unidad secundaria valenciano

mou-te
en
Xarxa
per una Ciutadania per a la Solidaritat Global
Guia didàctica
Xics i Xiques
Organitza:
Col·labora:
1. L'Educació per al Desenvolupament:
Educant per a una Ciutadania Solidària.
El desafiament d'educar en un món globalitzat
{
“Els nostres xiquets, xiquetes i jóvens ja no poden educar-se tenint com a referència exclusiva
el seu poble o ciutat, la seua comunitat autònoma i ni tan sols el seu propi país. Han d'educarse reconeixent un món cada vegada més interdependent globalment i valorant l’enriquiment
que suposa l'obertura a cultures o realitats diferents”. CONGDE (2005)1
Amb l'educació es tracta de formar hòmens i dones que siguen capaços de viure en plenitud i
amb dignitat, assumint responsablement la seua condició ciutadana. Fe y Alegría (2003)2
El món ha canviat de forma extraordinària i ràpida en l'últim mig segle. Ara com ara, en el mateix dia a dia, constatem
que vivim en un món globalitzat. Des de la Comunitat Educativa àmplia, formada per pares, mares, professionals de
l'educació, jóvens, ONGs, sindicats, etc., ens podem plantejar: què suposa este fet de cara a la formació de les noves
generacions?
L'espai de referència en què ens movem, s'ha ampliat d'una manera sense precedents en la Història, reduint-se les
distàncies espaciotemporales i configurant el denominat “veïnatge universal”. Amb això, les decisions i els assumptes
que ens afecten transcendixen moltes vegades el límit de l'Estat-Nació que definix l'estatus de ciutadania.
En este sentit tots i totes els habitants del planeta compartim present i futur, i conformem una comunitat que també
supera les dites fronteres. D'ací la necessitat de la noció de ciutadania global, que obri la porta a la pertinença a les
distintes comunitats que ens afecten de manera significativa (Manuela Mesa y otros)3.
La formació sobre les virtuts cíviques, dels valors democràtics, i de la pertinença a una comunitat, haurien de tindre
en compte esta dimensió global de la ciutadania.
Per tant, el fenomen de la globalització ens planteja un desafiament: promoure el desenvolupament de ciutadans i
ciutadanes responsables que actuen conseqüentment amb uns valors centrats en la solidaritat i la justícia social, la
diversitat cultural, la inclusió, el respecte al medi ambient i la convivència participativa i pacífica, tant en l’àmbit local
com en el global.
La ciutadania responsable i activa hui implica ser Ciutadans i Ciutadanes del món.
1 Coordinadora de ONG de Desarrollo de España (2005). Educación para el Desarrollo: Una estrategia de Cooperación
imprescindible.
2 Fe y Alegría (2003). La globalización: formas, consecuencias y desafíos. Fe y Alegría y Fundación Santa María, Caracas.
3 Manuela Mesa y otros (2003). Educar para la ciudadanía y la participación: De lo local a lo global. CIP-FUHEN.
...2
Apostem per aquells projectes que contribuïsquen a generar comunitats solidàries, (…) per aquelles
accions que impulsen canvis estructurals d'orde social i polític i siguen capaços de crear una societat
basada en la coresponsabilitat, la justícia i la igualtat.
Document d'Identitat d'Entreculturas
La dimensió ètica i la participació com a claus educatives
L'Educació per al Desenvolupament (ED) és un procés d'aprenentatge actiu, basat en els valors de solidaritat, igualtat,
inclusió i cooperació, que fomenta la formació de persones actives, crítiques, solidàries i compromeses amb el bé comú,
capaces d'exercir una ciutadania responsable, amb influència en les decisions polítiques, econòmiques i socials perquè
siguen més justes i sostenibles.
Es fonamenta en dos aspectes: el cognitiu, que permet el coneixement i anàlisi de la realitat, partint del pròxim, del local,
fins a aconseguir el context global més ampli en el que això s'emmarca; i l'ètic, que suposa el desenvolupament” d’una
atenció constant cap a la justícia i la dignitat humana”4. Per això, l'ED és una estratègia fonamental perquè els xiquets,
xiquetes i jóvens desenvolupen valors i comportaments prosocials, propis de l'exercici d'una ciutadania global, tant en el
nivell individual com en el col·lectiu.
