manual de convivencia - Escuela Normal Superior Ubaté

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE UBATE
MANUAL DE CONVIVENCIA
ACUERDO No 0009 DE OCTUBRE 16 DE 2008
POR LA CUAL SE APRUEBA LA REFORMA AL MANUAL DE CONVIVENCIA
DE LA ENSU
El Consejo Directivo de la Escuela Normal Superior de Ubaté, en uso de sus
atribuciones legales, especialmente las conferidas por los artículos 142 y 144 de
la Ley 115/94, los artículos 19 y 24 del Decreto 1860 /94 y el artículo 7º del
Decreto 3012 /97 y
CONSIDERANDO
PRIMERO: Que de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115
de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte
integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de
convivencia.
SEGUNDO: Que según las resolución 003349 del 30 de Septiembre de 2002 la
ENSU es una institución integrada por los niveles de preescolar, primaria, básica
secundaria, media vocacional y Ciclo Complementario, articulados en un Proyecto
Educativo común, que reconoce diversidad de edades, estratos y culturas que
deben ser tenidas en cuenta dentro de la universalidad de éste manual.
TERCERO: Que el Manual de Convivencia tiene una naturaleza tripartita. De un
lado reviste características propias del contrato de adhesión; por otro, constituye
las reglas máximas de convivencia escolar y es también expresión de la
participación y el pluralismo. Toda vez que en su diseño concurre toda la
comunidad educativa. (Corte Constitucional. Sentencia T-341 de 2003)
CUARTO: Que la importancia de la Educación como lo ha dicho la Corte
Constitucional en las sentencias T-002 de 1992,T-573 de 1995 y C-114 de 2005 lo
reconoce la Escuela Normal en la fundamentación conceptual del PEI. Radica en
que es un factor generador de desarrollo humano. Es el medio a través del cual la
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persona accede al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás valores
de la cultura, logra su desarrollo y perfeccionamiento integral y realiza los
principios de dignidad humana e igualdad. Permite el desarrollo armónico del
individuo con su entorno, pues a partir de este derecho la persona adquiere una
mayor capacidad de decidir con fundamento en sus convicciones íntimas y podrá
tomar las determinaciones que más le interesen, siempre dentro de los limites
que le impiden afectar los derechos de terceros.
QUINTO: Que “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del
estudiante, uno de los cuales es conocer y acatar acoger y cumplir el reglamento o
las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está
vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar decisiones
que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del
estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la
ley y del ordenamiento interno del ente educativo.. (Sentencia No. T-569/94);
SEXTO: Que “La educación es un derecho-deber que no sólo representa
beneficios para el alumno sino también responsabilidades. El incumplimiento de
las condiciones para el ejercicio del derecho, como sería el no responder el
estudiante a sus obligaciones académicas y al comportamiento exigido por los
reglamentos, puede dar lugar a diversa suerte de sanciones. El carácter
fundamental del derecho a la educación no entraña una obligación de las
directivas del plantel consistente en mantener indefinidamente entre sus discípulos
a quienes de manera constante y reiterada desconocen las directivas disciplinarias
y el rendimiento académico.” (Sentencia No T- 323/94);
SEPTIMO: Que según el Artículo 68 de la Constitución Política de Colombia, la
enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad, ética, y
pedagógica, lo que exige que las Escuela Normales tengan que seleccionar
estudiantes con dichos perfiles académico-pedagógicos y de comportamiento
especialmente en la media vocacional y ciclo complementario, donde ellos
cumplen funciones de práctica pedagógica para obtener cualificación en los
procesos de formación como futuros educadores;
OCTAVO: Que “Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que se
les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones
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administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados” pues tendrán
derecho a ser escuchados y sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta en
defensa de sus derechos. (Artículo 26 de la ley 1098 de 2006).
NOVENO: Que según acuerdo o resolución Rectoral N’ 3 del 11 de febrero de
2004 el Consejo directivo aprobó reformas al Manual de Convivencia y en el Art
… determinó los procedimientos de modificación.
DECIMO: Que el Consejo Directivo de ésta Institución, por ser un órgano de
consulta, debate y toma de decisiones de carácter directivo, académico y
curricular en la ENSU, debe actualizar la normatividad del manual de convivencia,
ajustándola a las nuevas normas legales y expectativas pertinentes.
RESUELVE
Aprobar el siguiente articulado debatido suficientemente por los representantes de
la comunidad educativa para la buena convivencia de los diferentes actores que
conforman la Escuela Normal Superior de Ubaté.
TITULO I
MARCO JURÍDICO Y CONCEPTUAL
CAPITULO I.
MARCO JURÍDICO
Articulo 1 Libertades fundamentales. Los niños, las niñas y los adolescentes
gozan de las libertades consagradas en la Constitución Política y en los tratados
internacionales de Derechos Humanos. Forman parte de estas libertades el libre
desarrollo de la personalidad y la autonomía personal; la libertad de conciencia y
de creencias; la libertad de cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de
locomoción; y la libertad para escoger profesión u oficio. (Art. 37 Ley 1098 de
2006).
En cuanto a los derechos de la libre personalidad Todas las personas tienen
derecho al libre desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que
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imponen los derechos de los demás y el orden jurídico (artículo 16 de la
Constitución Nacional). Según el Artículo 37 del Código de la infancia nos habla de
de las libertades fundamentales así “Los niños, las niñas y los adolescentes gozan
de las libertades consagradas en la Constitución Política y en los tratados
internacionales de los derechos humanos. Forman parte de éstas libertades el
libre desarrollo de la personalidad y la autonomía personal; la libertad de
conciencia y de creencias, la libertad de cultos, la libertad de pensamiento, la
libertad de locomoción, y la libertad para escoger profesión u oficio”.
PARAGRAFO: La libre personalidad en la ENSU, está entendida en la libertad de
pensamiento en cuanto a política, religión y formas de vida donde eventualmente
en algunos estudiantes puedan ser influenciadas con base en algunas subculturas
juveniles o tribus urbanas en el desarrollo de su identidad y personalidad, siempre
y cuando en su medida, no vayan en contra de los principios y los valores
expuestos en la filosofía de la institución, a las buenas costumbres del entorno y al
buen ejemplo del maestro en formación dentro de su perfil definido en el Artículo
68 de la Constitución Nacional.
Artículo 2. En términos de la Constitución de 1991, la educación es una actividad
formativa, no autoritaria, que requiere de alumnos activos, creativos y participantes
en lugar de pasivos, repetidores y sumisos. El papel del educador en la formación,
es ser parte integrante de la educación. Se entiende como el de guía ilustrado y
respetuoso que abre a sus alumnos las fuentes de información relevantes, para que
realicen las actividades didácticas diseñadas por él, propicia la aprehensión y
procesamiento de datos y conceptos en procura de los objetivos académicos
establecidos en el plan de estudios, y les acompaña en la búsqueda y apropiación
de ese conocimiento, para orientar la labor de aprendizaje de cada uno de sus
alumnos de acuerdo con sus aptitudes y capacidades.
Artículo 3. Entiéndase por MANUAL DE CONVIVENCIA al conjunto organizado
de disposiciones que configuran y ordenan los poderes que operan en la
Institución Educativa, tanto los de orden legal como los constituidos por ella; por
otra parte, señala el ámbito de las libertades y derechos fundamentales así como
los límites del ejercicio del poder, los objetivos positivos y las funciones que los
diferentes organismos deben cumplir en beneficio de la comunidad. Pretende
expresar a manera de pacto, la vivencia del
compromiso con los principios,
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filosofía y valores de la institución, plasmados en el PEI, los fines y objetivos de la
educación colombiana y las disposiciones constitucionales y legales vigentes (art.
87 de la ley 115/94).
El pacto que suscribimos, regula las acciones de los miembros que interactúan y
construyen la vida escolar, cuya aceptación y ejercicio los habilitan para hacer un
buen uso de la libertad, para fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos, inculcar los valores de participación y organización ciudadana,
promover la dignidad humana, el libre desarrollo de la personalidad, para asumir
con responsabilidad y autonomía los derechos y deberes de la comunidad
educativa.
Artículo 4. CONVIVENCIA Es la posibilidad que tenemos los integrantes de la
comunidad educativa, de construir con los demás, espacios armónicos en los que
cada uno asume derechos y responsabilidades, fomenta valores como: el respeto
recíproco, la solidaridad, la dignidad y el reconocimiento a la diferencia.
Para lograr una sana convivencia es necesario que vivenciemos entre los
miembros buen trato físico y simbólico, que establezcamos pactos para vivir mejor.
Estas son acciones y acuerdos a los que llegamos como partes comprometidas a
respetar y mantener ciertas normas o reglas, para lograr una sana convivencia en
la que todos nos sentimos a gusto. El pacto se logra cuando se reconoce al otro
en la igualdad de condiciones.
Artículo 5. CONCILIACIÓN Es el proceso de negociación del conflicto, mediante
el cual las partes logran acuerdos. En un proceso de conciliación:
Se negocian los intereses pero no los principios institucionales.
Se abordan las situaciones generadoras del conflicto, analizándolo para buscar y
ofrecer soluciones y recomponer las acciones promotoras del daño.
Es política de la institución FORMADORA DE FORMADORES, fomentar el espíritu
de conciliación en todo momento circunstancia y lugar. Una de las mejores
herramientas para aportar a la solución del conflicto es el diálogo directo, o
mediado con la participación de terceros (ESTUDIANTES CONCILIADORES,
PROFESORES, DIRECTIVOS, COMISARIA DE FAMILIA) para enriquecer el
proceso, escuchando y planteando soluciones que beneficien a los implicados,
asumiendo compromisos y cumpliendo responsablemente por lo asumido. En las
situaciones de conflicto se expresan los procesos de socialización en los que
hemos crecido como seres humanos, en los escenarios de la familia, la sociedad
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y otras agencias de socialización como la escuela. Por ello, para superar el
conflicto se hace necesario comprender estos procesos de socialización y hacer
partícipes a otros actores, para que contribuyan al mejoramiento de los sujetos
que con sus acciones u omisiones han generado alteración de la convivencia.
Artículo 6. PRINCIPIOS. El Manual de Convivencia, en razón de mantener su
condición de norma suprema en el ordenamiento jurídico institucional, vela por
mantener el principio constitucional del Estado Social de Derecho, entendido como
aquel que busca garantizar a sus coasociados el equilibrio y la armonía en las
relaciones pedagógicas, académicas, comportamentales, económicas y jurídicas,
asegurando un orden justo y autónomo, dentro del concepto de democracia
participativa efectiva. En este sentido en la ENSU es obligación la operatividad del
manual para el respeto y la garantía a los derechos fundamentales en cada uno
de los miembros de la Institución Escolar, en especial de las autoridades
educativas en la condición de servidores públicos en relación con los menores
(Art. 28 Ley 1098 de 2006).
En concordancia con los planteamientos del programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) y los objetivos del milenio, el Manual tendrá en la Convivencia
un parámetro que expresa el concepto de Seguridad Humana de los miembros
de la Comunidad Educativa. La Seguridad Humana entendida como las garantías
a las libertades, presencia de satisfactores sinérgicos de las necesidades
humanas, como condiciones para la sana y pacífica convivencia en la Institución
Educativa, elementos básicos e imprescindibles para la tan anhelada calidad
educativa. La seguridad humana comporta siete criterios a saber: Seguridad
personal, Seguridad económica, Seguridad alimentaria, Seguridad en Salud,
Seguridad de un Ambiente Sano, Seguridad Jurídica y Seguridad Política. En este
marco general la Seguridad Humana Educativa estará
basada en la
SEGURIDAD PERSONAL, FAMILIAR Y AMBIENTAL; ECONÓMICOALIMENTICIA, EN SALUD EMOCIONAL, PEDAGÓGICA Y JURÍDICA.
No obstante siendo una responsabilidad también del Estado Colombiano, la
sociedad y la familia, la Escuela Normal dentro del enfoque Socio crítico,
asegurará una postura de reflexión y transformación en colectividad, que
contribuya a potenciar para superar las condiciones de inequidad, que afecten la
seguridad humana de las poblaciones infantiles y juveniles sujetos del uso y goce
al derecho a la educación.
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En este sentido, la Institución Ensuista, para el alcance y goce de la Seguridad
Humana y como garante de los Derechos Fundamentales, se compromete a:
1- Prevenir razonablemente la violación de los derechos humanos.
2- Investigar esas violaciones para sancionar a los responsables
3- Reparar el daño ocasionado por la conducta violatoria
4- Establecer recursos sencillos y efectivos para que las víctimas de tales
violaciones puedan solicitar y obtener la protección administrativa de tales
derechos.
Artículo 7. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA ENSU
La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Ubaté, como institución
formadora de formadores, al servicio de la comunidad, está orientada y dirigida por
principios pedagógicos que contribuyen al desarrollo humano integral,
dinamizados por el equipo de Directivos- Docentes, maestros, administrativos y de
servicios, todos ellos servidores públicos fundamentados en la pedagogía
relacional, con el compromiso de los padres de familia, el apoyo del estado local y
la disponibilidad cierta de los niños, niñas y jóvenes; tiene en este pacto una
herramienta reguladora de las relaciones cuyos objetivos se expresan así:
1- Formar hombres-mujeres autónomos y libres (C.P. Art. 16, 28, 67 y 84 y Corte
Constitucional. Sentencia T-377 de 1995) en procesos de autorregulación moral y
regulación normativa y social.
2- Fomentar la práctica de principios constitucionales, para la sana y pacífica
convivencia ciudadana, el cuidado de la naturaleza, el respeto hacia los bienes
comunes y ajenos, la aceptación y tolerancia en la diversidad y la diferencia.
3- Regular las relaciones derecho-deber y ser una instancia procedimental en la
comprensión y solución pacífica del conflicto por medio de la conciliación y el
debido proceso.
4- Motivar formas para asumir los errores, recomponer las acciones negativas y
retribuir los costos sociales de los principios o acuerdos violentados, mediante la
aplicación de estrategias de reparación y recomposición de faltas.
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5- Promover un clima organizacional para la formación en el liderazgo con
mentalidad emprendedora, haciendo que el interés general prevalezca sobre el
particular.
CAPITULO II.
MARCO DOCTRINAL DE LA ENSU
Articulo 8o. Las Escuelas Normales Superiores son instituciones educativas que
operarán como unidades de apoyo académico para atender la formación inicial de
educadores para el ejercicio de la docencia en el nivel de preescolar y en el ciclo
de educación básica primaria, teniendo en cuenta lo dispuesto en los artículos
104o. y 109o. de la Ley 115 de 1994 y las necesidades educativas y de personal
docente de su zona de influencia.
Artículo 9. La Escuela Normal como institución formadora de maestros seguirá
adoptando un modelo pedagógico integrador con enfoque socio crítico de acuerdo
a su tradición, a las teorías que lo respaldan y a la primera acreditación ante el
MEN. El modelo Pedagógico integrador con enfoque socio crítico de la ENSU,
mantiene su esencia en la relación escuela comunidad basada en la pedagogía de
la integralidad e interdisciplinaridad con la producción de conocimientos,
habilidades y destrezas que permitan un desarrollo integral en los estudiantes,
mediante el análisis, el juicio, la reflexión, la valoración, la evaluación, y la
confrontación como acción pacífica para transformar la realidad.
Artículo 10. La concepción filosófica de nuestra Normal Superior será la de
“Educar en la libertad, la participación y el desarrollo comunitario”, como misión en
la formación de docentes con base en el ejercicio de la libertad, hasta lograr un
manejo autónomo al servicio del grupo social al que pertenece, participando de
manera útil y valiosa en el desarrollo de proyectos comunitarios que dinamicen la
cultura, el arte y la ciencia para obtener la transformación deseada.
Artículo 11. Son principios y valores de la ENSU
1. La prevalencia de los derechos fundamentales consagrados en la
constitución nacional y en los pactos suscritos por Colombia a nivel
internacional como derechos de la infancia y de la juventud.
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Reconocer los principios de proporcionalidad en la falta, el derecho a
ser escuchado y a la práctica de los descargos, el derecho a la defensa y
al debido proceso.
La formación del ser cultural, histórico y social en cada uno de los
estudiantes de la ENSU, posibilitando el acceso a los bienes de la
cultura, la ciencia y la tecnología para que se pueda desempeñar como
miembro activo de la sociedad en que vive fundamentados en los
principios éticos universales.
La crítica y el pensamiento liberador constituyen la base del enfoque
socio crítico de la Institución. Asumimos que la realidad hace parte de la
problemática expresada en contradicciones y conflictos, que nos invitan
a encontrar dentro del dialogo el transformar esa realidad.
El desarrollo humano integral y la pedagogía, serán la preocupación
fundamental del la ENSU Los procesos de desarrollo integral de la niñez
y la juventud serán referencias nucleares de la construcción del PEI de la
ENSU.
El desarrollo curricular autónomo y democrático permitirá al estudiante
de la ENSU la capacidad del pensamiento para resolver problemas y
conflictos en el entorno, dará la oportunidad de participar a nuestra
comunidad educativa en la construcción de su propio liderazgo y
fortaleza en la toma de decisiones.
Formar en el estudiante una conciencia crítica, analítica y ética frente a
los procesos sociales, culturales, políticos, económicos, religiosos y
morales que se dan en los contextos local y global.
Desarrollar en los estudiantes los valores de prudencia, tolerancia y
respeto a las ideas de sus semejantes por contradictorias que sean, para
lograr una convivencia sana dentro de su comunidad.
Fomentar en el estudiante conciencia de identidad individual y colectiva
por medio de actividades que realcen los valores patrióticos y culturales.
Desarrollar capacidades de liderazgo que estimulen el espíritu de
superación, en busca de la perfección individual y social.
Crear conciencia de solidaridad, ayuda y colaboración mediante el
