Aldea escolar Fofo Cahuel - subsecretaria de servicios públicos

Aldea escolar Fofo Cahuel
La aldea se halla ubicada a los 42º24’15’’ latitud sur y 70º31’55’’ de longitud oeste, al noroeste
de la provincia del Chubut, en el departamento de Cushamen. En esta aldea funciona la Escuela
Nº 59.
Aldea Escolar Fofo Cahuel - registro propio.
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BELGRANO Y 9 DE JULIO – TRELEW – CHUBUT
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(02965) 421-807 -
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Dimensión población y residencia
MAS DE 80
70 A 79
Grupo edad
grupo edad
60 A 69
V
0A9
50 A 59
M
14
13
40 A 49
10 A 19
8
14
30 A 39
20 A 29
5
4
20 A 29
30 A 39
9
15
10 A 19
40 A 49
3
4
50 A 59
2
6
60 A 69
1
1
70 A 79
0
2
MAS DE 80
0
0
0A9
20
10
0
10
20
Población
Varones
Mujeres
Total
Gráfico Nº 1
42
59
La pirámide de población de la Aldea escolar Fofo Cahuel responde a una población
expansiva o progresiva con 59 mujeres y 42 varones como población total. El escalón
correspondiente al grupo de 30 a 39 años sufre una expansión de mujeres en relación
con el escalón anterior que va de 4 a 15 y en el caso de los varones va de 5 a 9. Sólo
hay dos mujeres de 70 a 79 años y ningún varón.
GÉNERO
42
59
Varones
Mujeres
Gráfico Nº 2
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LUGAR DE NACIMIENTO
1
16
34
50
Fofo Cahuel
Provincia del Chubut
Fuera de la provincia
No Contesta
Gráfico Nº 3
ANTIGÜEDAD EN LA ALDEA
0
2
2
6
12
1
Menos de 1 año
5a9
20 a 29
1a4
10 a 19
30 y más
Gráfico Nº 4
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¿POR QUÉ VIVE EN LA ALDEA?
1
2
20
Por opción
Trabajo
Vivienda
Gráfico Nº 5
¿PIENSA SEGUIR VIVIENDO EN LA
ALDEA?
7
9
3
Si
No
No contesta
4
No sabe
Gráfico Nº 6
En el gráfico Nº 3 puede observarse que del total de la población, un 33% es nacido en
la aldea mientras que el 49% de los habitantes manifiestan haber nacido en otros
lugares de la provincia del Chubut, sólo un 16% se ha trasladado desde otras
provincias.
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En el gráfico Nº 4 se puede apreciar que los mayores valores registrados
corresponden a la población que registra una antigüedad en la aldea entre 10 a 19 años
y entre 1 a 4 años el 26%.
La mayoría de la población, el 87%, vive en la aldea por razones laborales, tal como se
desprende del Gráfico Nº 5 y sólo un 4% lo hace por elección.
Con respecto al gráfico Nº 6 el 30% de la población manifiesta la intención de seguir
viviendo en la aldea mientras que el 40% aún no lo sabe, siendo éstos los mayores
valores registrados. El 17% manifestó la decisión de irse de la aldea.
Acerca de la relación entre las razones de residencia en la aldea y la continuidad en la
misma, una vez finalizada la escolarización de los hijos, se estableció que:
De las veinte familias que residen en la aldea por trabajo, seis familias manifestaron
permanecer en ella una vez finalizada la actividad escolar de los chicos, tres familias
manifestaron que no, seis familias no saben y cinco familias no contestaron.
De las dos familias que residen en la aldea por la vivienda, una de ellas manifestó no
residir en la misma una vez finalizada la actividad escolar de los hijos, la otra familia
manifestó no saber.
Una familia que reside en la aldea por opción personal manifestó no saber si
continuará viviendo en ella una vez finalizada la actividad escolar de los chicos.
Dimensión educación
Escuela de la aldea Fofo
Cahuel – registro propio.
