** Trabajadora Social, Especialista en Pedagogía de las Ciencias y Magistra en Desarrollo Familiar.
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IMPACTO SOCIAL Y POSICIONAMIENTO DE LOS EGRESADOS(AS) GRADUADOS(AS) DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE
TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR EN EL CARIBE COLOMBIANO
30
Introducción
superior como: la Ley 30 de 1992, la Ley 115 de
(QORV~OWLPRVDxRVODVLQVWLWXFLRQHVGHHGX-
1994, el Decreto 715 de 2001, la Ley 1188 de
cación superior han realizado procesos de auto-
2008 y el Decreto 1295 de 2010, que adquieren
HYDOXDFLyQFRQ¿QHVGHDFUHGLWDFLyQGHFDOLGDG
connotaciones especiales en el seguimiento a los
de sus programas académicos, para satisfacer las
egresados(as) graduados(as).
necesidades tanto de sus estudiantes y egresados, así como de la sociedad en general, respecto
También se revisaron los desarrollos en cien-
al mercado laboral y a las expectativas de desa-
cia y tecnología, el Proyecto Educativo Institu-
rrollo humano y social.
cional de la Universidad Simón Bolívar, el Proyecto Educativo del Programa, el Registro Cali-
En ese contexto, el seguimiento de egresados
¿FDGRGHO3URJUDPD\GRFXPHQWRVGHO&RQVHMR
es un asunto de vital importancia para las uni-
Nacional de Acreditación en lo referente al se-
versidades, ya que el desempeño profesional y
guimiento a egresados(as) y las formas de agre-
personal de ellos permite establecer indicadores
miación de los profesionales de Trabajo Social
FRQUHVSHFWRDODFDOLGDG\H¿FLHQFLDGHODVLQVWL-
en Colombia, tales como: Consejo Nacional de
tuciones de educación superior.
Trabajo Social, Consejo Nacional para la Educación en Trabajo Social, Federación Nacional
Al mismo tiempo, se exige cada vez más a las
de Trabajadores Sociales, todas las cuales siguen
universidades el cumplimiento de sus funciones,
los lineamientos de la Ley 53 de 1997, que preci-
y el éxito de estas se mide a través del desem-
sa las funciones generales del Consejo Nacional
peño de sus egresados(as) en el trabajo y en su
de Trabajadores Sociales y el Decreto 2833 de
compromiso social. De modo que, en este con-
UHJODPHQWDULRGHHVWD~OWLPDOH\3RU~O-
WH[WRUHVXOWDFODYHHOVHJXLPLHQWRSDUDLGHQWL¿-
timo, se consideró el Programa de Egresados(as)
car su impacto y posicionamiento en el mercado.
de la Universidad y el de la Unidad Académica.
Surge entonces la necesidad de estudiar el im-
Los resultados del estudio permitirán al Pro-
pacto social de los egresados(as) graduados(as)
grama Académico de Trabajo Social de la Uni-
de Trabajo Social de la Universidad Simón Bo-
versidad Simón Bolívar contribuir en los pro-
lívar de Barranquilla. Y, para sustentar el marco
cesos de mejora continua, y tomar decisiones
teórico y legal de esta investigación se consul-
que retroalimenten la planeación curricular en
taron autores como Ezequiel Ander-Egg, Edgar
todas las áreas académicas. Además, a través
Morin y Domingo Serrano, y documentos como
de las sugerencias realizadas por los egresados
los del 14º Congreso Nacional de Trabajo Social
graduados se podrá actualizar el plan de estudio,
2013, la Asociación Colombiana de Universida-
como también conocer y evaluar la aceptación
des y la normatividad vigente para la educación
en el mercado laboral, el impacto social y el
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posicionamiento en el entorno del egresado(a)
tituciones en las que laboran los egresados(as)
graduado(a).
graduados(as), concertar entrevistas con ellos y
facilitar el desplazamiento a cada ciudad para la
Materiales y métodos
aplicación de la encuesta. En la primera fase, co-
El presente estudio es de carácter cuantitativo
rrespondiente a Barranquilla y su área metropo-
y se enmarcó en el paradigma empírico-analíti-
litana, se aplicaron 219 encuestas que consultaba
co, con la conducción del método deductivo.
LQIRUPDFLyQUHIHULGDDLGHQWL¿FDFLyQtQGLFHGH
empleo y desempleo, ubicación y ocupación la-
La población objeto de estudio fue integrada
por 4.055 egresados(as) graduados(as) del pro-
boral), posicionamiento del trabajador social en
la empresa y su impacto en el entorno.
grama en el período comprendido entre 1978 y
2008. De esta población, se tomó una muestra
aleatoria simple de 226 egresados(as), a quienes
se les aplicó una encuesta evaluativa, de los cuaOHVVHPXHVWUDQORVUHVXOWDGRVGHFODVL¿FDdos laboralmente así: área de familia: 49, área
de educación: 44, área de salud: 84, área empresarial: 26 y connotación especial desempleados:
16.
Resultados y discusión
A continuación, se expone el análisis de los
resultados obtenidos a través de la aplicación de
la encuesta evaluativa a los graduados(as) de la
Universidad Simón Bolívar del Programa Académico de Trabajo Social, de acuerdo con los
tWHPV TXH OD FRQVWLWX\HQ LGHQWL¿FDFLyQ tQGLFH
de empleo y desempleo, ubicación y ocupación
laboral), posicionamiento e impacto social en el
entorno.
Para la recolección de la información, se trabajó con una muestra aleatoria simple, teniendo
en cuenta las áreas de: familia, salud, educación
y empresarial. Igualmente, se consideró importante incluir en el trabajo la connotación especial
,GHQWL¿FDFLyQ
Índice de empleo y desempleo
El índice de empleo de los egresados graduados del Programa Académico de Trabajo Social
de desempleo, con el propósito de conocer los
se relaciona con los objetivos de formación pro-
motivos de los egresados en esta situación.
puestos por la disciplina, los cuales propenden
por formar un profesional capaz de interpretar
El estudio abordó las ciudades capitales de
la realidad del contexto de su intervención con
la región Caribe colombiana, a través de fases.
perspectiva global, y provocar procesos de trans-
Así, en un total de ocho fases, se revisaron bases
formación personal, grupal y organizacional, ba-
de datos y registros sobre ubicación y ocupación
sados en los potenciales individuales y colecti-
ODERUDO H[LVWHQWHV WDQWR HQ OD R¿FLQD LQVWLWXFLR-
vos de los involucrados, en el marco del proyec-
nal de egresados como en el programa académi-
to bolivariano de sociedad (Carmona, Orozco,
FR 7RGR HOOR FRQ HO ¿Q GH LGHQWL¿FDU ODV LQV-
Muñoz & Garcia, 2009).