desarrollo de proyectos extensivos a la comunidad por medio de la
investigación y el servicio social.
Valorar y defender la salud con la práctica de hábitos de higiene,
prevención de enfermedades, prevención al consumo de sustancias
sicoactivas legales e ilegales, la práctica del deporte, recreación y
utilización adecuada del tiempo libre.
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Artículo 12. El Normalista Superior partirá de una concepción de hombre integral,
falible, sensible, en proceso de formación, con valores, diferencias y capacidad
para la vida comunitaria, en una relación de amor, regulada por la ética y como
una vivencia de la libertad. Por tal razón cada estudiante se debe caracterizar
por ser:
1. Trascendente en su ser interior cualquiera que sea su concepción del ser
supremo.
2. Unificador de los intereses estudiantiles para respetarlos y defenderlos en pro
de una formación de liderazgos transformadores.
3. Garante en la vivencia de procesos educativos democráticos, cimentados en el
pluralismo y la tolerancia.
4. Crítico, reflexivo con capacidad para autocriticarse y criticar las formas de
poder que alienan y subsumen la condición humana. Autónomo de su propia
realización, capaz de expresar sus inquietudes, buscando siempre el
mejoramiento individual y colectivo.
5. Innovador en sus procesos pedagógicos, aplicándolos a las diversas
circunstancias de su práctica docente.
6. Creativo científicamente para la investigación, privilegiando los enfoques de
investigación social cualitativa como un criterio básico para la planeación de
su trabajo y la toma de decisiones.
7. Recursivo en la adquisición de los más valiosos conocimientos científicos,
técnicos, humanísticos, históricos, sociales, geográficos deportivos, artísticos y
técnicos, mediante el ejercicio de hábitos intelectuales, investigativos,
adecuados para el desarrollo del saber.
8. Responsable y dueño de su propio ser, tomando conciencia del papel como
miembro integrante y participante de esta comunidad.
9. Con capacidad intelectual para solucionar los problemas de su entorno y
partícipe en la elaboración de planes y programas que beneficien el desarrollo
de su comunidad.
10. Con hábitos de trabajo para que valore toda actividad humana, desarrollando a
la par conocimientos teóricos y habilidades técnicas en distintas áreas.
11. Ávido de lectura, comprensión y contextualización de los hechos y fenómenos
socioculturales en que está inmerso.
12. Poseedor de una actitud positiva hacia la comprensión y apropiación de la
cultura regional, nacional y universal.
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13. Integro en una formación basada en el respeto de los derechos humanos y los
principios de convivencia, solidaridad e igualdad.
14. Con capacidad para la interacción humana, con el medio natural y socio
cultural.
15. Respetuoso en el buen manejo de su capacidad para debatir y pactar
acuerdos.
16. Con plena conciencia ecológica, para proteger y mejorar el medio ambiente y
la calidad de vida mediante el uso racional de los recursos naturales y la
prevención de desastres.
17. Cuidadoso con su salud y la de los demás, mediante la práctica del deporte,
del arte, de la higiene y la prevención de enfermedades.
Artículo 13. Modelo Administrativo para la formación en la convivencia.
Para lograr la operacionalización del Manual de Convivencia, es necesario adoptar
un modelo administrativo de empoderamiento, coherente con el modelo
pedagógico integrador y el enfoque socio crítico dentro de un proceso de
gobernabilidad pedagógica, para determinar que las relaciones de poder apunten
al orden institucional a través de la construcción de estrategias, acciones,
instrumentos y procedimientos dentro del orden jurídico, mediante el desarrollo de
habilidades y destrezas gerenciales que permitan interactuar al sujeto con su
entorno social y cultural.
PARAGRAFO: La esencia del modelo administrativo por empoderamiento
adoptado por la ENSU está en la responsabilidad individual y colectiva para
“apropiar las relaciones de poder dentro de una jerarquía horizontal, con base en
una política integradora entre los diferentes entes y asesores que conforman la
comunidad educativa, en donde todos y cada uno de sus integrantes serán
corresponsales de sus acciones y decisiones en razón del rol asignado de acuerdo
al cargo y a la función que cada quien desempeñe con relación a sus
especialidades, cualidades y vocacionalidades individuales que merecen ser
tenidas en cuenta dentro de los talentos humanos existentes”. Las funciones y
tareas asignadas a cada rol, serán producto de negociaciones colectivas dentro de
un marco jurídico, democrático y participativo en concordancia con principios y
valores contemplados en la filosofía de la institución, poniendo en la mira, la
eficiencia, la eficacia y la calidad en los compromisos, ya sean de carácter
directivo, administrativo, académico y/o comunitario”. Para el logro de la puesta en
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marcha del modelo administrativo, marco de éste Manual de Convivencia, es
necesario tener en cuenta los siguientes conceptos en los procesos de
juzgamiento de comportamientos que puedan generar correctivos.
TITULO II
DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO I
ADMISIONES, MATRICULAS, PERMANENCIA Y COSTOS EDUCATIVOS
El Estudiante Ensuista, es la persona sujeto fundamental del proceso formativo
que habiendo sido oficialmente aceptado y legalizada la admisión mediante la
firma de la matricula o la renovación de la misma, está cursando en cualquiera de
las sedes, en el ciclo respectivo, los programas de educación formal o no formal
y asume lo contemplado en el Proyecto Educativo Institucional.
La matrícula es el contrato voluntario y personal, que se renueva anualmente para
preescolar, básica y media, semestralmente en el ciclo complementario; y genera
obligaciones independientes en cada período académico por el cual el aspirante
admitido o el estudiante regular hace uso del cupo. Para ingresar al grado once,
se requiere haber cursado y aprobado el grado décimo en una Escuela Normal
con reconocimiento oficial y haber sido promovido en todas las asignaturas del
núcleo de formación pedagógica por haber alcanzado los logros previstos.
Para ser alumno de la ENSU es necesario haber sido admitido oficialmente
mediante la legalización de la respectiva matrícula, con la aceptación incondicional
del cumplimiento de la filosofía, objetivos, modelo pedagógico-didáctico y Manual
de Convivencia de la institución y actuar acorde con los principios formativos.
Para la matricula de los estudiantes nuevos y para la renovación que hacen los
estudiantes antiguos, los padres o acudientes y el estudiante, deben conocer,
aceptar la filosofía institucional y cumplir los acuerdos establecidos en el Manual
de Convivencia.
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Articulo 14 REQUISITOS DE ADMISION. La admisión es el acto por el cual se
otorga al estudiante el derecho de ingresar a la IED “Escuela Normal Superior”
como estudiante nuevo o como estudiante trasladado.
Se ingresa como estudiante nuevo en el preescolar (programas de primera
infancia) grado 0º (Cero), o a uno de los otros grados, o cuando no se pertenece
al Sistema Educativo Oficial Departamental.
El proceso educativo de la Normal se inicia por el Jardín, a la edad de cinco
años; a la escuela Primaria, a la edad de seis años; a la básica secundaria y
media de acuerdo a la disponibilidad de cupos y al proceso de inclusión; al Ciclo
Complementario de Formación Docente de acuerdo al proceso de selección; y por
otras instancias con convenios legalmente establecidos o por traslado de otra
Institución, teniendo en cuenta en todos los casos, los siguientes requisitos:
1. Para el grado décimo en el nivel de educación media académica con
profundización en el campo de la educación y la formación pedagógica, haber
alcanzado los estándares de la prueba de vocacionalidad educativa y pedagógica.
2. Para el grado, 11 o para el primer semestre del ciclo complementario, que el
estudiante provenga de otra Escuela Normal Superior debidamente acreditada
por el MEN.
3. Para estudiantes que solicitan traslado desde otra Escuela Normal para
proseguir en el Ciclo Complememetario, presentar los respectivos planes de
estudio de los programas cursados en los grados o semestres respectivos, para
ser estudiados previamente.
4. Para grados propios de la educación básica a los que se desea ingresar por
traslado, presentar la solicitud mediante el diligenciamiento del formulario de
prematricula, para estudiar la disponibilidad de cupo y la pertinencia del PEI para
con el proyecto de vida del estudiante aspirante. El Cupo se asigna teniendo en
cuenta los criterios establecidos en las Decretos y Resoluciones del Ministerio de
Educación Nacional y la Secretaria de Educación territorial respectiva. Se decide
este proceso mediante entrevista pedagógica.
Los estudiantes antiguos son aquellos que han venido cursando los grados
respectivos,
han diligenciado el formulario de prematricula y solicitan la
renovación de la matrícula.
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REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA Y LA RENOVACIÓN EN PREESCOLAR,
BASICA
PRIMARIA,
BASICA
SECUNDARIA,
MEDIA
Y
CICLO
COMPLEMENTARIO DE FORMACIÓN DOCENTE.
Artículo 15 Son requisitos para la matrícula y la renovación de ella:
1. Haber diligenciado en las respectivas fechas estipuladas por la SEC el
formato de prematricula, traslado o de alumno nuevo según el caso.
2. Para estudiantes que van a iniciar a cursar el nivel de educación media con
énfasis en educación y profundización
pedagógica, presentar y aprobar
evaluación de aptitud pedagógica y de conocimientos generales, entrevista y /
o las demás pruebas que el Comité de Admisiones plantee anualmente.
3. Presentar certificado de buena conducta de la Institución que viniere.
4. Hoja de matrícula en buen estado y diligenciada a máquina o en letra imprenta
sin tachones ni enmendaduras, firmada por los padres y el estudiante.
5. Registro Civil.
6. Certificados escolares de evaluación de años anteriores.
7. Recibo de pago por derechos educativos y / o pago de matrícula.
8. Recibo de pago de la Asociación de Padres de Familia.
9. Presentar fotocopia de afiliación al servicio médico obligatorio (EPS) o (ARS).
10. Paz y salvo Institucional.
11. Presentarse con el uniforme acompañado de sus padres (papá y mamá).
12. Para los estudiantes nuevos y de traslado, deberá
presentar certificados
en original y toda la documentación en un legajador tamaño oficio.
13. Carné estudiantil para la refrendación.
PARÁGRAFO 1º: Para la renovación de matrícula de los alumnos que no hayan
sido promovidos o que presenten fallas en la consecución de logros, estándares,
competencias básicas, ciudadanas o laborales, se exige certificar la participación
de los padres y estudiantes en talleres de desarrollo a la inteligencia social y
emocional. Además como una medida de control académico: compromiso escrito
por parte del alumno y padres de familia que aseguren su constante esfuerzo y
colaboración en la superación académica y de convivencia.
PARÁGRAFO 2º La Institución anulará la matrícula y el estudiante perderá
definitivamente
esta calidad, cuando se compruebe la adulteración de
documentos, certificados, constancias o recibos presentados.
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Artículo 16 La Normal convocará anualmente a inscripción de aspirantes para
ingresar al ciclo complementario. Son aspirantes a inscribirse en el programa
del ciclo complementario quienes cumplan los siguientes requisitos:
1. Diligenciar el formulario de inscripción dentro del período establecido en el
calendario académico.
2. Presentar fotocopia de la Cédula de Ciudadanía o de la Tarjeta de Identidad.
3. Superar el puntaje promedio exigido en los exámenes de Estado (MEDIO)
realizados por el ICFES,
presentando la fotocopia del resultado
correspondiente.
4. Presentar fotocopia del acta de grado y del diploma con profundización en el
campo de la educación y / o la formación pedagógica.
5. Haber alcanzado logros sobresalientes en los núcleos socio humanístico y
pedagógico en la Educación básica y media en el curso de sus años de
bachillerato.
6. Presentar
entrevista
técnico-pedagógica
ante
los
evaluadores
correspondientes, asignados por dirección docente.
7. Salir en la lista de elegibles cuando ha pasado las pruebas respectivas
PARÁGRAFO 1. Los estudiantes admitidos para el primer semestre del ciclo
complementario tendrán jornada de inducción orientada por los profesores de la
ENSU, según propuesta aprobada por el comité de admisiones creado por el
consejo académico.
Artículo 17: Permanencia. El Estudiante al matricularse adquiere los siguientes
compromisos:
1. Disponer del interés y de la voluntad necesarios para cumplir con el goce al
derecho a la educación mediante el cumplimento de las obligaciones
académicas y formativas establecidas en el PEI y reguladas por este Manual de
Convivencia.
2. Estar representados por un acudiente o tutor ( si el estudiante es menor de
edad) que pueda cumplir con los compromisos como tal, quien firmara la
matricula como aceptación de esta responsabilidad ( Art. 7 de la Ley 115 y Art.
2 Dto. 1860/94)
3. Acatar lo estipulado en este pacto de convivencia que tiene el carácter de
norma o disposición legal que regula la relación de convivencia institucional.
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Artículo 18: Causales para la pérdida del carácter de estudiante.
Una persona pierde el carácter de estudiante:
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7.
Cuando se haya completado el ciclo de estudios que ofrece la institución.
Por cancelación voluntaria de la matrícula. Tiene como procedimiento
presentar solicitud ante el Rector de parte del acudiente, quien la definirá
previa consulta con el director de grado o tutor y coordinador académico
respectivo del nivel o ciclo. Este procedimiento queda registrado en el
observador del estudiante.
El estado de salud diagnosticado por el facultativo que le impida al estudiante
realizar con eficiencia sus compromisos académicos y de convivencia,
implicando un retiro voluntario con reserva de cupo.
Inasistencia habitual injustificada (Art. 53 Dto. 1860) que le lleva a acumular
un 25% de ausencias.
No presentarse ni justificar su ausencia a las actividades de recuperación
establecidas según el articulo 10 del Decreto 230 de 2002, en las fechas
determinadas por el comité de promoción.
Cuando luego del debido proceso sea excluido por el Consejo Directivo de la
Institución.
Haber perdido por segunda vez el mismo grado.
Artículo 19º Costos Educativos
Los costos educativos para los niveles de Preescolar, Básica y Media, serán
determinados acordes a la resolución de la Secretaría de Educación.
Para el Ciclo Complementario serán los determinados por el Consejo Directivo y
presentados mediante acuerdo en la resolución de costos educativos. Tiene como
base el valor de un SMMLV por semestre. Los estudiantes del CCFD que
terminado el IV semestre aun tienen pendiente sustentar el trabajo de grado,
renovarán en el semestre siguiente matrícula y pagarán un valor 30% del SMMLV
del costo cancelado en el último semestre cursado
CAPITULO II.
JORNADA ESCOLAR
16
Artículo 20”Jornada escolar es el tiempo diario que dedica el establecimiento
educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio público educativo,
de conformidad con las normas vigentes sobre calendario escolar académico y
con el plan de estudios” decreto 1850 de 2002.
En concordancia con éste artículo, la Normal tomará como base cada año las
resoluciones pertinentes de la Secretaría de Educación en la cual se establecen
las semanas de trabajo académico. Se distribuirán en jornadas escolares diarias
de cuatro (4) horas de sesenta (60) minutos para educandos del nivel preescolar,
cinco (5) horas de sesenta (60) minutos para educandos del ciclo de educación
básica primaria y seis (6) horas de sesenta minutos para estudiantes del ciclo de
educación básica y el nivel de educación media, y ocho (8) horas de sesenta
minutos para el ciclo complementario.
La jornada de la mañana de preescolar labora de 7:00 am – 11:30 am, la jornada
de la tarde de 12:00 m – 4:30 pm. La jornada de la mañana de primaria y las
sedes laboran de 7:00 am – 12:30 pm, la jornada de la tarde 12:30 pm – 6:00 pm.
La básica secundaria y media labora de 7:00 am – 1:30 pm. El ciclo
complementario labora jornada completa u ordinaria.
Artículo 21. Cuando se requieran Jornadas Pedagógicas con participación de los
docentes, se tendrá un horario adicional después de la jornada habitual del día
señalado, de acuerdo con los parámetros establecidos en artículo 11 del decreto
1856 de 2002.
Artículo 22. La Rectoría, los coordinadores y docentes respectivos, podrán
programar formaciones generales para los estudiantes antes de la iniciación de
labores según cronograma para izadas de bandera y todas las veces que las
circunstancias especiales lo ameriten.
Artículo 23. Toda actividad en la que el plantel esté representado o esté
comprometido su prestigio, debe ser programada, preparada cuidadosamente y
anunciada con anterioridad en el calendario escolar. Dichas actividades deberán
tener un profesor o profesores responsables de planear, desarrollar y evaluar el
trabajo respectivo.
CAPITULO III
DERECHOS Y DEBERES.
17
Artículo 24. Son derechos de los estudiantes:
Todo estudiante además de los derechos fundamentales, consagrados en la
Constitución Política, en la Declaración de los derechos del niño y en la LEY 1098
DE 2006 o Código de la Infancia y la Adolescencia. ; en la Normal Superior tiene
los siguientes derechos:
1- A ser formados en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las
diferencias entre personas. Para ello se inculcará un trato equitativo,
respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.
2- Los niños, las niñas, los adolescentes estudiantes de la ENSU tienen derecho
a ser reconocidos como sujetos de derechos, a ser tratados con dignidad,
con respeto,
tolerancia, confianza, y
aprecio, evitando toda actitud
despectiva, de agresión,
discriminación, subestimación, represión,
inflexibilidad, intimidación y/o acoso sexual.
3- A ser protegidos eficazmente contra riesgo a la salud física y emocional,
toda forma de maltrato, de
agresión física o sicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.
(Ley 1098 de 2006).
4- Reconocidos en el libre desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que
las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico (artículo 16 de
la Constitución Nacional) y lo establecido en este manual.
5. Recibir una educación pertinente y de calidad acogiendo las actividades
pedagógicas programadas durante la totalidad del tiempo previsto en el
calendario escolar vigente.
6. Participar en los procesos de planeación, desarrollo y evaluación del trabajo
académico y curricular, y en la gestión del suyo propio.
7. Conocer con anterioridad los programas académicos de cada área o
asignatura, proponer y recomendar ajustes a los núcleos problémicos y
temáticos, participar en la elaboración de los logros propuestos para la
misma, así como también los aspectos didácticos y metodológicos inherentes
al área.
8. Recibir apoyo pedagógico para superar las deficiencias, realizar
profundizaciones y superar actitudes comportamentales negativas que afectan
la convivencia.
18
9. Pactar y conocer con anterioridad el cronograma de actividades y formas de
evaluación del período, conocer los resultados obtenidos, en forma oportuna
y ser atendido por los profesores en caso de reclamo, por tarde al día