La proposta d'Entreculturas: Educar per a la ciutadania, Igual-És?
Entreculturas es compromet des del començament en el seu camí amb la promoció de valors i actituds de ciutadania
global en els contextos educatius, a través de materials didàctics, propostes de participació juvenil, activitats formatives
i d'assessoria, etc5.
La seua praxi de l'Educació per al Desenvolupament beu dels principis de l'Educació Popular, entesa esta com una
proposta ètica, política i pedagògica per a la transformació social, des de la participació en la construcció d'una
societat inclusiva, en la que es respecte la diversitat, i capaç de garantir a tots i totes el gaudi dels béns i servicis
essencials i el ple exercici de la ciutadania6.
4 Coordinadora de ONG de Desarrollo de España (2005). Educación para el Desarrollo: Una estrategia de Cooperación
imprescindible.
5 Per a més informació sobre les propostes educatives d'Entreculturas es pot consultar www.entreculturas.org
6 Pérez Esclarín, A. La Educación Popular y su pedagogía. Federación Internacional Fe y Alegría y Fundación Santa María.
Caracas, 2003.
...3
En este sentit, les propostes educatives d'Entreculturas volen contribuir a la formació dels més jóvens com a ciutadans
i ciutadanes responsables i actius, que coneguen progressivament la realitat en què viuen, tant en el nivell local com
global, i participen en la seua transformació.
Per a això considerem que és essencial educar una mirada oberta i interessada per les necessitats, sentiments i idees
dels altres, així com pel bé comú, des de les primeres etapes de la vida.
Açò afavorirà una lectura de la realitat que partisca del valor de la justícia, junt amb la creença ferma en la dignitat
de les persones, i en el conseqüent imperatiu de la universalització dels drets i les oportunitats per a totes elles.
La nostra campanya educativa Igual-ÉS?, de la que forma part el segon número de la revista “Mou-te en Xarxa. Xics i
Xiques” a la que acompanya esta guia didàctica, està orientada a comprendre l'origen de les situacions d'injustícia, que
es produïxen en el món de què formem part.
Pretén:
• Sensibilitzar sobre els processos d'exclusió, afavorint reflexions crítiques, així com una mirada que permeta identificar
la necessitat de compensar desavantatges de partida per a aconseguir la igualtat d'oportunitats.
• Promoure actituds i valors que faciliten una participació ciutadana activa i responsable, que busque la igualtat real
d'oportunitats entre totes les persones i col·lectius.
Amb este material volem fer especial insistència en la dimensió global que ha de tindre una concepció i un exercici de la
ciutadania basat en la centralitat de la persona, en la justícia i en la solidaritat, de cara a la construcció d'una societat
més inclusiva localment i global.
...4
2. Educació per a la Ciutadania
Solidària en “Mou-te en Xarxa Xics i
Xiques”: Treballant la dimensió global de
la ciutadania.
El segon número de la revista “Mou-te en Xarxa. Xics i Xiques”, en el marc de la referida Campanya Educativa IgualÉs?, vol afavorir la formació dels i de les adolescents entre els dotze i els setze anys, al voltant dels Objectius de
Desenvolupament del Mil·lenni (ODM), com a metes que unixen a la comunitat global davant de l'objectiu de reduir
la pobresa, les seues causes i manifestacions l'any 2015.
Al llarg dels tres cursos de la campanya es proposa un itinerari pedagògic que realitza distintes aproximacions al tema,
i pretén facilitar el treball tant de la dimensió cognitiva relacionada amb l'anàlisi de la realitat, com de la dimensió
ètica, partint dels valors propis de l'exercici d'una ciutadania global. Transversal a tota la proposta destaca el foment
de la participació dels xics i de les xiques en moviments i accions de mobilització social, promovent el coneixement de
propostes d'acció com ara la Campanya Mundial per l'Educació.