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En este sentido, la inserción laboral del tra-
10 %, desempleado, como lo indica la Figura 1.
bajador social egresado de la Universidad Simón
Por otra parte, en el área de familia, de 52 egre-
Bolívar es un indicador que muestra el grado de
sados, el 94 % estaba laborando y un 6 % desem-
cumplimiento de dichos objetivos de formación,
pleado (Figura 2). En cambio, en el área de edu-
con respecto a su incorporación en la estructura
cación, de un total de 44 egresados encuestados,
ocupacional de los diferentes contextos y áreas
el 100 % se encontraba laborando, y en el área
de desempeño profesional de acuerdo con las
de salud, se aplicó la encuesta a 88 graduados, de
necesidades sociales de recursos humanos cali-
los cuales el 95 % se encontraba laborando y el
¿FDGRV \ ODV H[SHFWDWLYDV RFXSDFLRQDOHV GH ORV
5 %, desempleado. En el área empresarial, de un
propios egresados. En el contexto anterior, la
total de 26 egresados encuestados, el 100 % es-
investigación mostró que de un total de 226 en-
taba laborando. Finalmente, se aplicó la encuesta
cuestados, el 90 % se encontraba laborando y el
a 16 egresados desempleados.
Figura 1. Índice de empleo y desempleo del egresado graduado
Fuente: Encuesta aplicada a egresados graduados en Barranquilla y su área
metropolitana, año 2011.
Figura 2. Índice de empleo y desempleo en el área de familia
Fuente: Encuesta aplicada a egresados graduados en Barranquilla y su
área metropolitana, año 2011.
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Ubicación laboral
ria, que impulse procesos de pertenencia e iden-
$O ¿QDOL]DU OD IRUPDFLyQ SURIHVLRQDO HO
tidad y permita a las personas crecer de manera
egresado(a) graduado(a) se vincula al mercado
recíproca y colaborar juntas en la construcción
laboral, llevando los conocimientos, habilidades,
de una sociedad más equitativa.
capacidades y valores infundidos por la universidad y el programa académico en el que se formó.
Con respecto a lo anterior, en cuanto a la ubi-
El graduado tiene conocimiento de la universi-
cación laboral de los egresados(as), la investi-
dad, su misión, visión, programas y objetivos, y
gación reveló que: En el área de familia, de 49
al estar en el mercado se convierte en el vínculo
encuestas aplicadas, el 28 % de los egresados(as)
entre la institución, la unidad académica y el me-
HVWDED YLQFXODGR D IXQGDFLRQHV FRQ HO
dio en el que se ubica laboralmente.
,&%)HODXQLYHUVLGDGHVDOD)LVFDOtD
de la Nación y el mismo porcentaje a colegios.
El ámbito ocupacional del trabajador social
es tan amplio que no hay otra profesión con esa
En el área de educación, de un total de 44
polivalencia, debido a que los roles y tareas que
encuestados, el 45 % tiene vinculación laboral
VHOHDVLJQDQVRQP~OWLSOHVHQODVGLIHUHQWHViUHDV
HQLQVWLWXFLRQHVGHHGXFDFLyQVXSHULRUHVSHFt¿-
de intervención profesional. Pero precisamente
camente en la Universidad Simón Bolívar, que
SRUHVRVHJ~Q$QGHU(JJHOWUDEDMDGRU
oferta el Trabajo Social entre sus programas.
social afronta unos desafíos y unas exigencias
Además, esta Universidad incluye en sus polí-
que no existen en otras profesiones. De ellas Se-
ticas de egresados la vinculación laboral de los
rrano (2003) señaló los siguientes:
graduados sobresalientes. Otro porcentaje importante a tener en cuenta es el de los vinculados
Un primer desafío es de carácter ético-políWLFR HQ FXDQWR GHEH LGHQWL¿FDU HO FRPSURPLVR
laboralmente a colegios, con un 16 %, la Alcaldía y la Secretaría de Educación (11 %).
social de la profesión con la justicia social, la
HTXLGDG\ODOLEHUWDGXQVHJXQGRGHVDItRHVVX
En el área de salud, de los 84 encuestados, la
vínculo con los derechos humanos en una so-
mayor vinculación laboral se da en las clínicas
FLHGDG JOREDO \ HQ FRQFUHWR FRQ OD E~VTXHGD
(17 %), seguida de las fundaciones e IPS con un
GHO ELHQ FRP~Q HO WHUFHU GHVDItR HV OD REOLJD-
15 %, hospitales y Secretaría de Salud (12 %).
ción que tiene el Trabajo Social de oponerse a
toda forma de exclusión y discriminación social,
En el área empresarial, de 26 encuestados, la
como una opción por el desarrollo humano. El
mayor ubicación laboral se halló en las empresas
FXDUWRVHUH¿HUHDODUHFRQVWUXFFLyQGHOWHMLGRVR-
privadas y de transporte con un 15 %, seguida
cial y de la comunidad política, en tanto el quinto
por el poder judicial con 14 % y ONG con un
comprende la promoción de una cultura solida-
12 %.
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Con respecto al carácter de las instituciones,
cionar en un tiempo real a escala planetaria. Esto
de 219 graduados encuestados, más del 50 % se
transforma los estilos de vida, que rompen así
encontraba vinculado a instituciones del sector
con todas las formas tradicionales existentes en
privado, discriminado de la siguiente manera: de
el país y en el Caribe colombiano.
44 titulados que se desempeñaban en el área de
HGXFDFLyQHOORKDFtDHQHVWHVHFWRUGH
En este contexto, un profesional de las Cien-
HQHOiUHDGHVDOXGHO\GHHQHOiUHD
cias Sociales tiene mayor vigencia porque su
empresarial, el 38 %. El restante porcentaje se
campo de acción se amplía a otras esferas, a
HQFRQWUDED XELFDGR HQ HO VHFWRU S~EOLFR HQ ODV
³HVFHQDULRV GH LQWHUYHQFLyQ HQ LQIUDHVWUXFWX-
áreas de familia y empresarial, ambas con un 57
UD FRQÀLFWR UHVSRQVDELOLGDG VRFLDO GLYHUVLGDG
WRWDOHGXFDFLyQFRQXQWRWDO\
VH[XDOPXOWLFXOWXUDOLGDGHQWUHRWURV\VHOHKD
salud con el 35 % (total 84). El sector mixto es-
venido demandando abordar temáticas como:
taba discriminado así: 8 % en el área de la salud,
movimientos sociales, medioambiente, derechos
4 % en la empresa y 2 % en educación.
humanos, acción sin daño y desplazamiento”
(Mora, 2013, p. 15).
Los porcentajes enunciados muestran que el
trabajador social trabaja con mayor frecuencia
Las posibilidades de desempeño del profe-
en el sector privado, seguido de quienes laboran
sional de Trabajo Social en relación con las pro-
HQLQVWLWXFLRQHVGHFDUiFWHUS~EOLFR\HQPHQRU
blemáticas, necesidades e intereses del mercado,
proporción, en el mixto. Esto representa para la
WDQWR HQ HO VHFWRU SULYDGR FRPR HQ HO S~EOLFR
Universidad y el Programa Académico de Tra-
exigen, por tanto, una formación integral que
bajo Social un momento importante, puesto que
trascienda las tradiciones y promueva compe-
SHUPLWHYHUL¿FDUODSHUWLQHQFLDGHVXSURSXHVWD
tencias profesionales adaptables a la moderna
académica y la capacidad del egresado(a) para
tecnología de la información y los idiomas, de
comprender las dinámicas del entorno, los cam-
tal forma que cuente con medios de integración
bios y las nuevas funciones empresariales en las
cada vez más complejos y planetarios.
cuales debe intervenir.