siguiente del conocimiento de los resultados.
10. Ser evaluado justa y oportunamente, reconocido y estimulado públicamente
por los logros alcanzados.
11. A presentar en días diferentes las evaluaciones, trabajos y tareas cuando no
asista al colegio por causa justificada (calamidad doméstica o cita médica
comprobada o estar representando a la institución o al municipio en eventos
científicos, artísticos o deportivos).
12. Expresar su pensamiento y opiniones con responsabilidad así estas sean
divergentes (Constitución Nacional Art. 20). Informar y recibir información
veraz e imparcial.
13. Tener garantías a la libertad de expresión, religión e ideología siempre y
cuando no afecten los derechos de los demás.
14. Derecho al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas
propias de su ciclo vital y a participar de la vida cultural, artística y deportiva
que se promueve mediante programas en la institución o en los escenarios
formativos municipales.
15. Organizar y participar en el desarrollo y evaluación de las actividades que se
realicen en la Institución educativa y programas convenidos con otras
instituciones pertinentes.
16. Buscar, recibir y difundir información e ideas a través de los distintos medios
de comunicación de que se disponga en la institución o en el municipio.
17. Recibir un carné estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar
como miembro de la Institución.
18. Elegir y ser elegido libremente a los cargos de representación estudiantil, de
acuerdo con lo estatuido para Consejo Directivo, Consejo Estudiantil,
Personero Escolar.
19. Presentar a las directivas y docentes, en forma comedida y respetuosa, las
sugerencias y / o peticiones e iniciativas que tiendan a mejorar su bienestar y
el de la institución.
20. Disfrutar de los servicios de bienestar que brinda la Institución para el logro de
las metas propuestas en la filosofía de la Normal: Biblioteca, polideportivo,
restaurante, cafetería escolar, el CED, laboratorios, material didáctico,
implementos deportivos y los demás que se creen en beneficio de la
comunidad estudiantil.
19
21. Recibir atención de primeros auxilios (remisión inmediata al centro de salud,
acompañado por un profesor o estudiante de la Cruz Roja, dando aviso
inmediato a la familia).
22. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan el Director o
Tutor de Grupo, el Coordinador, Profesores de convivencia y cualquier
docente o compañero en el observador, en aras de solucionar cualquier
problema que se pueda presentar para su formación integral.
23. Solicitar a los profesores y directivos del plantel, la organización y operación
del periódico estudiantil y otros medios de comunicación masiva y de
circulación del conocimiento que permitan expresar sus opiniones y/o
producciones conceptuales.
24. Recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su trabajo
y liderazgo positivo.
25. Promover e integrarse en las actividades de organizaciones científicas,
comunitarias, culturales, artísticas, deportivas y recreativas programadas por
el colegio para beneficio de la comunidad educativa.
26. Obtener del coordinador de convivencia o de quien haga sus veces,
autorización para salir del plantel durante la jornada, por cita médica o
calamidad doméstica acompañado del padre de familia, si es menor de edad.
27. Tener permiso para ausentarse de la jornada escolar por motivos personales o
para representar a la institución en eventos.
28. A que se apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones
administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados. Tendrán
derecho a ser escuchados, y sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta en
defensa de sus derechos. (Artículo 26 de la ley 1098 de 2006)
Artículo 25. Los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Ubaté, conscientes
de su compromiso responsable, dignidad personal y de su formación humana
integral, tendrán en cuenta como deberes:
A) Deberes sociales:
1. Ofrecer voluntad y disponibilidad de diálogo, para reconocer la situaciones
generadoras de conflicto y capacidad para buscar y recomponer las acciones
motivantes.
20
2. Conocer y acatar la Constitución Política y disposiciones previstas en la Ley
General de Educación, en el Proyecto Educativo Institucional PEI, el Manual
de Convivencia de la Institución y reglamentos que se deriven.
3. Desarrollar la autodisciplina y formas de control social como bases formativas
e integrales de la personalidad (Constitución Nacional. Art. 45), pactando al
inicio del año escolar acuerdos de curso para la convivencia y procesos para
la solución pacífica de los conflictos.
4. Respetar y acatar las disposiciones de los órganos del gobierno escolar, de
los directivos-docentes, profesores y comités de estudiantes de la Institución.
Cuando haya algún reclamo, el alumno debe seguir el conducto regular en
forma clara, objetiva y respetuosa.
5. Ser promotor de procesos para la convivencia y la solución pacífica del
conflicto, buscando siempre instancias de concertación dialogada.
6. Respetar las convicciones religiosas de la comunidad educativa, acatando
los principios de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad religiosa consignados en la
Constitución Política de Colombia.
7. Portar los documentos de identificación personal. (Tarjeta o cédula, carné
médico y estudiantil.)
8. Velar por el autocuidado y ser regulador proactivo de los comportamientos
personales y colectivos que redunden en el cuidado de lo público.
9. Evitar consumo y distribución de alcohol, cigarrillos y sustancias alucinógenas
dentro y fuera del plantel, porque afectan la seguridad humana.
10. Guardar compostura en todos los espacios de socialización evitando las
manifestaciones afectivas exageradas y propias de la intimidad y privacidad.
11. Guardar respeto y consideración con todos los miembros de la comunidad,
según los acuerdos logrados al elaborar el presente manual.
12. Cuidar y preservar los bienes públicos y comunes en forma adecuada y
racional, responder por ellos ante la ENSU, cubriendo los daños o pérdidas
que ocasione voluntaria o involuntariamente.
13. Asumir las consecuencias de su comportamiento cuando lesione los
intereses y obstaculice el funcionamiento armónico de la Comunidad
Educativa respondiendo consecuentemente.
14. Respetar los bienes ajenos y responsabilizarse de sus enseres personales.
(Útiles, dinero, documentos).
15. Evitar bromas, apodos, burlas y celebraciones de mal gusto que afecten la
imagen institucional e interfieran en las buenas relaciones entre las personas
que conforman la comunidad educativa.
21
16. Al finalizar el año escolar, entregar en óptimas condiciones todos los
elementos y materiales utilizados para las labores académicas.
17. Colaborar con el mantenimiento del aseo de pasillos, salones, patios, zonas
verdes, sanitarias y demás dependencias de uso comunitario, ubicando los
residuos en los respectivos recipientes de almacenamiento.
18. Disponer los residuos sólidos dentro de los recipientes correspondientes y
adecuados para tal fin.
19. Presentarse al colegio debidamente aseado y decorosamente vestido, con el
vestido estudiantil correspondiente (diario o deportivo), sin joyas y pinturas u
otros elementos adicionales. Corte de cabello sencillo, el color natural, sin
extravagancias, acorde a la formación integral que pretende la institución.
20. Cuidar de los textos y libros de consulta, sillas, mesas de trabajo,
bibliobancos, computadores y dejar el aula correspondiente en perfecto
estado de orden y aseo.
21. Conformar los comités de aseo de los salones y realizar las actividades que
con el tutor de curso se disponga.
22. Darle uso adecuado al celular, u a otros artefactos tecnológicos de los que
solo son responsables los dueños, de tal manera que no sean artefactos que
interrumpan el trabajo pedagógico.
23. Utilizar dentro y fuera del plantel un lenguaje culto y cordial en las relaciones
interpersonales,
que excluya toda palabra vulgar u ofensiva y toda
manifestación violenta.
24. Denunciar de inmediato toda falta que atente contra el bien común, para no
hacerse cómplice y responsable de la misma.
25. Consumir los alimentos que se suministran en el programa de restaurante
escolar y usar con honestidad el tiquete de entrada al restaurante.
26. Acatar los reglamentos de los diferentes servicios de laboratorio, aulas de
informática y biblioteca que presta la Institución.
27. Estar a paz y salvo con todas la unidades de apoyo académico o
administrativo, para cancelar la matrícula o renovarla para el año siguiente
B) Deberes Académicos
1.
Actuar en provecho de la calidad e identidad de la ENSU y del fortalecimiento
de la profesión docente,
como miembros de la Institución formadora de
maestros.
22
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Asumir con responsabilidad los compromisos académicos adquiridos como
estudiante de la ENSU para formarse como ciudadano pedagogo.
Estructurar, desarrollar y sustentar los proyectos de servicio social y de
investigación para acreditar el título de bachiller con énfasis en educación y
profundización pedagógica y/o el título de maestro superior
Asistir y participar con entusiasmo en las diferentes actividades formativas
con las que se desarrolla el currículo de formación.
Cumplir con exactitud el horario de clases y actividades pedagógicas
establecidas por la Institución y asistir puntualmente a las actividades y
clases.
Preparar y cumplir con esmero sus tareas, exposiciones e investigaciones
para el buen rendimiento académico.
Utilizar los recursos didácticos y pedagógicos que brinda la ENSU para hacer
los desarrollos pedagógicos en los que se participa.
Presentarse debidamente preparado a los escenarios de práctica pedagógica.
Permanecer en las clases y / o demás actividades programadas, aún en
ausencia del Docente titular.
Desarrollar los trabajos y atender las recomendaciones asignadas para la
obtención o nivelación de los logros no alcanzados, en las fechas establecidas
por la institución
Evitar el uso de elementos que distraigan la atención de los estudiantes
dentro de las clases como celulares, balones, juegos de azar y otros para
evitar su decomiso.
Artículo 26. Deberes de estudiantes que asumen maternidad o paternidad:
1. Responder en primera instancia por la atención de su hijo (a), neonato en tanto
los derechos de los niños (as) prevalecen sobre los demás derechos.
2. La estudiante madre que ha decidido tener un hijo,
debe informar
oportunamente al director o tutor de grado, para tener apoyo y orientación.
3. Usar el vestido estudiantil (UNIFORME) correspondiente a la materna.
4. Presentar mensualmente certificaciones de control de su embarazo.
5. Una vez nacido el bebé, la estudiante madre deberá permanecer con él
durante el tiempo de licencia establecido por la ley laboral 84 días. Para que
las madres estudiantes no corran riesgo de perdida académica, luego de los
40 días al parto, podrán recibir trabajo académico para desarrollar en la casa y
luego presentarlo en la institución para la evaluación respectiva. Estas
23
acciones estarán coordinadas por la coordinación académica del respectivo
nivel.
CAPITULO IV.
ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS
Artículo 27: Estímulo es el premio o reconocimiento a una persona o a un
colectivo por los excelentes desempeños y méritos a los cuales se hace acreedor
por parte de la Institución Educativa.
En educación, el mayor estímulo es la satisfacción personal por la propia
superación, los logros alcanzados y del deber cumplido.
Todo estudiante que se destaque por su comportamiento personal, colaboración,
relaciones humanas, participación comunitaria, liderazgo, aprovechamiento
académico, esfuerzo para superar dificultades, participación científica, cultural y
deportiva, será estimulado según el caso, con el reconocimiento público o
privado, extensivo a los padres de familia, la asignación de compromisos o
monitorias, izadas del pabellón nacional o del plantel, menciones de honor,
participación en la banda marcial y ser candidato a nombramiento de personero de
los estudiantes, asuntos estos que se anotarán en el observador del estudiante y
en el historial de la institución.
La Institución reconocerá a los estudiantes que al finalizar el semestre o año
escolar, obtengan los dos primeros lugares en aprovechamiento académico en
cada curso o semestre. Se harán acreedores a:
A. Primer puesto: Subsidio del 100% de los derechos académicos y otros costos
educativos para el año siguiente.
B. Segundo puesto: subsidio del 50% de los derechos académicos y otros costos
educativos para el año siguiente.
La asociación de padres de familia puede determinar las formas como apoyaran a
los mejores estudiantes.
El grado que al finalizar el bimestre se caracterice por alcanzar las metas de
idoneidad en la academia, la convivencia, la investigación y participación en
programas o proyectos de la institución o de otros escenarios educadores, se
hará acreedor, con el apoyo de la administración municipal a una Salida
Pedagógica de un día, programada y desarrollada conjuntamente con el director
de grado.
24
Artículo 28. Un estudiante de cada grupo seleccionado por el Comité de
evaluación, de los nombres presentados por los directores de curso, tendrá
derecho a recibir mención de honor en la clausura de fin de año en reconocimiento
por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Compromiso y liderazgo ante la comunidad educativa.
Comportamiento y convivencia ciudadana.
Aptitudes artísticas.
Aptitudes deportivas.
Antigüedad para los estudiantes que cursaron toda su vida académica en la
Institución.
El mejor bachiller: El estudiante excelente y destacado en su formación integral.
Mejor Puntaje del ICFES (mayores desarrollos en sus competencias
formativas).
Al mejor estudiante del Ciclo complementario.
Al mejor practicante de la media y al mejor en el C.C.F.D
Además se otorgarán entre otros incentivos y distinciones:
1.Bimestralmente se hará reconocimiento al mejor curso y al mejor estudiante
del curso, que cumplan con los criterios de desempeño acordes al horizonte
institucional. Se reconocerá con una salida pedagógica cofinanciada con la
administración municipal.
2. Divulgación de los dos mejores trabajos de grado de la media o del ciclo
complementario
3.Distinción de los trabajos de grado o proyectos de investigación.
4.Pasantías académicas en otra institución Normalista o de Educación Media o
Superior.
5. Apoyo financiero para participar en eventos de formación académica como:
redes pedagógicas e investigativas, seminarios, conferencias, congresos.
6.Grado de Honor.
Artículo 29. SALIDAS PEDAGÓGICAS Se entiende por salidas pedagógicas a
las que implican el desplazamiento de los estudiantes a otros lugares dentro y o
fuera del municipio, con propósitos claramente establecidos, acompañados del
(los) profesor (es) responsables de la actividad y con el previo cumplimiento de los
requisitos. En ningún caso se autorizan excursiones de carácter turístico. Para el
25
grado 11º (Once) la excursión se realizará en la semana de recesó escolar
correspondiente al mes de Octubre y ningún profesor estará autorizado para
acompañarlos, saldrán bajo la responsabilidad de los padres de familia.
Las salidas pedagógicas tienen como objetivo desarrollar los principios planteados
en el PEI, dirigidos a la formación integral de los estudiantes.
REQUISITOS:
1. Ser planeadas, organizadas y ejecutadas bajo la responsabilidad de los
docentes.
2. Ser entregada la propuesta al coordinador de la sede y /O al coordinador
académico para que este la estudie y la presente para el aval y autorización
de Rectoría. Esta propuesta se presentara con un mes de anticipación.
3. Terminado su desarrollo el profesor o profesores responsables presentarán
un informe escrito evaluativo referido a los logros y recomendaciones para
futuras salidas.
ARTICULO 30 .ENCUENTROS DE CONVIVENCIAS Y TALLERES DE
CRECIMIENTO PERSONAL Y COLECTIVO Son los espacios pedagógicos
creados para la formación de la espiritualidad y la emocionalidad. Se desarrollarán
fuera de la institución, con el apoyo de la pastoral de la juventud de la diócesis o
los programas de formación de las iglesias.
Para los niños de primaria se harán en fincas cercanas dentro de la jurisdicción de
la sede escolar. Para los estudiantes de básica secundaria en fincas del municipio.
Para estos dos niveles tendrán la duración de un día. Para los estudiantes de la
educación media se harán en lugares propios para ello fuera del municipio con
una duración de un día viernes y un día sábado. Serán obligatorias y estarán
financiadas por los padres de familia, apoyadas por los programas de la pastoral
de la juventud.
Estarán coordinados por el Director de Curso, y auspiciadas por los coordinadores
académico y de convivencia, director de la sede, y el apoyo de los profesores de
los núcleos ético-social y de humanidades.
CAPITULO V
PAUTAS DE PRESENTACION PERSONAL Y OTROS
26
Artículo 31. Pautas de presentación personal y hábitos de higiene.
1. Portar el Uniforme (vestido) estudiantil correspondiente al horario de clase
(diario, educación física, laboratorio y práctica) únicamente en la jornada
escolar y actividades institucionales. Los niños de preescolar usarán el
uniforme institucional acompañado de un delantal según modelo previamente
establecido.
2. Practicar reglas de higiene personal y de salud, (baño y cambio de ropa
interior diario, limpieza en el uniforme, estética en el cuidado del cabello etc.)
que preserven el bienestar personal y de la comunidad educativa.
3. Cuidar su salud física y mental evitando el uso de sustancias sicoactivas
legales e ilegales, el porte de armas y manifestaciones obscenas que vayan
en contra de su salud y dignidad.
4. Velar por el bienestar integral tanto personal como de los seres que lo rodean,
asumiendo las acciones y compromisos encaminados al cuidado y
mantenimiento del equilibrio del medio ambiente.
5. Exaltar la buena presentación personal NATURAL, evitando artificialidades,
extravagancias o excentricidades en maquillajes, peluqueadas, prendas o
accesorios y demás costumbres que pongan en peligro la salud, el buen uso
de la higiene y que no sean necesarios e indispensables y apropiados en un
centro de estudio y de formación.
6. Exaltar la buena presentación de los espacios de la ENSU, de los bienes de
carácter publico, conservándolos en buen estado, limpios y saludables,
negándose a escribir grafitis que perturben y afecten el buen nombre de los
compañeros estudiantes y de los otros miembros de la institución. Para el
efecto cada grado debe cuidar los elementos del salón de clase, el cuidado de
áreas o equipos de trabajo, responder por el aseo de sus espacios.
7. Velar por el orden y la limpieza de los espacios del plantel evitando la
contaminación con desechos, daño de árboles y demás obras de ornato.
8. Las estudiantes embarazadas vestirán ropa adecuada para su estado con
diseño aprobado por el consejo directivo.
Artículo 32: DEL UNIFORME (VESTIDO) ESTUDIANTIL. Es un signo de
identidad, equidad y pertenencia a la Institución Ensuista. Los estudiantes de la
Escuela Normal Superior los portarán acordes con lo establecido según el decreto
00149 de Agosto 12 de 2005, expedido por la Gobernación de Cundinamarca y
acogidos por el Consejo Directivo de la Institución.
27
De Diario
HOMBRES: Pantalón en poliéster azul oscuro, camisa blanca con cuello sport.
Saco de cuello en V azul oscuro con el escudo de la Institución bordado y con
líneas rojas en el puño, cuello y resorte. Zapatos negros de amarrar en material de
cuero, con cordones negros que deben ir amarrados y medias oscuras. Corte de
cabello sencillo sin ninguna clase de tintura ni extravagancias.
