COMPETENCIA GENERAL DEL AÑO RESULTADOS DE

COLEGIO TERESIANO
MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN 2016
ÁREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
DOCENTE: ERIKA LÓPEZ NEIRA
GRADO: SEXTO
FECHA: ENERO 18 A ABRIL 22
PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
COMPETENCIA GENERAL DEL AÑO
Reconoce y valora otros contextos diferentes al propio, evidenciando capacidad para escuchar con
respeto al otro y/o interpretar mensajes provenientes de idiomas y culturas foráneas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
*DECLARATIVO: Identificar las expresiones más acertadas para comunicarse oralmente y por escrito de
acuerdo al contexto comunicativo en el que se encuentre.
*PROCEDIMENTALES: 1. Interactuar asertivamente con sus compañeras y profesor, ajustando el
contenido de su discurso al contexto comunicativo, utilizando eficazmente la gramática, las expresiones y
el vocabulario necesario.
2. Reconstruir con sus propias palabras lo que escucha y/o lee.
*ACTITUDINAL: Valorar los pensamientos y opiniones de sus compañeras y de los mensajes que escucha
o lee provenientes de otra cultura.
CONTENIDOS MEDIÁTICOS:
Family, daily activities, holiday activities and sports.
A note for a message board, a letter to a penfriend, a postcard and an email.
Talking about relationships,
Real families around the world famous people, Daily routines, asking for personal information, describing a picture.
Talk about holidays, making decisions. Talk about routines using the present simple and continuous.
Asking about sports, using verb+-ing; adverbs of manner and frequency.
Writing Process, Chats, Friendly Letter, Post Cards and Emails.
Present Simple and Present Continuous, Adverbs of Manner and Frequency
SUPERIOR (96%-100%)
*Se propone objetivos claros mediante el
reconocimiento de sus debilidades y fortalezas
para tomar decisiones, de manera crítica y
transformadora.
*Planea estrategias para captar el sentido general
de los textos que escucha y lee.
*Analiza y determina la intención comunicativa de
los textos que escucha, atendiendo a los tiempos
verbales presentes en los mismos.
*Plantea estrategias para resolver ejercicios,
utilizando la información proveniente de diferentes
textos y / o medios en forma coherente.
NIVELES DE DESEMPEÑO
ALTO (80%-95%)
BÁSICO (65%-79%)
*Analiza con su grupo las fortalezas que tiene y *Muestra con sus actitudes que se interesa por
aplica técnicas para superar sus dificultades, de mejorar sus capacidades y potencialidades, de
manera crítica.
manera crítica.
*Define el significado de las nuevas palabras *Relaciona y organiza la información que encuentra
según el contexto donde se encuentran, con un en los textos que escucha y lee, de manera asertiva.
lenguaje coherente.
*Relaciona las ideas de un texto, atendiendo a los
*Plantea estrategias para comprender la intención tiempos verbales utilizados, de manera asertiva.
comunicativa de los textos que escucha y lee, *Relaciona la información necesaria para resolver
atendiendo a los tiempos verbales vistos.
ejercicios, asumiendo actitud de escucha.
*Clasifica la información necesaria para resolver
ejercicios, asumiendo actitud de escucha.
BAJO (0%-64%)
*Identifica las necesidades presentadas dentro de
su proceso de aprendizaje, de manera crítica.
*Describe las características de los textos que lee,
de manera asertiva.
*Describe los tiempos verbales de los diversos
textos que lee, de manera asertiva.
*Identifica la información proveniente de diferentes
textos y / o medios, asumiendo actitud de escucha.
*Evalúa sus producciones
y propone pautas
necesarias en la creación de textos orales y
escritos como describir el árbol genealógico,
rutinas diarias, describir vacaciones, describir
imágenes y toma de decisiones en los que se usa
vocabulario y
expresiones relacionados con su
familia, su rutina diaria, las vacaciones, los
deportes, manteniéndose en la realización de sus
metas.
*Hace inducciones sobre las posibles estrategias
para crear textos descriptivos como describir el
árbol genealógico, rutinas diarias, describir
vacaciones, describir imágenes y toma de
decisiones en los que usa vocabulario y
expresiones relacionados con su familia, su rutina
diaria,
las
vacaciones,
los
deportes,
manteniéndose en la realización de sus metas.
*Con sus gestos y actitudes demuestra disposición
a salir de sí misma para darse a los otros,
respetando, concertando y colaborando con los
demás.
*Define claramente el vocabulario visto y emplea
correctamente las estructuras gramaticales en
ejercicios programados para las clases.
*Evidencia con sus actitudes aprecio y valoración
por los aportes de sus compañeras.
*Plantea ideas para la valoración crítica de los
rasgos culturales presentes en los diversos
contextos trabajados, aceptando la diferencia
como riqueza.
*Deduce estrategias para evaluar en forma crítica,
los aportes de otras culturas en el enriquecimiento
de la nuestra.
*Analiza en forma crítica los textos descriptivos
producidos en los que usó vocabulario y
expresiones relacionados con su familia, las
rutinas, las vacaciones, los deportes ,
*Deduce por contexto el significado
del
vocabulario y las expresiones relacionados con su
familia, la rutina diaria, las vacaciones, los
deportes.
*Muestra con su testimonio la presencia de Dios
en
su
vida,
respetando,
concertando
y
colaborando con los demás.
*Deduce por contexto el vocabulario y las
estructuras gramaticales correctas en la resolución
de ejercicios en clase.
*Relaciona ideas y crea textos descriptivos, en los
que usa vocabulario y expresiones alusivos a la
familia, rutinas, vacaciones, deportes, comunicando
sus ideas de manera clara.
*Relaciona vocabulario y expresiones alusivas a su
familia, su rutina diaria, las vacaciones, los
deportes, de manera reflexiva.
*Con sus actitudes demuestra que aprovecha los
espacios dados para la búsqueda del silencio
interior, buscando superarse.
*Clasifica el vocabulario y las estructuras
gramaticales para usarlos asertivamente en sus
creaciones escritas y orales.
*Identifica el vocabulario y
las expresiones
relacionados con su familia, su rutina diaria, las
vacaciones, los deportes,
*Reconoce vocabulario y expresiones relacionados
con su familia, su rutina diaria, las vacaciones, los
deportes, autorregulando su atención.
*Identifica las características que la diferencian de
sus compañeras, adaptándose a situaciones nuevas
y conviviendo en la diferencia.
*Relaciona el vocabulario y las estructuras
gramaticales vistos en la unidad de manera creativa.
*Con sus expresiones muestra el respeto por la
individualidad del otro, con actitudes de
compañerismo.
*Clasifica las características culturales de los
diversos textos trabajados en clase, con
evidencias precisas.
*Plantea estrategias para analizar la importancia
de la pluralidad cultural y la diferencia.
*Hace conexiones con el equipo asumiendo el rol
asignado, de manera cooperativa.
*Relaciona y organiza las ideas de carácter cultural
evidenciadas en los diversos textos trabajados en
clase, con evidencias precisas.
*Relaciona y explica ideas y características de otras
culturas según textos trabajados en clase,
aceptando la diferencia como riqueza.
*Identifica la importancia de pertenecer a diversos
grupos de trabajo, de manera reflexiva.
*Describe
algunas
diferencias
culturales
encontradas en los textos de lectura trabajados en
clase, con evidencias precisas.
*Identifica las diferencias culturales teniendo en
cuenta los temas de la unidad, aceptando la
diferencia como riqueza.
PROTOCOLO TRIMESTRE I
PROCESOS
PROCEDIMIENTOS
MODALIDAD DE
TRABAJO
Individual
Parejas
Equipos
RECURSOS
Texto guía
Textos
complementarios
TIEMPO
EMPLEADO
8
MODALIDAD DE
EVALUACION
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Inferencia
Cuadro sinópticos
Telarañas
Inteligencia
colectiva
Test
Lluvia de ideas
Individual
Equipos
Texto guía
Textos
complementarios
10
Análisis
Entrevistas
Juego de roles
Individual
13
Síntesis
Informes
Sinópsis
Individual
Parejas
Equipos
Texto guía
Textos
complementarios
Texto guía
Textos
complementarios
12
EVIDENCIAS
Presentación
cuaderno
FECHA
del
De enero a abril
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación escrita y
oral
De enero a abril
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Presentación
cuaderno
del
De enero a abril
Evaluación escrita y
oral
De enero a abril
Desarrollo de la
imaginación
Bitácora
Cuestionario
Individual
Equipo
Texto guía
Textos
complementarios
10
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación escrita y
oral
Presentación
del
cuaderno
De enero a abril
Autorregulación
Juego de roles
Individual
Grupal
Texto guía
Textos
complementarios
12
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Presentación
de roles
juego
De enero a abril
Deducción
Concursos
Debates
Individual
Parejas
Texto guía
Textos
complementarios
8
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación escrita y
oral
De enero a abril
Comunicación
asertiva
Mesa redonda
Proyecto colaborativo
Técnicas de trabajo cooperativo
Parejas
Equipo
Texto guía
Textos
complementarios
10
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación escrita y
oral
Presentación
del
cuaderno
De enero a abril