facultad de ciencias de la comunicación, educación y humanidades

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SÍLABO
DATOS GENERALES:
1.1 ASIGNATURA
1.2 CÓDIGO
1.3 ESCUELA PROFESIONAL
1.4 CICLO ACADÉMICO
1.5 SEMESTRE ACADÉMICO
1.6 CRÉDITOS
1.7 HORAS SEMANALES
1.8 DURACIÓN DEL SEMESTRE
1.9TIPO DE ASIGNATURA
1.10 DOCENTE RESPONSABLE
: PSICOPATOLOGÍA INFANTIL
: 1226 -12509
: EDUCACIÓN
:X
: 2015-II
:3
: TH…4…TP…2…TT…2….
: 17,5 SEMANAS
X ELECTIVO
: OBLIGATORIO
: María del Carmen Cárdenas Zúñiga
SUMILLA:
Su naturaleza es humanístico formativa ya que contribuye en la formación integral del estudiante universitario. Tiene como finalidad ofrecer al
estudiante un panorama general acerca de los más importantes grupos de trastornos que pueden ocurrir en el proceso de desarrollo humano.
Sienta las bases para la evaluación y clasificación de los aspectos esenciales en cada caso, permitiendo al futuro docente estar preparado para la
identificación de los mismos y la toma de decisiones adecuada frente a ellos. Desarrolla los siguientes contenidos: Introducción al estudio de la
psicopatología, trastornos emocionales y de conducta, retraso mental y trastornos del lenguaje y aprendizaje, trastornos generalizados del
desarrollo y otros trastornos de la infancia y la niñez.
COMPETENCIA GENERAL:
 Analiza e investiga las bases científicas que explican el estudio de la psicopatología infantil, modelos teóricos, clasificación y evaluación y, las
perspectivas de tratamiento. cultivando apertura a lo nuevo y a lo distinto de los conocimientos.
PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA PSICOPATOLOGÍA
DEL: 10-08-15
AL: 07-09-15
PRIMERA PRÁCTICA : 09-09-15
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
- Analiza con sentido crítico los - Conceptos, tendencias
fundamentos científicos: conceptos, doctrinales y modelos
campo de estudio, tendencias
teóricos.
doctrinales y modelos teóricos que
tienen como objeto el estudio del
sistema psicopatológico.
- Desarrolla interés y curiosidad por
comprender y profundizar la
influencia de los factores bilógicos,
psicológicos y sociales en la génesis
y expresión de los trastornos
psicológicos.
- Posee conocimientos amplios y
actualizados
acerca
de
la
clasificación y evaluación de los
trastornos psicológicos.
-Bases biológicas,
psicológicas y sociales
de la psicopatología
ESTRATEGIAS
SEM
METODOLOGÍCAS ANA
Dinámicas de
grupo
Exposición.
Lluvia de ideas.
Formación de
grupos de trabajo.
Análisis de video.
1
2
3
4
- Clasificación y
evaluación.
CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:
Adolfo Jarne, Antoni Talarn y otros
Psicopatología
“Objeto de estudio de la psicopatología” Pág. 13- 37
INDICADORES
- Determina el campo
de estudio de la
psicopatología.
- Distingue los
diferentes modelos
teóricos del estudio de la
psicopatología.
- Identifica las bases
biológicas , psicológicas
y sociales de la
psicopatología.
- Selecciona y organiza
las características de los
diferentes trastornos
psicológicos.
INSTRUMENTOS
Intervenciones
orales
Escala de
clasificación
Pdf
UNIDAD II: TRASTORNOS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA
DEL: 09-09-15
AL: 10-10-15
CAPACIDADES
EXAMEN PARCIAL : 07-10-15
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍCAS
SEMANA
EVALUACIÓN
INDICADORES
- Domina conceptos y teorías
actualizadas sobre la etiología,
incidencia, prevalencia y tratamiento
de los trastornos de ansiedad que se
presentan en la niñez y adolescencia.
-Maneja técnicas e instrumentos de
sistematización y difusión de la
información acerca de las
consecuencias de la depresión
en niños y adolescentes.