MUJERES: Jardinera escocés a la rodilla, blusa blanca manga larga cuello
tortuga. Saco de cuello en V azul oscuro, con el escudo de la Institución bordado
y con líneas rojas en el puño, cuello y resorte. Zapatos azules de amarrar, con
cordones blancos, media blanca ALTA acanalada. Los adornos y arreglos para el
cabello son de color azul oscuro o blanco. El cabello será portado sin ninguna
clase de tintura, ni extravagancias y acorde con la formación integral que pretende
la Institución.
PARAGRAFO: El vestido estudiantil de diario sólo debe portarse en la jornada
académica.
Para Educación Física
Sudadera azul oscuro según modelo departamental para todos los estudiantes.
Camiseta blanca con el escudo de la Institución, Pantalonera azul oscura. Tenis
(ZAPATO ) totalmente blanco sin líneas de colores. Medias blancas. Adornos y
arreglos para la cabeza deben ser de color blanco o azul oscuro.
PARAGRAFO 1: Este vestido para educación física es modelo único y será
portado solo en los días que tengan Educación Física, eventos deportivos u otros
que organice o en los que participe la Institución.
PARAGRAFO 2: Para los encuentros deportivos y actividades en las que se use
otro vestido deportivo diferente al uniforme, se traerá dentro del maletín.
Los estudiantes del ciclo complementario tendrán como UNIFORME de diario:
HOMBRES: Pantalón en poliéster azul oscuro, Camisa azul con cuello sport
hortensia o pastrana, chaleco azul, corbata azul, zapatos negros.
MUJERES: Pantalón azul, chaleco azul, camisa blanca, corbata azul
28
Zapatos negros.
MUJERES ESTUDIANTES GESTANTES:
Pantalón azul oscuro con resorte para maternidad
Blusa materna blanca
Saco azul oscuro abierto de abotonar
Zapatos NEGRO.
Parágrafo: Con la finalidad de reconocer la diversidad y fortalecer las prácticas de
equidad y tolerancia, se puede concertar con los directivos docentes y la
organización estudiantil, la entrada y permanencia a la jornada escolar con vestido
particular. Se hará una vez al bimestre. La educación física se practicará con el
uniforme respectivo.
TITULO III
SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PARA LOS ESTUDIANTES Y
PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS ESPECIALES PARA SOLUCIONAR LOS
CONFLICTOS Y BUSCAR LAS FORMAS DEL COMPROMISO EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
CAPITULO I
RESPONSABILIDADES Y PRINCIPIOS
Artículo 33 Sistema de responsabilidad El sistema de responsabilidad es el
conjunto de principios, normas, procedimientos, instancias que rigen o intervienen
en la investigación y juzgamiento de faltas cometidas por los estudiantes al
momento de cometer el hecho censurable en una situación de conflicto.
Artículo
34 Finalidad del sistema de responsabilidad. En materia de
responsabilidad para estudiantes, tanto el proceso como las medidas que se
tomen son de carácter pedagógico y disciplinario, específico y diferenciado
respecto a la edad y condición de desarrollo humano conforme a la protección
integral. El proceso deberá garantizar la justicia restaurativa, la verdad y la
reparación del daño.
En caso de conflictos normativos entre las disposiciones de este manual y otras
normas o leyes, así como para todo efecto hermenéutico, siempre se deberá
29
privilegiar el interés superior del niño y del joven y orientarse por los principios de
la protección integral.
Son parte del sistema de responsabilidad, los acuerdos para la convivencia en el
grupo o curso; acciones y correctivos para superar los conflictos; comité de
conciliación del grado, acciones que al inicio del año escolar se hacen en la
organización anual de la dirección de curso o de la tutoría y quedan registradas en
el plan de aula.
Articulo 35 Principios a tener en cuenta:
1- Reconocimiento de la dignidad humana. Quien intervenga en la actuación
disciplinaria será tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser
humano.
2- Debido proceso. La constitución nacional en el artículo 29, define el debido
proceso en los siguientes términos “Nadie podrá ser juzgado sino conforme a
leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y
con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio”. “Toda
persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente
culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de
un abogado escogido por él, o de oficio, durante la investigación y el
juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a
presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar
la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.”
3- Presunción de inocencia a quien se atribuya una falta disciplinaria se presume
inocente mientras no se declare su responsabilidad en fallo ejecutoriado.
4- Celeridad de la actuación disciplinaria. El funcionario competente impulsará
oficiosamente la actuación disciplinaria y cumplirá estrictamente los términos
previstos en el manual de convivencia.
5- Culpabilidad.
En materia disciplinaria queda proscrita toda forma de
responsabilidad objetiva, las faltas sólo son sancionables a título de dolo o
culpa.
6- Función de la sanción disciplinaria. La sanción disciplinaria tiene funciones
preventiva y correctiva, para garantizar la efectividad de los principios y fines
30
previstos en la constitución, la ley , los tratados internacionales y este manual,
que se debe observar en ejercicio del derecho a la educación como función
pública.
7- Derecho a la defensa. Durante la actuación disciplinaria, el investigado tiene
derecho a la defensa material y a la designación de un miembro del comité de
conciliación para que lo acompañe en el proceso. Si el procesado solicita la
designación de un defensor así deberá procederse. Cuando se juzgue como
persona ausente deberá estar representado a través del personero estudiantil.
8- Proporcionalidad. Dentro de la universalidad del Manual de Convivencia de la
ENSU, cada estudiante será juzgado de acuerdo a su edad, a la gravedad de
la falta y a las condiciones en que haya cometido la infracción como principio
de proporcionalidad para lograr la adecuada protección de los derechos
fundamentales. En el evento de un juicio a un determinado estudiante se
determinará su edad, la intencionalidad y su responsabilidad como agravantes
que haya sobre la falta para establecer la sanción de acuerdo a ésta
proporción. En el evento que la falta haya sido causada por un grupo de
estudiantes, es necesario establecer la corresponsabilidad de todos y cada uno
de los infractores para darle a cada uno justa sanción de acuerdo a la
responsabilidad en el hecho.
9- Motivación. Toda decisión de fondo deberá motivarse.
Artículo 36 EL CONDUCTO REGULAR Según sean situaciones de procesos
académicos o de comportamiento, el conducto regular a seguir es:
ACADEMICOS
Profesor de la materia
Director o tutor de Grupo
Comisión de evaluación y de
promoción- Coordinador Académico
Consejo Académico
Rector
COMPORTAMENTAL
Profesor que atendió la falta
Director o tutor de Grupo
Coordinador
Consejo Directivo
Rector
CAPITULO II
31
DE LOS CONFLICTOS DEBIDO PROCESO DISCIPLINARIO, ACCIONES Y
SANCIONES PEDAGOGICAS DEL DEBIDO PROCESO. RECURSOS
Articulo 37 El conflicto es un factor fundamental del crecimiento integral porque
reconocido, contribuye a la formación de la conciencia relacional al encontrar
puntos de convergencia.
Las situaciones que pueden producir conflictos provendrán de las relaciones
consigo mismo, con otros sujetos y con el entorno.
Las situaciones en conflicto deben tener una mirada desde el estado de desarrollo
ético y moral del sujeto y acorde con los principios universales. De esta manera se
mirarán las acciones o situaciones motivo de conflicto de acuerdo con el nivel de
escolaridad. Hay más exigencia social a quien tiene más experiencia de vida.
Para que el conflicto sea una experiencia y oportunidad de crecimiento humano,
la Institución educativa acoge a la pedagogía como saber fundante de los
procesos formativos, para retomar de ella las acciones que contribuyan a
recomponer y reparar
las acciones que generan afectación al clima de
convivencia institucional.
Las acciones y sanciones pedagógicas disciplinarias, son un recurso escolar para
formalizar llamados de atención, recordar pactos y compromisos con el objeto de
reorientar las conductas, los comportamientos contrarios al crecimiento personal o
al interés de la comunidad y hacer observancia de responder por las
consecuencias de las acciones infringidas a los pactos convenidos. Tienen como
finalidad generar la comprensión de la situación en cuanto a las consecuencias de
las acciones, asumir las responsabilidades y generar compensación o retribución
en el resarcimiento de la acción.
Las formas para solucionar los conflictos serán mediante
estrategias de
seguimiento y apoyo pedagógicas que implican compromisos mutuos de las partes
en conflicto. Estarán apoyadas por las actitudes formativas de los padres de
familia. Tendrán como mediador fundamental el diálogo verbal, grato y veraz,
para generar comprensión de las implicaciones de la acción, responsabilidad,
recomposición y perdón en la relación humana afectada, de tal manera que no se
rompa la comunicación afectiva y asertiva.
32
Articulo 38 Procedimientos de seguimiento y de apoyo pedagógico. Son las
formas educadoras utilizadas para que el estudiante prevenga y aprenda del error,
lo reconozca, se reconozca responsable, visualice las consecuencias de la
acción, la recomponga y responda por las consecuencias de ella. Estas acciones
pedagógicas son parte del saber institucional para formar en la convivencia y se
aplicarán bajo las orientaciones de los formadores. Estos procedimientos
comprometen a la institución, la familia y al estudiante para establecer
mecanismos que cumplidos garanticen el mejoramiento actitudinal del estudiante.
(Art. 39 y 43 Ley 1098 de 2006).
Dentro de estos procedimientos invocamos los siguientes:
1- Dialogo-- reflexión.
Es una conversación afectivo-reflexiva entre un
mediador de conflictos del curso y un estudiante amonestado; o entre el estudiante
y los compañeros del comité de convivencia del curso; o entre el docente de la
institución, tutor o director de curso, coordinador y/o rector con el estudiante o
estudiantes responsables de los hechos o acciones con las que se ha infringido el
pacto de convivencia cometiendo faltas leves. También pueden aportar a este
proceso, estudiantes que tienen roles significativos y reconocidos en la Institución
(monitores de clase, curso, representantes ante consejo estudiantil, personero
estudiantil, el amigo). Se dejará constancia en el observador del estudiante de la
situación que ameritó el dialogo-reflexión y los compromisos asumidos. Se hace
para reconocer la responsabilidad en la falta, las consecuencias de la acción, las
maneras de hacer la reparación.
2- Amonestación escrita. Cuando el estudiante no ha presentado cambio positivo
después del diálogo o incurre en una falta grave. La acción la orienta el director de
grado, coordinador(a) de nivel con la coordinadora de la sede, coordinador de
convivencia o coordinador académico y padres de familia o acudiente. De este
proceso se deja
constancia escrita en el observador del estudiante así los
compromisos de la Institución, la familia y el estudiante. Se ratifica con la firma del
estudiante, el padre de familia. Si se hace necesario, se debe conseguir apoyo con
la sicóloga del municipio programa PAP o de la EPS o ARS de la que sea
beneficiario (a). La Institución se compromete a enviar reporte escrito y la familia a
estar al tanto de la atención y de la notificación a la institución sobre los
desarrollos acaecidos al caso.
3- Acción social pedagógica. Es un trabajo pedagógico con sentido de servicio a
33
la comunidad educativa o educadora. Será orientado por el coordinador de la sede
o coordinador de convivencia, encaminado a generar un proceso de conciencia,
aprendizaje, reconocimiento y recomposición de las consecuencias ocasionadas
por la falta cometida. Se aplica cuando se comete una falta grave. Siempre
necesitará el apoyo de acompañamiento de los tutores o acudientes para llevar a
cabo la acción social. El servicio a la comunidad educativa, puede implicar
restricción de asistir a las clases por uno o hasta por tres días, para atender las
acciones de recomposición dentro de la Institución.
4- Sanción disciplinaria pedagógica o matricula condicional. Implica el inicio
del proceso disciplinario. La sanción pedagógica se utiliza cuando se cometen
faltas graves o cuando agotadas las instancias de diálogo-reflexión, amonestación
escrita y acción social pedagógica, el estudiante no muestra interés, actitud de
cambio y menos cuando no recibe apoyo positivo de los padres de familia. Se
aplicará cuando se reincide en faltas leves, o cuando comete faltas graves y los
antecedentes lo ameritan.
Se hace luego de informar a los padres de familia o acudientes y será entendida
como un recurso escolar, cuyo objetivo es reorientar las conductas y
comportamientos contrarios al crecimiento personal y al interés de la comunidad.
5- No graduación en público para estudiantes de los grados quinto, noveno,
once o PFC por determinación del Consejo directivo después de aplicar el
debido proceso.
6-No renovación de la matricula para el siguiente año. Esta situación se
aplicará,
además cuando se tiene certeza,
porque el estudiante lo ha
manifestado, de no tener interés alguno en el Proyecto Formativo de la ENSU
porque no lo encuentra acorde con su proyecto de vida.
7- Cancelación de la matricula. Es el recurso último al que se llegaría para
hacerle prescindir al estudiante del servicio educativo. La decisión será solicitada
mediante documentación al consejo directivo quien tomará la determinación por
mayoría absoluta luego de garantizar el debido proceso.
Para la sanción disciplinaria pedagógica se tendrá en cuenta el siguiente proceso
denominado PROCESO DISCIPLINARIO, proceso que se llevará a cabo a través
de tres etapas registradas en actas. Estas actas, harán parte anexa del
34
observador del estudiante, con copias que reposaran en cada una de las
coordinaciones de convivencia, debidamente foliadas y archivas.
Articulo 39 Etapas del proceso. Para el proceso se cuenta con:
Etapa Informativa:
1. Conocimiento del acto que produjo la falta
2. Relación del hecho por parte de los afectados, testigos, y/o protagonistas.
3. Identificación de las multicausales, sus efectos y los responsables.
Etapa Analítica.
1. Presentación de las pruebas y antecedentes
2. Descargos o derecho de defensa del inculpado
3. Análisis de motivos atenuantes, favorables, agravantes o de aceptación del
hecho.
4. Tipo de falta en que incurrió.
Etapa Decisoria
1- Determinación de la falta
2. Aplicación de la medida correctiva.
3. Compromisos personales y apoyos
4. Seguimiento
5. Verificación de los compromisos.
Artículo 40 De las formas de registro del proceso. La Institución cuenta con un
instrumento de registro que es el observador del estudiante. Lo diligencia el tutor o
director de curso. Este instrumento registra los avances y logros del proceso
formativo, también las dificultades en el cumplimiento de la relación derechodeber afectantes de la convivencia pacífica. Además registra los procedimientos
de seguimiento y de apoyo pedagógico. Cuando un estudiante está para ser
incluido dentro del proceso disciplinario por acciones correspondientes a faltas
leves o graves, se cuenta con actas de registro de las etapas del proceso
fundamentales para dar razón del debido proceso. ESTAS SON:
ACTA UNO: Etapa informativa. Solicitud explicativa y sustentada (tipo de falta
cometida, los antecedentes del estudiante, apoyos de la familia) por parte de quien
remite informando las razones para incluir a un estudiante en el proceso
35
pedagógico-disciplinario.
ACTA DOS: Etapa analítica y decisoria. El director o tutor de curso, el
coordinador de convivencia con la presencia del personero estudiantil, las
personas implicadas y en presencia de LOS PADRES DE FAMILIA, escuchan y
registran
los descargos del estudiante. El coordinador de convivencia o
académico según el caso, valoran la acción, determinan el tipo de falta cometida
y establecen la medida correctiva.
ACTA TRES: Compromisos Personales y apoyos.
El coordinador de
convivencia o académico según el caso, el estudiante y los padres de familia o
acudientes, suscriben los pactos y determinan los tiempos de mejoramiento, no
superior a 20 días calendario para mejorar. El estudiante, escoge entre los
miembros del equipo docente del nivel o grado, a un docente tutor para que lo
acompañe y valore en las acciones de mejoramiento y luego reporte los estados
del proceso. Este plan para mejorar deberá ser acompañado por un profesional
del desarrollo humano de la EPS, o ARS de los regímenes contributivos o
subsidiados a que esté acogido el estudiante. Es responsabilidad de la familia
hacer este proceso. El proceso va directamente al Consejo Directivo para la no
renovación de la matricula o para la exclusión inmediata.
ACTA CUATRO: Al término del tiempo acordado y ante el coordinador de
convivencia o académico, el estudiante presenta una autoevaluación del proceso
desde lo planteado en el plan para mejorar. Esta autoevaluación será firmada por
los padres de familia y adjuntará el concepto del profesional del régimen de salud
que le atiende. De igual manera lo presenta el profesor tutor sobre el proceso y
seguimiento realizado con el estudiante.
En presencia de los padres, el
estudiante, el personero estudiantil el coordinador o coordinadora revisan el
proceso y levantan el acta respectiva. Si la revisión es favorable al estudiante, éste
sale del proceso disciplinario. Si es negativa para el estudiante, el caso será
remitido al Consejo Directivo. Este paso se realiza en presencia de los padres
quienes firman conjuntamente con el personero estudiantil.
ACTA CINCO: El coordinador remite el caso al Consejo Directivo quien toma la
decisión final de acuerdo con el proceso seguido. Podrá oír al estudiante y a los
padres por decisión propia o por petición de ellos. El proceso puede culminar en
una de las siguientes alternativas:
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1-Salida del proceso.
2-No graduación en público para estudiantes de los grados quinto, noveno, once
o CCFD.
3- No renovación de matrícula para el año siguiente.
4-Exclusión inmediata, cuando el comportamiento sea lesivo por sus
consecuencias o por su ejemplo, a la filosofía, derechos e intereses de la ENSU.
Tomada la determinación, el Rector mediante resolución motivada, la comunica
al estudiante y a los padres de familia.
Articulo 41 NOTIFICACIÓN DE LAS DECISIONES DISCIPLINARIAS. Pueden
ser personal, y por edicto.
1- La notificación personal se hace por escrito convocando al tutor o acudiente
para que se presente a conocer las situaciones de irregularidad del estudiante. El
estudiante ingresa a la institución con la presencia del citado. Se tendrá en
cuenta la solicitud de comunicación de aplazamiento por el citado. De acuerdo con
la decisión disciplinaria tomada, se entera directamente y en presencia, al
estudiante y al tutor o acudiente.
2- La Notificación por edicto. Cuando se envía una citación para informar de la
decisión sancionatoria y no se comparece dentro de los ocho días al envió de
esta. En la cartelera de la secretaría de la Institución se fijará por el término de tres
días para notificar de la determinación.
Articulo 42 RECURSOS DE REPOSICIÓN, APELACIÓN, TUTELA.
Contra las decisiones disciplinarias proceden los recursos de reposición y de
apelación, los cuales se interpondrán por escrito.
El recurso de reposición se hace por escrito para impugnar la decisión motivado
