T L : EE cartas al director ¿memoria histórica o memoria histérica

Séquence Terminale
Sonia Ramirez, LGT M.Curie, Tarbes
T L : EE cartas al director
¿memoria histórica o memoria histérica?
B1-B2
Documents à selectionner en fonction de l’AL à travailler
(en jaune partie qui peut ne pas être traitée : elargissement du thème sur l’Argentine)
Document
Objectif langue/culture Taches à accomplir
Activité
Consignes de travail +
langagière
Juan Goytisolo « Señas
de identidad » 1966
Description
Etats d’âme
Identifier les pges (
+ accords)
Remettre ponctuation
Qui parle
Repérer les sentiments
CE et EOI
EOC :Prepara una lectura
del documento con la
puntuación
Recherches sur internet
ARMH
Ley de memoria
histórica
Lire pour trouver des
informations
CE
Fotos el país 2007
« símbolos franquistas »
Ley de memoria
histórica
Description et
impressions
EOI
Video contra la impunidad
Travail en groupe : décrire
photo et déterminer rôle des
légendes
Mettre en commun des
informations
Repérer des informations
précises (date, noms, ...
Comprendre les raisons
exposées (causas y
consecuencias)
EOC : a partir de lo que has
encontrado haz una
prezentación de la ley de
memoria histórica y de la
asociación ARMH
EE : Ayudándote de lo que
ya sabes y de ejemplos
concreto, explica qué valor
tiene para ti la historia
Devoir type bac: “Volver a
España”
RTVE “El regreso de los
exilados »
« El congreso niega …. »
el País 2010
Entrainement bac
Témoignages
Passé simple
Seguir + gérondif
Forme passive
CO et EOI
EE : imagina otro testimonio
guardando el mismo estilo
CO
Reemplois
Permettre /interdire
Reactions et
sentiments
Determiner sens general puis
CE
les details d’un texte de presse
actuel.
Identifier la problématique ou
les différents
Réagir à l’information
Verification de la CE par
une fiche questionnaire et
traduction d’une partie de
texte
Séquence Terminale
Foto p.141 manuel nvos
rbos tle
Videoreportage Abuelas
Desaparecido (revista
Clarín 2001)
Travail en groupe: titulares
Persecución fascista al
juez Garzón
Sonia Ramirez, LGT M.Curie, Tarbes
Abuelas de la plaza
de mayo (poids de
la mémoire en
Argentine)
Réactions et
sentiments
Vbe de demande :
pedir que/
reivindicar
Dictadura de Videla
Creación de Abuela
Parcours d’un
disparu
Narration
Etapes (marqueurs
temporels)
Réemplois
réactions
verbes de
sentiments
Décrire une photo et
déterminer les sentiments
évoqués
Emettre des hypothèses
EOI
Relever dates , circonstances,
évènements
Faire lien entre histoire du
pays et histoire de l’ong
Déterminer qui est qui
(idenetifier les différentes
personnes évoquées)
CO
entrainement à la tache finale
CE et EOI
Identifier réactions de
différentes personnes et les
causes
CO
EO presentar la asociación
de manera organizada
EE : formas parte de
Abuelas y reaccionas al
artículo de la revista Clarín
(unas 12 líneas)
Eval formative non notée
Donner son point de vue
(Appropriation des
structures)
Tache finale : EE redactas una carta al director para reaccionar a un artículo de prensa/ a la actualidad (cf support : eval EE : « Tensión en el
Valle de los Caídos » article publié dans El País, le 21/11/2010
Eres Emilio Silva, presidente de la ARMH y redactas una carta al director. En tu carta comentas este artículo, recuerdas
el trabajo de recuperación de la memoria, el papel de las asociaciones y reaccionas a las informaciones que acabas de
leer.
( longueur à déterminer en fonction du niveau visé)
B2 Peut écrire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d'intérêt en faisant la synthèse et l'évaluation d'informations et d'arguments
empruntés à des sources diverses.
B1 Peut résumer avec une certaine assurance une source d'informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en faire le rapport et donner
son opinion.