1 PAC Piensa, argumenta, comparte A la hora de diseñar

PAC
Piensa, argumenta, comparte
A la hora de diseñar actividades de aprendizaje para la clase, el Ce4 recomienda dividir cada
actividad en tres partes, cada una con su propio objetivo. A estas partes les llamaremos: “piensa”,
“argumenta” y “comparte” (PAC), ya que esas palabras corresponden al objetivo correspondiente.
A continuación, explicamos el objetivo de cada parte y recomendamos un par de actividades para
lograrlo.
1. Piensa: en esta parte buscamos que cada alumno se enfrente de manera individual a un
desafío, que puede ser un ejercicio, una pregunta de lectura o de conceptos. El que tenga
que trabajar solo le permitirá darse cuenta de si es o no capaz de trabajar con la materia, y
de qué aspectos debe reforzar para poder responder al desafío.
Actividades recomendadas:
1.1 Que cada alumno tenga que responder a una pregunta o ejercicio, al estilo de un
control. Lo ideal es que el alumno se quede con su respuesta, para que pueda usarla en
la siguiente parte de la actividad.
1.2 Que cada alumno deba votar por una respuesta de una pregunta de alternativas. La
expresión del voto puede ser a mano alzada, a través de alguna plataforma electrónica,
mostrando la alternativa en un papel, etc.
2. Argumenta: en esta parte el alumno debe contrastar su respuesta con las respuestas de uno o
dos compañeros. Se llama “argumenta” porque la idea es que el alumno le explique a sus
compañeros cómo llegó a su respuesta, a la vez de que escuche a otras explicaciones. En
esta instancia, los alumnos tienen la oportunidad de desarrollar sus ideas hasta que puedan
darlas a entender a otra persona. A la vez de poder entender distintas maneras de enfrentar
un mismo ejercicio.
2.1 Si los alumnos tuvieron que responder en una hoja, que se intercambien las hojas con
un compañero y cada uno evalúe el trabajo del otro con una nota. Después, deberán
explicar a su compañero por qué le pusieron esa nota.
2.2 Si los alumnos votaron por una respuesta, pedirles que busquen a un compañero que
haya votado por una alternativa distinta y que traten de convencerlo de que su
alternativa es la correcta.
3. Comparte: finalmente, el profesor deberá generar un ambiente en el que los alumnos
puedan ir contándole al curso los resultados a los que llegaron. Lo ideal es que pueda hablar
la mayor cantidad posible de alumnos y que se genere debate entre las distintas opiniones.
Finalmente, el profesor cerrará la discusión corrigiendo los errores y verificando las
conclusiones correctas.
3.1 Se puede dividir al curso en grupos, de acuerdo a las respuestas que más los
representen, y pedir a un representante de cada grupo que pase adelante a defender su
posición. Después que todos los representantes hayan hablado, se puede invitar al resto
del curso a opinar.
3.2 Si los alumnos tuvieron que responder en una hoja, se les puede pedir que pasen todas
las hojas al profesor, quién seleccionará algunas respuestas y las leerá en voz alta.
Después, le pedirá a los alumnos que comenten sobre las respuestas leídas.
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Creemos muy importante el comentar que todas las actividades anteriores se han hecho con cursos
de pocos alumnos (30 o menos) y con cursos de muchos alumnos (hasta 70), por lo que el número
de alumnos en la sala no debiera de ser un impedimento para implementarlas.
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