ante la instancia que aplicó la sanción y dentro de los tres días siguientes a lo
determinado y notificado. Será resuelto por la instancia correspondiente dentro de
los tres días luego de su radicación. La respuesta se hará por escrito ratificando
o anulando la determinación.
Los procedimientos de apelación se hacen ante la instancia superior inmediata
del conducto regular, mediante escrito motivado y dentro de los tres días
siguientes a lo determinado y notificado. Procede ante la negación de las prácticas
de las pruebas, el no haber sido escuchado en descargos, o haberse desconocido
37
el debido proceso.
Una vez radicado el recurso de apelación, se tienen cinco días para que sea
estudiado, resuelto y comunicado sobre el asunto solicitado.
El último recurso de ley al que puede aplicar un estudiante es el de la acción de
tutela que lo interpone ante la instancia Judicial correspondiente cuando presume
vulneración a sus derechos fundamentales por parte de miembro de la Institución.
Artículo 43 ATENUANTES Y AGRAVANTES DE LA SANCIÓN (BÁSICA
PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA, MEDIA Y CICLO COMPLEMENTERIO)
1- Atenuantes
a- Tener sobresalientes antecedentes académicos
b- Tener buenos antecedentes disciplinarios
c- Reconocimiento de la falta
d- Colaborar en el proceso
e- Las demás que por su intención, causen el efecto respectivo a favor de la
honestidad y veracidad.
f- La fuerza mayor y el caso fortuito.
2- Agravantes
a- Antecedentes disciplinarios en su contra
b- Bajo rendimiento académico y falta de interés por alcanzar los logros
propuestos en el plan de estudios.
c- Actuar en complicidad o encubrir a otros.
d- Actuar con premeditación o inducir a otros a cometer la falta.
e- Cometer faltas fuera de la Institución para resolver conflictos que nacieron
dentro de la institución.
f- Las demás que por su intención causen el efecto negativo respectivo y afectan
la veracidad, honestidad y el daño al otro y a sí mismo.
Parágrafo 1: Las faltas que se cometan contra la convivencia además del
proceso de seguimiento para la sanción disciplinaria pedagógica
correspondiente, en el comportamiento ciudadano o conducta se valorará en
el bimestre utilizando la escala ESAID según la falta y quedará registrada en
el boletín.
38
Parágrafo 2: para la certificación de conducta se tendrá en cuenta los
mejoramientos presentados durante el proceso formativo.
CAPITULO III
PROCESO DE SEGUIMIENTO PARA LA SANCION DISCIPLINARIA
PEDAGOGICA.
Son un recurso escolar para formalizar llamados de atención y recordar pactos y
compromisos con el objeto de reorientar conductas y comportamientos contrarios
al crecimiento personal y al interés de la comunidad. Toda falta implica una
recomposición del sujeto que la ocasiona, es decir que él aprenda, mejore,
reponga y enseñe a otros a ser mejores
Para la sanción disciplinaria pedagógica se tendrán en cuenta principios de
actuación del proceso como la igualdad, moralidad, eficacia, celeridad,
imparcialidad, y comunicación rápida y efectiva.
Teniendo en cuenta el conducto regular y el debido proceso, los pasos a seguir
ante un problema de índole formativa ocasionada por reincidir en una falta leve o
cometer una falta grave o una falta especial, serán acordes a cada nivel de
escolaridad y a la gravedad de la falta.
Artículo 44 PROCESO EN EL PREESCOLAR Y PRIMER NIVEL (1º, 2º y 3º de
primaria)
Para el caso de las situaciones problemáticas disciplinarias de los estudiantes de
preescolar y primer nivel de básica primaria, los padres de familia son los directos
responsables para que sus hijos aprendan los principios fundamentales de la
convivencia en el nuevo espacio de formación. El profesor de preescolar o el
director de curso reconvendrán mediante el diálogo afectuoso con la niña o niño
que afectó la convivencia y buscará en la familia el soporte para que desde el
núcleo primario se apoye en las acciones formativas. De ser necesario, buscarán
apoyo en profesionales del desarrollo humano para recibir orientaciones que
ayuden a entender las situaciones de los niños y para mejorar su convivencia y
39
aprovechamiento académico.
Artículo 45 PROCESO EN LA BASICA PRIMARIA (4º y 5º) Y BASICA
SECUNDARIA.
Cuando un estudiante de uno de estos grados tenga un conflicto, tratará de
solucionarlo con la persona con quien ocurra el incidente, antes de recurrir a otras
instancias. Puede convocar a un miembro del comité de conciliación del curso, al
director de curso o a otro profesor para que intervenga como mediador. Pero de
ninguna manera puede recurrir a acciones violentas físicas o simbólicas para
dirimir el conflicto. De incurrir en faltas leves o en faltas graves se aplicará el
proceso establecido en el Artículo 36 sobre Procedimientos de seguimiento y
de apoyo pedagógico
ALUMNOS MAESTROS -MEDIA y CCFDEl alumno-maestro es el estudiante legalmente matriculado en la educación
media o en el Ciclo Complementario de Formación Docente de la escuela Normal
Superior de Ubaté, con el propósito de iniciar y proseguir hasta acreditar la
idoneidad ética y pedagógica para desempeñarse en la formación de los niños de
preescolar y de básica primaria. Esta es una determinación voluntaria y por ello su
compromiso y comportamiento son en pro de la búsqueda de la más alta calidad
humana, pedagógica y científica.
Las actuaciones de los estudiantes en estos niveles son correspondientes a los
conceptos de CUIDADO DE SÍ Y DEL OTRO, SEGURIDAD HUMANA Y BUEN
TRATO, VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LOS MIEMBROS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA,
CIUDADANÍA CORRESPONSABLE, COMUNICACIÓN ASERTIVA, SUJETO
CRÍTICO E INNOVADOR. De esta manera las acciones de convivencia frente a
los conflictos serán de carácter soluciónico y estarán al frente de los grupos
humanos de los niveles inferiores para contribuir a la convivencia pacífica. Sin
embargo las faltas leves y graves serán atendidas con los procedimientos
establecidos para cada una de ellas. Por el estado de desarrollo humano de
acuerdo a la edad cronológica, académico-pedagógica y comprensión de
sujetos interdependientes, son los estudiantes de los que se espera mayor
responsabilidad moral y social.
CAPITULO III
40
FALTAS CONTRA LA CONVIVENCIA
Artículo 46 Definición: Las faltas, son aquellas actitudes, conductas y
comportamientos que afectan negativamente las interacciones individuales y
colectivas, la relación consigo mismo, con los otros de la especie y con los otros
del mundo, van en contra del horizonte institucional y afectan el nombre y la
convivencia en la Institución porque violan los derechos de los demás.
El estudiante Ensuista, con sus acciones contribuirá siempre a construir y a
preservar el clima institucional de la convivencia pacífica.
Artículo 47 Criterios de evaluación. Para evaluar adecuadamente una falta,
además de su naturaleza, efectos y modalidades, circunstancias del hecho y los
motivos determinantes, se cuenta con los antecedentes y la capacidad de
veracidad del infractor.
Artículo 48 Clasificación. Las faltas se clasifican en Leves, Graves y Especiales
en atención a su naturaleza y efectos, a los motivos determinantes, a los
antecedentes personales y a las circunstancias existentes.
Artículo 49 FALTAS LEVES. Se entienden por faltas leves, aquellos
comportamientos que sin vulnerar los derechos fundamentales interfieren y
perjudican el desarrollo de las actividades de la educación.
Toda acción que por su materia, intención o consecuencia infrinja levemente los
acuerdos o interfiera en la convivencia de la Institución. Se consideran faltas leves
1. Comer durante las clases o en actos comunitarios, masticar chicle en
clase, actos comunitarios o en los espacios de práctica pedagógica.
2. No vestir el uniforme (o vestidos) estudiantil completos y aseados de:
diario, práctica, de educación física, de laboratorio, banda marcial,
atuendos y/o maternidad.
3. El incumplimiento con los turnos de aseo y convivencia.
4. El desorden en los cambios de clase o en ausencia del profesor.
41
5. Comprar y/o consumir alimentos o golosinas durante las horas de clase o
actividades pedagógicas programadas por el colegio.
6. El contaminar con deshechos los espacios del colegio o, utilizar en forma
inadecuada los recipientes destinados a la recolección de la basura.
7. Llevar elementos distintos de los que se deben usar a la biblioteca, sala
de cómputo, sala de videos u otras dependencias de trabajo establecidas
para actividades extra clase.
8. Ausencia no justificada al colegio y/o actos de comunidad. Llegada tarde
al plantel y / o cualquier actividad institucional programada.
9. Excesivas manifestaciones íntimas privadas dentro de la institución.
10. Indisciplina y falta de respeto en todo acto de comunidad y / o desarrollo
de clases.
11. Permanecer en los salones durante los descansos, sin la presencia del
profesor.
12. Hechos o comportamientos que perjudiquen el cumplimiento de tareas,
lecciones y labores académicas.
Artículo 50 SANCIONES PEDAGOGICAS CUANDO SE COMETEN FALTAS
LEVES. Las faltas leves serán conocidas y sancionadas por Directores de Grado,
Profesores y Coordinadores de Convivencia y Académico. El proceso acorde con
la falta: 1- Diálogo-reflexión 2- amonestación escrita en el observador 3- acción
social para aprender, enseñar y recomponer la acción motivo del conflicto. Las
acciones cometidas como faltas leves durante el bimestre, serán valoradas con
aceptable en comportamiento y conducta
Artículo 51: FALTAS GRAVES. Se entienden por faltas graves aquellas
conductas que vulneran los derechos fundamentales de las personas y/ o ponen
en peligro la integridad de las mismas o las instalaciones o bienes de la
comunidad educativa. Toda acción que por su materia, intención y consecuencias,
infrinja gravemente los acuerdos del pacto de convivencia de la Institución.
Afectan de tal manera a la institución o a sus miembros en el orden físico, moral,
que se hace necesario comenzar un proceso disciplinario o de seguimiento
Actitudinal y comportamental.
Se consideran faltas graves contra la convivencia.
42
1. Toda acción contra la naturaleza viva del plantel o del entorno escolar
(treparse a los árboles, maltratar o destrozar las plantas del jardín y todo
tipo de contaminación en los almacenamientos de agua (pileta, albercas,
aljibes, quebradas, invernadero, huerta escolar). Maltrato ----2. Estar fuera de las aulas en horas de clase sin causa justa, indisciplina
constante en las aulas o espacios de trabajo pedagógico, impidiendo un
ambiente favorable para la educabilidad de sí mismo y de los otros
compañeros.
3. No presentar oportunamente las actividades académicas asignadas en las
diferentes áreas y demostrar en forma reiterada falta de interés para la
superación y crecimiento personal.
4. No traer reiteradamente los implementos didácticos necesarios para
participar activamente en los desarrollos académicos y además interrumpir
los procesos formativos.
5. El fraude en sus diferentes formas durante el desarrollo de las evaluaciones
y actividades académicas.
6. Negarse sin justificación alguna, a cumplir con los compromisos adquiridos
para representar al grado o a la institución en eventos públicos.
7. Acumular tres retardos dentro del bimestre al inicio de la jornada escolar
8. Acumular más de tres ausencias no justificadas al colegio y/o actos de
comunidad.
9. No presentarse a los centros de práctica a desarrollar el trabajo pedagógico
asignado.
10. En los momentos de la práctica pedagógica, aplicar a los alumnos cualquier
forma de maltrato físico o psíquico que atente contra su dignidad, su
integridad personal o el desarrollo de su personalidad.
11. Causar daños, o hacer uso inadecuado de los servicios sanitarios,
eléctricos o en redes, programas, carpetas o archivos de información.
12. Maltratar de palabra o de hecho a los estudiantes y profesores o personal
de servicios que colaboran en la convivencia semanal
13. La indisciplina habitual que haya permitido tres o más amonestaciones
escritas en el observador del estudiante durante un bimestre de estudios.
14. Sin causa justificada, no asistir a clases estando dentro de la institución
15. Salir del colegio sin previo permiso del Coordinador de convivencia
16. Inasistencia a la jornada escolar sin plena justificación del padre de familia
o acudiente.
43
17. Calumniar, levantar falso testimonio o denigrar al compañero y/o al personal
que labora dentro de la institución.
18. Escribir grafitis en aulas, baños, y demás espacios del colegio que denigren
o afecten el buen nombre de los miembros de la comunidad educativa.
19. Causar saboteo en el desarrollo las actividades escolares como el uso de
distractores premeditados en horas de clase.
20. Realización o participación en desórdenes y actos de insubordinación que
atenten contra el normal funcionamiento del plantel.
21. Utilizar indebidamente el nombre y bienes de la Institución, en beneficio
propio o de terceros.
22. Causar daños voluntarios a las instalaciones o bienes del plantel o de
instituciones visitadas y a cualquiera de sus miembros. Tener en mal estado
el pupitre asignado al inicio del año escolar.
23. Negligencia en el cumplimiento de una sanción o acción formativa asumida
o incumplimiento en los pactos de conciliación o de sanción social
pedagógica.
24. Negligencia sistemática en el acatamiento de las sugerencias y órdenes
impartidas por los monitores de clase, Profesores y Directivos.
25. Involucrarse en líos de carácter sentimental, sirviendo de elemento
desequilibrante en familias ya constituidas.
26. Faltar a la verdad cuando le sea solicitada una información. Intimidación a
los compañeros, para ocultar la verdad o alcanzar provechos personales o
colectivos en el poder o en el tener.
27. Bajo aprovechamiento académico e indisciplina constante. Se expresa en
logros no alcanzados en mas de cuatro áreas por bimestre y reporte de
indisciplina por los comités de evaluación y promoción.
28. Incumplir con los proyectos académicos o de servicio social.
29. Suplantar a Padres y / o acudientes en firmas, excusas, permisos notas e
informes.
30. Realizar plagio sobre documentos e incorporarlos en los trabajos de grado
o de investigación.
31. Presentarse a la institución, a los campos de práctica y en general en
donde se desarrolle la actividad institucional, en estado de embriaguez o
bajo el consumo de sustancias psicoactivas.
44
32. Atentar contra la vida, la honra y el buen nombre de directivos,
compañeros, docentes y personal de la Normal.
33. Violentar puertas, candados, ventanas cerradas o cerraduras de las
diferentes dependencias de la Normal o de los centros de práctica
pedagógica.
34. Hacer justicia por su propia mano violentando física, sicológicamente a las
personas.
35. Otras conductas que a juicio social sean consideradas como graves.
Artículo 52. SANCIONES PEDAGOGICAS DISCIPLINARIAS CUANDO SE
COMETEN FALTAS GRAVES.
1. Acción social orientada por el director de grupo y los coordinadores.
2.Suspensión entre uno a tres días de asistir a las clases o sesiones de práctica y
trabajo pedagógico dentro de la institución orientado por las coordinaciones.
3. Firma del compromiso e iniciación del proceso disciplinario o matricula de
última oportunidad en presencia de padres de familia o acudientes.
4.Para los estudiantes de noveno y once no asistir a la ceremonia de graduación.
5.No renovación de la matrícula para el año siguiente, determinada por el Consejo
Directivo
6. Cancelación de matrícula con exclusión inmediata, determinada por el Consejo
Directivo
7. Cuando la falta lo amerite, acorde con la ley 1098 de 2006, denuncia ante las
autoridades competentes por parte del Rector. Reporte de los casos especiales
a las comisarías de familia para obtener ayuda especializada antes de tomar
alguna decisión sobre cancelación de la matrícula por mal comportamiento.
8.Las acciones cometidas como faltas graves durante el bimestre, serán
valoradas con insuficiente en comportamiento y conducta.
PARAGRAFO 1: Se determina que dentro de las clases o espacios de
trabajos pedagógicos no se permite el uso de celulares u otros instrumentos
tecnológicos que perturben las acciones formativas. Su utilización sin
autorización de los docentes se considera una falta grave. El aparato lo retira
el profesor y lo deposita en coordinación de convivencia para que sea
devuelto al padre de familia. Si el estudiante no lo entrega se reporta para
citar al padre de familia. Cuando el aparato o equipo se retira por segunda
45
vez, será entregado hasta el final del año al acudiente respectivo.
Articulo 53. FALTAS ESPECIALES. Son las que atentan contra la integridad
física, ética moral de los miembros de la comunidad educativa y colocan en
eminente riesgo o peligro de no reparación o recomposición y afectación al
derecho a la vida, la intimidad, la salud y la educación de otros. Estas son:
1. Tener que nuevamente ser convocado para reiniciar un nuevo proceso de
por generar acciones consideradas como faltas graves.
2. Agresión física que deje secuelas, intimidación sistemática y repetida que
genera violencia psicológica, agresión sexual y cualquier otra forma de
acción que atente contra la Dignidad de la persona.
3. La estafa, hurto y/o apropiación indebida de objetos ajenos (de la Institución,
de los compañeros, de los docentes, de cualquier persona dentro de la
Institución).
4. Distribución por medios electrónicos de imágenes e información que atente
contra la dignidad de compañeros o de miembros de la Institución.
5. El hurto de los bienes muebles e inmuebles de la institución y/o apropiación
indebida de dinero, libros, joyas propiedad de los compañeros, profesores de
la institución o de cualquier otro miembro de las comunidades educativas en
los centros de práctica o espacios de servicio social.
6. Portar y/o usar armas corto punzantes, de fuego u otras que ofrezcan peligro
a la condición física individual o colectiva de la comunidad educativa.
7. Distribuir o consumir cigarrillos, drogas sicoactivas y licor, o estar bajo
efectos alucinógenos recibiendo el servicio educativo o realizando las
prácticas pedagógicas con los niños.
8. Comprometer a la institución en actos ilícitos.
9. Suplantación y/o adulteración de documento público en provecho personal o
de grupo.
10. Las reiteradas actitudes o expresiones de actos obscenos y acoso sexual.
11. Agresión de palabra y acción contra directivos docentes y personal
administrativo o de servicios.
Artículo 54 SANCIONES PEDAGOGICAS DISCIPLINARIAS CUANDO SE
46
COMETEN FALTAS ESPECIALES.
1. Exclusión inmediata determinada por el Consejo Directivo.
2. Cuando la falta lo amerite, acorde con la ley 1098 de 2006, denuncia ante
las autoridades competentes por parte del Rector. Reporte de los casos
especiales a las comisarías de familia para obtener ayuda especializada.
3. Las acciones cometidas como faltas especiales durante el bimestre, serán
valoradas con deficiente en comportamiento y conducta.
PARAGRAFO 1: La Institución no se hace responsable por la conducta y el
comportamiento de los alumnos fuera del plantel, pues esta es competencia
de los padres y de las autoridades civiles y policivas. Pero se reserva el
derecho de observarla, analizarla y hacer lectura pedagógica que ayude al
estudiante a comprender la situación, a superarla y hacer recomposición
aprendiendo del error. Si las acciones comprometen el nombre de la
institución porque los responsables portan símbolos institucionales o las
acciones se hacen a nombre de Institución, se consideran una falta
especial.
CAPITULO IV
PERMISOS, AUSENCIAS, RETARDOS
Artículo 55 PERMISOS. Los permisos para ausentarse de la Institución en horas
de clase, SOLO se otorgarán por el coordinador de convivencia o coordinador de
cada sede.






