INFORME FINAL DE VISITAS A LOS CENTROS LOCALES: ZULIA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA SUPERVISIÓN ACADÉMICA REGIONAL
SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS ACADÉMICOS 2011
INFORME FINAL DE VISITAS A LOS CENTROS LOCALES:
ZULIA
DELTA AMACURO
APURE
METROPOLITANO
PORTUGUESA
TRUJILLO
LARA
COJEDES
FALCÓN
YARACUY
MÉRIDA
VISITAS DE SUPERVISIÓN REALIZADAS POR:
PROFESORAS Y PROFESORES
María Luisa Arias
Yanida Rodríguez
Carmen Maldonado
Berta Barrios
Wendy Guzmán
Jennifer Molgado
Silvia Camejo
José Luis Flores
Elizabeth Campos
Aarom Oramas
José Ramón Gascón
Zulay Montiel
Ericka Naveda
Francis Rivas
CENTRO LOCAL
Delta Amacuro
Lara
Portuguesa
Zulia
Mérida
Apure
Apure y Metropolitano
Falcón
Trujillo
Cojedes
Yaracuy
Metropolitano
Elaboración:
Profesor José Luis Flores
Supervisión Académica Regional
Octubre 2012
INTRODUCCIÓN
Desde el año 2005, el Subprograma Supervisión Académica
Regional ha venido realizando seguimiento a los procesos académicos
mediante la aplicación en línea de instrumentos dirigidos a los
estudiantes y al personal docente de los Centros Locales. La finalidad
de está acción ha sido retroalimentar a las Áreas Académicas y a los
Centros Locales, para que realicen correctivos adecuados surgidos del
estudio. Como apoyo a la recolección de información a través de los
instrumentos se ejecutó en el año 2012, un Plan de Visitas a los Centros
Locales que no fueron visitados en el año 2011 o que por alguna
circunstancia en el seguimiento realizado en el año 2010 remitieron al
Subprograma pocas respuestas o no dieron información.
Para determinar algunas situaciones importantes inherentes
a la administración de los diferentes planes de estudio que conforman la
oferta académica de la Institución, se realizaron discusiones con las
Áreas Académicas, Carreras y Menciones.
El Subprograma Supervisión Académica Regional planificó
las visitas a Centros Locales entre los meses Junio y Septiembre, de
acuerdo al presupuesto asignado para esta actividad por las Instancias
Administrativas del Vicerrectorado Académico. Además, se contó con la
colaboración de profesores de las Áreas Académicas, del Subprograma
Diseño Académico y la Coordinación del Vicerrectorado Académico entre
los cuales, algunos circunstancialmente tenían planificada la asistencia a
un Centro Local, apoyaron la aplicación del Plan y viajaron sin el apoyo
de los viáticos establecidos.
Con estas visitas se intentó garantizar mayor cobertura y
efectividad a la aplicación en línea de los Instrumentos para el
Seguimiento de los Procesos Académicos correspondiente al año 2011.
El desarrollo de esta actividad se ajustó de modo similar, a
las pautas establecidas para la aplicación del instrumento en línea, lo
que facilitó, la integración de la información registrada en cada caso y se
obtuvo información importante de parte del personal y los estudiantes
en los Centros Locales, según la agenda y las especificaciones
consideradas para tales efectos.
Este informe constituye la consolidación de los informes
levantados por cada uno de los profesores que realizaron las
correspondientes visitas.
PROPÓSITO:
Hacer seguimiento a los procesos académicos relacionados
con la administración de las Carreras de la Oferta Académica, en el
marco de las estrategias de supervisión planteadas en la Institución.
OBJETIVOS GENERALES

Obtener información de parte de profesores y estudiantes en
los Centros Locales, relacionada con la administración de las Carreras de
la Oferta Académica de la Institución.

Renovar las estrategias de supervisión académica para el
seguimiento de los procesos académicos esenciales en la administración
de las Carreras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Revisar la pertinencia de la estrategia de administración de
los instrumentos relativos al seguimiento de los procesos académicos.