Lo anterior requiere también la moderniza+R\ PiV TXH QXQFD VH DFW~D HQ XQ PXQGR
ción y reorganización de los saberes en el Pro-
que se transforma en forma permanente debido a
grama de Trabajo Social, de tal forma que las
la globalización, que juega un importante papel
áreas de conocimiento y las metas de formación
en la economía. Y que ha trascendido a las esfe-
respondan a los nuevos paradigmas de las Cien-
ras políticas, sociales y culturales conduciendo
cias Sociales, que replanteen viejos esquemas
una concepción de economía global y que se ca-
y se doten de todos los instrumentos de análi-
UDFWHUL]DSRUODFDSDFLGDGGHHVWD~OWLPDGHIXQ-
sis modernos que correspondan a un profesional
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formado integralmente con criterios tecnológi-
Teniendo en cuenta los resultados anteriores,
cos, éticos y estéticos requeridos para conectarse
ORV VHFWRUHV TXH HPSOHDQ HO PD\RU Q~PHUR GH
a la sociedad del conocimiento. En palabras de
egresados son los de servicios y comercio, lo que
0RUDS³VHEXVFDTXHGHVGHODIRU-
es coherente con el propósito de formación del
mación profesional el trabajador social perma-
Programa Académico de Trabajo Social, el cual
nezca atento al movimiento de la realidad con
EXVFD³IRUPDUXQSURIHVLRQDOHQ7UDEDMR6RFLDO
una visión crítica y propositiva frente a sus ma-
con vocación de servicio, disciplinado, investi-
nifestaciones, con fuerte posición política como
gador, riguroso en sus desempeños, ético y gene-
sujeto participante de la sociedad y con concien-
rador de eticidad, gestor de situaciones mediante
cia ética como parte constituyente de su proyec-
estrategias en las que el potencial humano sea
to profesional”.
un factor preponderante, con excelente dominio
de la comunicación y de las relaciones humanas
Por otro lado, el sector de ocupación, en relación con la actividad principal realizada por
la Institución en la que se encuentra laborando,
proporciona información importante para caracterizar la población de trabajadores sociales empleados.
con fuertes criterios de autorrealización. Un profesional con visión global y proyección local”
(Carmona, et al., 2009).
El modelo pedagógico de la carrera de Trabajo Social en cuestión orienta hacia la formación
y desarrollo de competencias relacionadas con el
desempeño del trabajador social como educador
En cuanto al sector económico al que pertenece la institución, de un total de 49 encuesta-
social, investigador, restaurador y gerente social,
que se prepara en concreto para:
dos, el 34 % estaba vinculado a instituciones en
‡ 'HVHPSHxDUVHHQORVVHFWRUHVS~EOLFRSULYD-
HOiUHDGHIDPLOLDHOWRWDODOiUHDGH
do y mixto de la sociedad y en todos los sec-
salud, el 12 % (total 26) a la empresarial y el 5 %
tores de la economía nacional e internacional,
(total 44) al área de educación.
ocupándose del desarrollo y aplicación del
potencial humano a la atención, resolución
En cuanto al sector comercio, el 8 % de los
y estudio de los problemas y posibilidades
egresados(as) laboraban en el área empresarial,
relacionados con el logro de niveles y condi-
el 12 % en el área de familia, el 39 % en el área
ciones de vida y trabajo dignos y sostenibles.
de educación y 7 % en el de salud. No se encon-
Esas proyecciones las hace en los micro-
WUy QLQJ~Q JUDGXDGR HQ HO VHFWRU LQGXVWULD DXQ
contextos de la acción social propios de los
cuando el currículo forma a los graduados para
escenarios de su intervención.
el desarrollo de esas competencias, sin ser ese el
eje central de su formación.
• Ajustarse a los ritmos y exigencias de la vida
laboral, ejecutar u operacionalizar progra-
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mas, proyectos, normas y procedimientos,
66 % (total 44) en el área de educación, el 93 %
LQWHUSUHWDUPDSDVGHDFWLYLGDGHVXWLOL]DUH¿-
(total 84) en el área de salud y el 57 % (total 26)
cientemente los recursos disponibles y cum-
HQHOiUHDHPSUHVDULDOUH¿HUHQDGHPiVTXHVXV
plir las metas asignadas.
actividades laborales se encuentran directamen-
• Interpretar las misiones que regulan su intervención, desarrollarlas a plenitud en el campo
te relacionadas con la formación recibida en su
programa de pregrado.
de su responsabilidad e ir más allá, logrando
desempeños sobresalientes.
Tan solo un 24 % ubicado en el área de familia, un 25 % en el área de educación, un 5 % en
Ocupación laboral
el área de salud, y un 25 % en el área empresarial
El análisis de la ocupación laboral y el ám-
VHxDODURQXQDUHODFLyQLQGLUHFWDFRQHOSHU¿OGH
bito organizacional en que se desenvuelven los
formación.
profesionales de Trabajo Social objeto de esta
LQYHVWLJDFLyQHVVLJQL¿FDWLYRSXHVSURSRUFLRQD
3RURWURODGRORVSDUWLFLSDQWHVD¿UPDURQTXH
información valiosa para la Universidad, para
las áreas en las que trabajan están orientadas a
el egresado y para los futuros profesionales del
la oferta de servicios, así: servicios administrati-
programa, convirtiéndose así en una herramienta
vos: 45 %, en el área familiar 36 % en el área de
para interpretar el éxito de la educación imparti-
educación, 18 % en el área de salud, y 39 % en el
da, medida a través del desempeño laboral, aca-
iUHDHPSUHVDULDOVHUYLFLRVGHIRUPDFLyQ
démico y social de sus egresados.
en el área educativa, 30 % en las áreas de salud
\HPSUHVDULDO\HQHOiUHDGHIDPLOLDVHU-
Gracias a ella, los profesionales conocen a su
vicios asistenciales y de salud: 61 % en el área
vez los sectores económicos que más absorben
de salud, 29 % en el área de familia, 23 % en el
mano de obra y el nivel administrativo del cargo
área empresarial y 7 % en el área de educación.
RFXSDGR $GHPiV SHUPLWH LGHQWL¿FDU HO JUDGR
GHFRUUHODFLyQH[LVWHQWHHQWUHHOSHU¿OGHIRUPD-
Posicionamiento laboral del egresado
ción y su ocupación, el cual se concreta en el
Las nuevas exigencias del mundo laboral y la
desempeño de funciones propias en las institu-
problemática social tan diversa y compleja plan-
ciones en las que se encuentran ubicados.
tean constantemente retos a las instituciones de
educación superior, que requieren conocimien-
En relación con lo anterior, más de la mitad
tos actualizados sobre las demandas laborales y
GH ORV JUDGXDGRVDV HQFXHVWDGRV D¿UPy HVWDU
sobre el impacto real de los programas educati-
desempeñando funciones correspondientes a su
vos ofrecidos.
formación profesional. De manera que el 66 %
(total 49) está ubicado en el área de familia, el
En este sentido, una forma de evidenciar el
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impacto del Programa Académico de Trabajo
mico, que demanda un profesional de las cien-
Social de la Universidad Simón Bolívar en la
cias sociales humanas capaz de cumplir el papel
región Caribe es a través del posicionamiento
de restaurador social, mediante el cual se busca
alcanzado por parte de sus egresados(as) en el
que los egresados del programa contribuyan al
PHUFDGRODERUDOORFXDOVHUHFRQRFHHQHOQ~PH-
desarrollo de un proyecto de humanidad que ga-
ro de profesionales que se encuentran vinculados
rantice la restauración personal, social, cultural,
DODVLQVWLWXFLRQHVGHFDUiFWHUS~EOLFRSULYDGR
económica y política, a través del respeto, la jus-
gubernamentales y no gubernamentales de la
ticia, la solidaridad y el perdón en el trato de los
ciudad de Barranquilla y su área metropolitana.
hombres y mujeres.