Por solicitud escrita de los padres y/o acudientes.
Por solicitud de autoridades municipales con visto bueno de los padres de
familia
Por cita médica comprobada.
Por calamidad doméstica.
Por enfermedad dentro de la Institución.
Para representar a la Institución.
PARAGRAFO:
47
1.
Las salidas pedagógicas serán autorizadas por los padres de familia y
corroboradas por la Rectoría una vez se haya autorizado el plan de la salida.
Artículo 56
AUSENCIAS. Tendrán el mismo manejo que los permisos.
Anexando, los soportes que motivan dicha ausencia. Se tramitarán ante el
Coordinador de Convivencia o de cada Sede.

El estudiante y el padre o madre de familia concertarán con el titular de área
y/o asignatura para presentar las evaluaciones, trabajos y demás
requerimientos académicos analizados ante la ausencia justificada y no
justificada.

Para las salidas pedagógicas o de otro tipo (Representaciones folclóricas,
Deportes, Banda Marcial), el estudiante debe presentar una autorización por
escrito, según formato, con la firma del padre o acudiente ante el o
profesores responsables de la organización y ejecución de la actividad,
dichas autorizaciones pasarán a la coordinación para su visto bueno por lo
menos con un día de anticipación.

Los estudiantes que estando dentro del colegio y no entren a clases, sin
justificación, se ceñirán al siguiente proceso:
 Diálogo-Reflexión entre el alumno y el profesor de la materia dejando
constancia en el observador del Alumno según criterio del profesor.
 Si no hay cambio de actitud de parte del estudiante y se completan tres (3)
fallas a clases, se le citará al padre, madre o acudiente para aclarar la
situación y sus consecuencias será la firma de un acta de compromiso e inicio
del proceso disciplinario.
PARAGRAFO: La Institución vigilará la permanencia de los estudiantes durante el
horario escolar, o de acuerdo a modificaciones que serán comunicadas con
anticipación.
Antes de la jornada o después de ella, están los estudiantes bajo el cuidado de
los padres. Por esto se recomienda controlar más las actividades de los hijos y
48
llenar con diligencia la solicitud de los permisos, o de las justificaciones de
inasistencias que requiere para ausentarse de la Institución.
Artículo 57 RETARDOS Para el ingreso de los estudiantes a la Institución e inicio
de la jornada de estudio, se determinan los siguientes tiempos:
JORNADA
INGRESO
INICIO
CLASES
SALIDA
PREESCOLAR
MAÑANA
6:50 A.M.
PREESCOLAR
TARDE
12:15 P.M.
PRIMARIA
MAÑANA
6:50 A.M.
PRIMARIA
TARDE
12:15 P.M.
SECUNDARIA
7:00 A.M.
12:30 P.M.
7:00 A.M.
12:30 P.M.
7:00 A.M.
12:00 M.
5:00 P.M.
12:30 P.M.
6:00 P.M.
1:30 P.M.
6:50 A.M.
CCFD
6:50
A.M.
7:00
A.M.
5.00 P.M.
PARAGRAFO: La función de recibir a los estudiantes estará a cargo de:
Preescolar: Profesores de cada grupo
Primaria: Por los profesores de disciplina y/o coordinador de la sede.
Secundaria, Media y CCFD: Por el Coordinador de Convivencia de la Institución
y profesores y estudiantes de comité de convivencia de la semana.
 A quienes lleguen hasta 10 minutos tarde se les registrará en la planilla
correspondiente por el profesor de convivencia, el coordinador y el profesor del
área y/o asignatura debe dejarlo entrar a clase y registrándole el retardo.
 Acumular más de tres retardos dentro del bimestre, es considerada falta grave
(Artículo 51, numeral 7), e implica el que deba iniciarse el proceso de sanción
pedagógica disciplinaria.
 Se tendrán en cuenta como atenuantes de los retardos, las situaciones e
inconveniencias de las rutas de transporte interveredal.
TITULO IV
DE LOS PADRES DE FAMILIA
CAPITULO I
49
DE LOS DERECHOS y DE LOS DEBERES
Artículo 58 Son derechos de los padres de familia:
1. Los Correspondientes a lo contemplado en el Decreto 1286 del 27 de abril de
2005.
2. Recibir el manual de convivencia
3. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI, de acuerdo con los
mecanismos que para ello se estipule.
4. Ser escuchados en sus reclamos y ser atendidos según horario establecido por
la Institución, por todas y cada una de las instancias del plantel (Rectoría,
coordinador, profesor de área, director de curso, consejo académico y directivo,
comisiones de evaluación y promoción y asociación de padres de familia.)
5. Gozar de imparcialidad política, religiosa, social y racial al igual que del respeto
a su intimidad personal y familiar, a su buen nombre, a sus creencias y
opiniones.
6. Conocer oportunamente las situaciones que afectan el aprovechamiento
académico y la convivencia de sus hijos, comprometiéndose a asumir las
estrategias pedagógicas recomendadas.
7. Ser informado oportunamente sobre las políticas que promueva la Institución y
que tengan que ver con el desarrollo estudiantil.
8. Participar activamente con propuestas y sugerencias en cuanto a aspectos
formativos que lo requieran y ameriten para la formación integral de sus hijos.
Dichas propuestas y sugerencias deben presentarse por escrito ante quien
corresponda.
9. Ser estimulados por los éxitos de sus hijos.
10. Apoyarse en los servicios de profesionales y de
recomienda la Institución.
bienestar que brinda o
11. Formular con el debido respeto reclamos y peticiones convenientes en beneficio
de la labor educativa.
50
12. Obtener un seguimiento académico y disciplinario de su hijo o acudido de
acuerdo a las normas del debido proceso estipuladas en este manual.
13. Recibir información sobre aspectos académicos y de convivencia de sus
hijos por parte de las directivas y profesores.
14. Promover sugerencias e iniciativas que estén de acuerdo con las normas
vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del colegio.
15. Tener representación efectiva en el Consejo Directivo y demás instancias
donde pueda aportar en bien de la Institución.
16. Ser citados oportunamente por escrito a las reuniones de Padres de familia y
a los eventos que tengan que ver con comités que propendan por el buen
funcionamiento del Colegio.
17. Beneficiarse con programas de formación organizados debidamente en la
escuela de padres.
18. Participar activamente en la organización de padres de familia de acuerdo a
como lo estipula el Decreto 1286 de 2005.
Artículo 59 Son deberes de los padres de familia o de los acudientes:
1. Los Correspondientes a lo contemplado en el Decreto 1286 del 27 de abril de
2005.
2. Conocer y asumir los compromisos establecidos en el manual de convivencia.
3. Responsabilizarse en la formación y educación de los hijos o acudidos estando
pendientes siempre del aprovechamiento académico y de convivencia,
supervisando trabajos tareas, y demás actividades, orientando y controlando el
buen uso del tiempo libre.
4. Acudir a los órganos del estado que le requieran para responder por las
acciones de infracción o de penalización en que incurran los hijos o acudidos.
5. Proporcionar a sus hijos en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo
integral, fomentando el diálogo, la conciliación, la afectividad y evitando la
aplicación de correctivos violentos en la solución de conflictos familiares.
6. Asistir a las actividades para escuela de padres
51
7. Practicar de manera eficaz las normas de derechos contemplados en la
Constitución Nacional, manual de Convivencia de la Institución y demás leyes
que rigen la buena convivencia.
8. Estar presente en el acto de matrícula o de renovación de su hijo o acudido,
comprometiéndose con el colegio a cumplir con todos los deberes y
obligaciones requeridas.
9. Aceptar de manera consciente la opción educativa que le ofrece la Escuela
Normal Superior de Ubaté por considerarla la más acertada para el proceso de
formación de sus hijos, comprometiéndose en hacer cumplir las normas y
requisitos que la comunidad educativa acuerde para la convivencia y la
resolución pacífica de conflictos.
10. Proporcionar al alumno un ambiente de comprensión y respeto dentro del
hogar dándole el tiempo necesario para cumplir con sus tareas escolares.
11. Considerar a los profesores y profesoras como profesionales idóneos(as) que
colaboran en la formación de sus hijos, dándoles el rango correspondiente
mediante el respeto mutuo, el diálogo de buena manera, la puntualidad en sus
requerimientos y demás normas de sana convivencia.
12. Dotar a sus hijos con los uniformes, textos, útiles, y demás materiales
necesarios para las actividades propias del colegio.
13. Asistir a las reuniones programadas por el colegio o cuando se requiere su
presencia, y colaborar para que sus hijos cumplan con los compromisos
estipulados en este manual.
14. Cancelar oportunamente los costos educativos, los derechos académicos de
sus hijos y/o acudidos.
15. Arreglar los daños que sus hijos hayan causado, en elementos del colegio o en
útiles de otros compañeros.
16. Reclamar personalmente el informe de calificaciones.
17. Preocuparse por la salud, alimentación, aseo, presentación personal y
bienestar de sus hijos.
18. Acudir al colegio a solucionar problemas académicos o disciplinarios con sus
hijos, o para formar parte en actividades que la institución requiera para su
buen funcionamiento.
19. Reparar los daños o lesiones que los hijos causen a sus compañeros.
20. Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, de bienestar
estudiantil, salud y consecución de materiales didácticos.
21. Al finalizar el año estar a paz y salvo por todo concepto con la Institución.
52
22. Pagar las cuotas de afiliación, sostenimiento y aportes previamente acordados
por la asociación de padres correspondiente.
23. Cuando los padres y/o acudientes incumplen con los deberes y derechos
contemplados en este pacto, la Institución debe proceder a comunicar a las
autoridades competentes como lo establece la Ley 1098 de 2006 (comisaría de
familia, ICBF, Personería municipal).
Parágrafo: La Institución expresa que el proceso formativo de los hijos o acudidos,
es corresponsabilidad con la familia. Ante situaciones de constatación de no apoyo
de parte de la familia hacia la formación integral del estudiante, se prescindirá de
la prestación del servicio educativo. Para esto se tendrá en cuenta el debido
proceso.
ESTIMULOS A LOS PADRES DE FAMILIA
1. La Institución Educativa concede estímulos a los padres de familia que
sobresalgan por su espíritu de colaboración, solidaridad, sentido de
pertenencia hacia la institución; resaltando sus méritos en actos públicos
que realiza el colegio y al final del año condecoración especial.
2. Participación en eventos sociales culturales, religiosos, científicos,
deportivos y recreativos.
3. Acompañar positivamente a los hijos en actividades representativas de la
institución.
4. Acceso a las ventajas de los programas de apoyo a la gratuidad educativa
acorde a las políticas del estado.
5. Celebración especial “Día de la familia”.
TITULO V
DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
53
CAPITULO I
DIRECTIVOS DOCENTES
Articulo 60.
RECTORIA SON FUNCIONES DE LA RECTORIA ( Las
establecidas en el Decreto 1860 de 1994 y en la Ley 715 de dic. 21 – 2001)
COORDINADORES: La Escuela Normal cuenta dentro de la planta de dirección
docente, 4 cargos de coordinación. Estos se distribuirán así: Un coordinador para
la básica primaria encargado de las sedes en academia y convivencia, un
coordinador de convivencia para la educación básica secundaria, media y Ciclo
complementario, un coordinador académico para la educación básica secundaria,
un coordinador académico para la educación preescolar, media, ciclo
complementario. Los coordinadores dependen del Rector y la relación directa de
asesoría y acompañamiento la tienen para con los docentes, los estudiantes y los
padres de familia.
Articulo 61 Son Responsabilidades de Coordinación Académica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Diseñar con el equipo directivo-docente y presentar a Rectoría al inicio del
año escolar, el proyecto orientador de las acciones a desarrollar dentro del
calendario escolar y darlo a conocer a los docentes.
Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional.
Participar en los comités de dirección docente, académico, de evaluación y
agenda las reuniones del consejo académico y comités de evaluación y
promoción.
Documentar los desempeños para la evaluación de los docentes en período
de prueba o vinculados por el Decreto 1278
Dirigir, supervisar y asesorar a los profesores en el planeamiento y
programación de las áreas de la educación de acuerdo con los principios
pedagógicos y criterios curriculares del PEI.
Programar la asignación académica de los docentes, elaborar el Horario
General de clases del plantel, presentarlos a rectoría para su aprobación.
Llevar el control de horas extras y presentarlos a Rectoría para aprobación y
reporte a Nómina de la SEC.
Programar y dirigir actividades complementarias y de extensión a la
comunidad.
Establecer canales y mecanismos de comunicación.
54
10. Visitar, promover la mirada entre pares, documentar periódicamente las
clases de cada una de las áreas, verificando el cumplimiento de los objetivos
curriculares y establecer los correctivos necesarios.
11. Controlar e informar al rector sobre la asistencia y el cumplimiento de las
funciones de cada profesor.
12. Llevar una ficha de supervisión en la que se registre en cada uno de los
períodos académicos el cumplimiento de: planeación de área, diario
pedagógico, portafolio o bitácora,
relación de proyectos, control de
materiales, boletines de evaluación y demás controles propios de la
modalidad.
13. Rendir periódicamente informe al rector sobre el desarrollo de las actividades
programadas.
14. Suministrar a los docentes y tutores de curso, la lista de control de asistencia
de los alumnos, fichas, formatos y demás instrumentos de control propios de
la modalidad.
15. Propiciar estímulos para profesores y alumnos que se destaquen por su
cumplimiento y colaboración.
16. Promover en los docentes los procedimientos y controles para los registros
de evaluación en el SIGES.
17. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional y en el
desarrollo del Plan Operativo y de Mejoramiento.
18. Orientar y promover el cumplimiento del desarrollo curricular, actividades
extracurriculares, sub-proyectos transversales y reuniones de profesores.
19. Supervisar y apoyar las actividades organizadas por los docentes
responsables de los sub-proyectos transversales, como: Educación Sexual,
Democracia, Medio Ambiente, Lecto-Escritura, Tiempo libre entre otros.
20. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de todas las actividades
académicas y extracurriculares.
21. Agendar las reuniones de comités de evaluación y promoción, llevar el
archivo de las actas de cada comité y sacar el consolidado de aspectos
encontrados en la evaluación y darlos a conocer.
22. Orientar las reuniones de dirección de curso.
23. Llevar las actas de las reuniones de Consejo Académico y de profesores.
24. Recibir informe sobre las decisiones que el consejo académico y las
comisiones de evaluación y promoción hagan sobre las actividades de
refuerzo y superación académica de los estudiantes.
25. Dar a conocer los resultados de las pruebas Saber e ICFES y orientar los
planes de mejoramiento por áreas.
55
26. Asesorar a la rectoría sobre las relaciones de convenio con otras
instituciones de educación, en especial con las de convenio para con el
programa de formación de maestros.
27. Otras que le sean asignadas por el rector de acuerdo con la naturaleza de su
cargo
Artículo 62 Son Responsabilidades de Coordinación de Convivencia:
1. Diseñar con el equipo directivo-docente y presentar a Rectoría al inicio del año
escolar, el proyecto orientador de las acciones a desarrollar dentro del
calendario escolar.
2. Promover la construcción permanente y vivencia armónica del clima
Institucional para garantizar el éxito y la permanencia del estudiante en la
institución.
3. Proponer y dinamizar procedimientos para abrir espacios de comunicación con
los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la
democracia y el desarrollo del gobierno escolar dentro de la comunidad
educativa. (Art. 42 Ley 1098 de 2006)
4. Generar procedimientos para la apropiación y vivencia del pacto de
convivencia por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa.
5. Participar en el Comité de directivos docentes presidido por el rector.
6. Dar apoyo con orientación, y hacer seguimiento a los profesores que tienen
dificultades para promover la convivencia en su trabajo pedagógico
7. Promover y orientar la participación de los miembros de la comisión de
conciliación de los grados.
8. Participar en el Consejo Académico y en los demás que sea requerido.
9. Colaborar con el rector y el equipo de dirección docente en la planeación y
evaluación institucional.
10. Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y
profesores de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
11. Organizar las direcciones tutorías de grupo para que sean las ejecutoras
inmediatas de la administración de alumnos.
12. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica,
servicio de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la comunidad
educativa.
13. Colaborar con el coordinador académico en la distribución de las asignaturas
y en la elaboración del horario general de clases.
56
14. Aportar los elementos necesarios registrados en el observador del estudiante
para las reuniones de los comités de evaluación y promoción.
15. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional y en el
desarrollo del Plan Operativo y de Mejoramiento.
16. Recibir al estudiantado todos los días al inicio de la Jornada escolar.
17. Organizar y sistematizar los registros de clase y asistencia que diligencian los
Estudiantes responsables en cada grado.
18. Coordinar los Servicios de Bienestar, a estudiantes y Padres de Familia y
demás estamentos de la Comunidad Educativa.
19. Registrar el cumplimiento de las funciones de la cotidianidad pedagógica de
los profesores, informar a rectoría sobre el cumplimiento de la jornada escolar
y laboral. Llevar en Archivo los permisos solicitados por profesores a rectoría
y reportar las anomalías de convivencia y responsabilidad de la función
docente.
20. Llevar control sobre el cumplimiento de cada uno de los profesores y sus
respectivos permisos.
21. Rendir periódicamente informe a Rectoría sobre las actividades de
convivencia y los problemas más recurrentes de inconvivencia Institucional,
junto con las maneras como se han atendido.
22. Proponer ajustes al Pacto de Convivencia con la participación de los miembros
de la comunidad educativa.
23. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
24. Facilitarle a los estudiantes el servicio de enfermería cuando la situación lo
amerite.
25. Hacer cumplir a los estudiantes el trabajo asignado por los profesores cuando
hay ausencia por permiso.
26. Registrar a los estudiantes que llegan tarde e inmediatamente mandarlos a las
clases, con un documento de soporte.
27. Escuchar y atender los reclamamos referidos a situaciones de inconvivencia
que afectan el clima institucional.
28. Otros que a juicio del Rector sean encargados.
Artículo 63 ESTIMULOS PARA DIRECTIVOS-DOCENTES
1. La asociación de padres de familia hace reconocimiento público a directivos y
57
administrativos de la institución por los excelentes desempeños en sus
funciones, sentido de pertenencia y servicio a la comunidad educativa.
2. Capacitación por parte de la secretaría de educación o por parte de la
Institución Educativa.
3. Envío y apoyo financiero a cursos de capacitación y actualización pedagógica
4. Publicaciones de las producciones pedagógicas.
CAPITULO II
DE LOS DOCENTES
DERECHOS, DEBERES Y ESTIMULOS A LOS DOCENTES
La tarea educativa debe partir del supuesto de su finalidad netamente humana, en
cuanto el objetivo primordial de la educación es la formación de la persona, titular
de un ámbito de libertad que debe respetarse.
La misión y el deber de los educadores, conforme a la Constitución, es la de
formar a la persona en los principios, valores, y reglas de vida que garanticen las
condiciones propicias para su desenvolvimiento posterior en la sociedad, sin
invadir ese espacio de libertad.
“El educador es el orientador, en los establecimientos educativos, del proceso de
formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las
expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad” (Art.
104, Ley 115/ 94). Como actor fundamental del proceso educativo es guía, que le
indica y ayuda a construir en el
alumno criterios, principios, parámetros y
senderos para que él interprete, valore, transforme la realidad y tome decisiones
con autonomía y responsabilidad personal y social. Como guía el maestro ha de
convertirse en un amigo, un consejero y un modelo a imitar.
Articulo 64 DERECHOS DE LOS PROFESORES

