Transformar la educación no es añadir, es modificar lo que hay para

HABILIDADES
RELACIONALES y LIDERAZGO
PEDAGÓGICO
Mar Romera Morón
[email protected]
www.apfrato.com
Transformar la educación no es
añadir, es modificar lo que hay
para obtener más rentabilidad
con menos esfuerzo
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APRENDER A DECIR “SI”
Pedagogía del optimismo
RE-PENSARNOS …
• ¿Quiénes SOMOS?
- INCLUIR PERFIL HUMANO DEL DOCENTE
(POTENCIALIDADES)
• ¿Qué PRETENDEMOS?
- DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNADO
- REALIZACION PERSONAL DE LOS DOCENTES
- IMPLICACION Y COMPLICIDAD DE LA FAMILIA
• ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS
- POTENCIAR EL LIDERAZGO
- OTORGAR “Poder”
BUSQUEDA DE UNA ESTRATEGIAS
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2
METODO (Descartes)
• Admitir como verdadero sólo lo que está
claro, sin subjetividad ni motivos de duda.
• Dividir cada dificultad en tantas partes
como sea posible, para resolver con más
facilidad.
• Ir de lo más simple a lo más complejo
• Realizar revisiones completas con
perspectiva del ”todo”
Usar la duda como método
Eliminar los dogmas
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Imprescindible ser metódicos,
profesionales y disciplinados/as
• Orden
• Seguimiento de normas con espacio para
la imaginación y la creatividad.
• Para “ganar” es necesario ir más allá,
hacer algo excepcional.
• Tomarlo todo al pie de la letra llevaría al
cansancio, a la fatiga y al aburrimiento …
dejar paso a la “intuición”, a lo importante,
a lo divertido …
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3
La emoción decide, la razón
justifica
En un mundo tan cambiante
como el actual sólo sobreviven
aquellas organizaciones que
saben adaptarse a los cambios
con rapidez.
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4
"Saber, saber hacer, saber estar"
“EDUCAR CON TRES Cs:
Capacidades, Competencias y
Corazón”
PROFESORADO
FAMILIA/COMUNIDAD
INFANCIA/ADOLESCENCIA
COLEGIO
CASA
CIUDAD
Coraje, Compromiso, Calma
TRES EJES
definido de forma global
EL QUÉ
El proyecto
Las personas
CON QUIÉN
apartado de la razón y
el corazón
Las maneras
EL CÓMO
no hay cualquier cómo
para cualquier qué
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TODO DEPENDE DE:
LOS VALORES:
LAS CREENCIAS:
•
•
•
•
•
Algo estimable y digno de ser
honrado. El “eje”.
No son opcionales: los
ponemos en juego a la hora
de actuar.
Proceden de nuestra cultura
y nuestro ideal de vida.
Determinados por la vivencia
emocional y de los
sentimientos
Las personas
•
•
•
Son incuestionables. Las
ideas se tienen, en las
creencias se está.
Son una afirmación no
demostrable dada por
verdadera.
Determinan nuestra
conducta.
Lo abarcan todo: nosotros
mismos, nuestros
colaboradores, la educación,
los centros…
TÚ
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EL QUÉ
El proyecto
UN PROYECTO COMPARTIDO Y
COHERENTE
(una visión de conjunto)
Objetivo: la infancia.
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Las maneras
EL CÓMO
Una moneda de dos caras
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
TAREA
Producto
Objetivos
Rentabilidad
Planificación
Programas
Ejecución
Actividad
Control
Resultados
…
•
•
•
•
•
•
•
•
SATISFACCIÓN
Bienestar de las
personas
Confianza
Relaciones
Sentimientos
Ilusión
Sintonía con el
proyecto
Elementos
intangibles de una
organización
…
LOS DOS ELEMENTOS SON IMPRESCINDIBLES
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EL CON QUIÉN
• La tarea del equipo:
– La personas deben estar en el sitio que
quieren estar.
– La satisfacción es la clave de la motivación
– Si la satisfacción de la persona no procede en
gran medida del desempeño de la tarea,
cualquier otra actuación para satisfacerla será
efímera
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La tarea del equipo
Esta es la historia de un equipo de seis personas llamadas:
cualquiera, ninguno, todos , alguien, alguno y nadie
…
Había un trabajo que hacer y Alguien pensó que
cualquiera lo haría, alguno lo pudo haber hecho,
pero nadie lo hizo …
Alguien se enojó al saber esto, pues era trabajo de
Todos.