Teniendo en cuenta lo anterior, el estudio
Este papel es ejercido por el egresado gra-
mostró que en el área de familia habíaun total de
duado de Trabajo Social en instituciones como la
JUDGXDGRVDVHQHO,&%)ODPLVPDFDQWLGDG
Fiscalía desde el Centro de Atención a Víctimas
se ubica en fundaciones, y 30 titulados laboran
GHO&RQÀLFWR$UPDGRHQ&RORPELDSURSLFLDQGR
en universidades.
el restablecimiento de habilidades, afectos, relaciones, enlaces, estimas, amén de potenciales
egresados(as)
ODERUDOHVO~GLFRVGHODFUHDWLYLGDGODUHFXUVLYL-
graduados(as) que se desempeñaban en el área
dad y la tranquilidad perdida o lesionada como
de educación, 40 de estos estaban vinculados a
producto de los desequilibrios y rupturas, del
universidades, 35 al ICBF, 14 a la Alcaldía y 14
GHVDUUDLJR \ OD YLROHQFLD SUHSDUDQGR DGHPiV
a la Secretaría de Educación Distrital.
las transiciones y facilitando la instalación de
Con
respecto
a
los(las)
la comprensión necesaria para la convivencia.
En el área de la salud, 35 de los(las)
Todo ello, mediante la acción restaurativa que
egresados(as) graduados(as) aparecían vincula-
se deriva de la interacción del profesional y las
dos al ICBF, 27 a fundaciones y 15 a la Alcaldía.
personas, los grupos y las comunidades, siempre
y cuando tenga lugar un proceso de resiliencia
Finalmente, en el área empresarial, el estudio
PRVWUyTXHHOPD\RUQ~PHURGHHJUHVDGRVJUD-
KXPDQDRVHORJUHHQWUHODVSDUWHVHQFRQÀLFWRXQ
acto de perdón y reconciliación.
duados estaba vinculado a la Fiscalía General de
la Nación (16) y al Damab (7).
Este es un papel esencial en el presente y
futuro del trabajador social, que le obliga a for-
Para orientar la formación profesional del tra-
marse también desde los planteamientos que
bajador social de la Universidad Simón Bolívar,
expresa (Morin, Los siete saberes necesarios
se ha tenido en cuenta el proyecto ético-político
para la educación del futuro, 1999) sobre la
e histórico de nuestro contexto cultural y econó-
comprensión, como uno de los siete saberes que
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38
debe contener la educación para el siglo XXI.
hacer un ejercicio efectivo de los derechos que le
Como bien señala la trabajadora social Claudia
han sido vulnerados”.
Mosquera (citada por Carmona, et al., 2009, p.
121), docente investigadora de la Universidad
Este papel restaurador incluye también la re-
1DFLRQDOHOSHUGyQVHJ~Q-DFTXHV'HUULGDVHKD
cuperación de la salud, el equilibrio y la estabili-
³XQLYHUVDOL]DGR´ FRPR SUiFWLFD FRPR FUHHQFLD
dad de los sistemas sociales humanos afectados
y como concepto cultural.
por tres tipos de carencias o estados irracionales:
la ignorancia sociocultural, la arrogancia y la im-
(VDVtFyPRHQ&RORPELDODUHÀH[LyQVREUH
prudencia personal, y la irresponsabilidad social.
HOSHUGyQ\ODUHFRQFLOLDFLyQKDVLGR\FRQWLQ~D
FLUFXQVFULWD D ORV DFWRUHV GHO FRQÀLFWR DUPDGR
Otro aspecto que referido al posicionamiento
interno. En gran medida, sin embargo, la crisis
del egresado de Trabajo Social de la Universi-
social debida a la violación de los derechos hu-
dad Simón Bolívar es la buena aceptación de la
manos y del Derecho Internacional Humanitario
que goza en el mercado laboral por parte de los
es una consecuencia de la política de Estado,
empleadores. En este sentido, al consultar a los
que termina por desarticular la organización so-
egresados titulados sobre su importancia para la
cial y, por lo tanto, genera situaciones como el
institución en la que laboran, el 86 % (total 49),
desplazamiento de campesinos a los centros ur-
XELFDGRHQHOiUHDGHIDPLOLDD¿UPyTXHVXLQWHU-
banos. Todo esto demanda la reacomodación de
vención es muy importante para las organizacio-
la prestación de servicios sociales a través de la
nes. La misma respuesta dio el 98 % (total 44)
formulación, gestión y control de proyectos en
HQHOiUHDGHHGXFDFLyQDVtFRPRHOWRWDO
los cuales el trabajador social, como conocedor
84) en el área de salud y el 95 % (total 26) en el
\JHVWRUGHODSROtWLFDS~EOLFDVHFRQVWLWX\HHQ
área empresarial.
agente de restitución y cambio social.
Su importancia concreta radica en las funDe este modo, el trabajador social bolivaria-
ciones que realiza, entendiendo estas como la
no, frente a cada expresión de la política social
acción y ejercicio propio de este campo profe-
está llamado a desempeñarse y a aportar, desde
sional, que el trabajador social desempeña en las
sus competencias profesionales, elementos coad-
diferentes áreas de intervención, así:
yuvantes para la restitución en el ámbito social.
• En las instituciones educativas, el trabajador
Este es el caso entre otros de la Ley (1098, 2006,
social tiene un papel importante en la inter-
$UWTXHH[SUHVD³VHHQWLHQGHSRUUHVWDEOH-
vención preventiva y de promoción en temas
cimiento de los derechos de los niños, las niñas y
como la deserción y fracaso educativo, la
los adolescentes, la restauración de su dignidad
integración de colectivos desfavorecidos, la
e integridad como sujetos y de la capacidad para
detección de malos tratos o matoneo y abusos
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39
sexuales, la mejora del clima de convivencia,
tuación y áreas de intervención profesional se-
la atención ante el fenómeno de la violencia,
xDODGR HQ ORV SiUUDIRV DQWHULRUHV HQ OD ~OWLPD
la estimulación de la mejora pedagógica o la
década, se ha visto disminuida su participación
participación de todos los estamentos de la
en áreas como la de salud y empresarial, debido
comunidad educativa de las instituciones en
D³ODFRQYHUJHQFLDGHQXHYDVSURIHVLRQHVHQHO
la buena marcha de los procesos.
ámbito de la acción social y el bienestar social,
• En cuanto a la investigación, los egresados
tales como la psicología social comunitaria, la
D¿UPDURQKDEHUORJUDGRXQDSRVLFLyQLPSRU-
psicología social, la educación social y antiguas
tante en las instituciones en las que laboran
como la sociología, que realizan sus labores en
UHVSHFWR D OD E~VTXHGD GH OD PRGHUQL]DFLyQ
campos que han sido del trabajador social” (An-
en todos los ámbitos de la vida ciudadana,
der-egg, 2011, p. 14).
que abarcan la educación, la salud, la recreación, la familia, la vivienda, entre otros. En
Considerando otro aspecto de la cuestión,
esta perspectiva, la familia se convierte en
el posicionamiento del profesional de trabajo
tema y problema social de investigación y
social también se hace evidente en la solicitud
GH LQWHUYHQFLyQ /RV FRQÀLFWRV HQ HO KRJDU
de estudiantes en práctica, por parte de las insti-
y sus proyecciones sociales e individuales
tuciones en las que se encuentran laborando los
constituyen hoy por hoy campo privilegiado
egresados graduados de Trabajo Social.
de estudio, investigación e intervención del
egresado graduado.