Añadir ajustes o modificaciones necesarias para la estrategia
de administración de los instrumentos de seguimiento de los procesos
académicos.

Intercambiar ideas y experiencias con relación a la
administración de las Carreras en los últimos tres lapsos académicos.

Registrar necesidades, inquietudes y propuestas con
respecto a ese proceso.

Considerar posibilidades de acción relacionadas con los
planteamientos reconocidos.
La información recogida en las visitas se consolida a
continuación discriminada por Centro Local, Aspectos Generales, por
Área y Carrera.
ZULIA
Aspectos Generales
Manifiestan desinformación o poca información referente a
los procesos académicos (avance, modificación, entre otras).
Plantean que una de las causas que ha hecho reducir la
presencia de los estudiantes en los Centros Locales, ha sido la reducción
de los momentos de presentación de pruebas (solo 2 integrales),
manifiestan que necesitan las dos pruebas integrales más una remedial.
Preguntan:
¿Por qué las fechas para las solicitudes de excedencia de
créditos y la solicitud de materias en paralelo no se establecen una
semana antes del proceso de inscripción, que es cuando el estudiante ya
sabe su situación con respecto a las materias que ha aprobado?
¿Por qué el asesor se queda con los exámenes y los trabajos
prácticos y no se los devuelve al estudiante?
La Supervisora explicó que una de las razones tiene que ver
con la copia de los trabajos.
¿A quién deben pedir revisión de las correcciones de las
pruebas y los trabajos prácticos cuando el nivel corrector está en el
Nivel Central?
Local.
Dicen que los modelos de Respuesta llegan tarde al Centro
Preguntan ¿Por qué las fechas para las solicitudes de
excedencia de créditos y solicitud de materias en paralelo no se
establecen una semana antes del proceso de inscripción, que es cuando
el estudiante ya sabe su situación con respecto a las materias que ha
aprobado?
En relación a las asesorías en la Oficina de Apoyo Santa
Bárbara dicen que falta de comunicación con la Sede Principal del
Centro Local y viceversa.
Instrumento de Seguimiento
Exigen que en las encuestas se discriminen y desglosen
detalladamente las materias que presentan problemas de asesoría.
También manifiestan que se debe mejorar la publicidad de
las encuestas.
APURE
Aspectos Generales
Manifiestan que las reprogramaciones de las pruebas ha
perjudicado
enormemente
la
dinámica
de
los
estudiantes,
principalmente por las distancias, ya que se les dificulta ir al Centro
Local o a los sitios de presentación de pruebas.
Comentan que al revisar por Internet, muchas veces la
información no está actualizada. Los semestres cada vez están siendo
más largos y después las pruebas vienen muy seguidas.
Dicen que ya ha pasado casi la mitad del año y no ha habido
inscripciones aún. Pidieron explicación al respecto.
Plantean haber observado mucho nerviosismo de los
estudiantes al momento de exponer sus trabajos. Sugieren que la UNA
considere este aspecto, revisando y proponiendo talleres desde Nivel
Central, sobre comunicación oral, donde se corrija la inadecuada
pronunciación de las palabras, ya que es instrumento fundamental para
ejercer cualquier profesión.
Explican que este semestre ha sido en el que más reclamos
a las claves de corrección han tenido que realizar, ya que no coinciden
éstas con las respuestas correctas y la prueba. Solicitan que se revise
con más detenimiento.
Consideran que es necesario mejorar la dotación de
computadoras en la UNA, hay una sala de computación pero está
desactivada, plantean la urgencia de activarla.
evaluación.
No reportan ninguna dificultad con respecto al sistema de
Sobre la evaluación, afirman que las pruebas llegan a
tiempo. No tienen quejas.
