Seminario Autor Contemporáneo

1. DATOS INFORMATIVOS
Materia:
Código:
Carrera:
Nivel:
No. créditos:
Semestre:
Profesor:
Grado:
Área:
Horario:
Correo:
Teléfono
Seminario Autor Contemporáneo -Thomas Kuhn
Filosofía
2
Segundo semestre del año académico 2009-2010
Carlos Paladines
Doctor en Filosofía (PUCE)
Cursos de Filosofía Moderna, Pensamiento Latinoamericano,
Pensamiento Ecuatoriano, Filosofía Contemporánea, Historia y filosofía
de la educación.
Martes de 7h30 a 9h30.
[email protected]
2991-700 Ext. 1391
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El estudiante de filosofía requiere información sobre uno de los más connotados epistemólogo o filósofo
de las ciencias del S. XX. Además, el estudiante de filosofía, en forma constante, se ve abocado a
enfrentar, a lo largo de sus estudios y prácticas, problemáticas de carácter filosófico y científico que
están en el debate contemporáneo. En algunas ocasiones se puede topar con corrientes de filosofía de
las ciencias o de teoría del conocimiento – epistemología, que su labor profesional le exige aclarar. La
actualización filosófica también abona a favor de este tipo de estudios.
OBJETIVO
El curso pretende construir y reconstruir, conjuntamente con los estudiantes, las ricas y complejas
relaciones que se han tejido en las últimas décadas sobre filosofía de las ciencias, a partir de los aportes
de Thomas Kuhn. Además se pretende que el estudiante obtenga dominio y desarrolle competencias
para la investigación, análisis y crítica de literatura filosófica, corrientes o autores contemporáneos.
EVALUACIÓN
- 1ra. Prueba parcial: (Resumen No. 1: febrero)
15 puntos.
- 2da. Prueba parcial: (Resumen No. 2: marzo)
15 puntos
- Examen final: Presentación de la tarea asumida a inicios del curso.: 20 puntos.
BIBLIOGRAFIA
En la biblioteca de la PUCE se encuentran obras de carácter general sobre Filosofía de las ciencias,
epistemología y algunas de las obras de Sir. Karl Popper y de Thomas Khun. La Estructura de las
Revoluciones científicas (1962) es de lectura obligatoria. La bibliografía especializada para cada uno de
los temas y las lecturas de apoyo se entregará al comienzo de cada unidad. Como ‘Apuntes de clase’, se
recomienda consultar: Carlos Paladines, el surgimiento de la ciencia moderna en la Audiencia de Quito.
También puede verse mi trabajo: Cortinas de Humo, CCE. 2005.
1
Desarrollo del programa:
Primera unidad:







Construcción y reconstrucción del concepto de ciencia moderna
El surgimiento de la ciencia moderna
Los supuesto de la ciencia moderna.
El método experimental
La observación en las ciencias modernas: La trayectoria parabólica de los proyectiles.
La matematización en las ciencias modernas: Ver en Galileo y lo de la matematización.
Descartes: Las reglas del método y la matematización
Segunda unidad:
 La ciencia moderna en la Audiencia de Quito
 Los antecedentes
 Magnin, Aguirre, Hospital, ver mi libro sobre los ilustrados y el grupo de La Condamine,
etc.
 La nueva concepción del cosmos: geocentrismo y heliocentrismo.
 El debate sobre algunos conceptos claves: movimiento, gravedad, cualidades ocultas.
 Conocimiento sensible y conocimiento intelectual o abstracto.
 El cambio de paradigmas
Tercera unidad:
 Los primeros cuestionamiento a la concepción moderna de la ciencia:
La visión de las ciencias a partir de la crítica de las ideologías e intereses
(Conocimiento e interés Habermas), la formación o educación, los paradigmas
e incluso los valores.
La visión de las ciencias a partir de la crítica del racionalismo crítico (Popper) y
el falsacionismo
 La producción del conocimiento a partir de estructuras del conocimiento o niveles del
conocimiento. Los experimentos de Jean Piaget.
Cuarta Unidad:
 El devenir de la ciencia está marcado por el proceso: ciencia normal – anomalía –
ciencia extraordinaria- revolución científica- ciencia normal. Mientras que el proceso
en el desarrollo cognitivo es el siguiente: estructura-perturbaciones-reestructuraciónevolución estructural-estructura.
 La revolución kantiana (Sujeto – Fenómeno – y el Noúmeno o Cosa en sí (realidad)
 El marco teórico y la construcción del marco teórico.
 La Razón instrumental ( trabajo artesanal y trabajo industrial)
 La meta cognición. (Reconocer el proceso que he seguido al observar, resolver un
problema, planificar etc. como base para el desarrollo cognitivo).
Quinta unidad:

Trabajo participantes en el curso. (Resumen y presentación de diferentes capítulos de
la obra de Khun, a convenir y bajo un cronograma detallado).
2
Sexta unidad:
 Paradigmas en la economía ecuatoriana en las últimas décadas: (1) Neoliberalismo:
Chicago Boys, Vicepresidente Dahik, Leyes, etc. (2) Economía Social de Mercado y
Estado de Derecho. Ministro Mauricio Pozo.
(3) Modelo socialista: Correa. Explicar su modelo de inversión social y desarrollo
productivo.
3
Asignatura:
Organización Docente Semanal
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
DOCENTE - ESTUDIANTES
(HORAS PRESENCIALES)
SEMANA
(1 - 17)
N° de horas de clases
N° de horas de
prácticas, laboratorios,
clases teóricas
talleres
N° de horas de
tutorías
especializadas
TRABAJO AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
ACTIVIDADES (Descripción)
N° de horas
TEMAS A TRATAR
(N° del tema,
unidad, o capítulo
descritos en
Contenidos)
Preparar resúmenes y
exposiciones
2
1ra. Unidad
EVALUACIONE
S
(HORAS NO PRESENCIALES)
1° semana
2
2° semana
2
2
3° semana
2
2
4° semana
2
5° semana
2
6° semana
2
2
7° semana
2
2
8° semana
2
2
9° semana
2
2
10° semana
2
11° semana
2
2
12° semana
2
2
13° semana
2
2
14° semana
2
2
15° semana
2
16° semana
2
17° semana
2
2
Presentación 1er. R.
Presentación 2do. R
2da. Unidad.
2
3ra. Unidad.
4ta. Unidad.
2
5ta. Unidad
6ta. Unidad
2
Exposiciones de los alumnos
2
2
4
18° semana
EXÁMENES
Presentación
trabajos
5