Aprendizaje evolutivo del tiempo. Piaget y Hannoum.

Aprendizaje evolutivo del tiempo. Piaget y Hanoum (para infantil y primaria:
Piaget. -hasta los dos años (estadio sensoriomotor) el niño no posee un orden temporal que englobe los
acontecimientos, sólo existen ciertas impresiones temporales, como la de la espera, el ahora, incluso el hoy
(entendido también como ahora) sin coordinaciones objetivas, sólo relacionadas con sus ritmos biológicos.
Está en un estado de confusión que no le permite entender con nitidez ni el orden temporal (antes, ahora y
después), ni las duraciones, ni las relatividades de las posiciones (simultaneidad, alternancia o sucesión). Sólo
entiende el tiempo como una sucesión desconectada de presentes sucesivos, relacionados con sus ritmos
naturales o biológicos: únicamente existe el presente vivido como angustia o gratificación en relación a un objeto
de deseo.
-Estadio preoperatorio (2-7)
Con la imitación y el juego el niño va siendo capaz de sustituir las cosas reales por contenidos mentales. Por ello
podrá anticipar acontecimientos con la imaginación o recordar experiencias anteriores con la memoria, todo lo
cual amplía sus posibilidades de hacer frente a las experiencias vitales. Adquiere conceptos temporales
relacionados con su propia vivencia (no son razonamientos, no se piensa en ello), por ejemplo, que desde que él
estaba en un lugar hasta que se ha situado en otro ha pasado un tiempo. El niño está ahora en el ESTADIO DEL
TIEMPO VIVIDO (Hanoum): irá creando la idea del tiempo a partir de su experiencia personal, de cambios
concretos como los ritmos biológicos de su cuerpo, del desplazamientos de un lugar al otro, de los sufrimientos o
bienestar relacionados con la satisfacción de los impulsos o de la alimentación, etc.).
-Estadio de las operaciones concretas del pensamiento (7-11 o 12) : comienza a juzgar la duración del tiempo
(entiende que un móvil camina más tiempo si ha llegado más lejos porque el tiempo depende de la velocidad). El
niño entra en EL ESTADIO DEL TIEMPO PERCIBIDO (Hanoum) porque aprende el tiempo a partir de
experiencias ajenas él, que él aprecia aunque no las viva. La percepción del tiempo y las duraciones irá
asociada a la percepción del espacio: observación del movimiento de algún utensilio, como un reloj de arena, las
manecillas de un reloj, etc., a través de la música (distinguir un ritmo musical supondrá asumir que ese ritmo
pertenece a un conjunto de ritmos de duraciones iguales en el tiempo)