Primer curs: Hi ha Igual-És? Planteja una anàlisi general dels Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni, a través
de la qual abordar els processos d'exclusió i de desigualtat d'oportunitats que reflectixen. (NÚM. 1 de la revista
“Mou-te en Xarxa. Xics i Xiques”).
Segon curs: No és igual. Ens acostem a realitats concretes d'exclusió i desigualtat d'oportunitats relacionades amb
els ODM, vinculades amb el dret a l'educació. En este moment es tracta d'afavorir que les i els adolescents analitzen
no sols la realitat que veuen, sinó com se senten davant d'esta, com la valoren èticament i com se situen respecte a
ella. (NÚM. 2 de la revista “Mou-te en Xarxa. Xics i Xiques”).
Tercer curs: Volem un món més just! S'aborda el tema de la participació ciutadana, a partir de l'objectiu octau
(fomentar una associació mundial pel desenvolupament), donant cabuda a experiències i testimonis de persones,
especialment de jóvens, que estan participant per un món més just. (NÚM. 3 de la revista “Mou-te en Xarxa. Xics i
Xiques”. Pròxima publicació curs 2007-2008).
Com s'ha assenyalat, la revista a què acompanya esta guia correspon al segon any de la campanya, “No és igual”, en
el que es treballarà de manera específica el dret a l'educació.
Per a això, els continguts s'estructuren en tres blocs que poden treballar-se de manera independent, però que al mateix
temps conformen, com a conjunt, una proposta coherent.
Primer bloc. L'educació és… Es tracta el concepte d'educació des de diverses dimensions: com a dret humà i de la
infància, com a responsabilitat internacional i com a ferramenta per a acabar amb la pobresa.
Segon bloc. Quina és la situació del dret a l'educació en el món? Es planteja la situació de poblacions vulnerables en
relació amb el Dret a l'Educació (xiquetes, minories ètniques i habitants de zones rurals); així mateix, s'analitza el
panorama a Amèrica Llatina, i es realitza un recorregut pels compromisos i iniciatives internacionals per a aconseguir
l'Educació per a Tots.
Tercer bloc. Què podem fer? Planteja iniciatives de participació concreta en què poden involucrar-se els i les adolescents
a través de les seues comunitats educatives formals o no formals.
...5
• Campanya Mundial per l'Educació.
• Xarxa de Jóvens Solidaris.
• Participant en el col·legi.
3. Què podem fer?
•Poblacions vulnerables: les xiquetes,
les minories ètniques i els habitants de
zones rurals.
• Panorama de l'educació en Amèrica
Llatina: avanços i retrocessos.
• El llarg camí de l'Educació per a
Tots.
• La participació en xarxes d'acció
solidària: Campanya Mundial per l’Educació
i Xarxa de Jóvens Solidaris.
• Interpretar informació gràfica i mapes i
estadístiques.
• Estratègies d'investigació en internet.
• Presa de perspectiva.
• Formulació i reflexió sobre dilemes ètics
i elaboració de judicis de valor.
• Rebuig ètic de situacions d'injustícia i
exclusió.
• Pertinença a una comunitat global.
• Responsabilitat.
• Dignitat de la persona i igualtat de
drets i oportunitats com a criteris ètics.
• Valoració positiva de la participació i
compromís amb el bé comú i actituds
coherents amb la mateixa.
• Igualtat de drets: i oportunitats: dret a
l'educació com a pret humà i dret de la
infància.
• Educació, desigualtat, pobresa i exclusió.
Educació de les xiquetes, minories ètniques i
població rural. Anàlisi de la situació a
Amèrica Llatina.
• Respecte i valoració de les idees i
opinions dels altres.
• Pensament reflexiu, anàlisi crítica i
avaluació de la informació rebuda.
• La participació en xarxes d'acció
solidària.
• Un Dret Humà.
• Un Dret de la Infància.
• Una responsabilitat internacional.
• Una ferramenta per a acabar amb la
pobresa.
2. Quina és la situació del Dret a
l’Educació en el món?
• Solidaritat en el seu entorn i
especialment amb les persones i
col·lectius més exclosos en els nivells
local i global.
