CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PAUTA DE CORRECCIÓN DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PAUTA DE CORRECCIÓN DE EVALUACIÓN CLAVE
Psicopedagogía General III – Lenguaje Materno
NOMBRE :
ASPECTOS FORMALES
APROBADO
REPROBADO
(70% de logro entre 7 y 8 puntos;
(menos del 70% de logro, entre 6 y 1 punto;
Calificación entre 5,9 y 4.0)
Calificación entre 3,9 y 1.0)
Entrega el día acordado sin respetar No entrega en el día y la hora acordada
horario.
Respeta estructura acordada y existe La estructura acordada no se respeta y/o
relación entre ellas.
existe escasa relación entre las partes
presentadas.
Síntesis
Expone claramente el análisis respetando Expone el análisis excediendo hasta en No logra exponer claramente el análisis de
el máximo de páginas solicitadas (hasta 6). una página el máximo solicitado
forma sintética.
Formalidad
de
la Expone claramente el análisis respetando Expone claramente el análisis aunque no No logra exponer claramente el análisis
escritura
acuerdos formales de escritura: fuente, respeta todos los acuerdos formales de porque no respeta acuerdos formales de
espacio, márgenes, citas textuales.
escritura.
escritura: fuente, espacio, márgenes, citas
textuales
Comunicación escrita
Comunica claramente sus ideas a través Comunica con claridad sus ideas aunque Comunica con poca claridad sus ideas
del uso adecuado del lenguaje escrito el uso del lenguaje escrito presenta debido a que el uso del lenguaje escrito es
formal: redacción, puntuación y ortografía. algunos errores de redacción, puntuación y poco formal, presentando errores de
ortografía.
redacción, puntuación y ortografía.
Análisis de la FASE 1: Evaluación de la realidad escolar para la toma de decisiones pedagógicas y para favorecer el aprendizaje de todos/as
CRITERIOS
(Puntaje máximo 10)
DISTINGUIDO
(90% de logro y más entre 9 y 10 puntos;
Calificación entre 6.0 y 7.0)
Responsabilidad en la Entrega el día y la hora acordada
entrega
Estructura del Informe:
Respeta estructura acordada y existe
relación coherente entre ellas.
CRITERIOS
(Puntaje máximo 10)
DISTINGUIDO
APROBADO
REPROBADO
(90% de logro y más entre 9 y 10
(70% de logro entre 7 y 8 puntos;
(menos del 70% de logro, entre 6 y 1 punto;
puntos; Calificación entre 6.0 y 7.0)
Calificación entre 5,9 y 4.0)
Calificación entre 3,9 y 1.0)
Argumenta la importancia de
Argumenta importancia de esta Argumenta importancia de esta etapa sin No argumenta importancia de esta etapa y
esta etapa y relaciona con las
etapa y relaciona con las relacionar con las posteriores.
tampoco relaciona con las posteriores.
posteriores.
posteriores
justificando
técnicamente.
Considera conocimientos
Da cuenta de la mayoría de los Da cuenta de la mayoría de los Da cuenta de manera insuficiente (o no lo
(declarativos,
conocimientos
esperados
por conocimientos esperados por programa hace) de los conocimientos esperados por el
procedimentales y
programa
para
esta
fase, para esta fase, aunque su explicitación y programa para esta fase. Si explicita o
actitudinales) esperados para
explicitando
y
argumentando argumentando de sus niveles de logro no argumenta lo hace con debilidad.
esta fase, argumentando su
claramente y con solidez sus son totalmente sólidas.
proceso y logros
niveles de logro.
Evalúa su desempeño en
Explicita claramente y con Explicita y fundamenta lo que haría en esta No logra explicitar y fundamentar o lo hace
esta fase corrigiendo
fundamento teórico y empírico lo fase si tuviera la oportunidad de vivirla con debilidad, lo que haría en esta fase si
estrategias utilizadas en la
que haría en esta fase si tuviera la nuevamente como experiencia formativa
tuviera la oportunidad de vivirla nuevamente
misma.
oportunidad de vivirla nuevamente
como experiencia formativa
como experiencia formativa
Análisis de la FASE 2: Diseño o planificación de un proceso de enseñanza para el aprendizaje de todos y todas.