Dicen que los semestres cada vez están siendo más largos y
después las pruebas vienen muy seguidas. Para ese momento, dicen
que ya había transcurrido casi la mitad del año y no había habido
inscripciones aún. Piden explicación al respecto.
Por otro lado, Solicitan se activen jornadas de carnetización
permanente para los estudiantes, los últimos se vencieron en el 2010.
Sugieren la creación de un comedor para los estudiantes y
profesores de la UNA, que pudiera gran parte subsidiar el Nivel Central
y el Centro Local el resto, eso les facilitaría mucho poder asistir al
Centro Local, sobre todo para los que trabajan, pregunta qué
posibilidades hay de hacer esa propuesta realidad. Dicen que en la UNA
creen que tienen los estudiantes que más barato le salen al Estado.
Pero, ellos creen que son los que tienen menos beneficios.
Los estudiantes piden explicaciones con respecto al retraso de
los semestres.
LARA
No hubo reunión con los estudiantes de este Centro Local.
PORTUGUESA
Aspectos Generales
Expresan que les cuesta ingresar a la página Web UNASEC.
La Supervisora sugiere que las páginas de los organismos
abren con mayor fluidez con el Explorador Windows y con el Mozilla de
esta manera explica que la razón del formulario es que los estudiantes
expresen sus opiniones sobre las diferentes asignaturas de manera que
en el Nivel Central se obtenga información al respecto.
Los estudiantes se quejan por la falta de material existente
para la alta matricula con que cuenta el Centro Local.
Manifiestan que las asesorías en el Centro Local son buenas,
mas no las que se imparten desde el Nivel Central.
Se quejan de que los paros académicos están
obstaculizando el proceso de asesorías por lo que los estudiantes están
siendo perjudicados.
FALCÓN
Aspectos Generales
Solicitan actualización de los materiales los Materiales
Instruccionales.
Solicitan que se organicen clases virtuales o Foros o
intercambios sincrónicos mediante chats entre asesores y estudiantes.
Se quejan del retardo
Instruccionales a los estudiantes.
de
la
entrega
de
Materiales
Manifiestan que en el Almacén del Centro Local no hay
Material Instruccional de algunas de las Carreras que ofrece la UNA.
Dicen que algunos asesores incumplen con el horario de
asesorías y otros se retrasan en la corrección de la parte de desarrollo
de las pruebas.
Requieren que las notas se registren al culminar el semestre
ya que muchas veces no se hacen en el lapso correspondiente.
semestres.
No se están otorgando record desde notas desde hace tres
Algunos estudiantes se quejan de que las respuestas a los
reclamos sobre las correcciones de las pruebas y los trabajos prácticos,
no los están procesando en el Nivel Central.
Solicitan que para la realización de algunas prácticas, la
Universidad formalice convenios con algunas Instituciones que operan
en el Estado Falcón.
Plantean que lo extenso del tiempo de los lapsos académicos
les afecta la prosecución de sus estudios y la organización de los grados
académicos (caso egresados 2011-2) que para el día de esta reunión, no
tenían fecha definida del acto académico de grado.
Los estudiantes graduandos solicitan sean incorporados en la
próxima graduación debido a que necesitan el título para ser ascendidos
en sus trabajos antes del mes de julio.
Emplazan a los delegados estudiantiles a estar pendientes de
las reuniones y proponen una reunión de los delegados estudiantiles de
todos los Centros Locales para que eleven un conjunto peticiones de los
estudiantes al Nivel Central.
Los registros de notas al culminar los semestres en muchos
casos no los han hecho en el lapso correspondiente, lo que les ha
acarreado problemas en el expediente de cada estudiante.
En el Centro Local no se están otorgando record de notas
desde hace tres semestres.
MÉRIDA
Aspectos Generales
Plantean la necesidad de apoyar las asesorías usando correo
electrónico, foros, chats o por la Web a través del uso de Blogs y con el
uso de otro tipo de tecnologías como redes sociales. Por ejemplo
algunos profesores se apoyan con el uso de Blogs que han creado.