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ALFABETIZACIÓN
3
71
Si
No
Gráfico Nº 7
EVOLUCIÓN MATRÍCULA ESCOLAR 1993-2002
160
140
Matrícula
120
100
80
60
40
20
0
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
Años
Gráfico Nº 8
Del análisis de los gráficos se desprende que el 96% de la población se encuentra
alfabetizada.
Con respecto a la evolución de la matrícula escolar, se desprende que desde el año
1998 la cantidad de alumnos viene decreciendo.
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Dimensión situación laboral
OCUPACIÓN
1
2
20
Obrero o empleado de sector público
Trabajador por cuenta propia
No trabaja
Gráfico Nº 9
Del análisis de los valores registrados en cuanto a la ocupación laboral de la familias,
se desprende que la mayoría, el 87%, trabajan en el sector público, mientras que el 9%
está desocupado. 20 personas tienen estabilidad laboral y 23 familias no reciben cajas
de alimentos.
Dimensión vivienda
Vivienda de la aldea –
registro propio
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CONDICIÓN DE OCUPACIÓN
8
15
Oficial
Propia
Gráfico Nº 10
ESTADO GENERAL
2
10
11
Bueno
Regular
Malo
Gráfico Nº 11
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HACINAMIENTO
3
20
Más de 3 personas por cuarto
Menos de 3 personas por cuarto
Gráfico Nº 12
MATERIALES DEL TECHO
7
16
Chapa
Otros
Gráfico Nº 13
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MATERIALES DEL PISO
5
1
17
Cemento
Tierra
Otros
Gráfico N° 14
MATERIALES DE LAS PAREDES
4
2
17
Adobe
Ladrillos
Otros
Gráfico Nº 15
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UBICACIÓN DEL BAÑO
1
11
11
No contesta
Exterior
Interior
Gráfico Nº 16
DESAGÜE
2
4
10
7
No contesta
Excavación a tierra
Pozo ciego
Red pública
Gráfico Nº 17
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RETRETE
10
13
Con Retrete
Sin Retrete
Gráfico Nº 18
DESCARGA
10
10
3
Con descarga
Sin descarga
No contesta
Gráfico Nº 19
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COMBUSTIBLE DE LA COCINA
5
5
17
Gas
Leña
Ambos
Gráfico Nº 20
En cuanto a la dimensión vivienda, del análisis de los gráficos se desprende que el 65%
de las familias son propietarias de su vivienda, éstas en un 48% se encuentran en un
estado regular por el tipo de material de construcción, en su mayoría adobe. Sólo el
13% de las viviendas registra problemas de hacinamiento.
Del total de viviendas un 30% tienen pozo ciego, el resto descargan en excavaciones a
tierra. El baño en un 40% está en el interior de la vivienda, y en la misma proporción el
mismo se encuentra en el exterior. En cuanto al combustible utilizado para la cocina se
destaca el gas en un 62%.
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Dimensión potencia eléctrica instalada
Respecto a los componentes del sistema eólico, el parque eólico está formado por 14
aerogeneradores de 600-800 W, dos inversores de corriente de 4,5 kW. y un banco
de baterías con una capacidad total de 1800 A/h- 48 VCC.
Parque eólico Aldea
Fofo Cahuel –
registro propio.
La energía generada por el sistema mencionado se consume de la siguiente manera:
LUMINARIAS
3
Fluorescentes
54
Incandescentes
45
Bajo consumo
0
10
20
30
40
50
60
Cantidad de luminarias
Gráfico Nº 21
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POTENCIA
3
Fluorescentes: hasta 40W.
20
Incandescentes: más de 75W.
34
Incandescentes: hasta 75W
24
Bajo consumo: más de 30W.
21
Bajo consumo: hasta 30W
0
5
10
15
20
25
30
35
Cantidad de luminarias
Gráfico Nº 22
En los presentes gráficos se puede apreciar que de los tres tipos de luminarias, el
mayor número corresponde a las incandescentes, de potencia menor o igual a 75W. De
las luminarias de bajo consumo, se destacan las de potencia superior a los 30W. En
menor medida se encuentran las de bajo consumo de potencia menor o igual a 30W y
las incandescentes de potencia mayor o igual a 75W.