Pensaron que Cualquiera lo haría, pero Ninguno lo hizo
…
El asunto terminó en que Todos culparon a alguien,
porque nadie hizo lo que Cualquiera pudo haber
hecho, pero Ninguno lo hizo creyendo que Alguno lo
haría.
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Tareas de equipo
• Las organizaciones no son las
personas, son los flujos.
• Influyen: Los espacios, los tiempos y
los medios.
• Todo al servicio del proyecto y de las
personas, y gestionado desde
determinados valores.
• “Cuidado con el voluntarismo
frustrante”
• Es importante abandonar la
utilización de “condicionales”
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Tareas de equipo
Vive de lo que cree
De lo que siente,
Del modo en que interpreta lo que ocurre
día a día
más que …
Del funcionamiento de un organigrama
definido y jerárquico.
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“Si quieres construir un barco no empieces
por buscar madera, cortar tablas o
distribuir el trabajo, sino que primero has
de evocar en los hombres el anhelo de
mar libre y abierto”
A. De Saint-Exupery
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• ¿Porqué el Rey Salomón era tan sabio?
CALIDAD DIRECTIVA
•
•
•
•
Fidelización del talento
Compromiso
Orgullo de pertenencia
Excelencia
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DIRIGIR BIEN ES COMPLEJO
•
•
•
•
•
GESTOR: manejo de recursos
DIRECTIVO: configuración del equipo
EJECUTIVO: decisiones e implantación
LIDER: influencia y credibilidad
JEFE: mando y obediencia
Para dirigir es necesario FLUIR
Mihaly Csikszentmihalyi
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CONCEPTO DE FLUIR
• El concepto de flow (en castellano podría traducirse
como fluir o flujo)ha sido desarrollado por el psicólogo
Mihalyi Csikszentmihalyi, quien lo ha definido como un
estado en el que la persona se encuentra
completamente absorta en una actividad para su propio
placer y disfrute, durante la cual el tiempo vuela y las
acciones, pensamientos y movimientos se suceden unas
a otras sin pausa. Todo el ser está envuelto en esta
actividad, y la persona utiliza sus destrezas y
habilidades llevándolas hasta el extremo. La persona
está en flow cuando se encuentra completamente
absorbida por una actividad durante la cual pierde la
noción del tiempo y experimenta una enorme
satisfacción.
• Casi cualquier clase de actividad puede producir un
estado de fluidez con tal de que se den los elementos
relevantes. Es posible mejorar la calidad de vida si nos
aseguramos de que objetivos claros, retroalimentación
inmediata, capacidades a la altura de las oportunidades
de acción formen constantemente y lo más posible parte
de la vida cotidiana.
• Cuando fluimos no es que seamos felices, porque para
experimentar la felicidad debemos centrarnos en
nuestros estados internos, y esto distraería la atención
de la tarea que tenemos entre manos. Sólo después de
que se ha completado la tarea tenemos tiempo para
mirar hacia atrás, considerar lo que sucedió, y es
entonces cuando nos vemos inundados de gratitud por
la plenitud de esa experiencia; es entonces cuando
podemos afirmar que somos retrospectivamente
felices. Pero no se puede ser feliz sin las experiencias
de flujo
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RETO
NIVEL DE COMPETENCIA
7 claves de la calidad directiva:
1. Atraer el talento
El talento es la inteligencia triunfante
Dirige el comportamiento hacia la libertad, la dignidad y la felicidad
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El liderazgo
• Es el talento para influir decisivamente en
los demás.
La ecuación del talento: 3Cs
• Capacidad por compromiso en un
contexto adecuado
(Cubero)
La ecuación del talento: 3Cs
• Capacidad por competencias elevando al
cuadrado el corazón
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7 claves de la calidad directiva:
2.- FIDELIZAR EL TALENTO
¿Cómo?