Solicitan a las autoridades conversar con los asesores
académicos ya que a su juicio han maltratado a varios estudiantes y esa
es una de las principales causas por la que los estudiantes se cambian
de Centro Local o se retiran de la UNA.
Consideran que para asesorar a los estudiantes, “se requiere
compromiso y eso influye en una alta deserción”.
Solicitan que los profesores aborden las asesorías
académicas con profundidad ya que se les ha brindado en varias
oportunidades “asesoría superficial y no les aclaran las dudas”.
También plantean que se necesita “flexibilidad para la
entrega de los trabajos a destiempo, al menos de un día, porque a
veces no pueden llegar al Centro local por la distancia de donde vienen
o por el tráfico”.
Solicitan respeto a lo previsto en los Planes de Curso, que
reduzcan la cantidad de trabajos, ya que algunos indican 1 ó 2 trabajos
pero, el asesor plantea 4 ó 5 entregas, lo que se convierten en muchos
trabajos y aumenta la cantidad de veces que hay que acudir al Centro
Local.
Hay estudiantes en el Centro Local a quienes a estas alturas
del año no les han llegado los resultados de sus evaluaciones, del lapso
anterior.
Afirman que existen dos comunicaciones presentadas por
estudiantes donde detallan observaciones organizacionales que son de
interés para el Subprograma Supervisión Académica Regional.
Por otro lado, solicitan a la Logística de la Evaluación:
a) Supervisar la infraestructura en los Centros de Aplicación
de Pruebas ya que en varias ocasiones la iluminación es insuficiente y
debido a que se aplican pruebas a final de la tarde, es complicado leer
los instrumentos.
b) Durante el proceso de presentación de la prueba se
recomienda que la hoja de respuesta que le queda al estudiante deba
estar firmada por el Supervisor y el estudiante y sellada por el Centro
Local, así como se indique en la primera página, lugar, fecha y número
de páginas que consignó, este procedimiento sugerido es para que los
estudiantes dispongan de un aval en caso de extravío total o parcial del
original en la Institución o de reclamos por parte del estudiante.
Recomiendan diseñar estrategias que permitan mantener
comunicación fluida con el personal del Centro Local para mediar en los
conflictos interpersonales y para orientar en las diversas acciones
desarrolladas por este Centro.
Plantean que la carga de los asesores académicos es muy
alta y por ello no logran atender con profundidad las dudas a todos los
estudiantes, además se espera mucho tiempo para ser atendidos.
Sugieren que se debería buscar más asesores.
DELTA AMACURO
Aspectos Generales
Plantean que normalmente la página de la ciberesquina se
colapsa y hay carencia en Material Instruccional.
Consideran que desde el punto de vista tecnológico, el
Centro Local pudiera optar al material instruccional físico o digital
(alternativas).
Sugieren que se reciclen los libros de los egresados para
dotar a los estudiantes activos.
y didáctica.
Plantean la necesidad de tener asesores en Matemática pura
Los alumnos de los últimos semestres proponen que los
actos de grado se realicen lo más cerca posible a los Centros Locales y
no sean centralizados.
Sugieren reducir la cantidad de preguntas de las pruebas de
desarrollo ya que algunas son demasiado largas.
Proponen bajar la presión en la realización de Las Prácticas
Docentes ya que son estresantes.
YARACUY
Aspectos Generales
Los estudiantes
programas de las carreras.
revelaron
la
desactualización
de
los
La Supervisora les comunicó que ya se han planteado
cambios en los programas y se está trabajando en esas modificaciones,
pero se especificó que la tardanza es debido a los procesos previos a
dichos cambios.
Plantean que se deben actualizar los módulos de las
asignaturas, ya que al momento de presentar las pruebas no
concuerdan con el Plan de Curso. Agregan que los Planes de Curso están
desfasados en cuanto a contenido.