• Participació en accions col·lectives:
Cooperació, presa de decisions conjuntes i
assumpció de responsabilitats individuals i
col·lectives.
• Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni.
VALORS I ACTITUDS
1. L'Educació és…
PROCEDIMENTS
FETS I CONCEPTES
CONTINGUTS
3. Orientacions didàctiques
L'educació és...
Objectius:
• Reconéixer el Dret a l'Educació com un dret inherent a totes les persones.
• Reflexionar sobre les seues experiències educatives.
• Identificar situacions que impedixen, a moltes persones en el món, l'accés a l'educació.
Orientacions:
Realitzar un baròmetre d'idees per a identificar els sabers previs sobre educació. Es tracta de reconéixer que és un dret fonamental
per al desenvolupament de les persones.
És necessari comptar amb un espai aclarit, es traça una línia que dividisca l'espai en dos, (pot fer-se amb cinta adhesiva de
bricolatge, clarió, etc.). L'alumnat es col·loca al fons de la classe, el professor o professora llegirà unes frases i l'alumnat haurà
de col·locar-se a un costat o a un altre de la línia depenent de les seues respostes, si estan d'acord o consideren que la frase és
verdadera se situen a l'esquerra; al contrari, si no estan d'acord o consideren que la frase no és verdadera se situen a la dreta.
Després de cada frase l'alumnat de cada grup explicarà el per què de la seua resposta. Es donarà alternativament la paraula a cada
grup. S'anoten algunes conclusions i es passa a una altra frase. Es repetirà el mateix procediment fins a acabar amb les frases.
Frases proposades:
(en funció del grup poden variar)
–– Totes les persones tenen dret a l'educació.
–– En el món hi ha menys xiquetes que xiquets escolaritzats.
–– La pobresa pot acabar-se invertint més en educació.
–– L'educació bàsica és igual a l'educació primària.
–– La vida, la salut i l'educació són Drets Humans.
–– Totes les persones del món tenen accés a l'educació.
–– L'educació és només un dret de la infància.
–– L'ensenyança obligatòria és igual en tots els països.
–– La major part de la població analfabeta del món es troba a
Àfrica.
–– Aconseguir l'ensenyança universal és un Objectiu de
Desenvolupament del Mil·lenni.
Llegir el text: L'educació és... i contrastar-lo amb les repostes del baròmetre d'idees anterior.
Pautes per al debat:
• Per què l'educació és important per al desenvolupament de les persones?
• Quines conseqüències té per a la vida de les persones el no tindre accés a l'educació?
• Penseu que la vostra vida seria molt distinta si no tinguéreu accés a l'educació?
Addicionalment es poden analitzar algunes vinyetes sobre educació i crear unes altres de noves o fer un cine forum sobre Drets
Humans.
més
informació
{
— Programa de Nacions Unides per al Desenvolupament:
http://www.undp.org/spanish/
— Vinyetes organitzades per categories
http://www.ase.es/web_recursos/index_vinetas.htm
— Recursos educatius sobre Drets Humans (música, cine, vinyetes...)
http://www.amnistiacatalunya.org/educadors/es/recursos.html
...7
Quina és la situació del Dret
a l'Educació en el món?
Objectius:
• Conéixer les causes que impedixen l'accés a l'educació a milions de xiquets i especialment a les xiquetes.
• Analitzar la situació de l'educació a Amèrica Llatina i el Carib.
• Desenvolupar l'interés per realitats diferents de la pròpia.
Orientacions:
Fer una pluja d'idees: Per què no totes les persones tenen accés a l'educació?, quines considereu que són les poblacions més
vulnerables?, per què?
Nota: en este cas, les poblacions vulnerables o de risc són aquelles que per la seua condició tenen més possibilitats que la població
general de ser excloses del seu dret a l'educació.
Activitat complementària: Educationary.
Objectiu: Reconéixer les imatges que té l'alumnat respecte a l'educació.