&DEHSUHFLVDUDOUHVSHFWRTXHVHJ~Q$QGHU
• Asimismo, los tipos de violencias políticas,
Egg (2011, p. 34), la formación de los trabajado-
sociales y familiares, la discriminación social
UHVVRFLDOHV³GHEHWHQHUFRPRUHIHUHQFLDODSUiF-
de la mujer, las particularidades de los pro-
tica profesional, por ser el ámbito fundamental
blemas de los niños y los jóvenes, las reivin-
del quehacer profesional, además de ser el tra-
dicaciones de los movimientos regionales y
bajo social más que una ciencia una praxis”, que
sociales urbanos y rurales, el desempleo, la
conjuntamente con los métodos de acción social
LQÀDFLyQ ODV YLRODFLRQHV D ORV GHUHFKRV KX-
incluye tres componentes: el emocional, que alu-
manos y de las colectividades, la marginali-
de a la forma de relacionarse con los otros y se
dad social y el calentamiento global, como
expresa en la capacidad de diálogo, de empatía
indicativos del grave deterioro de las condi-
y de escucha activa, cualidades profesionales
ciones de vida, son objeto de su investigación
que deben estar presente en el desempeño labo-
e intervención.
UDOGHORVHVWXGLDQWHV\HJUHVDGRVDVJUDGXDGRV
el segundo componente es el profesional, que se
No obstante la importancia de los trabaja-
relaciona con el quehacer propio del trabajador
dores sociales en los diferentes campos de ac-
VRFLDO\HOWHUFHUFRPSRQHQWHHVHOLGHROyJLFR
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40
el cual proporciona un marco de referencia que
Otros criterios que permiten conocer el posi-
condiciona la manera de abordar los problemas
cionamiento del egresado en su entorno laboral
y de proponerle soluciones.
y social son su vinculación y participación activa en las diferentes formas de agremiación de
En el contexto anterior, la práctica se consti-
los profesionales de esta disciplina en el ámbito
tuye en el medio idóneo para lograr que los estu-
nacional. El Trabajo Social en el país cuenta con
diantes, fundamentados en contenidos epistemo-
organismos como:
lógicos, teóricos y de investigación, y a través
• El Consejo Nacional para la Educación en
de estrategias metodológicas palpen, compartan,
Trabajo Social (CONETS, 2013), que está
examinen y comprendan el sentido de su que-
constituido por las unidades académicas de
hacer en las instituciones gubernamentales y no
Trabajo Social que funcionan en el país, y se
gubernamentales.
rigen por las normas educativas vigentes para
la educación superior universitaria de nivel
De hecho, las comunidades constituyen de
por sí escenarios de formación para los estudianWHVVLHQGRDOPLVPRWLHPSREHQH¿FLDULDVGHODV
acciones emprendidas por ellos para transformar
sus realidades. Lo anterior es coherente con el
resultado de la investigación, y en particular
sobre la vinculación de estudiantes en práctica
en las instituciones donde laboran egresados del
programa. Los porcentajes hablan por sí mismos:
en el área de familia es del 49 %, en el área de
educación del 48 %, en el área de salud del 33 %
y en el área empresarial del 15 %.
profesional y de posgrado. Asume el rol de
facilitador, asesor y veedor de los procesos
de desarrollo académico de las diferentes unidades académicas, con objetivo de fortalecer
ODSURIHVLyQVHJ~QORVDFWXDOHVGHVDUUROORVGH
las ciencias sociales y humana y en correspondencia con la realidad social nacional, regional y local.
• La Federación Colombiana de Trabajadores
Sociales (FECTS, 2013), que se constituyó
en 1979 como un organismo gremial, profesional, autónomo, no partidista y social,
Es pertinente decir ahora que las áreas de
cuyos objetivos son: integrar a todos los tra-
intervención del profesional de Trabajo Social
bajadores sociales del país, a través de las
donde hay poca vinculación de estudiantes en
organizaciones conformadas por estos en un
práctica son: la de salud (65 %) y la empresarial
solo estamento gremial y sin ánimo de lucro
(73 %), lo cual sugiere que la Universidad y el
TXH SHUPLWD HO GHVDUUROOR GH OD SURIHVLyQ \
Programa Académico de Trabajo Social deben
asesorar y acompañar a las organizaciones
fortalecer vínculos y alianzas a través de conve-
D¿OLDGDVHQODVGLIHUHQWHVDFFLRQHVSURPRYL-
QLRVFRQHQWLGDGHVGHVDOXG\HPSUHVDVD¿QGH
GDVSRUHOODVHQEHQH¿FLRGHOJUHPLR
obtener mayor participación de estudiantes en
práctica en estas áreas de intervención.
• La Asociación de Trabajadores Sociales Regionales.
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• El Consejo Nacional de Trabajo Social, que a
QHVFLHQWt¿FDV\HOGHDVRFLDFLRQHVWHFQR-
través dela Ley 53 y el Código de ÉticaPro-
lógicas. Todo esto se registra en la Tabla 1 y en
fesional vigila el ejercicio de la profesión.La
la Figura 3.
Ley 53 (1997) precisa las funciones generales del Consejo, en tanto que el Decreto 2833
(VWRV ~OWLPRV GDWRV HYLGHQFLDQ HO SRFR LQ-
(1981) (reglamentario de la Ley 53 de 1977)
terés de los encuestados por la agremiación, lo
detalla dichas funciones los requisitos para la
que constituye una debilidad para el programa
inscripción y el proceso de la misma, y las
de Trabajo Social y una desventaja para seguir
sanciones por faltas a la ética profesional.
manteniendo el posicionamiento que la profesión requiere en un momento como el actual,
En el contexto anterior, al consultar a 219
caracterizado por profundas crisis sociales, eco-
HJUHVDGRVJUDGXDGRVVREUHVXD¿OLDFLyQDODVGL-
nómicas, culturales, políticas, medioambienta-
ferentes formas de agremiación, el 70 % mani-
OHV PRUDOHV \ pWLFDV TXH VHJ~Q $QGHU(JJ
festó no estar vinculado a ninguna, el 14 % hace
SFRQIRUPDQ³GHVDItRV\HQFUXFLMDGDV
parte de las asociaciones de profesionales, el 9 %
en el contexto de un mundo que cambia acelera-
de asociaciones académicas, el 4 % de asociacio-
damente, en un mundo de complejidad creciente
para los profesionales”, cuyas principales posibilidades de enfrentarlos radican en la agremia-
Tabla. 1. Agremiación de egresados(as)
graduados(as)
Asociaciones Profesionales
32
Asociaciones Tecnológicas
7
Asociaciones Académicas
19
$VRFLDFLRQHV&LHQWt¿FDV
No vinculación
153
Total
219
Fuente: Encuesta aplicada a egresados graduados en Barranquilla y
su área metropolitana, año 2011.
ción, el trabajo en equipo, el establecimiento de
alianzas y el trabajo en red.
