Avaliao on-line: Mentalidades, Ordens e Imprios

PROFESSOR: Alessandra Portela
ALUNO(A):_______________________________________________________________________________- N°.:______
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: _______ - DATA: _________ - HORÁRIO: INÍCIO: ________ - TÉRMINO: _______
DESC. ORTOGRAFIA: ___________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: _____________
3º TESTE DE BIOLOGIA - PRP 3ª ETAPA
==============================================================================================
LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS.
AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.
NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS.
AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.
RELEIA A SUA PROVA.
01- (3,0) O ciclo abaixo esquematizado envolve duas importantes estruturas celulares I e II.
y É correto afirmar que:
(A) as estruturas celulares I e II ocorrem apenas nos vegetais.
(B) as estruturas celulares I e II ocorrem nos animais e vegetais.
(C) a estrutura celular I ocorre apenas nos vegetais, e a II, apenas nos animais.
(D) a estrutura celular I ocorre apenas nos vegetais, e a II ocorre nos animais e vegetais.
(E) a estrutura celular I ocorre nos animais e vegetais, e a II ocorre apenas nos vegetais.
02- (3,0) A maioria das moléculas de ATP que as células utilizam em suas atividades metabólicas forma-se:
(A) no núcleo celular.
(C) no sistema de Golgi.
(E) nos lisossomos.
(B) no retículo endoplasmático.
(D) nas mitocôndrias.
03- (9,0) Os animais obtêm energia para as suas atividades vitais por meio da respiração celular, processo que consiste na
realização de trocas gasosas com o ambiente. Embora seja um processo comum a todo o reino, há diferenças na
respiração. Nesse contexto, responda as questões propostas a seguir.
a) Em que consiste o processo da respiração celular?
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Qual a relação da respiração fisiológica com a respiração celular?
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) Como se denomina cada fase da respiração celular? Explique o que ocorre em cada fase.
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Página 1 de 3 2/12/201014:25:22
04- (3,0) Os filamentos grossos e bem individualizados, visíveis no núcleo durante o período da divisão celular, são
denominados:
(A) nucléolos.
(C) cariótipos.
(E) cromatina.
(B) cromocentros.
(D) cromossomos.
05- (4,0) A glicose é o combustível utilizado pelas células para a formação de ATP (trifosfato de adenosina) para uso em
suas atividades metabólicas que requerem energia. Para a formação de ATP há a necessidade de “quebra” das
moléculas de glicose. Como é chamado o processo de formação de ATP e explique detalhadamente como ele ocorre.
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06- (2,0) As células de nossos músculos executam, em condições normais, a respiração aeróbica. Porém, durante um
esforço muscular intenso, se o organismo não consegue fornecer gás oxigênio suficiente para a respiração celular, as
células musculares trabalham anaerobicamente. Esse processo anaeróbico provoca dor e sensação de queimação nos
músculos devido ao acúmulo de que ácido? Como é chamado esse processo?
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07- (9,0) Os ribossomos são encontrados livres no citoplasma, associados à superfície do retículo endoplasmático e dentro
de mitocôndrias e cloroplastos, desempenhando sempre a mesma função básica.
a) Que função é essa?
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Por que alguns dos ribossomos se encontram associados ao retículo endoplasmático?
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) Por que as mitocôndrias e cloroplastos também têm ribossomos em seu interior?
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
08- (3,0) Em relação aos ácidos nucléicos, a única afirmativa incorreta é:
(A)
(B)
(C)
(D)
Participam da síntese protéica que ocorre nos polissomos, localizados no citoplasma das células eucariontes.
A síntese de RNA a partir de DNA recebe o nome de transcrição.
Adenina, timina, citosina e guanina são as bases nitrogenadas do DNA.
Hoje em dia, técnicas modernas de estudo do DNA estão sendo muito usadas em paternidades duvidosas e
crimes.
(E) Em seres como os vírus, encontramos os dois tipos de ácidos nucléicos, DNA e RNA, espalhados no citoplasma
viral
Página 2 de 3 2/12/201014:25:22
09- (4,0) Identifique as partes do núcleo abaixo e caracterize cada constituinte:
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
10- (2,0) Um vírus, cujo material consiste de uma fita de RNA, tem aproximadamente 22% de seus RNA nucleotídeos
consistindo de URACIL. Qual é a frequência dos outros nucleotídeos?