Esta és una variació del joc Pictionary. Es dividix el grup en equips de 5 o 6 participants. Un participant de cada grup
es dirigix al centre de la classe on el professor o professora li mostra una paraula. A continuació es dirigix al seu equip
i dibuixa en un foli en blanc el que li suggerix la paraula. Només està permés dibuixar, no escriure paraules. Quan algú
del seu equip endevine la paraula haurà de dirigir-se al centre de la classe a la recerca de la següent.
El joc finalitza quan un dels equips haja encertat totes les paraules. Proposem utilitzar unes cinc paraules com:
xiquetes, minories ètniques, refugiats, pau, guerra, conflicte, col·legi, educació... Finalment, observen les diferents
imatges que s'associen a estos conceptes.
Font: Activitat adaptada del quadern "All equal-All diferent" editat pel Consell d'Europa.
Formar tres grups d'investigació: A, B i C
Grup A
Llegir el text: Quina és la situació del Dret
a l'Educació en el món? Subratllar les idees
principals i identificar les poblacions vulnerables
que es mencionen en ells.
Identificar altres poblacions de risc: refugiades,
migrants, etc.
Algunes dades per a reflexionar:
• Des de 1945 s'han registrat prop de 150 conflictes armats. Només hi ha 63 països que no s'han vist afectats per algun. Al llarg
del segle XX van morir més de 110 milions de persones a causa de la guerra.
• El 90% de les morts en els conflictes armats són civils. La major part són dones i xiquets i xiquetes.
més
informació
...8
{
— Conflictes armats http://es.oneworld.net/article/archive/1380/
— Minories ètniques http://es.oneworld.net/article/archive/5528/
— Educació http://es.oneworld.net/article/archive/1303/
Grup B
Llegir el text: Panorama de l'educació a Amèrica Llatina i el Carib: Avanços i
retrocessos. Identificar les idees principals, observar el mapa i extraure conclusions.
Buscar més informació en internet sobre estos països i la seua realitat educativa, després fer una posada en comú, destacant les dades més significatives.
Debatre: Quina és la situació de les xiquetes en estos països?, succeïx el mateix a nivell mundial?, a Espanya les dones sempre
han tingut el mateix accés a l'educació que els hòmens?, per què?, quina és la situació ara?
Algunes dades per a reflexionar:
• En les escoles de medicina d'Espanya hi ha un 34% de professores i un 13% de catedràtiques, mentre que prop del 70% de
l'alumnat d'estes facultats són dones.
més
informació
{
Institut Nacional d'Estadística: www.ine.es
Grup C
Analitzar el gràfic: El llarg camí de l'educació per a tots.
Dialogar: Quins són els principals obstacles perquè es complisca el
Dret a l'Educació? Per què si és un dret de tots els xiquets i
xiquetes del món, encara hi ha més de 100 milions d'ells que no
tenen accés?
Ampliar la informació sobre els compromisos internacionals per a
aconseguir el dret a l'Educació.
Algunes dades per a reflexionar:
• En 2005 hauria d'haver-se aconseguit la paritat en l'accés a l'educació bàsica, és a dir, aconseguir el mateix nombre de xiquets i
xiquetes en les aules (objectiu 3-meta 4). Este objectiu no s'ha complit i si es mantenen les taxes actuals no s'obtindrà fins al 2025.
• En 2015 s'ha de garantir que tots els xiquets i xiquetes puguen completar l'educació bàsica (objectiu 2 - meta 3). Amb les
tendències actuals este objectiu tampoc es complirà en el termini establit.
Fer un plenari amb els resultats de les investigacions de cada grup.
més
informació
{
Social Watch-Educacion
http://www.socialwatch.org/es/informe
Impreso/pdfs/educacion2005_esp.pdf
...9
Què podem fer?
Objectius:
• Identificar accions de participació en l'àmbit local i global per a l'èxit del Dret a l'Educació.
• Informar-se i participar en altres accions que es desenvolupen en els nivells local i global per a aconseguir el compliment dels
ODM i en especial del Dret a l'Educació.
• Valorar positivament les propostes de participació ciutadana.