Asimismo, desde el Programa Académico
de Trabajo Social se requiere continuar promoviendo la agremiación de sus egresados, que se
encuentra activa pero con poca funcionalidad y
Figura 3. Agremiación de egresados(as) graduados(as)
Fuente: Encuesta aplicada a egresados graduados en Barranquilla y su área metropolitana, año 2011.
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42
HOOR VH UHÀHMD HQ HO iPELWR UHJLRQDO GRQGH QR
$O LGHQWL¿FDUORV IDFWRUHVPHGLDQWHORV FXD-
REVWDQWHORVHVIXHU]RVUHDOL]DGRVSRUOD2¿FLQD
les impacta a la sociedad, la Universidad y el
de Extensión y la dirección del programa no se
Programa Académico de Trabajo Social tienen
ha logrado su reactivación, de forma que se esti-
la posibilidad de desarrollar planes de mejora-
mule la presentación de propuestas en diferentes
miento institucional y académicos, que le permi-
FRQYRFDWRULDV\OLFLWDFLRQHVS~EOLFDVHQUHVSXHV-
tan cumplir con los retos y objetivos propuestos
ta a las problemáticas de la región.
en su visión y misión.
Impacto del egresado graduado en su entorno laboral y social
En el contexto anterior, el ejercicio profesional de los egresados graduados del Programa
La universidad se inserta en el entorno so-
Académico de Trabajo Social en las diferentes
cial a través del desarrollo de sus funciones:
áreas de intervención y su posicionamiento en
docencia, investigación, extensión e internacio-
el mercado laboral, se ha constituido en una pre-
QDOL]DFLyQ (VWD ~OWLPD HV WUDQVYHUVDO D ODV WUHV
ocupación constante de la Universidad para el
anteriores, y por medio de su articulación, la
cumplimiento estricto de su misión, en lo que
XQLYHUVLGDGWUDQV¿HUHFRQRFLPLHQWRVGHVDUUROOD
concierne a la contribución de estos al desarrollo
espacios culturales y proporciona bienestar a la
regional. Y por medio del proceso de investiga-
comunidad, impactando de una manera positiva
ción y acompañamiento que ha realizado el pro-
en el medio, que, a su vez, genera una dinámica
grama a sus egresados, le ha permitido conocer
de transformación en la institución, a través de
los aportes al desarrollo y las transformaciones
sus requerimientos y necesidades.
que se han producido en el ámbito local y regional como resultado de su participación en las
Por medio de las estrategias de seguimiento
diferentes áreas de intervención profesional.
e investigación, el Programa de Trabajo Social
establece comunicación dialógica con los egre-
Así, el impacto del trabajador social en el
sados, puesto que son estos quienes materializan
entorno laboral y social se hace evidente en sus
el impacto de la Universidad en la sociedad.
contribuciones desde el ejercicio profesional a la
VROXFLyQGHODVGLYHUVDVSUREOHPiWLFDVVHJ~QORV
Los egresados, los empleadores y la sociedad
UHVXOWDGRVGHODHQFXHVWD'HPDQHUDHVSHFt¿FD
en general perciben los impactos de la educación
HQHVWHtWHPXQD¿UPyKDEHULPSDFWDGRSR-
superior, y proporcionan, a su vez, información
sitivamente en el área de salud y el mismo por-
relevante para el mejoramiento continuo de los
centaje en educación, un 88 % en el área empre-
servicios educativos y de formación, desarrolla-
sarial y un 58 % en el área de familia.
dos por la Universidad y el Programa de Trabajo
Social.
Por otra parte, entre los problemas del con-
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texto que han sido objeto de su intervención
las cuatro áreas de intervención profesional: 5 %
profesional, se encuentran los relacionados con
en familia, 12 % en educación, 32 % en salud,
la violencia bajo sus diversas manifestaciones
16 % en empresa y 6 % entre los egresados des-
con 26 % en el área de familia, 11 % en el área
empleados.
de educación, 10 % en el área de salud y 20 %
HQHOiUHDHPSUHVDULDOHODEXVRVH[XDOFRQXQ
HQHOiUHDGHIDPLOLDHQHOiUHDGH
Compromiso social de los egresados graduados
HGXFDFLyQHQVDOXGHQHOiUHDHP-
Cultivar en los egresados(as) titulados(as)
SUHVDULDO SUREOHPDV GH HGXFDFLyQ FRQ HQ
un sentido de responsabilidad social es labor
el área de familia, 28 % en educación, 10 % en
primordial de las instituciones de educación su-
salud, 16 % en el área empresarial y 6 % en la
connotación de desempleo.
perior. Al respecto, el Programa Académico de
Trabajo Social de la Universidad Simón Bolívar
oferta una formación integral, la cual se concreta
En relación con el problema de pobreza, se
encontró que los egresados contribuyen a su solución desde su intervención profesional así: 11 %
en el área de familia, 7 % en el área de educación, 9 % en el área de salud, 5 % en el área
empresarial y 3 % de los 16 graduados(as) desempleados encuestados.
en acciones orientadas a mejorar las condiciones
de vida de los diversos grupos poblacionales, representados en las diferentes áreas de intervención del trabajador social. Interrogantes como
cambios generados desde su intervención profesional, indagan sobre el grado de compromiso
de los egresados para la transformación de las
En lo referido a la violencia contra la mujer,
personas, familias, grupos y empresas.
se encontró que esta problemática es atendida en
las áreas de familia (6 %), educación (8 %), sa-
De igual modo, la complejidad de los pro-
lud (6 %), empresa (7 %) y en la muestra de 16
blemas sociales exige volcar la mirada hacia lo
egresados desempleados (6 %).
transdisciplinario, término que apareció en los
trabajos de investigadores como Jean Piaget,
(OGHVSOD]DPLHQWRDFDXVDGHOFRQÀLFWRDUPD-
Edgar Morin y otros para superar la pluri y la
do en Colombia es atendido por los 219 egre-
interdisciplinariedad en el campo de la docencia.
sados encuestados de acuerdo con la siguiente
/DSOXULGLVFLSOLQDULHGDGD¿UPD0RULQS
distribución: 9 % en familia, 5 % en educación,
³FRPSUHQGHHOHVWXGLRGHXQREMHWRGHXQD
7 % en salud, 4 % en empresa y 16 % en los
VROD \ ~QLFD GLVFLSOLQD SRU YDULDV GLVFLSOLQDV D
HQFXHVWDGRVGHVHPSOHDGRV3RU~OWLPRORVSUR-
la vez. El proceso pluridisciplinario desborda las
blemas relacionados con la salud han sido aten-
GLVFLSOLQDVSHURVX¿QDOLGDGVLJXHLQVFULWDHQHO
didos por los profesionales de trabajo social en
marco de la investigación disciplinaria”.