ARTEFACTOS DE CONSUMO ELÉCTRICO
40
35
37
31
30
25
17
20
13
15
10
1
5
0
Para
Para cocina
Para lavanderiaPara distracción
comunicación
para
herramientas
Gráfico Nº 23
En el presente gráfico se aprecia la cantidad de electrodomésticos de los pobladores
de la aldea escolar Fofo Cahuel, destacándose los destinados a artefactos de
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lavandería y de comunicación. Asimismo, se perciben valores altos de artefactos de
cocina y de distracción.
Escuela
LUMINARIAS
13
Fluorescentes
22
Incandescentes
24
Bajo consumo
0
5
10
15
20
25
Cantidad de luminarias
Gráfico Nº 24
POTENCIA
Fluorescentes
13
hasta 40W
Incandescentes
22
hasta 75W
Bajo consumo
24
hasta 30W
0
5
10
15
20
25
Cantidad de luminarias
Gráfico Nº 25
En el presente gráfico se aprecia la cantidad de luminarias que posee el
establecimiento educativo de la aldea escolar Fofo Cahuel. Se destaca el mayor
número de luminarias de bajo consumo de potencia inferior o igual a 30W. Asimismo,
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es significativa la cantidad de luminarias incandescentes de potencia inferior o igual a
75W. En menor medida, se manifiestan las luminarias fluorescentes de potencia menor
o igual a 40W.
ARTEFACTOS DE CONSUMO ELÉCTRICO
9
9
8
7
5
6
5
3
4
2
3
2
2
1
0
Comunicación
Cocina
Lavandería
Distracción
Herramientas
Gráfico Nº 26
Se observa la cantidad de electrodomésticos que posee el establecimiento educativo
de la aldea escolar Fofo Cahuel, predominando los destinados a comunicación, en
primer lugar, y a distracción. Es significativa la cantidad de herramientas, y en menor
medida se distinguen los artefactos de cocina y lavandería.
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¿ALGUIEN LE EXPLICÓ COMO USAR
LA ENERGÍA?
2
21
Si
No
Gráfico Nº 27
Se observan las familias que recibieron explicación y/o comentarios sobre el buen uso
que debía darse a la energía. Del total de la población de la aldea escolar el 91%
respondieron positivamente.
Se identificaron sólo nueve viviendas que utilizan varios artefactos eléctricos juntos,
de las cuales ocho hacen uso de los mismos cuando se encuentra funcionando el grupo
electrógeno, mientras que la restante, hace uso de varios artefactos a la vez en
horario indistinto entre el grupo electrógeno y los aerogeneradores.
En la presente aldea escolar, se identificaron ocho viviendas que no dejan artefactos
prendidos sin usar. Asimismo, se reconoció una vivienda que deja sus artefactos
encendidos, aunque nos los use, mientras funciona el grupo electrógeno.
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INDICE DE DESARROLLO POTENCIAL DE FOFO CAHUEL
Dimensión población y residencia:
Coef. de pond.
5
4
3
2
Cant. de resp.
0
20
2
1
23
Indice
0,00
3,48
0,26
0,09
3,83
Familias que piensan seguir viviendo en la aldea
Sí
No sabe
No
Coef. de pond.
6
4
1
Cant. de resp.
7
9
4
20
Indice
2,10
1,80
0,20
4,10
Lugar de nacimiento
Aldea
Provincia del Chubut
Fuera de la provincia
Coef. de pond.
3
2
1
Cant. de resp.
34
50
16
100
Indice
1,02
1,00
0,16
2,18
Educación
Trabajo
Vivienda
Por opción
Motivo de residencia
14
10,11
Dimensión educación:
Evolución de la matrícula escolar 1993-2002
Mayor o igual a 15
Mayor o igual a 5 y menor a 15
Menor a 5 y mayor o igual a 0
Menor a 0 y mayor o igual a -5
Mayor a -5
4 años
3 años
2 años
1 año
Menor a 1 año
Alumnos potenciales
Tasa de analfabetismo
Alfabetizada
No alfabetizada
Coef. de pond.