La Coordinadora de Biblioteca, propone que las Áreas
Académica deberían reunirse con la Dirección de Recursos Múltiples y
plantear las necesidades bibliográficas de cada Área, para poder
solucionar en la medida de lo posible las necesidades del estudiante y de
las Áreas.
Se quejaron de las condiciones de la infraestructura del
Centro Local, debido a que no hay espacios para reunirse sino
solamente en biblioteca y que cuando hay reuniones son desalojados de
las instalaciones para ceder el espacio a dicha actividad porque sólo en
la Biblioteca hay aire acondicionado.
Manifiestan que se debe asignar recursos para dotación de
mobiliario para las Áreas Académicas del Centro Local, debido a la
carencia de sillas y mesas para realizar los trabajos.
Con relación a la corrección de la pruebas de las materias
que no se asesoran en el Centro Local, es decir, aquellas que tienen
nivel corrector en el Nivel Central; plantean la posibilidad de que esas
asignaturas se corrijan en el Centro Local, con el fin de evitar retrasos
en lo que respecta a las claves de corrección. Manifiestan que una
solución podría ser implementar redes sociales o plataformas educativas
para resolver el retardo en el envío de las claves de corrección al Centro
Local.
Plantean su frustración y decepción por la calidad de los
equipos del laboratorio Alma Mater del Centro Local, igualmente
manifestaron su preocupación por una posible intervención de la UNA.
Manifestaron que desde el Nivel Central deben ser más
consecuentes con los Centros Locales para realizar visitas con mayor
frecuencia a los mismos.
METROPOLITANO
No hubo reunión con los estudiantes de este Centro Local.
TRUJILLO
Aspectos Generales
Los estudiantes plantean lo siguiente:
Las modificaciones hechas a las fechas de presentación de
pruebas se les informa muy tarde. Se requiere que en los Centros De
Aplicación de Pruebas se coloque la información sobre los cambios de
fechas de las pruebas, ya que algunos estudiantes que optaron por
llamar
a los asesores para que le informaran la fecha de las
evaluaciones próximas les resulto muy tarde, porque se enteraron un
día antes de la presentación de las pruebas. Aunque el Centro Local
cuenta con un blog en Internet donde se informa a los estudiantes las
fechas de aplicación de las pruebas o cualquier otra información
importante, no todo el estudiantado tiene los recursos para acudir a esa
fuente de información.
Solicitan aumentar los lapsos para introducir los reclamos a
las correcciones de las pruebas.
Solicitan revisar las fechas de aplicación de aplicación de las
primeras pruebas parciales y proponen que estimen cuatro semanas
después de haber culminado el proceso de inscripción.
Reclaman que pasa mucho tiempo para obtener respuestas a
los reclamos de las pruebas presentadas y para la publicación de las
claves de corrección. En muchos casos, han tenido que presentar
pruebas sin conocer los resultados de la evaluación anterior.
Piden que los asesores asistan a los Centros de Aplicación de
Pruebas los días pautados para las presentaciones, con el fin de
aclararles dudas.
Proponen trasladar para los sábados, las fechas de aplicación
de las pruebas fijadas para los viernes, porque muchas veces en los
trabajos no les dan permiso para retirarse un poco más temprano los
viernes, lo que les hace difícil la presentación ese día.
las becas.
Hasta la fecha de esta reunión, no habían recibido el pago de
No conocen información alguna con respecto al FAME.
Reclaman que en el lapso 2012-1, el transporte estudiantil
no está funcionando normalmente.
El material instruccional disponible en la Biblioteca no está
actualizado y en esa Instancia hay muy pocos ejemplares de libros de
mercado para algunas asignaturas. La matrícula estudiantil en esas
asignaturas supera la cantidad de ejemplares disponibles en la
Biblioteca, razón por la que se les hace imposible obtener esos
materiales.
Afirman que prefieren estudiar por las pruebas de lapsos
anteriores o que le han aplicado en un mismo lapso.