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Siguiendo a Morin, la interdisciplinariedad,
a través de programas educativos, así como de
en cambio, tiene una pretensión diferente, pues
promoción y prevención. Esto se dio con un 16 %
VH UH¿HUH D OD WUDQVIHUHQFLD GH ORV PpWRGRV GH
en el área de familia, con el mismo porcentaje en
una disciplina a otra. Al igual que la pluridisci-
el área de educación, con el 22 % en el área de
plinariedad, la interdisciplinariedad sigue ins-
salud y con el 15 % en el área empresarial.
crita en la investigación disciplinaria. Como lo
LQGLFD HO SUH¿MR ³WUDQV´ OD WUDQVGLFLSOLQDULHGDG
Otro de los impactos producidos por los pro-
comprende lo que está a la vez, entre, a través
fesionales de Trabajo Social en el entorno laboral
\PiVDOOiGHWRGDGLVFLSOLQD6XSULQFLSDO¿QD-
VHUH¿HUHDODLQWHJUDFLyQGHVXVPLHPEURVDOJUX-
lidad es la comprensión del mundo presente y
po familiar. En este caso se registró un porcenta-
entre sus imperativos está la unidad del conoci-
je de 18 % en el área de familia, 15 % en el área
miento.
de educación, 18 % en el área de salud, y 17 %
en el área empresarial.
(OHQIRTXHWUDQVGLVFLSOLQDULRD¿UPD0RULQ
1996), nos hace descubrir la resurrección del su-
3RU ~OWLPR HV LPSRUWDQWH PHQFLRQDU HO LP-
jeto y el principio de una nueva etapa de nuestra
pacto del trabajador social con respecto al mejo-
historia, frente a la proclamación de la muerte del
ramiento en la calidad de la prestación de los ser-
KRPEUH \ ¿Q GH OD KLVWRULD /RV LQYHVWLJDGRUHV
vicios en las diferentes instituciones en las que
transdisciplinarios aparecen cada vez más como
laboran. Al respecto, se encontró un porcentaje
resurgidores de la esperanza, frente a los desa-
de 11 % en el área de familia, 17 % en el área de
fíos mayores de nuestra época, como por ejem-
educación, 16 % en el área de salud, y 15 % en
plo los de orden ético. Los egresados graduados
el área empresarial.
de Trabajo Social requieren cada vez más de
DERUGDMHV WUDQVGLVFLSOLQDULRV (VWR VH UHÀHMD HQ
Otras formas que permite al Programa Acadé-
los cambios generados en los diferentes grupos
mico de Trabajo Social de la Universidad Simón
poblacionales correspondientes a las áreas de in-
Bolívar conocer el impacto de sus egresados
tervención de los graduados(as) encuestados(as)
titulados la constituyen los reconocimientos y
que se dieron en un alto porcentaje en el aborda-
distinciones recibidas por ellos. En este sentido,
je del enfoque transdisciplinario, así: en el área
la investigación mostró que de 219 egresados ti-
de educación con 20 %, salud con 13 %, empresa
tulados, 28 ha recibido distinciones como: reco-
con 20 %, y familia con 15 %.
nocimiento por el trabajo en defensa de los derechos de las mujeres en la ciudad de Barranquilla,
También se resaltan los cambios producidos
dedicación y calidad en la formación impartida,
en los hábitos de vida de las personas, las fami-
el aporte al desarrollo de la Universidad, de la
lias, las instituciones, los grupos y comunidades,
región, la formación de los profesionales de Tra-
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45
bajo Social, y la participación en la convocatoria
ría mejoras al currículo, haciéndolo pertinente
de Colciencias en la categoría de joven investi-
en relación con las necesidades del entorno en
gador e innovador resultando seleccionados.
las diferentes áreas de intervención de los y las
graduados(as). Además, se trata de un requeri-
Impacto
académico
del
egresado(a)
graduado(a)
miento del Consejo Nacional de Acreditación
±&1$HQHOSURFHVRGHDXWRHYDOXDFLyQFRQ¿QHV
El impacto académico del profesional de Tra-
de acreditación de calidad de los programas. Por
bajo Social se concretiza en la manera como la
lo anterior, se requiere seguir promoviendo des-
universidad puede aprovechar la experiencia de
de el Programa Académico de Trabajo Social la
los egresados graduados en la mejora institu-
participación de un representante de los titulados
cional y del Programa. Una de esas maneras es
en los diferentes espacios académicos realizados
la participación de los titulados en los comités
por el programa, que sea capaz de liderar, impul-
FXUULFXODUHV FRQVHMRV DFDGpPLFRV \ HVSHFt¿FDPHQWHHQORVSURFHVRVGHDXWRHYDOXDFLyQFRQ¿nes de acreditación de calidad o de renovación
GHOUHJLVWURFDOL¿FDGRTXHDGHODQWDHOSURJUDPD
académico.
El término mejora institucional abarca todo
el ámbito universitario. Y bien vale decir que el
aporte de los egresados graduados es importante
SDUD OD DFWXDOL]DFLyQ \ FXDOL¿FDFLyQ GH ODV WUHV
funciones de la educación superior: docencia,
investigación y extensión, a las que en la actualidad se ha sumado la referida a la Internacionali-
sar y redireccionar las apuestas académicas que
fundamentan la formación de los profesionales
en esta disciplina.
Conclusiones
Los resultados obtenidos en este trabajo se
FRQVWLWX\HQ HQ XQD KHUUDPLHQWD VLJQL¿FDWLYD
para interpretar el éxito de la educación impartida en el Programa Académico de Trabajo Social
de la Universidad Simón Bolívar, a través del
desempeño laboral, académico y social de sus
egresados.
zación, que transversaliza las primeras tres.
La ubicación y ocupación laboral del egreEn este caso, al consultar a los 219
sado graduado sirven como punto de referencia
graduados(as) sobre su participación en los dife-
a la Universidad y el Programa para adecuar su
rentes espacios académicos del programa, un 30
funcionamiento académico a las demandas del
D¿UPy KDEHU SDUWLFLSDGR HQ FRQVHMRV DFDGp-
HQWRUQRSURIHVLRQDOHLGHQWL¿FDUORVGHWHUPLQDQ-
micos y más del 50 % de estos respondieron no
tes de su impacto en la sociedad. En el caso que
haber sido tenidos en cuenta.
nos ocupa, ello demuestra la pertinencia en la
formación gracias a un proceso de retroalimen-
Este aspecto se considera negativo para el
programa, puesto que su participación aporta-
tación y de cooperación en el cual fue notoria su
XELFDFLyQHQHOVHFWRUS~EOLFR\SULYDGR
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IMPACTO SOCIAL Y POSICIONAMIENTO DE LOS EGRESADOS(AS) GRADUADOS(AS) DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE
TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR EN EL CARIBE COLOMBIANO
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Los egresados de la Universidad Simón Bo-
sas, las ONG, los organismos gubernamentales
OtYDU\HVSHFt¿FDPHQWHGHO3URJUDPDGH7UDEDMR
y no gubernamentales, quienes están llamados a
Social se asumen como profesionales autóno-
aunar esfuerzos mediante el establecimiento de
mos, líderes y constructores de nuevos modelos
alianzas estratégicas y convenios para contribuir
de sociedad democrática, justa y solidaria, lo
a su minimización y erradicación.
cual se evidenció en las contribuciones que estos
realizan, desde las diferentes áreas de interven-
En relación con los cambios generados en su
ción profesional, a la solución de problemáticas
entorno laboral y social a través de su praxis pro-
sociales tales como la violencia intrafamiliar, la
fesional, los egresados graduados manifestaron
YLROHQFLD JHQHUDGD SRU HO FRQÀLFWR DUPDGR HO
haber contribuido con la integración de la per-
abuso sexual al menor, el desplazamiento, la po-
sona en edad mayor al grupo familiar, la formu-
breza y las iniquidades sociales.
lación, ejecución, seguimiento y evaluación de
programas educativos, así como de promoción
Lo anterior indica que problemáticas como
y prevención, el hacer parte de un equipo inter-
la violencia bajo sus diversas manifestaciones,
disciplinario, cambios en hábitos de vida y la
entre ellas el abuso sexual y la violencia contra
prestación de servicio con calidad, entre otros.
la mujer están siendo visibilizadas, a través de la
Las anteriores respuestas demuestran el impacto
denuncia, es decir, que han trascendido del espa-
social de los y las egresados(as) graduados(as) y
FLRSULYDGRDOS~EOLFR\VRQREMHWRGHLQWHUYHQ-
su contribución al desarrollo de la región.
ción por el profesional de Trabajo Social.