10
8
6
4
2
Cant. de resp.
0
0
1
0
0
1
Indice
0,00
0,00
6,00
0,00
0,00
6,00
Coef. de pond.
8
6
4
3
2
Cant. de resp.
2
3
1
3
3
12
Indice
1,33
1,50
0,33
3,00
0,50
6,67
Coef. de pond.
6
3
Cant. de resp.
71
3
74
Indice
5,76
0,12
5,88
24
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18,55
273
Dimensión situación laboral:
Categoría ocupacional
Obrero o empleado del sector pùblico
Obrero o empleado del sector privado
Empleado del servicio doméstico
Patrón
Trabajador por cuenta propia
Trabajador familiar sin renumeraciòn fija
Coef. de pond.
10
8
6
4
2
1
Cant. de resp.
20
0
0
0
1
0
21
Indice
9,52
0,00
0,00
0,00
0,10
0,00
9,62
Situación laboral de la familia
Ocupado
Desocupado
Coef. de pond.
6
1
Cant. de resp.
21
2
23
Indice
5,48
0,09
5,57
Estabilidad laboral de la familia
Coef. de pond.
6
3
Cant. de resp.
20
3
23
Indice
5,22
0,39
5,61
Familias que reciben caja de alimentos
Coef. de pond.
2
1
Cant. de resp.
23
0
23
Indice
2,00
0,00
2,00
Sí
No
No
Sí
24
22,79
Dimensión vivienda:
Propiedad
Coef. de pond.
4
2
1
Cant. de resp.
15
8
0
23
Indice
2,61
0,70
0,00
3,30
Estado general de la vivienda
Coef. de pond.
4
2
1
Cant. de resp.
10
11
2
23
Indice
1,74
0,96
0,09
2,78
Hacinamiento
Coef. de pond.
5
2
Cant. de resp.
20
3
23
Indice
4,35
0,26
4,61
Retrete
Coef. de pond.
3
1
Cant. de resp.
10
13
23
Indice
1,30
0,57
1,87
Propietario
Oficial
Otro
Bueno
Regular
Malo
No
Sí
Con retrete
Sin retrete
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Agua potable
Con agua de red adentro
Sin agua de red adentro
No tiene red
Coef. de pond.
4
3
1
Cant. de resp.
17
1
1
19
20
Indice
3,58
0,16
0,05
3,58
16,14
Dimensión potencia eléctrica instalada:
De
De
De
De
Potencia instalada en las viviendas de la aldea
0 W a 255 W
256 W a 1367 W
1368 W a 2163 W
2164 W a 6550 W
Potencia instalada en la escuela
De 0 W a 4943 W
De 4944 W a 6204 W
De 6205 W a 6958 W
Mayor a 6959 W
Coef.de pond.
3
5
7
9
Cant.de resp.
0
0
1
0
1
Indice
0,00
0,00
7,00
0,00
7,00
Coef. de pond.
3
5
7
9
Cant. de resp.
0
0
0
1
1
Indice
0,00
0,00
0,00
9,00
9,00
18
16,00
100
83,59
Valoración cualitativa del uso de la electricidad
A partir de la triangulación de los datos obtenidos de las encuestas realizadas a todas
las familias residentes en la aldea y a las entrevistas a informantes claves se concluye
que el uso de la energía eléctrica es moderado. La potencia instalada en la aldea se
encuentra en el rango de 256 W a 2163 W.
En referencia a la escuela se concluye que el uso de la energía eléctrica es irracional.
La potencia instalada se encuentra en el rango de igual o mayor a 6959 W.
Una de las nueve familias que manifestaron utilizar varios electrodomésticos al mismo
tiempo lo hace en horario indistinto entre el grupo electrógeno y los aerogeneradores,
mientras que las ocho restantes lo hacen durante el funcionamiento del grupo
electrógeno
Del análisis de las entrevistas se infiere que hay concientización respecto a los
horarios y forma de uso de la energía.