Recibir estímulos y felicitaciones por los logros alcanzados en beneficio
58
















profesional e institucional.
Tener participación en concursos, conferencias y otras actividades de
perfeccionamiento.
Elegir y formar parte del Consejo Académico y Directivo, comisiones u otros
cargos de acuerdo a sus capacidades.
Participar en los programas de capacitación y bienestar social, gozar de los
estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan.
Recibir buen trato por parte de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
Disfrutar de buenas condiciones higiénicas ambientales y humanas para un
eficiente trabajo.
Solicitar y disponer de las ayudas y medios necesarios para el buen
desempeño en el proceso educativo.
Solicitar y obtener permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones
legales vigentes.
Derecho a ser respetado como persona.
Derecho a ser trasladado con miras al mejoramiento de su situación personal,
familiar o profesional.
Derecho a que se le conceda permiso ya sea por calamidad doméstica o cita
médica previamente legalizada.
Formar asociaciones sindicales con capacidad legal para representar a sus
afiliados en la formulación de reclamos y solicitudes ante las autoridades de
orden seccional y nacional.
Recibir oportunamente la remuneración económica de acuerdo a su grado en
el escalafón.
Ascender dentro de la carrera docente.
Permanecer en el servicio y no ser desvinculado, sancionado sino de acuerdo
con las normas y procedimientos que se establecen en el Estatuto Docente.
No ser discriminado por razón de sus creencias políticas y religiosas, ni por
distinciones fundadas en condiciones sociales o racionales.
Derecho a una capacitación o asesoría legal por parte de la Personería para
tener mayor comprensión del pacto de convivencia.
Articulo 65 ESTIMULOS A LOS DOCENTES
59
La Institución hace reconocimiento público y condecoración especial a los
docentes que sobresalgan en
1.
La participación en actividades extracurriculares y ejecución de proyectos
especiales y sentido de pertenencia a la institución.
2. Sus aportes al enfoque y modelo pedagógico y mejoramiento de calidad
educativa.
3. Antigüedad de tiempo de servicio en la institución.
Los estímulos y reconocimientos se expresan mediante:
1. Apoyo para que participe en el premio Compartir al Maestro con la
presentación del proyecto.
2. Envío y apoyo financiero a cursos de capacitación y actualización pedagógica
3. Publicaciones de las producciones pedagógicas.
4. Celebración del día del maestro.
Articulo 66 Compromisos Responsables de los Docentes
Todos los docentes de la institución, además de preocuparse por el desarrollo
académico del estudiante tienen el compromiso ético de establecer momentos y
adecuar sus planeamientos curriculares para incluir y desarrollar paralelamente
con las diferentes áreas del conocimiento lo pertinente a la educación en valores.
Por ser el estamento que mayor interrelación tiene con los estudiantes, son
quienes deben actuar en primera instancia en la orientación, corrección y
aplicación de medidas formativas basadas en valores para buscar los cambios de
actitud y comportamientos no deseables que presenten los estudiantes mediante
las siguientes responsabilidades:
1. Teniendo en cuenta el enfoque y el modelo pedagógico de la ENSU, dirigir,
orientar, desarrollar y evaluar las actividades de docencia, investigación y
extensión con los estudiantes, para lograr el desarrollo de su personalidad e
idoneidad ética y pedagógica y darles tratamiento y ejemplo formativo.
2. Presentar a los estudiantes, al inicio del año escolar, la programación y los
logros previstos a alcanzar durante el proceso formativo del año y recibir los
aportes y ajustes respectivos.
60
3. Promover la apropiación, vivencia y reflexión
del modelo pedagógico
institucional y el cumplimiento a lo acordado en el manual de convivencia.
4. Participar en la elaboración del planeamiento, desarrollo y seguimiento de la
programación de actividades del núcleo, nivel, área y proyecto pedagógico
respectivo.
5. Cogestionar y participar en proyectos de investigación, de extensión y
proyección social- comunitaria.
6. Asesorar y acompañar los proyectos de investigación de estudiantes.
7. Programar y organizar las actividades de enseñanza aprendizaje de las
asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la
programación a nivel de área.
8. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza
aprendizaje.
9. Aplicar oportunamente en acuerdo con el coordinador académico, las
estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de las
evaluaciones internas y externas.
10. Participar en la administración de alumnos conforme lo determine el
reglamento de la institución y presentar los casos especiales al director de
grupo y a los coordinadores.
11. Presentar periódicamente informe al coordinador académico, sobre el
aprovechamiento académico de los estudiantes y el registro de los desarrollos
de las actividades propias de su cargo.
12. Llamar la atención en privado cuando se observen comportamientos molestos
que interrumpan la clase, el aprovechamiento del tiempo libre, la disciplina
fuera del salón etc. haciéndole al estudiante las respectivas recomendaciones
para buscar su concientización y evitar la reincidencia en comportamientos
semejantes.
13. Hacer las respectivas amonestaciones con carácter formativo, hacer las
anotaciones en el observador del estudiante y remitir a coordinación los casos
que lo ameriten.
14. Ejercer la dirección de grupo o tutoría cuando le sea asignada.
15. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las
normas vigentes.
16. Participar en los comités en que sea requerido.
17. Cumplir responsablemente con los turnos de convivencia que le sean
asignados.
18. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por
las directivas del plantel.
61
19. Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido por la
institución.
20. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales de inventario confiados a su manejo.
21. Abstenerse de usar el celular dentro del las clases o espacios de desarrollo del
trabajo pedagógico, con la finalidad de no interrumpir el trabajo formativo.
22. Tener cuidado con la demostraciones afectivas efusivas que puedan ser leídas
negativamente por los padres de familia o estudiantes.
23. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
Artículo 67 De los profesores de convivencia. Son los profesores en los que se
apoya el coordinador de convivencia, para atender dentro de la jornada, el receso
escolar, en los espacios múltiples de interacción, a los estudiantes. Los
profesores se apoyan en estudiantes del grado noveno. Entre otras tienen las
siguientes responsabilidades:
1. Verificar el cumplimiento del manual de convivencia por parte de los
estudiantes, llevando el registro de faltas correspondiente.
2. Coordinar con los estudiantes encargados de la convivencia los planes,
acciones y evaluaciones respectivas a las responsabilidades de la semana de
convivencia.
3. Organizar las formaciones y colaborar con la convivencia de los alumnos en los
eventos que se requieran dentro de su turno asignado.
4. Ejercer el control disciplinario haciendo presencia ante los estudiantes en sitios
estratégicos (Tienda escolar, restaurante, patios) durante los descansos
ordinarios.
5. Realizar campañas o proyectos de aseo programados por la coordinación o en
su criterio propio, para crear o mantener ambientes salubres dentro del colegio.
6. Revisar en la última hora la ejecución del aseo de las aulas por parte de los
estudiantes llevando el control respectivo.
7. Pasar el informe semanal con sus respectivas observaciones para ser radicado
en la coordinación de convivencia.
Artículo 68 De los directores o tutores de grupo
1. Organizar el grupo de una manera inteligente y funcional, creando cargos de
control dentro del salón, con miras a mantener la disciplina, la exigencia
62
académica, las relaciones humanas y el mantenimiento y conservación de los
recursos tanto del colegio como el de los mismos alumnos.
2. Mostrar en las reuniones, disposición de acompañamiento a los padres sobre
las necesidades de formación de los hijos, informando sobre las situaciones
que lo ameritan.
3. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su
dirección.
4. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en
los estudiantes.
5. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.
6. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en
coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.
7. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o
acudientes, para coordinar la acción educativa.
8. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del
grupo a su cargo en coordinación con los servicios de bienestar.
9. Organizar con su grupo izadas de bandera y/o actividades culturales o
deportivas que les sean encomendadas.
10. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su
cargo.
11. Rendir periódicamente informes de las actividades y programas realizados a
los coordinadores de la Institución.
TITULO VI
ORGANOS DE LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
CAPITIULO I
GOBIERNO ESCOLAR
Artículo 69 Es el escenario participativo de la Institución Educativa, donde se integran
Directivos, Docentes, Estudiantes, y Padres de Familia Exalumnos y sectores
productivos, para organizar las pautas de iniciativa de adopción y verificación de la
participación democrática.
63
El gobierno escolar estará formado por los siguientes estamentos: Rector, Consejo
Directivo, Consejo Académico.
1. RECTOR
Representante legal de la Escuela Normal Superior ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.
2. CONSEJO DIRECTIVO
Es la máxima instancia directiva de participación de la comunidad educativa, de
orientación académica y administrativa del establecimiento; y está representada por:






El Rector de la Institución, quien lo preside y convocará ordinariamente a reunión una
vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Dos representantes de los docentes elegidos en Asamblea General. Uno
perteneciente a la Básica Primaria y otro docente de Secundaria, media o CCFD. Los
docentes deben tener un mínimo de vinculación de tres años a la Institución.
Para la representación de los alumnos, el consejo estudiantil nombrará como
representante al estudiante que curse el grado más alto que ofrece la Institución, en
este caso un estudiante del CCFD.
Dos representantes de los Padres de Familia, elegidos uno por la Junta Directiva de
la Asociación de Padres de Familia y otro por el consejo de padres.
Un representante de los Ex-alumnos, elegido por el Consejo Directivo de ternas
representadas por las organizaciones que agrupen la mayoría de ellos.
Un representante del Sector Productivo organizado en el municipio o de entidades
que auspicien y patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido del sector productivo de la terna que nombren los
padres de familia en la primera asamblea a la que han sido convocados para
participar en la elección del gobierno escolar.
FUNCIONES. De acuerdo al decreto 1860 de 1994 son funciones del Consejo
Directivo:
 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean
competencia de otra autoridad.
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del plantel educativo y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el reglamento o pacto de convivencia.
64
 Adoptar el reglamento de la institución y el pacto de convivencia, de conformidad
con las normas vigentes.
 Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de alumnos
nuevos.
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
 Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución presentado por
el rector.
 Participar en la planeación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan
de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o
del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la Ley y los reglamentos.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
 Establecer estímulos y sanciones para el desempeño académico social del alumno
que han de incorporarse al reglamento o pacto de convivencia. En ningún caso
pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
 Participar en la evaluación anual de docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
 Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas,
culturales, deportivas, recreativas y sociales de la respectiva comunidad educativa,
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con las otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
 Fomentar los procesos electorales previstos e el Decreto 1860 de 1.994.
 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes
de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la
educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y
similares.
2. CONSEJO ACADÉMICO
Está conformado por el Rector, quien lo preside, los Coordinadores; un Docente de
secundaria, media y Ciclo Complementario por cada área definida en el plan de
estudios; un docente por cada nivel: preescolar, primer nivel (1º,2º,3º), segundo nivel
(4º, 5º y 6º) un representante de las sedes rurales. Los docentes deben tener un
mínimo de vinculación de tres años con la Escuela Normal.
65
FUNCIONES
 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del proyecto educativo institucional.
 El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo
establecido en la Ley de Educación.
 La organización del plan de estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación institucional anual.
 Nombrar la comisión de evaluación y promoción (Tres docentes para cada grado
un padre de familia y el rector o su delegado)
 Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y
supervisar el proceso general de evaluación.
 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el proyecto educativo institucional.
CAPITULO II
ÓRGANOS DE DEFENSORIA Y ASESORÍA
ARTÍCULO 70 PERSONERO ESTUDIANTIL: Es el alumno encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes. Será elegido
democráticamente de uno de los estudiantes que cursan el último grado o
semestre que ofrece la Institución. Puede ser un estudiante de grado once o de
Ciclo Complementario deformación Docente. Habrá un personerito por cada
sede que este cursando el grado 5º (Quinto) de primaria que mantendrá
comunicación con el personero Institucional. Se promoverá la existencia de
representación de los niños del nivel uno, a través del personerito que puede ser
del grado tercero.
66
REQUISITOS
 Haber cursado desde grado 6º (Sexto), y para personerito desde grado 0º (cero).
en la institución.
 Tener una hoja de vida idónea.
 Distinguirse en la comunidad educativa por su capacidad de liderazgo,
excelentes valores éticos y estéticos.
 Poseer carisma, espíritu de trabajo y proyección en la comunidad.
 Ser una persona presta al diálogo.
 Presentar ante Rectoría, el proyecto para el desarrollo de sus funciones, para
recibir el aval respectivo
 Luego de su elección y reconocimiento, pasado un tiempo prudente de su
mandato, primer semestre académico, será evaluado por los docentes del
proyecto de democracia y estudiantes del consejo estudiantil acerca de su
gestión. En el caso, que su desempeño hasta la fecha no sea satisfactorio, será
solicitado ante Rectoría, la
revocatoria de su mandato y se convocará al
estudiante que ocupó el segundo lugar en votación para que ocupe el cargo).
FUNCIONES
Será elegido dentro de los 30 días calendario siguiente al de la iniciación de clases
para un período anual.

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para
lo cual podrá utilizar los medios del establecimiento, pedir la colaboración
del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

Recibir, evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule por parte de la comunidad
estudiantil sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

Presentar ante el Rector o Director Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio a petición de parte que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.

Convocar y presidir al menos una vez por semestre la reunión de los
personeritos.
67
Artículo 72 CONSEJO ESTUDIANTIL. Es el máximo órgano colegiado que asegura
y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.
Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados y de las sedes, previa
elección de ellos.
Responsabilidades







Darse su propia organización interna.
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
Presentar iniciativas para el mejoramiento Institucional a través del
representante en el consejo directivo.
Contribuir por el mejoramiento de la calidad de la educación
Colaborar con el personero estudiantil para asegurar la seguridad humana y la
garantía a los derechos fundamentales.
Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el manual de convivencia.
Artículo 73 CONSEJO DE PADRES. Es el organismo que asegura la continua
participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del
establecimiento.
 Estará integrado por dos voceros de los padres de los alumnos de cada grupo de
la Institución.
 Serán nombrados en la primera reunión de padres de familia.
Articulo 74 Responsabilidades



Apoyar las actividades de la Institución y de la Asociación de Padres de
Familia.
Colaborar en el desarrollo de los proyectos pedagógicos.
Participar en las reformas y el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
68
TITULO VII
DE LA EVALUACION Y PROMOCION ACADEMICA
CAPITULO I
CONCEPTO, OBJETIVOS, ESCALA VALORATIVA
Artículo 75 Concepto: El planteamiento filosófico de “Educar para la libertad, la
participación y el desarrollo comunitario” implica que se asuma la evaluación
escolar en los paradigmas humanistas y socio-crítico, que plantean la evaluación
como un medio de formación de la conciencia relacional del sujeto, de modo que
le permita integrar la reflexión sobre sus propios avances, sobre sus errores y
sobre sus posibilidades, a sus propias formas de aprehender, desarrollar el
pensamiento, de comunicarse. La evaluación no es sobre el sujeto que aprende
sino con el sujeto que aprehende, a través de procesos interactivos con el mundo
de la vida, del cual la escuela es parte en un ámbito que no es de producciones
individuales, ni de sujetos que puedan tener la totalidad, pero si la globalidad del
saber.
Evaluar es ante todo tomar distancia. Es hacer un pare para apreciar la calidad de
las experiencias educativas que propiciamos a la nueva generación (Flores 1999)
Se toma distancia, para evaluar los procesos de interacción comunicativa propios
del acto pedagógico y para evaluar los productos o las producciones de las
acciones formativas que devienen del carácter de las interacciones constituyentes
del modelo pedagógico que sustenta la práctica del maestro.
Artículo 76 El proceso de evaluación del aprovechamiento académico se llevará a
cabo teniendo en cuenta lo dispuesto en el Capítulo II del Decreto 230 de 2002 y
el Decreto 3012 de 1997. La evaluación de los educandos será continua e integral,
y se hará con referencia a cuatro períodos de igual duración en los que se dividirá
el año escolar. Las finalidades de la evaluación.

Establecer el estado del desarrollo integral del estudiante en cada una de las
dimensiones: Cognitiva y Metacognitiva, Comunicativa, Biofísica, ÉticoValorativa, Social, Afectivo, Lúdico-erótica, Espiritual, Productiva y Volitiva.
69