La satisfacción de los egresados con la forOtras problemáticas, como las referidas a la
mación recibida puede estar determinada por la
pobreza, educación y salud que hacen parte de
REWHQFLyQ GH EHQH¿FLRV SHUVRQDOHV WDOHV FRPR
los Objetivos de Desarrollo del Milenio, también
el desarrollo de su vocación, la obtención de co-
son atendidas por el profesional de Trabajo So-
QRFLPLHQWRV HQ XQ iUHD R GLVFLSOLQD HVSHFt¿FD
cial, actuando de manera comprensiva y propo-
VXFODVL¿FDFLyQODERUDOHOQLYHOGHLQJUHVRVHO
sitiva, y gestionando, en corresponsabilidad con
nivel administrativo del cargo que desempeñan,
el Estado y la empresa privada, la promoción de
aspectos que, a medida que el individuo alcance,
una vida digna en las personas, grupos y comu-
le brindarán mayor satisfacción con su forma-
nidades.
ción.
Asimismo, queda claro que la complejidad de
Teniendo en cuenta lo anterior, los sentimien-
las problemáticas actuales desbordan la capaci-
tos expresados por los 219 egresados graduados
dad de atención por parte del Estado, y son las
frente a la profesión de Trabajo Social, se discri-
instituciones de educación superior, las empre-
minaron del siguiente modo: en el área de fami-
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NUBIA MORENO CHAPARRO, RUTH GRANADOS GRANADOS, ANGÉLICA OROZCO IDÁRRAGA
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lia, el 47 % consideró estar satisfecho y un 37
de esta investigación, que conciernen a Barran-
UHDOL]DGRHQHOiUHDGHHGXFDFLyQXQ
quilla y su área metropolitana, permiten sugerir
H[SUHVyHVWDUVDWLVIHFKR\XQUHDOL]DGRHQ
las siguientes recomendaciones:
HOiUHDGHVDOXGHOGHORVHQFXHVWDGRVD¿U-
• El seguimiento a egresados graduados re-
Py HVWDU VDWLVIHFKR \ HO UHDOL]DGR HQ HO
quiere por parte de sus directivas la asigna-
área empresarial, el 19 % señaló estar satisfecho
FLyQSUHVXSXHVWDO\ORJtVWLFDVX¿FLHQWHDSDU-
y un 27 % realizado. Por su parte, un 50 % de los
te de un funcionario con dedicación de al me-
GHVHPSOHDGRVD¿UPyTXHVHVHQWtDVDWLVIHFKR\
nos medio tiempo al programa de egresados.
un 25 % realizado.
También demanda la asignación de recursos
económicos por parte de la universidad para
Un aspecto importante sobre este particular
garantizar la ejecución de las etapas restantes
es el de fomentar en los egresados(as) su parti-
del proyecto (regiones de La Guajira, Córdo-
cipación en los espacios académicos del progra-
ba, Magdalena, Cesar, Bolívar y Sucre).
ma, en primera instancia para hacerlos partícipes
• Se requiere continuar fortaleciendo la orga-
de sus desarrollos, pero también por la necesidad
nización de la asociación de egresados(as)
de ofrecer a los egresados espacios académicos
del programa y la departamental, a través del
GH DFWXDOL]DFLyQ \ UHÀH[LyQ VREUH VX HMHUFLFLR
seguimiento y la convocatoria permanente,
todo lo cual les permitirá una retroalimentación,
como también la participación de un repre-
al programa, a la universidad, y un mayor com-
sentante de los egresados(as) titulado(a) en
promiso por su actualización, evaluación y va-
los espacios académicos promovidos por el
lorización.
programa, que permita la evaluación y retroalimentación del currículo.
No se debe obviar, en todo caso, que, para
• Incluir en el diplomado de políticas sociales
la actualización de egresados(as) graduados(as),
estipulado por la universidad y el programa
el Programa Académico oferta la formación en
como opción de grado, contenidos referidos
diplomados y la participación en eventos como
a las diferentes formas de agremiación de los
seminarios, coloquios, conversatorios, foros y
HJUHVDGRVDVFRQHO¿QGHJHQHUDUHQHVWRV
congresos de talla nacional e internacional, en
la necesidad de la asociatividad y un mayor
los que se presentan prestigiosos académicos del
sentido de pertenencia e identidad.
país y el exterior, como Adolfo Pérez Esquivel,
• Impulsar la realización de este tipo de inves-
Nobel de Paz 1980, Edgar Morin y Ezequiel
tigaciones, ya que impacta de manera directa
Ander-Egg.
en la pertinencia del programa académico,
por cuanto sus resultados son concluyentes
Recomendaciones
frente a las demandas y las ofertas que se es-
Los resultados obtenidos en la primera etapa
tán generando en el medio laboral, así como
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conocer el impacto del proceso formativo en
los graduados(as).
Decreto 2833 de 1981. Reglamentario de la Ley
53. Bogotá, Colombia.
• Acentuar la formación investigativa en el tra-
Decreto 1295 de 2010. Reglamento de registro
bajador social, acción inherente a su rol, me-
FDOL¿FDGR\ODRIHUWD\GHVDUUROORGHSUR-
diante acciones conjuntas con el sector em-
gramas académicos de educación supe-
SUHVDULDO SDUD GH¿QLU HQWUH RWURV DVSHFWRV
rior.
XQDPHMRUFDOL¿FDFLyQGHODIXHU]DGHWUDEDMR
FECTS (2013). 14° Congreso Colombiano de
HQiUHDV\R¿FLRVFRPSDWLEOHVFRQHOPHUFDGR
Trabajo Social. Bogotá, Colombia.
ocupacional. Esta vinculación universidad-
Ley 53 de 1997. Reglamentación del la profesión
sector empresarial se puede realizar a través
de: a) La incorporación de los miembros del
sector empresarial en los consejos académi-
de Trabajo Social. Bogotá, Colombia.
Ley 1098 de 2006, Art. 50. Ley de Infancia y
Adolescencia. Bogotá, Colombia.
FRVGHOSURJUDPDE/DGH¿QLFLyQGHSROtWL-
/H\GHOGHDEULOGH5HJLVWURFDOL¿-
cas, programas y convenios de colaboración
cado de programas de educación superior.
mutua con el medio empresarial, y c) La ge-
Mora, A. (14, 15, 16 de agosto de 2013, p. 15).
neración de organismos de enlace o redes en-
La formación profesional de los trabaja-
tre fundaciones universitarias, empresas y la
dores sociales, Ponencia. 14 Congreso
incorporación de servicios y de sistemas de
Colombiano de Trabajo Social. Bogotá,
información de egresados(as).
Colombia.
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