- Identifica, analiza y reflexiona
sobre los problemas de conducta
y su influencia en el proceso de
socialización y adaptación a la
comunidad.
- Define, compara y reconoce las
caracteristicas más peculiares del
trastornos por déficit de la atención
con hiperactividad y otros trastornos
asociados.
- Trastornos de
ansiedad
-Trastornos
depresivos
- Trastornos de la
conducta.
- Trastorno por déficit
de atención con
hiperactividad.
Exposición.
Debate.
Presentación en
power point.
Mapa
conceptual.
Dinámica de
grupo.
 Análisis de
video.
5
6
7
8
9
Examen
Parcial
CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:
Irwin G. Sarason, Barbara R. Sarason
Psicopatología: psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada
“Trastornos de la infancia y la adolescencia” Pág. 478 - 510
INSTRUMENTOS
- Nombra y explica los Prueba escrita
diferentes trastornos
de ansiedad.
Intervenciones orales
-Analiza e identificas
Escala de
los factores de riesgo y clasificación
los principales síntomas
de la depresión.
- Identifica y explica
los tipos de trastorno de
conducta.
- Analiza y relaciona la
etiología con el
tipo de tratamiento.
UNIDAD III: RETRASO MENTAL Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y APRENDIZAJE
DEL: 12-10-15
AL: 07-11-15
CAPACIDADES
- Domina conceptos y
teorías científicas
actualizadas relacionadas
con el Retraso mental.
- Reconoce y reflexiona
sobre la importancia
del diagnostico e
intervención precoz de
los trastornos del
lenguaje.
- Identifica, explica y
organiza los diferentes
trastornos relacionados
con el aprendizaje.
- Realiza proyectos de
investigación relacionaos
con el tratamiento de los
trastornos de la lectura y
escritura.
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
SEGUNDA PRÁCTICA : 04-11-15
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍCAS
SEMA
NA
EVALUACIÓN
INDICADORES
INSTRUMENTOS
- Retraso Mental
- Trastornos de lenguaje.
- Trastornos del aprendizaje:
causas,factores,tipos y enfoques
del tratamiento.
- Trastornos de la lecto-escritura.
CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:
Daniel Marcelli
Psicopatología del niño
“Retraso Mental” Pág. 229 – 240.
Exposición.
Debate.
Presentación en
power point.
Mapa
conceptual.
Dinámica de
grupo.
10
11
12
13
- Esquematiza y explica
los niveles de retraso
mental.
- Utilizando un
organizador gráfico
analiza la causa de
los trastornos de
lenguaje.
- Identifica y explica las
características que
presentan los niños con
trastornos de aprendizaje.
- Diseña un programa de
intervención y
tratamiento
de la lecto-escritura.
Intervenciones
orales
Escala de
clasificación
Programa de
aplicación
UNIDAD IV: TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Y OTROS TRASTORNOS DE LA INFANCIA Y NIÑEZ
DEL: 09-11-15
AL: 28-11-15
CAPACIDADES
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
-Analiza y reflexiona sobre los - Autismo: causas,
diferentes teorías acerca de
criterios de
la etiología del autismo.
diagnostico,
evolución y
- Identifica y compara los
tratamiento.
rasgos distintivos básicos
- Síndrome de
delos trastornos del desarrollo. Asperger.
Síndrome de Rett.
- Identifica los factores de
riesgo en la génesis de los
- Anorexia- bulimia.
trastornos de alimentación.
- Define, reconoce y explica
los diferentes trastornos que
se presentan en la niñez y
adolescencia.
- Otros trastornos :
sueño,tics.
EXAMEN FINAL : 02-12-15
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍCAS
SEMAN
A
INDICADORES
- Explica las causas y
pautas para la evaluación
del autismo.
Debate.
- Analiza y distingue los
Presentación en power
15
los diferentes tipos de
point.
trastornos de desarrollo.
Mapa conceptual.
- Emite juicios
Dinámica de grupo.
16
valorativas
acerca de la importancia
de un diagnostico precoz
en los casos de trastornos
17
relacionados con la
Examen alimentación.
Final - Describe las
características que
presentan los niños con
trastornos de sueño.
- Explica las causas de
los tics nerviosos.