Orientacions:
Comentar els continguts desenvolupats en esta unitat: Què hem aprés sobre el Dret a l'Educació?. Amb els resultats de les
investigacions realitzades per l'alumnat, elaborar una presentació en Power Point que incloga algunes conclusions. Poden ajudar-se
de mapes, gràfics, etc.
Dialogar sobre la importància de la participació en l'èxit dels Drets. Proposar accions que puguen realitzar en el seu entorn més
pròxim, en forma presencial i virtual.
Reconéixer que la Campanya Mundial d'Educació és una ferramenta eficaç de participació en el camí d'aconseguir l'educació per
a totes les persones: Coneixeu el que és la Campanya Mundial de l'Educació?, heu participat en alguna Setmana Mundial d'Acció?,
sabeu quins èxits s'han aconseguit?
Hi ha informació actualitzada de la Campanya Mundial per l'Educació (CME): www.cme-espana.org
Algunos dades per a reflexionar:
• Diners i educació: La falta de recursos és la major amenaça per a l'educació. Sense mitjans econòmics, els governs dels països
empobrits no poden assolir els seus objectius. L'escassa remuneració dels docents i la falta de materials condicionen la qualitat
de l'educació.
• Gratuïtat de l'educació: Els governs tenen l'obligació de garantir l'educació primària gratuïta per a tots, no obstant, la realitat
és que en molts països les famílies d'escassos recursos no poden assumir els costos i materials, per tant molts xiquets i xiquetes
no poden anar a escola.
• Educació i militarització: A pesar que l'educació i l'exèrcit es consideren dos elements desvinculats, en realitat estan molt
relacionats. En molts països altament militaritzats o en conflicte, una gran part del pressupost es dedica a les despeses militars i per
tant no queden diners disponibles per a despesa social, sobretot per a l'educació.
COMPASS. Manual d'educació en els DDHH amb jóvens. Consell d'Europa.
Algunes senzilles pautes per a la participació (i el canvi!)
–– Informar-se: Busca informació, posa't al dia: què està succeint?, on?, com es relaciona amb el lloc on visc jo?
...10
–– Comunicar-se: Compartix el que has investigat amb altres persones: què vull comunicar?, a qui?, quins mitjans utilitzaré?
–– Participar activament: Unix-te a les campanyes: quines iniciatives existixen per a canviar esta situació localment i global?, les
conec?, amb qui participe?, com?, què propose?...
Participant en el col·legi:
La Xarxa de Jóvens Solidaris és un espai de participació i construcció de ciutadania on pot participar l'alumnat de segon cicle de
l'ESO, Batxillerat i nivells equivalents dels Cicles de Formació. La Xarxa de Jóvens Solidaris va començar el seu camí en 2001 i
en l'actualitat compta amb una xarxa estatal que s'estén per Andalusia, Astúries, Castella i Lleó, Galícia, Madrid, Múrcia i la
Comunitat Valenciana.
més
informació
Més informació i activitats
complementàries:
• www.entreculturas.org
• www.entreculturas.org/educared.htm
{
www.entreculturas.org
Mou-te en Xarxa. Xics i Xiques 2 forma part d'Igual-És?
Campanya Educativa per la inclusió i l'equitat, orientada a
comprendre l'origen dels desavantatges que impedixen la igualtat d'oportunitats, especialment en l'àmbit de l'educació, així
com la necessitat de compensar-les per a transformar les
realitats d’exclusió.
No és igual. Volem un món més
just per a tots i totes!
Si vols més informació o desitges realitzar alguna consulta sobre el material de la Campanya Igual-ÉS? Escriu-nos a:
[email protected]
Coordinació de Sensibilització: Raquel Martín. Responsable d'Educació: Irene Ortega. Activitats: Jennifer Williams Ramos. Textos: Isabel
Borrego. Direcció d'art i disseny gràfic: Maribel Vázquez. Coordinadora de traducció: Amalia Santos García. Traducció: Vicente Silla
Soria. Imprimix: Iarriccio Artes Gráficas. Depòsit legal: M-34541-2006. Setembre 2006. Imprés en paper reciclat.
notes:
Organitza:
Campanya educativa per la inclusió i l'equitat.
Col·labora: