ámbito i: el proceso de enseñanza aprendizaje dimensión ii

ÁMBITO I: EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DIMENSIÓN I.I: CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES
SUBDIMENSIÓN
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
Infraestructuras y
1.- Inventario indicadores.
1.- Equipo directivo
I.I.I.2.- Cuadro
2.- Ciclo/Departamento.
INFRAESTRUCUTRAS equipamientos; suficiencia y
funcionalidad de los mismos e infraestructuras/equipamiento.
Claustro
Y EQUIPAMIENTOS
incidencia en proceso E-A.
3.- Cuadro espacios/recursos.
3.- Tutoría alumnos
DEL CENTRO
1.- Equipo directivo.
2.- Equipo directivo y Consejo
Recursos profesionales,
1.- DOC. Inventario plantilla
Escolar.
relevancia para E-A de
2.- Aspectos
I.I.II.diferentes variables.
positivos/mejorables
3.- Entrevista Inspección a
PROFESIONALES:
Expectativas procesos
3.- Entrevista.
Equipo directivo.
PROFESORADO Y
4.- Profesores.
formativos alum., coherencia
4.- Cuestionario individual
PERSONAL NO
entre su idea de
profesores idea educación.
5.- Inspección.
DOCENTE
educación/modelo educativo
5.- Entrevista profesores.
6.- Claustro.
del centro.
6.- Tabla acuerdo/deasacuerdo.
I.I.III.- ALUMNADO
I.I.IV.- ORGANIZACIÓN
DE TIEMPOS,
MATERIALES Y
ESPACIOS
Tipo y problemática alumnos:
nº, nee, motivaciones,
competencia, etc.
1.- Inventario análisis grupo
alumnos (facilita elaboración
DOC). Equipo directivo
2.- Cuadro aspectos
positivos/mejorables.
3.- Cuadro aspectos
positivos/mejorables (nos
miramos al espejo).
1.- Tutor presenta a Equipo
directivo
2.- Tutor presenta a equipo
docente/Equipo directivo
presenta a CCP, Claustro y
Consejo Escolar.
3.- Tutor.
Proceso toma decisiones
1.- Inventario (asociado
1.- Equipo directivo.
horario, espacios, organización
elaboración DOC).
2.- Claustro (1º indivdual y 2º
recursos. Grado de acuerdo y
2.- Cuadro desconoces/conoces. puesta en común).
funcionalidad.
CUÁNDO
Momento inicial (primer año)
y final (cuarto año)
Momento inicial (primer año)
y final (cuarto año).
Actualización anual.
Momento inicial (primer año),
inicio de cada curso escolar
y final (cuarto año).
Momento inicial (primer año),
inicio de cada curso escolar
y final (cuarto año).
SUBDIMENSIÓN
I.II.I.- OBJETIVOS Y
CONTENIDOS.
METODOLOGÍA.
EVALUACIÓN
I.II.II.- PLAN DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
I.II.III.- PLAN DE
ACCIÓN TUTORIAL Y
DE ORIENTACIÓN
ACADÉMICA Y
PROFESIONAL
SUBDIMENSIÓN
I.III.I.- RESULTADOS
ESCOLARES
ÁMBITO I: EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DIMENSIÓN I.II: DESARROLLO DEL CURRÍCULO
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
1.- Informe autodescriptivo
1.- Departamento/ciclo.
indicadores.
Conocer y valorar la
2.- Departamentos/ equipos de
contextualización OGE a
2.- Pruebas de mínimos.
ciclo.
realidad entorno y alumnos;
3.- Cuestionario alumnos (entre
3.- Alumnos.
todos mejoramos).
programaciones aula, TT,
4.- Departamento/ciclo/
4.- Aspectos
metodología y evaluación.
CCP.
positivos/mejorables.
1.- Informe autodescriptivo
1.- Tutores, profesores
indicadores.
refuerzo, apoyo, EOEP, DO,
Plan de Atención a la
Diversidad.
2.- Desconoces/
Equipo directivo y familias.
conoces.
2.- CCP.
1.- Informe autodescriptivo
alumnos.
2.- Informe autodescriptivo
Conocer y valorar PAT y
familias.
1.- Lo organiza CCP y coordina
POAP.
3.- Informe autodescriptivo
JE.
tutores.
4.- Informe autodescriptivo
equipo docente.
ÁMBITO I: EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DIMENSIÓN I.III: RESULTADOS ESCOLARES
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
1.- Tutores. Sintetiza Equipo
Nivel de suficiencia alcanzado
1.- Registro resultados globales
directivo.
por los alumnos a nivel global y
por áreas y cursos.
2.- CCP, Claustro, Consejo
de cada grupo y ciclo. Analizar
2.- Cuadro análisis resultados
Escolar, tutoría alumnos y
causas, consecuencias y
(causas y alternativas).
tutoría familias).
plantear alternativas.
CUÁNDO
Tres áreas por curso.
Valoración inicial mediante
análisis de documento y final
a través de análisis
individuales y sesiones de
valoración.
Anualmente, al inicio
mediante análisis documento
y al final con informe y
sesión de valoración.
Anualmente, al inicio
mediante análisis de
documento y al final con
informe y sesión de
valoración.
CUÁNDO
Cada curso al terminar cada
una de las evaluaciones
sumativas (trimestrales) en
cada uno de los grupos de
análisis.
SUBDIMENSIÓN
II.IV.I.- PEC y PCE.
II.IV.II.- PGA y
MEMORIA
SUBDIMENSIÓN
II.V.I.- ÓRGANOS DE
GOBIERNO.
II.V.II.- ÓRGANOS DE
COORDINACIÓN
DIDÁCTICA
II.V.III.- GESTIÓN DE
RECURSOS Y
SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
ÁMBITO II: LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DIMENSIÓN II.IV: LOS DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
CUÁNDO
1.- Equipo directivo síntesis una
vez contestado por Claustro.
1.- Inventario indicadores.
2.- Director presenta en
Al inicio (primer curso) y al
Conocer documentos
2.- Aspectos positivos y
Claustro y Consejo Escolar
final (cuarto curso).
programáticos del centro.
mejorables.
para ver lo que se conoce y
desconoce.
ÁMBITO II: LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DIMENSIÓN II.V: FUNCIONAMIENTO
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
CUÁNDO
Conocer desarrollo de
procesos de planificación,
ejecución y evaluación de
órganos de gobierno y
coordinación didáctica.
1.- Informe autodescriptivo
individual, uno por órgano.
2.- Aspectos positivos y
mejorables.
1.- Individual.
2.Al inicio (primer curso) y al
Ciclos/departamento/CCP/Clau final (cuarto curso).
stro/Consejo Escolar.
Conocer y valorar eficacia
gestión administrativa del
centro y materiales, gestión
económica y respuesta
necesidades desde los
servicios complementarios.
1.- Escala de valoración.
2.- Aspectos positivos y
mejorables.
1.- Equipo directivo o profesor
responsable.
2.- Equipo directivo y Consejo
Escolar.
Anualmente
1.- Inspección y Servicios de
apoyo externo.
2.- CCP. Se trasladan
conclusiones a Claustro y
Consejo Escolar.
Al inicio (primer curso) y al
final (cuarto curso).
II.V.IV.ASESORAMIENTO DE Conocer y valorar el
1.- Informe autodescriptivo.
APOYOS EXTERNOS Y asesoramiento de la Inspección 2.- Aspectos positivos y
DE LA INSPECCIÓN
y Servicios de apoyo externo.
mejorables.
EDUCATIVA
DIMENSIÓN II.VI: PROCESO DE TOMA DE DECISIONES, CLIMA DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
SUBDIMENSIÓN
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
CUÁNDO
II.VI .I.- PROCESO DE
TOMA DE
Conocer y valorar convivencia
1.- Profesores.
DECISIONES, CLIMA
en el centro; funcionalidad del
1.- Informe autodescriptivo.
2.- Tutoría con profesorado,
Anualmente
DE RELACIÓN Y
RRI, participación de la
2.- Análisis de causa efecto.
alumnos y familias (valorar
CONVIVENCIA.
comunidad educativa.
convivencia y participación).
REGLAMENTO DE
RÉGIMEN INTERIOR
ÁMBITO III: EL CENTRO EDUCATIVO Y SU ENTORNO
DIMENSIÓN III.VII: CONDICIONES DEL ENTORNO
SUBDIMENSIÓN
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
Describir y valorar
1.- Registros entorno social y
posibilidades educativas del
1.- Tutor e integra equipo
familiar.
III.VII.I.- CONDICIONES
entorno, aprovechamiento que 2.- Análisis fortalezas y
directivo.
DEL ENTORNO
hace el centro según su
debilidades.
2.- CCP y Consejo Escolar.
modelo educativo.
DIMENSIÓN III.VIII: RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES
SUBDIMENSIÓN
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
Describir y valorar nivel de
1.- Análisis descriptivo.
1.- Equipo directivo.
III.VIII.I.- RELACIONES relación y colaboración con la
AMPA, AA, Instituciones,
2.- Aspectos positivos y
2.- Sesión AMPA, Consejo
CON OTRAS
Administración Educativa, otros mejorables.
Escolar, comisiones...
INSTITUCIONES
centros.
DIMENSIÓN III.IX: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS
SUBDIMENSIÓN
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
1.- Equipo directivo y jefatura
departamento actividades
III.IX.I.- ACTIVIDADES Describir y valorar el Plan (nº 1.- Inventario.
extracurriculares y
2.- Aspectos positivos y
EXTRAESCOLARES Y
actividades, contenido,
complementarias.
mejorables.
COMPLEMENTARIAS
participación...).
2.- CCP, tutoría alumnos,
padres y Consejo Escolar.
CUÁNDO
Al inicio (primer curso) y al
final (cuarto curso).
CUÁNDO
Al inicio (primer curso) y al
final (cuarto curso).
CUÁNDO
Anualmente. Al inicio se
valora el documento y al final
su desarrollo.
SUBDIMENSIÓN
IV.X.I.- PLANES DE
EVALUACIÓN,
FORMACIÓN E
INNOVACIÓN
ÁMBITO IV: EL CENTRO Y LOS PROCESOS DE CAMBIO E INNOVACIÓN
DIMENSIÓN IV.X: PLANES DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
QUÉ EVALUAR
CÓMO EVALUAR
QUIÉN EVALÚA
Describir y valorar los planes
de evaluación, formación e
innovación.
1.- Autoinforme.
2.- Aspectos positivos y
mejorables.
1.- Responsables del proceso
2.- Claustro
CUÁNDO
Al inicio (primer curso) y al
final (cuarto curso).