Exposición.
CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:
David Sue, Derald Wing Sue, Stanley Sue, Yolanda Santiago Huerta
Psicopatología. Comprendiendo la conducta anormal
“Trastornos de la conducta alimentaria” Pág. 443 - 470
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INSTRUMENTOS
Prueba escrita
Intervenciones
orales
Escala de
clasificación
Trabajo de
aplicación.
V. EVALUACIÓN :
La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las
prácticas y exámenes:
a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas.
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales
y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compañeros.
Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la
desaprobación inmediata del educando en la asignatura.
Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:
Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de
cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya
obtenido, del examen parcial o final.
Tipo
Nro.
Evaluación de
conocimientos
1
Área/ Técnica
a) Práctica I
%
25
b) Práctica II
2
Pdf
a) Examen Parcial
30
Docente de asignatura
Prueba escrita
Prueba escrita
3
Trabajo académico
20
Escala de clasificación
4
Producto final
10
Programa de aplicación
5
Proyección social
universitaria
10
Ficha de participación
6
Plan Lector
5
Lista de cotejos
Total
Responsables
Programa de aplicación
b) Examen Final
Evaluación de
desempeño
Instrumentos
y
extensión
100
Coordinador de proyección social
Coordinador de PL
VI.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
AGUILAR, Martha (2014) El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Ed. Dykinson S.L. Madrid.
DSM American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fifth Edition. DSM-5
EZPELETA, Lourdes (2005) Factores de riesgo en psicopatología del desarrollo. Ed. Masson S.A. Barcelona.
HERNANDEZ, Guillermo (2006) Psicopatología Básica. Cuarta edición. Ed. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.
GROSS, Richard D. (1998) Psicología: La ciencia de la mente y la conducta. Ed. El manual moderno S.A. México.
JARNE, Adolfo y otros (2006) Psicopatología. Editorial UOC. Barcelona.
JARNE, Adolfo Jarne y TALARN, Antoni (2009) Manual de psicopatología clínica. Ed. Paidos. Barcelona
LOPEZ DE IBAÑEZ, Magdalena (1998) Evaluación Neuropsicológica: Principios y métodos. Universidad central de Venezuela. Caracas.
MARCELLI, Daniel (2007) Psicopatología del niño. Séptima edición. Ed. Elsevier España S.L. Barcelona.
MYERS, David (2006) Psicología. Editorial médica panamericana SA. Madrid.
MORRIS, Ch. y MAISTO, A (2005), Psicología. Ed. Pearson Education, Mexico
PORTUGAL, Rafael (2008) Diccionario para la corrección terminológica en psicopatología, psiquiatría y psicología clínica. Ed. Hélice. Madrid.
RAMOS, Manuel (2007) Tratamiento de la hiperactividad. Ideas propias editorial. España.
SARASON, Irwin y SARASON, Barbara (2006) Psicopatología: psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada. Undécima edición.
Ed. Pearson Education, Mexico.
SUE, David y otros (2010) Psicopatología. Comprendiendo la conducta anormal. Ed. Corporativo Santa Fé. México
VALLEJO, Julio (2011) Introducción a la psicopatología y psiquiatria. Séptima edición. Ed. Elsevier España S.L. Barcelona
VIDALES Ismael, VIDALES Flavio y LEAL Idolina (2004) Psicología General. Ed. Limusa SA. México.
WORCHERL, Stephen y SHEBILSKE, Wayne (1998) Psicología: Fundamentos y aplicaciones. Prentice Hall Iberia SA. Madrid.
PÁGINA DEL CURSO
http://mariadelcarmencardenasz.jimdo.com/psicopatolog%C3%ADa-infantil/
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
http://www.uap.edu.pe/intranet/alumno/biblioteca_escuelas.asp
http://www.difementes.com/psicologiavirtual/basededatos.html
http://mariadelcarmencardenasz.jimdo.com
http://www.psiquiatria.com/areas/ansiedad/
http://www.psicopedagogia.com/articulos/
http://www.psicologoinfantil.com/
http://www.psicologia-online.com/
http://www.psicodiagnosis.es
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María del Carmen Cárdenas Zúñiga
Docente