- libertad para el aprendizaje
- Compromiso (inspiración y
valores)
- Implicación (disfrute, conexión y
emoción. Responsabilidad y capacidad de
decisión por confianza delegada)
- Importancia de la escucha
7 claves de la calidad directiva:
3.- DESARROLLAR EL TALENTO
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7 claves de la calidad directiva:
4.- COMPENSAR EL TALENTO
7 claves de la calidad directiva:
5.- GENERAR UN CLIMA DE SEGURIDAD
– Clarificar expectativas
– Autonomía
– Retos
– Reconocimiento
– Analizar éxitos y mejoras
– Permitir y fomentar nuevas ideas
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7 claves de la calidad directiva:
6.- FOMENTAR LA CULTURA IDONEA
cultura corporativa y de pertenecía
"No nos atrevemos a muchas cosas porque son
difíciles, pero son difíciles porque no nos atrevemos a
hacerlas"
Seneca
7 claves de la calidad directiva:
7.- VERSATILIZAR EL LIDERAZGO
Cuidar las emociones sociales
Confianza
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PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN
Y DINAMIZACIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN
ANALISIS DE UNA REALIDAD, DETECCIÓN DE NECESIDADES,
PRIORIZACIÓN, PARA HACER DE ESTAS OBJETIVOS Y ADEUCACIÓN
DE LOS REURSOS DISPONIBLES DE FORMA RENTABLE A LAS
NECESIDADES PRIORIZADAS.
ORGANIZACIÓN
AJUSTE DE RECURSOS (HUMANOS, ESPACIALES, TEMPORALES Y
MATERIALES) DE FORMA RENTABLE EN RELACIÓN CON LAS
DIFERENTES DIMENSIONES DE LOS GRUPOS
DINAMIZACIÓN
PROCESO DE MEDIACIÓN, MOTIVACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN EN LA
RESOLUCIÓN DE LA VIDA DE UN GRUPO CON INTERESES COMUNES.
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1.La Realidad actual: “desestructura de una comunidad”
1.1. La familia
1.2. el alumnado
1.3. los medios de comunicación
1.4. el profesorado: necesidad del equipo
2. La autoestima del profesorado
2.1.De profesión: maestro, maestra
2.2.Los componentes de la autoestima
2.3. Un profesorado con autoestima
3.La profesión del maestro actual: aprender
3.1. El piso de debajo de la escuela
3.2. Importancia de la formación permanente
4. Los planes institucionales: más allá de la burocracia
4.1. Los planes institucionales
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5. Estructura organizativa de los centros
5.1. Organización: un conjunto de personas
5.2. Origen de los principales conflictos en las organizaciones
a)
b)
c)
d)
ideológicos
generacionales
de poder
de sexo
5.3.Procedencia y selección del personal
5.4.Poder fáctico y currículum oculto
5.5. Construir una comunidad
6. Dimensión emocional de las organizaciones
6.1. Utilización de la inteligencia emocional: ¿por qué?
6.2. Dirigir y coordinar con inteligencia emocional
6.3. Liderar los grupos: un arte.
6.4 Relativizar lo subjetivo: una necesidad
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7. Coordinación y trabajo en equipo.
“Si quieres ir rápido ve sólo, si
quieres llegar lejos ve en
equipo”
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La vida del centro
tiene que estar
impregnada de
una
sensibilización,
que se refleje
sobre todo en una
actitud de
respeto …
"¿Y SI ANTES DE EMPEZAR
LO QUE HAY QUE HACER,
EMPEZAMOS LO QUE TENDRÍAMOS
QUE HABER HECHO?"
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"HASTA MIS DEBILIDADES
SON MÁS FUERTES QUE YO."
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Supone poder
transformar las
ideas en
acciones
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TRABAJAR EN EQUIPO NO ES DEJARSE
LLEVAR, ES:
TOMAR DECISIONES
¿CÓMO? En resumen…
1. Proyecto Educativo compartido y con ideología
pedagógica.
1. Inteligencias múltiples
2. Metacognicción
3. Neurociencia
4. Comunidades de aprendizaje
5. Aprendizaje cooperativo y aprendizaje dialógico
6. Estrategias, rutinas, habilidades… del pensamiento
7. Otros …
“No hay camino, se hace camino al andar” – Verdad a medias
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¿CÓMO? En resumen…
2. Desarrollo de las personas
–
Profesorado
–
Alumnado
–
Familias
–
Comunidad
(Necesidad de propiciar un crecimiento vertical y no sólo
horizontal)
¿CÓMO? En resumen…
3. Organización y gestión
–
Origen de los principales conflictos en las organizaciones
•
•
•
•
ideológicos
generacionales
de poder
de sexo
–
Procedencia y selección del personal
–
Poder fáctico y currículum oculto
Construir una comunidad
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¿CÓMO? En resumen…
4. Estar presentes
Existencia para dar fruto no sólo para comer
Apuntar a la luna con el dedo, sin tapar la luna
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GRACIAS por estar aquí,
por ESTAR,
por escuchar.
GRACIAS POR IMAGINAR.
Mar Romera
[email protected]
www.apfrato.com
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