Los estudiantes del Centro Local carecen de un Centro de
Estudiante, ya que se les hace difícil reunirse para organizarse.
Por otro lado, informan que los asesores van los miércoles a
Valera para atender al estudiantado en la Alcaldía, son muy amables y
siempre están dispuestos a aclararles dudas.
Plantean que les preocupa que en el año 2012 se haga un
solo semestre.
Se quejan porque en el Salón de Alma Mater la conexión a
Internet es muy lenta.
Reclaman que al momento de la inscripción no le dan el
material instruccional completo.
Denuncian que los códigos de los materiales instruccionales
que les cobran al momento de la inscripción y no se los entregan porque
no están disponibles en el Almacén del Centro Local son los siguientes:
202, 203, 205, 214, 220, 223, 312, 314, 404, 408, 409, 410, 412, 413,
414, 418, 421, 422, 428, 431, 434, 444, 464, 466, 471, 472, 473, 474,
475, 479, 485, 489, 605, 606, 608, 614, 616, 638, 666 y 745.
COJEDES
No hubo reunión con los estudiantes de este Centro Local.
ÁREA ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA
ZULIA
Afirman que el material instruccional de la asignatura código
638, no llega al Centro Local.
APURE
Dicen tener dificultades con el Plan de Curso de las
asignaturas de los semestres séptimo y octavo, que manejan leyes,
decretos, pronunciamientos, están desactualizadas, no se actualiza al
ritmo en que van cambiando y no modifican la bibliografía, materias
tales como Análisis de Estados Financieros, Auditoria, entre otras, que
cambian constantemente, al presentar las pruebas no concuerdan lo que
está actualizado con el texto UNA y la prueba.
Plantean que la asignatura Estados financieros I código 665
tiene un solo objetivo teórico y el texto no coincide con lo que está
actualizado, produciendo conflictos en los estudiantes y la asesoría,
porque lo que está en el texto está derogado y muchos estudian con lo
que está vigente actualmente; el asesor argumenta que no puede
alterar el modelo de prueba porque es la orden. Los libros que
recomiendan los planes de cursos están tan en desuso que no se
consiguen, ni siquiera están en la biblioteca.
Dicen que ciertos asesores de la asignatura Cálculo, por
seguir los Modelos de Respuestas, no corrigen por procedimiento sino
únicamente por resultados. Exponen que aún teniendo todo el
procedimiento correcto, por 5 centésimas le han reprobado el objetivo.
Sugieren revisar y pasar comunicación a los Centros Locales para
establecer los criterios a considerar al momento de evaluar,
principalmente valorar también los procedimientos y no solo el
resultado, proponen que la evaluación sea más flexible.
En cuanto a las asesorías, consideran que es “casi nula”, ya
que mandan a “buscar en el material”, no hay quien se siente a
explicarles, exceptuando la asesora Luzmila Ugueta encargada de la
asignatura código 618, que los atiende desde Caracas. Exponen que
esta es la principal razón por lo que la matrícula en esta Área ha
disminuido en los últimos tiempos.
Se quejan de que el Material Instruccional de la asignatura
código 638 no llega al Centro Local.
PORTUGUESA
Se quejan por la falta de material instruccional existente ya
que no cubre la alta matricula con que cuenta el Centro Local.
Estudiantes de la Carrera Administración Riesgo y Seguro
señalan que en la asignatura Química el único objetivo que aplica a la
carrera es el
número 9 y proponen que se
incluya en algunas
asignaturas de la carrera un tema que hable sobre siniestro y manejo de
primas.
Estudiantes de la Unidad de Apoyo Turen manifestaron que
en el Almacén del Centro Local no existe material instruccional para la
asignatura Sistema Tributario (código 638) y la Biblioteca solo cuenta
con tres ejemplares y eso se convierte en una gran limitación para
cursar la asignatura.
Además, se quejan de la falta de material instruccional en la
Carrera Contaduría Pública, ya que en el Centro Local cuentan con alta
matricula en esta Carrera.