CRITERIOS
DISTINGUIDO
APROBADO
REPROBADO
(Puntaje máximo 10)
(90% de logro y más entre 9 y 10
(70% de logro entre 7 y 8 puntos;
(menos del 70% de logro, entre 6 y 1 punto;
puntos; Calificación entre 6.0 y 7.0)
Calificación entre 5,9 y 4.0)
Calificación entre 3,9 y 1.0)
Argumenta importancia de
Argumenta importancia de esta Argumenta importancia de esta etapa sin No argumenta importancia de esta etapa y
esta etapa y relaciona con la
etapa y relaciona con la anterior relacionar con la anterior.
tampoco relaciona con la anterior.
anterior.
justificando técnicamente.
Considera conocimientos
Da cuenta de la mayoría de los Da cuenta de la mayoría de los Da cuenta de manera insuficiente (o no lo
(declarativos,
conocimientos
esperados
por conocimientos esperados por programa hace) de los conocimientos esperados por el
procedimentales y
programa
para
esta
fase, para esta fase, aunque su explicitación y programa para esta fase. Si explicita o
actitudinales) esperados para
explicitando
y
argumentando argumentando de sus niveles de logro no argumenta lo hace con debilidad.
esta fase, argumentando su
claramente y con solidez sus son totalmente sólidas.
proceso y logros
niveles de logro.
Evalúa su desempeño en
Explicita claramente y con Explicita y fundamenta lo que haría en esta No logra explicitar y fundamentar o lo hace
esta fase corrigiendo
fundamento teórico y empírico lo fase si tuviera la oportunidad de vivirla con debilidad, lo que haría en esta fase si
estrategias utilizadas en la
que haría en esta fase si tuviera la nuevamente como experiencia formativa
tuviera la oportunidad de vivirla nuevamente
misma.
oportunidad de vivirla nuevamente
como experiencia formativa
como experiencia formativa
Análisis de la FASE 3: Ejecución de un proceso de enseñanza en conjunto con su compañera de práctica y el profesor de aula.
CRITERIOS
DISTINGUIDO
APROBADO
REPROBADO
(Puntaje máximo 10)
(90% de logro y más entre 9 y 10
(70% de logro entre 7 y 8 puntos;
(menos del 70% de logro, entre 6 y 1 punto;
puntos; Calificación entre 6.0 y 7.0)
Calificación entre 5,9 y 4.0)
Calificación entre 3,9 y 1.0)
Argumenta importancia de
Argumenta importancia de esta Argumenta importancia de esta etapa sin No argumenta importancia de esta etapa y
esta etapa y relaciona con la
etapa y relaciona con la anterior relacionar con la anterior.
tampoco relaciona con la anterior.
anterior.
justificando técnicamente.
Considera conocimientos
Da cuenta de la mayoría de los Da cuenta de la mayoría de los Da cuenta de manera insuficiente (o no lo
(declarativos,
conocimientos
esperados
por conocimientos esperados por programa hace) de los conocimientos esperados por el
procedimentales y
programa
para
esta
fase, para esta fase, aunque su explicitación y programa para esta fase. Si explicita o
actitudinales) esperados para
explicitando
y
argumentando argumentando de sus niveles de logro no argumenta lo hace con debilidad.
esta fase, argumentando su
claramente y con solidez sus son totalmente sólidas.
proceso y logros
niveles de logro.
Evalúa su desempeño en
Explicita claramente y con Explicita y fundamenta lo que haría en esta No logra explicitar y fundamentar o lo hace
esta fase corrigiendo
fundamento teórico y empírico lo fase si tuviera la oportunidad de vivirla con debilidad, lo que haría en esta fase si
estrategias utilizadas en la
que haría en esta fase si tuviera la nuevamente como experiencia formativa
tuviera la oportunidad de vivirla nuevamente
misma.
oportunidad de vivirla nuevamente
como experiencia formativa
como experiencia formativa
Análisis FASE 4: Informe de resultados del proceso de autoevaluación del ejercicio profesional
Argumenta importancia
de esta etapa y relaciona
con la anterior.
Considera conocimientos
(declarativos,
procedimentales y
actitudinales) esperados
para esta fase,
argumentando su
proceso y logros
Evalúa su desempeño en
esta fase en lo que
refiere al trabajo
colaborativo con su
pareja de práctica.