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Análisis de las entrevistas
En Fofo Cahuel se realizó una entrevista en profundidad, al director de la Escuela Nº
59, se encuentra aquí desde 1997, es oriundo de Entre Ríos y siempre ha trabajado en
escuelas rurales.
Plantea que en la aldea viven todos empleados de la escuela, no hay familias de campos
cercanos que se trasladen para enviar a sus hijos a la escuela “...todas son de gente
que trabaja en la escuela,...había una casita, acá en la punta...que le habían dado
autorización hasta que sus hijos terminaran la escuela...terminó la razón de estar acá
y se volvió al campo...” “...los demás son empleados que viven con su familia...” “...la
mayoría son mujeres, hay un varón que trabaja acá, el portero, los demás trabajan las
mujeres los varones nada...”.
En cuanto a las relaciones que se establecen dentro de la aldea plantea “...son todos
compañeros de trabajo, pero gente que no es de la escuela, están muy cerca...siempre
hay algún problema...el rol del director es fundamental...a veces si hay un problema
dentro de la casa lo traen a dirección...se creen que uno es el juez, el abogado, policía,
casamentero...en serio pasa así. La policía no entra y te dice...si usted no lo pide
especialmente no entramos porque pertenece al ministerio...pero no hay problemas
aparentemente en la comunidad... pasa que siempre hay hábitos distintos, formas de
vida...y bueno uno tiene que respetar...”
Con respecto a los medios de comunicación plantea que “...estamos en el centro del
mundo, antes sólo había una radio chiquita, ahora con esta de veinte bandas es una
barbaridad...tiene una potencia...tenemos teléfono semipúblico...funciona bien...”
“...tenemos colectivo hacia Esquel y Cushamen 4 veces por semana...la mayor
comunicación la tenemos con Esquel...”.
Consultado sobre la cantidad de viviendas que se encuentran en el predio de la escuela
plantea que “...son 23 casitas, incluidas la de los maestros...todas están conectadas
con energía, tienen gas, señal de televisión, algunas Direct TV....el agua se distribuye
desde la escuela, es un problema, ya hice una reunión para que coloquen tanques
intermedios de reserva en las casitas, sino el agua no alcanza y hay que prender el
motor en horarios que no están planificados...esto es un internado no puedo quedarme
sin agua...”. “...muy pocas viviendas con baño instalado, sólo las de los docentes y cuatro
casas más...el resto baño afuera...”.
Con respecto a los demás servicios agrega “...cuando pusieron el gas a las casa, porque
primero fue la escuela...trajeron todo, cocina, termotanque, calorama...sin
preguntar...algunos no tenían agua adentro...” “...a muchos les costó aprender a usar el
gas...algunos seguían con su cocina a leña... no querían usar los caloramas...pero después
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con el precio que tiene la leña...tienen que ir a comprarla a otro lado... y esto acá es
gratis...”.
El director se muestra conforme con el funcionamiento de la energía eólica “...primero
se colocó en la escuela, después al resto de la aldea...tenemos horario de encendido
del motor por la bomba de aprovisionamiento de agua, los lavarropas, las planchas, no
se puede poner con energía eólica, agota las baterías...hay horarios de 8 a 13 hs y de
19 a 22 hs, después sólo energía eólica...”. Con respecto al impacto y el uso de la
energía plantea “...fue muy positivo, para la escuela, antes andábamos con lamparitas y
velas se rompían...para la gente que hace las guardias de noche que anda con los
chicos...es una barbaridad. Y en la aldea...se dieron cuenta del beneficio y se
acostumbraron porque cuando se corta... vienen corriendo...señor se cortó, se cortó...”,
“...comenzaron a comprar televisión satelital...tienen luz todo el día...muchos tienen
computadora...equipos de música...”.
Nota: Cruzando la ruta, enfrente de la escuela se encuentra una chacra, en la casa funciona
un negocio y hacen uso de la energía, la nuera del dueño trabaja en la escuela. Ver encuestas.-
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES GEOGRÁFICAS DE LA PATAGONIA
BELGRANO Y 9 DE JULIO – TRELEW – CHUBUT
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