Plantean que la mayoría del material instruccional de la
Carrera Contaduría Pública se encuentra obsoleto.
FALCÓN
Dicen que el asesor de la asignatura Contabilidad incumple
con el horario de atención fijado para las asesorías. Afirman que los
estudiantes asisten lo esperan por mucho tiempo y luego reciben una
llamada del profesor que les avisa que no los va a poder atender porque
está muy lejos del Centro Local. Exponen que eso ocurre muy
frecuentemente.
Plantean que los resultados de la corrección de los exámenes
de las asignaturas de la Carrera Administración y Contaduría siempre
se los entregan con retraso.
Proponen
el
uso
de
la
página
Web
MultiplayUNA/admincontuna ya que mediante ese portal pueden contar
con asesorías, resúmenes y foros.
MÉRIDA
Dicen que hay cuatro 4 estudiantes de la carrera Contaduría,
2 en el Centro Local y 2 en la oficina de Apoyo de Tovar quienes son
estudiantes FEUNA pero no les ha llegado la calificación de las
asignaturas que les corrigen en el Área de Administración del Nivel
Central.
DELTA AMACURO
Dicen que hay fallas en las asesorías de la asignatura
Estadística Aplicada de la Carrera Contaduría. Además en el Centro Local
no hay material instruccional de esta asignatura. Afirman que esa es la
causa por la que algunos estudiantes han repetido la asignatura 6 o 7
veces.
YARACUY
Manifiestan que pagan el material pero éste no llega al
Almacén del Centro Local y el que está en custodia de la Biblioteca es
insuficiente. Un ejemplo, es el caso de la asignatura Contabilidad
Intermedia código 632. Agregan que el material instruccional de esa
asignatura esta desactualizado.
Dicen que no tienen asesores de la asignatura Contabilidad
Computarizada código618.
TRUJILLO
Reclaman que el material instruccional de la asignatura
código 638 está desactualizado.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
APURE
Consideran necesario mejorar la dotación de computadoras
en la UNA, dicen que en el Centro Local hay una sala de computación
pero está desactivada, plantean que es urgente activarla.
Dicen que en el Centro Local hay una sala de computación,
pero es necesario actualizar las máquinas, son muy lentas.
Piensan que la UNA está negada al uso eficiente de la
tecnología, sugieren que la Universidad “pudiera dar clases virtuales de
matemática por tema, tópicos, no dar un libro digitalizado, sino que el
estudiante, por medio de una clase virtual, pueda entender un tópico”.
Esperan que la UNA haga un uso más efectivo de la
tecnología, porque “le saldría mucho más barato que traer libros”.
Afirman que, en general, tienen posibilidades para
conectarse a Internet, por lo que piden a la UNA que utilice la tecnología
para que llegue con más rapidez y efectividad la información y
materiales. De igual manera, solicitan la actualización de los equipos de
computación del Centro Local, de manera de facilitar aún más el acceso
a la tecnología.
DELTA AMACURO
Se quejan del servicio de Internet de la UNA ya que para
ellos no es bueno.
MÉRIDA
Plantean que sería importante para la UNA, usar otro tipo de
tecnologías como redes sociales, correo electrónico y otros y proponen
apoyar la asesoría académica a través de páginas Web, como lo hace un
profesor del Centro Local a través del Blog.
Los estudiantes presentes manifiestan interés y de hecho
invitan a que la UNA para que se abra a utilizar las TIC a fin de facilitar
el acceso a la información a distancia.
YARACUY
Plantean que en el Curso Introductorio cursos sobre el
manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Plantean la necesidad de digitalizar el material instruccional
y colgarlo en la biblioteca digital UNA.
Manifiestan su frustración y decepción por la calidad de los
equipos del laboratorio Alma Mater.
TRUJILLO
Manifiestan que la comunicación por Internet en la sala Alma
Mater es muy lenta.