Determinar la obtención de los logros definidos en el Proyecto Educativo
Institucional.
Identificar en los estudiantes, características personales, intereses, ritmos de
desarrollo, estilos de aprendizaje y el saber acumulado del estudiante.
Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error, de la
experiencia.
Proporcionar al docente información para orientar o consolidar sus prácticas
pedagógicas.
Definir el avance en la construcción, apropiación y comprensión del
conocimiento.
Contribuir a la identificación de las dificultades o limitaciones para consolidar
los logros del proceso formativo.
Construir y producir conocimientos que requieren la comprensión e interacción
con el entorno.
Plantear logros por estándares y competencias para el proceso de formación
integral del sujeto.
Contribuir a la toma de decisiones para orientar los procesos y lograr
resultados que expresen criterios de calidad.
Establecer orientaciones que comprometan a los estamentos de la sociedad
educadora con los propósitos formativos.
Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan
dificultades en sus estudios, y procesos.
Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la
institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.
Artículo 77 La escala valorativa será cualitativa y se entregarán informes al
finalizar cada uno de los cuatro períodos bimensuales del año escolar. Los padres
de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en el que se da
cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de
las áreas. Este deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y
dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las áreas, y
establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar.
Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o
acudientes un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del rendimiento
del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que
tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que
haya adquirido para superar las dificultades detectadas en períodos anteriores.
70
Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el
aprovechamiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes
términos:
Excelente Se considera excelente al estudiante que alcanza en un 100 % los
logros propuestos, sin actividades complementarias. No presenta dificultades en
su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la
comunidad educativa. Desarrolla actividades curriculares que exceden las
exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Sobresaliente Se considera sobresaliente al estudiante que: Alcanza todos los
logros propuestos, pero con algunas actividades complementarias. Reconoce y
supera sus dificultades de comportamiento. Desarrolla actividades curriculares
específicas. Cuando ha superado un mínimo del 80% de los requerimientos de los
logros previstos.
Aceptable Se considera bajo este criterio al estudiante que: Alcanza los logros
mínimos con actividades complementarias dentro del período académico.
Presenta faltas de asistencia, justificada e injustificada. Presenta dificultades de
comportamiento. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad. Cuando ha
superado un mínimo del (70%) de los requerimientos de los logros previstos
Insuficiente: Para caracterizar a un estudiante en este criterio se tendrá en
cuenta el que: No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación
no logra alcanzar los logros previstos. Presenta faltas de asistencia injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento. No desarrolla el mínimo de actividades
curriculares requeridas.
Deficiente: No alcanza lo logros mínimos y requiere atención especializada.
Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo integral.
Presenta dificultades que afectan su aprendizaje. No desarrolla las actividades
Curriculares requeridas. Cuando el desempeño del estudiante no ha superado un
mínimo del 20% de los logros propuestos.
Parágrafo: Se mantendrá en el sistema de registro la valoración I ó D hasta tanto
durante el bimestre se hagan las respectivas actividades de nivelación. Estas
71
actividades estarán asignadas mediante acta indicando los logros a alcanzar y la
manera de lograrlos. Una vez alcanzados los logros el profesor (a) diligenciará el
instrumento de registro, cambiará la valoración en sistema y hará el reporte
respectivo a la oficina de sistemas de la ENSU. La valoración se modificará hasta
tanto se haya superado las deficiencias y logros de los períodos anteriores.
Aquellos estudiantes que estén con valoración D serán remitidos a atención
especializada de su EPS u otro centro de atención subsidiada.
Artículo 78 Evaluación en el CCFD
Los conceptos de evaluación de los
estudiantes del Ciclo Complementario se rigen por lo establecido en la Ley 115 y
Decretos reglamentarios. Los grados 12 y 13 se cursan cada uno en dos
semestres respectivos. Cada semestre consta de dos cortes cada una y final de
semestre. Cada corte tiene un valor del 35% y la final vale el 30%. De cada
valoración de corte se hará reporte al área administrativa de sistemas, para
registro respectivo. La valoración final resulta del acumulado cualitativo y
cuantitativo de los tres cortes. Esta valoración final será entregada mediante
boletín a cada estudiante por las áreas o asignaturas cursadas de acuerdo al plan
de estudios. Para procesos de homologación en la Educación superior la
valoración cualitativa tendrá un valor correspondiente en términos cuantitativos en
la escala de 0 a 5 y en términos homologables cuantitativos serán:
Excelente. Cuando el estudiante ha superado la totalidad de los logros previstos
en el plan de estudios y ha desarrollado actividades de profundización.
Valoración cuantitativa de 48 a 50
Sobresaliente. Cuando ha superado un mínimo del 80% de los requerimientos
de los logros previstos. Valoración cuantitativa: 4.0 a 4.7
Aceptable. Cuando ha superado un mínimo del 70%de los requerimientos de los
logros previstos. Valoración cuantitativa: 3.0 a 39
Insuficiente. Cuando el desempeño del estudiante dentro de su proceso de
formación no alcanza la calidad de aceptable. Valoración cuantitativa: 2.0 a 2.9
Deficiente. Cuando el desempeño del estudiante no ha superado un mínimo del
20% de los logros propuestos. Valoración cuantitativa: 0.0 a 1.9
72
Parágrafo 1: La Práctica Pedagógica Investigativa de los grados 10º, 11º de la
Educación Media no es recuperable y en consecuencia el estudiante será
reprobado, además, perderá el cupo en la Institución para proseguir al grado once.
Parágrafo 2: La Práctica Pedagógica Investigativa de I, II, III y IV Semestre del
Ciclo Complementario no es recuperable y en consecuencia el estudiante debe
repetir el semestre.
Parágrafo 3: Los estudiantes del grado XI para alcanzar el título de bachilleres en
el nivel de educación media académica con profundización en el campo de la
educación y la formación pedagógica, acreditarán la sustentación de un proyecto
de investigación en el campo de la educación y la pedagogía. El proyecto será
asesorado por los profesores de la institución que asigne el comité de
investigación. Así mismo, para la promoción deberán alcanzar los logros en todas
las áreas y asignaturas del plan de estudios del grado XI y adjuntar el certificado
de servicio social.
Articulo 79 Valoración del comportamiento. Se establece la valoración del
comportamiento individual y social del estudiante y corresponde a la ponderación
de la vivencia de las competencias ciudadanas. El Informe de valoración se hará
teniendo en cuenta la escala ESAID. Al final del año estas ponderaciones
determinarán la valoración final que la institución certifica como CONDUCTA.
CAPÍTULO II
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y DE PROMOCIÓN
El comité de evaluación
Artículo 80Conformación: El consejo académico conformará para cada grado al
comenzar el año escolar, una comisión de evaluación integrada por el número de
docentes que atienden el proceso formativo en el respectivo grado; dos
representantes de los padres de familia al consejo de padres y que no sea docente
de la institución; el representante de los estudiantes o monitor de curso; y el rector o
su delegado, quien la convocará y la presidirá, con el fin de establecer los estados
de los procesos formativos de los estudiantes y dar elementos para con el comité
de promoción definir los avance de los estudiantes y hacer recomendaciones de
actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades. En
73
el caso de primaria el profesor titular de cada curso hará el oficio de la comisión de
evaluación y promoción.
Articulo 81 Funciones del Comité de Evaluación: Son responsabilidades del
comité de evaluación:
1. Orientar estrategias de evaluación acordes al modelo y concepto de evaluación
asumido por la ENSU y correspondiente al enfoque y modelo pedagógico de
formación.
2. Establecer la valoración de comportamiento de los estudiantes del grupo del
que se está informando del proceso formativo.
3. Presentar mediante actas, los informes por cada período y de finalización del
año, al comité de promoción indicando los logros no alcanzados por área o
asignatura un los estudiantes con valoraciones I o D.
4. Cada docente titular entregará a quien lleve el acta de la comisión de
evaluación final del periodo, los casos significativos de estudiantes que se
destacan por el alcance de los logros, al igual que de estudiantes con
insuficiencia en el alcance de lo logros firmada. Las actas uno podrá ser
modificadas.
CAPÍTULO II
COMISIÓN DE PROMOCIÓN
Artículo 82 Conformación La comisión de promoción se hará por niveles de
acuerdo a la forma como está concebida la estructura curricular. Esta conformación
garantizara mejor operatividad. Los Niveles son: Preescolar, Básica Primaria 1 nivel,
2º, 3º, segundo nivel 4, 5, 6, Básica Secundaria tercer nivel 7,8,9 , Media y Ciclo
Complementario.
Para el nivel de preescolar la comisión de promoción la constituyen los mismos
docentes de dicho nivel, un representante de los padres de familia.
Las comisiones de promoción del primer nivel (grados 1º, 2º, 3º) la conforma el
coordinador académico, un docente de cada grado, un docente del núcleo de
pedagógicas, un representante de los padres de familia del comité de padres y un
estudiante.
74
Las comisiones de promoción del nivel 2 (grados 4º, 5º, 6º) la conforma coordinador
académico, un docente de cada área en proporcionalidad a los grupos. Dos
profesores(as) de matemáticas, uno de lengua materna, uno de ciencias naturales,
uno del núcleo ético social, uno del núcleo lúdico artístico y uno del núcleo de
pedagógicas. Un representante de los padres de familia y un represente de los
estudiantes
Las comisiones de promoción del nivel 3 (grados 7º, 8º, 9º) la conforma el
coordinador académico, un docente de cada área en proporcionalidad a los grupos.
Un profesor(a) de matemáticas, uno de lengua materna, uno de lengua extranjera,
uno de ciencias naturales, uno del núcleo ético social, uno del núcleo lúdico artístico
y uno del núcleo de pedagógicas. Un representante de los padres de familia y un
represente de los estudiantes
Las comisiones de promoción del nivel 4 y 5 (grados 10º, 11º y CCFD) la conforma
el coordinador académico, un docente de cada área en proporcionalidad a los
grupos. Un profesor(a) de matemáticas, uno de lengua materna, uno del énfasis
disciplinar, uno de ciencias naturales, uno del núcleo ético social, uno del núcleo
lúdico artístico y dos del núcleo de pedagógicas. Un representante de los padres
de familia y dos representes de los estudiantes.
La designación de docentes para la conformación de la comisiones de promoción se
hará por dirección docente, de acuerdo a criterios establecidos por el consejo
académico.
Al finalizar cada período escolar, producto de los resultados de los procesos
puestos en conocimiento en las reuniones de las comisiones de evaluación, los
miembros de la comisión de promoción analizarán los casos de educandos con
evaluación Insuficiente o Deficiente en cualquiera de las áreas y
harán
recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias
del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y
superación. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los
padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de
presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos
por parte de los involucrados. Los profesores ofrecerán estrategias para que los
estudiantes que no alcanzaron logros en el bimestre los nivelen durante el
siguiente bimestre. Dentro de estas estrategias estarán el establecer otras
estrategias de acompañamiento o de asignación de compañeros que le orienten
en comprensiones.
75
Artículo 83 Funciones del Comité de Promoción:
1. Asegurar que en la institución los procesos de evaluación del aprendizaje de
los estudiantes sean correspondientes al fundamento conceptual determinado
en la Institución y documentado como enfoque conceptual.
2. Elaborar su plan anual de actividades, determinando los propósitos generales
y específicos, la ruta de trabajo y los criterios de evaluación de acuerdo a las
funciones contempladas en éste reglamento.
3. Al finalizar cada período escolar, analizar los casos de educandos con
evaluación insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas. Se tendrá como
regencia las estrategias pedagógicas-didácticas ofrecidas por el docente y las
estrategias de evaluación planteadas en los planes de núcleo, área y/o
asignatura.
4. Elaborar recomendaciones generales o particulares a los profesores o a otras
instancias del establecimiento educativo en términos de actividades de
refuerzo y superación al final de cada período.
5. El comité de promoción analizará casos especiales al finalizar cada período y
producto de ello, Orientará estrategias para mejorar los índices de promoción
año a año.
6. Convocar cuando sea necesario a los padres de familia o acudientes, al
educando y al educador respectivo con el fin de presentar un informe junto con
el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
7. Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionales altos con
el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción
anticipada.
8. Establecer controles a educadores y educandos en el seguimiento de las
recomendaciones y compromisos de cada período consignándolas en actas
que servirán como evidencias para posteriores decisiones.
9. Planear, organizar y operacionalizar las recuperaciones basadas en un
programa de refuerzo pertinente con las dificultades presentadas por el
educando en alcance de logros, entregadas por el profesor del área afectada
al finalizar el año escolar.
10. Levantar un acta de los educandos promovidos por decreto 230/02 al igual
que aquellos que según lo estipulado en el Artículo 10 del Decreto 230 de
2002 no se presentaron en el calendario asignado a las recuperaciones
previstas sin justificación anticipada y de fuerza mayor, para no ser tenidos en
cuenta como alumnos de la institución en el siguiente año lectivo por
76
incumplimiento deliberado a sus deberes académicos establecidos en el
Manual de Convivencia.
11. Diseñar programas específicos para educandos con dificultades en el alcance
de los logros de las áreas no promovidas de años anteriores. En todos los
casos, se hará un seguimiento del educando y favorecerá su promoción del
área o asignatura pendiente durante el grado en curso en la medida en que
éste demuestre la superación de las insuficiencias académicas que no
determinaron su promoción.
Artículo 84 Promoción de los educandos. La Escuela Normal garantiza un
mínimo de promoción del 95% de los educandos que finalicen el año escolar en
cada uno de sus grados. Al finalizar el año, la Comisión promoción de cada nivel
será la encargada de determinar cuáles educandos deberán repetir un grado
determinado. Se considerarán para la repetición de un grado cualquiera o de un
semestre del CCFD:
a) Educandos con valoración final Insuficiente o Deficiente en tres o más áreas o
en cuatro o más asignaturas
b) Educandos que hayan obtenido valoración final insuficiente o deficiente en
matemáticas y lenguaje durante dos grados consecutivos de la Educación
Básica.
c) Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las
actividades académicas durante el año escolar.
d) Para los estudiantes de la Educación Media o del CCFD no haber alcanzado
los logros respectivos en la Práctica Pedagógica Investigativa.
e) Para los estudiantes del CCFD que no alcancen logros en dos áreas las pueden
recuperar. Luego de la nivelación si el resultado de una de ellas está en
valoración cuantitativa inferior a 30 puntos, pierde el semestre, según
parámetros establecidos por la Universidad Pedagógica Nacional UPN, la
promoción del semestre debe ser con un promedio mínimo de 3.4.
f) Para la promoción de los estudiantes del grado 11 y del IV semestre del CCFD
se hace necesario además de los requisitos académicos, haber sustentado el
proyecto de investigación para grado y haber sido reconocido por el comité de
sustentación, con una valoración final mínima de 3.5
Es responsabilidad de la Comisión de promoción estudiar el caso de cada uno de
los educandos considerados para la repetición de un grado o semestre y decidir
acerca de ésta, pero en ningún caso excediendo el límite del 5% del número de
77
educandos que finalicen el año escolar. Los demás educandos serán promovidos
al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar.
Artículo 85 Recuperaciones Todo educando que haya obtenido insuficiente o
deficiente en la evaluación final de en menos de tres áreas, que haya pasado por
comité de promoción, presentará una nueva evaluación de esas áreas a más
tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar. Esta evaluación
se basará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó
el educando y que el profesor del área le entregará al finalizar el año escolar. La
evaluación la practicará el profesor del área o asignatura respectiva o el profesor
que por solicitud del estudiante o acudiente, designe el comité de promoción. Los
resultados de la evaluación se calificarán de acuerdo con los términos del artículo
5° del Decreto 230 y su resultado, ya sea éste aprobatorio o no, deberá quedar
consignado en el registro escolar del educando.
En caso de que algún docente se haya desvinculado de la institución antes de culminar
el año, el consejo académico designará un profesor del área respectiva quien deberá
realizar las actividades de refuerzo.
Artículo 86 Educandos no promovidos. La ENSU diseñará programas
específicos para educandos no promovidos al grado siguiente. En todos los casos,
hará un seguimiento del educando y favorecerá su promoción durante el grado, en
la medida en que éste demuestre la superación de las insuficiencias académicas
que no aconsejaron su promoción. Estos programas serán ofrecidos a estudiantes
que no alcanzaron logros en tres áreas o en máximo cuatro asignaturas.
TITULO VII
PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA Y EXTENSION A LA COMUNIDAD
y OTROS SERVICOS ESTUDIANTILES
CAPITULO I
Artículo 87 Concepto La Práctica Pedagógica en la ENSU es el espacio
históricamente situado y contextualizado para contribuir al desarrollo integral
docente, pues le permite acercarse de lleno a la realidad educativa, incidiendo en
ella, le proporciona capacidad
de análisis, desarrollo de valores, actitud
78
permanente hacia la investigación, asumiendo el trabajo desde una dimensión
ética.
Artículo 88. Sistema de Coordinación La Coordinación de Práctica Pedagógica
para el proceso de formación de los estudiantes se hace a través de un equipo
constituido por los profesores que atienden el programa de formación en cada uno
de los grados y grupos. La fundamentación del enfoque y el modelo pedagógico
junto con la matriz de Práctica son los fundamentos con los que el equipo orienta
el proceso de formación de los estudiantes y busca articular los planes de núcleos
y áreas a favor de este proceso.
La Coordinación de práctica se encarga de asegurar que los espacios y
procedimientos convenidos con las instituciones educativas como escenarios de
formación sean acordes con las necesidades de formación desde lo establecido
en la Fundamentación Pedagógica junto a lo convenido con la Institución de
convenio.
Artículo 89 Objetivos de la PPI Tiene como objetivos principales entre otros




Hacer del Ensuista un pedagogo crítico y analítico, productor de
conocimiento educativo y pedagógico, con bases sólidas en los procesos
de investigación, para formular proyectos que den solución a problemáticas
de su entorno socioeducativo y pedagógico.
Apropiar conceptos y estructuras pedagógicas, para ser llevadas a la
práctica.
Desarrollar procesos de comunicación con base a un modelo pedagógico
integrador con enfoque socio-critico, formando en el alumno hábitos de
responsabilidad, autonomía y liderazgo como futuro ciudadano pedagogo y
Maestro.
Conocer la legislación vigente en educación.
Artículo 90 Los espacios de la PPI.
Son los correspondientes a los
determinados según el enfoque y el modelo pedagógico. Corresponden a los
fijados en las planeaciones de núcleo, área o asignatura desde la perspectiva
integradora. Particularmente se asumen como escenarios de formación y van más
allá del concepto clásico de aula o salón de clase.
79
Artículo 91 Los proyectos de PPI. Los estudiantes de los grados once y del IV
semestre del CCFD, para acreditar el título respectivo de bachiller en el nivel de
educación media académica con profundización en el campo de la educación y la
formación pedagógica o de maestros superiores, realizarán un proyecto de
investigación en el campo de la educación y la pedagogía, lo sustentarán
públicamente como requisito para adquirir el respectivo grado o titulación. Estos
proyectos se podrán realizar en equipos de no más de tres estudiantes y con la
asesoría de profesores de acuerdo con una de las tres líneas de investigación
determinadas en la Escuela Normal.
Para el estudiante en el que se evidencien dificultades para el alcance de logros
en las áreas y/o asignaturas del núcleo pedagógico en la educación media o
CCFD, y con mas especificidad no alcance los logros en Práctica Pedagógica se
determinará en el comité de promoción la repitencia del grado o semestre o la
exclusión del programa.
CAPITULO II
PROGRAMAS DE EXTENSIÓN Y SERVICIO SOCIAL
Artículo 92 Concepto. El servicio social que prestan los estudiantes de la
educación media o de ciclo complementario, tiene el propósito principal de
integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, culturalpedagógico y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a
cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a
su entorno social. Los objetivos son los previstos en el Artículo 3º de la resolución
4210 de septiembre de 1996.
Los estudiantes del CCFD tendrán que evidenciar que las competencias de la
formación docente atienden tres componentes: la Enseñanza, la Investigación y la
Extensión. Por ello la Práctica Pedagógica Investigativa tendrá siempre
componente de extensión a comunidades o poblaciones del área de influencia de
la ENSU, lineadas por los proyectos de investigación.
80
Las acciones de extensión serán certificadas y tenidas en cuenta como requisito
para la adquisición del respectivo título en grado XI o en CCFD..
Artículo 93 Responsables.
Los estudiantes de los respectivos niveles,
acompañados por los profesores o tutores de sus trabajos de investigación y de
extensión. Esta es la mejor manera de llevar a cabo uno de los principios de
educar en el desarrollo de las comunidades. Estarán bajo la conducción de la
coordinación de la media y CCFD y el Núcleo de pedagógicas. Además cada
núcleo dentro de la planeación, establecerá el componente de extensión
comunitaria y los proyectos respectivos a atender y ofertados a los estudiantes
para que se inscriban a ellos.
Artículo 94 Escenarios y
Proyectos. Son los correspondientes a los
determinados según el enfoque y el modelo pedagógico. Corresponden a los
fijados en las planeaciones de núcleo, área o asignatura desde la perspectiva
integradora.
CAPITULO III
DE LOS SERVICIOS
Artículo 95 Para
siguientes servicios.
la formación y preparación académica, la institución presta los
1- Biblioteca
Se puede Utilizar en las horas de descanso, en las horas de clase con la orientación de los
profesores de la clase o en horas de la tarde de acuerdo al horario de atención del
funcionario respectivo o de los estudiantes que hacen el trabajo de servicio social.
Se respetarán los horarios establecidos y el reglamento interno.
2- Medios de comunicación.
La institución cuenta con un estudio para televisión, emisora estudiantil y acceso a la
emisora comunitaria, el periódico “SOCIOCRITICO”, la revista Avances Pedagógicos.
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Están estos medios bajo la coordinación del Núcleo de Humanidades , las asignaturas de
lengua materna y lengua extranjera y los equipos de trabajo del proyecto comunicativo del
que hacen parte profesores de otros núcleos y los estudiantes.
3- Grupos artísticos y Deportivos.
Para pertenecer a ellos se hace a través de las respectivas escuelas de formación en
Danza, Banda Marcial , Porras, Foot-Sall, Basket-Ball y otros. Debe servir para fortalecer el
desarrollo de los talentos. Las prácticas se hacen dentro del tiempo libre o dentro del
programa de formación curricular.
4- Seguro estudiantil.
Se tiene en cuenta lo estipulado en el Artículo 100 de la Ley 115 o Ley General de
Educación. Sin embargo los padres de familia que deseen comprar la póliza de seguro
estudiantil que ofrecen las aseguradoras lo pueden hacer y quien no lo haga exonera por
escrito a la institución de responsabilidad alguna frente al Insuceso de un Accidente.
Artículo 96 MODIFICACIONES O REFORMAS AL PACTO DE CONVIVENCIA
Respetando la naturaleza flexible e inacabada, y por lo tanto en construcción
permanente del Pacto de Convivencia, nos corresponde manifestar que este
documento está abierto al cambio, acorde con las necesidades y sugerencias de
la comunidad educativa y las reformas legislativas que se generen.
Le corresponde a la dirección de la Institución NORMALISTA garantizar los
debidos procesos de participación de todos los estamentos del gobierno escolar
para efectos de cualquier cambio o reforma. Las sugerencias se harán llegar por
escrito a la Rectoría, debidamente fundamentadas para que en Consejo directivo
se inicie el proceso de discusión, acuerdo e implementación de los cambios
sustantivos.
Artículo 97 De la Aprobación Aprobado finalmente en la sesión de Consejo
Directivo extraordinario del 16 de octubre de 2008.
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Artículo 98 Comuníquese, Publíquese y Cúmplase
Los Consejeros
JUAN JOSE CUBILLOS LANCHEROS
RECTOR
MARIA DORIS PAEZ REINA
SECRETARIA
ROSAURA CORTES
REP. PROFESORES
AMANDAMARTINEZ
REP. PROFESORES
TOBIAS RODRIGUEZ
REP. PROFESORES
VICTOR PAEZ
REP. PADRES FLIA
ORLANDO ARGUELLO
REP. CONSEJO PADRES
MATILDE PALOMARES
REP. ESC. PADRES
ALBERTO MARTINEZ
YANETH ARGUELLO
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REP. ESTUDIANTES
REX EXALUMNOS
HIMNO DE LA ENSU
Coro
Por el bien de Colombia ¡Adelante!
por la paz, la virtud y la fe;
por forjar la niñez anhelante
siempre viva Normal de Ubaté.
Por forjar la niñez anhelante
siempre viva Normal de Ubaté.
I
Nuestro lema es formar al maestro,
educado para liberar
a las mentes, del yugo insolente
que les niega buscar la verdad.
En sus aulas resuenan triunfantes,
los valores, la ciencia, el saber,
a través de ese buen caminante
que realiza un sueño en su ser.
II
Se levanta la ondeada bandera
pendón blanco y naranja en el sol,
exponiendo hacia el cielo el emblema,
de esperanza, pureza y fervor.
De Ubaté, Santo Cristo bendito,
hoy yo quiero brindar en tu honor,
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por vivir este reto infinito
de sapiencia, servicio y amor.
TOBIAS RODRIGUEZ MURCIA
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