Evalúa la incidencia del
acompañamiento del
profesor mentor y de sus
profesoras de asignatura
en el logro de sus
competencias
Argumenta importancia de esta etapa y
relaciona con la anterior justificando
técnicamente.
Da cuenta de la mayoría de los
conocimientos esperados por programa
para esta fase, explicitando y
argumentando claramente y con solidez
sus niveles de logro.
Argumenta importancia de esta etapa sin No argumenta importancia de esta etapa y
relacionar con la anterior.
tampoco relaciona con la anterior.
Da cuenta de la mayoría de los
conocimientos esperados por programa
para esta fase, aunque su explicitación y
argumentando de sus niveles de logro no
son totalmente sólidas.
Da cuenta de manera insuficiente (o no lo
hace) de los conocimientos esperados por el
programa para esta fase. Si explicita o
argumenta lo hace con debilidad.
Explicita con total claridad las
estrategias de trabajo colaborativo
desarrolladas con su pareja de práctica
identificando aquellas que favorecieron y
aquellas que le dificultaron su proceso
de formación, fundamentando con
solidez sus apreciaciones.
Explicita con total claridad las
estrategias
de
acompañamiento
desarrolladas con su mentor y
profesoras de identificando aquellas que
favorecieron y aquellas que le
dificultaron su proceso de formación,
fundamentando con solidez sus
apreciaciones.
Explicita las estrategias de trabajo
colaborativo desarrolladas con su pareja
de práctica identificando aquellas que
favorecieron y aquellas que le dificultaron
su proceso de formación, fundamentando
sus apreciaciones.
Explicita con debilidad las estrategias de
trabajo colaborativo desarrolladas con su
pareja de práctica sin identificar todas
aquellas que favorecieron y aquellas que le
dificultaron su proceso de formación,
fundamentando
débilmente
sus
apreciaciones.
Explicita con debilidad las estrategias de
acompañamiento desarrolladas con su
mentor y profesoras de asignatura. No logra
exponer con claridad y sustento aquellas que
favorecieron y aquellas que le dificultaron su
proceso de formación, fundamentando
débilmente sus apreciaciones.
Explicita las estrategias de trabajo
acompañamiento desarrolladas con su
mentor y profesores de asignatura
identificando aquellas que favorecieron y
aquellas que le dificultaron su proceso de
formación,
fundamentando
sus
apreciaciones.
CONCLUSIÓN
CRITERIOS
(Puntaje máximo 10)
Identifica sus logros de acuerdo a
las competencias establecidas en
el programa de la asignatura.
DISTINGUIDO
(90% de logro y más entre 9 y 10
puntos; Calificación entre 6.0 y 7.0)
Identifica sus logros de acuerdo a
las competencias establecidas en el
programa de la asignatura.
Identifica estrategias para
avanzar en su aprendizaje.
Identifica posibles estrategias para
avanzar en su aprendizaje
Sugerencias al equipo de
profesoras de la asignatura y la
carrera
Explicita con claridad sugerencias
para favorecer sus aprendizajes y el
logro de las competencias
esperadas por la asignatura en el
contexto del plan de estudio de la
carrera, fundamentando
sólidamente las mismas.
Total
Nota
APROBADO
(70% de logro entre 7 y 8 puntos;
Calificación entre 5,9 y 4.0)
Identifica superficialmente sus logros
de acuerdo a las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura.
Identifica parcialmente posibles
estrategias para avanzar en su
aprendizaje
Explicita sugerencias para favorecer
sus aprendizajes y el logro de las
competencias esperadas por la
asignatura en el contexto del plan de
estudio de la carrera, fundamentando
las mismas.
REPROBADO
(menos del 70% de logro, entre 6 y 1
punto; Calificación entre 3,9 y 1.0)
Identifica sus logros pero sin
considerar las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura.
No identifica posibles estrategias para
avanzar en su aprendizaje
Explicita con poca claridad
sugerencias para favorecer sus
aprendizajes y el logro de las
competencias esperadas por la
asignatura en el contexto del plan de
estudio de la carrera, fundamentando
débilmente las mismas.