Uso de Marcadores de Género para Identificar Objetos en Personas

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
LABORATORIO DE PSICOLINGÜÍSTICA
Uso de Marcadores de Género para Identificar Objetos en Personas con
Síndrome de Down
Al adquirir una lengua no sólo se aprende a denominar a los objetos mediante palabras, sino también
se aprenden las palabras que no tienen un referente concreto (p.ej., árbol, televisión, etc…), es decir,
aquellos referentes que no poseen características que puedan identificarlos como masculinos o
femeninos. Investigaciones recientes han explorado si los infantes son sensibles a la concordancia
gramatical entre los artículos y los sustantivos, se ha demostrado que infantes de 30 meses con
desarrollo típico son capaces de emplear los artículos indefinidos ‘un’ y ‘una’ para anticipar el objeto
que se nombra en una tarea. El objetivo de la presente investigación es ver si las personas con
Síndrome de Down (SD), pueden emplear los artículos indefinidos para identificar el referente que es
nombrado, utilizando los marcadores de género.
En esta investigación participaron niños y adolescentes de entre 7 y 29 años de edad cronológica y
con una edad mental de aproximadamente 36 meses. Por medio de una tarea de mirada preferencial
se presentaron 12 ensayos con dos imágenes correspondientes al blanco y al distractor. A los 2000ms,
el niño escuchó la clave de género gramatical en masculino o femenino (‘un’/ ‘una’), precedida por la
instrucción “¡Mira!”. Finalmente, el participante escuchó la palabra blanco (p. ej., silla / globo) a los
4000ms. El interés era saber si al escuchar por ejemplo ‘una’ los participantes veían más tiempo al
referente femenino (p.ej., silla), o si al escuchar ‘un’ preferían ver el referente masculino (p. ej., globo).
Mira, una…
Resultados
Los resultados mostraron que las personas con SD anticiparon el referente de tal forma que
comprendieron los artículos indefinidos ‘un’ y ‘una’, según la concordancia de género gramatical. Este
uso influye en un procesamiento del lenguaje más rápido y preciso. Cabe mencionar que esta es la
primera demostración de las habilidades de comprensión del lenguaje sofisticado en personas con SD.
Agradecimientos
Padres de familia y fundaciones: Integración Down I. A. P., Colegio Pimpinelo Jerusalen, Fundación Arte Down México A.C., Fundación
CTDUCA I.A.P.
Proyecto PAPIIT IN309214 “"Desarrollo de lenguaje en niños con síndrome de Down: la comprensión temprana"
Proyecto CONACyT-167900 "Mecanismos en la formación y modulación de redes semánticas durante la infancia y la etapa adulta