R.:_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
15
11- (3,0) O isótopo radioativo do nitrogênio N pode ser usado para marcar radioativamente compostos que possuam
nitrogênio na sua composição, como é o caso dos ácidos nucleicos. Uma cultura de Escherichia coli cresceu em um
15
meio contendo exclusivamente N até que todo o DNA estivesse marcado. Então transferiu-se a colônia para um meio
14
contendo nitrogênio comum N e deixou-se que crescesse por, exatamente, duas gerações. Fazendo-se então uma
avaliação do DNA, quanto deveria ser encontrado contendo:
15
a) Somente N ?
R.:_____________________________________________________________________________________________
14
b) Híbrido (uma fita N
15
e outra N )?
R.:_____________________________________________________________________________________________
14
c) Somente N ?
R.:_____________________________________________________________________________________________
MCS912/VERIFICAÇÃO/PRP/2009/BITPP0709.DOC
Página 3 de 3 2/12/201014:25:22
PROFESSOR: Beatriz Momesso
ALUNO(A): ____________________________________________________________________________ - N°.: _______
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ________ - DATA: _______ - HORÁRIO: INÍCIO: _________ - TÉRMINO: _______
DESC. ORTOGRAFIA: ___________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: ______________
3º TESTE DE CIÊNCIAS HUMANAS, TECNOLOGIAS E SOCIEDADE - PRP 3ª ETAPA
==============================================================================================
LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS.
AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.
NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS.
AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.
RELEIA A SUA PROVA.
01- Observe a imagem abaixo:
Fonte: HISTOIRE: une terre, des hommes.França: Magnard.
A caricatura acima mostra a situação das camadas sociais na sociedade francesa de antes da Revolução de 1789.
a) (2,5) Que grupos e que relações sociais estão representados na caricatura?
R.: ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b) (2,5) Caracterize os grupos sociais que lideraram a revolução.
R.: ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
02- Sobre a "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão", de 1789, o historiador inglês Eric Hobsbawm escreveu:
Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas não um manifesto a
favor de uma sociedade democrática e igualitária."
(Eric Hobsbawm, A ERA DAS REVOLUÇÕES)
y (3,0) Utilizando-se de seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, explique a afirmação do autor.
R.: ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Página 1 de 3 - 02/12/10 - 14:25
03- Compare os dois textos seguintes e responda.
Texto I
Em todos os lugares havia calma. Nenhum movimento nem temor ou aparência de movimento no Reino havia que
pudessem interromper ou se opor aos meus projetos.
(Memórias de Luís XIV para o ano de 1661.)
Texto II
Para nos mantermos livres, cumpre-nos ficar incessantemente em guarda contra os que governam: a excessiva
tranqüilidade dos povos é sempre o pregoeiro de sua servidão.
(J. P. Marat. As cadeias da escravidão, 1774.)
a) (1,5) A que regime político predominante na Idade Moderna européia os dois textos, de formas diferentes, se
referem?
R.: ____________________________________________________________________________________________
b) (2,5) O texto de Marat apresenta uma noção de cidadania elaborada pela reflexão política do Século das Luzes. De
que forma a Revolução Francesa do século XVIII foi a expressão desta nova concepção política?
R.: ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
04- (2,5) Complete o quadro abaixo sobre os partidos jacobinos e girondinos atuantes durante o período revolucionário
francês.
Partido Girondino
Partido Jacobinos
Componentes
(camadas sociais)
Proposta (1 item)
05- (2,0) Quais das afirmativas abaixo apresentam, de modo correto, acontecimentos da Revolução Francesa nos quais os
diversos grupos sociais e políticos implementaram ações que transformaram a sociedade da época?
I- Instalada a Assembleia Nacional (1789), os constituintes se apressaram em formular a Declaração dos Direitos do
Homem e do Cidadão.
II- Grupos camponeses promoveram invasões e saques em propriedades rurais, influenciando a decisão da
Assembleia Nacional de abolir os direitos feudais.
III- Durante a Convenção (1792-1794), houve a implantação da República e a adoção do sufrágio universal.
IV- O governo de Napoleão Bonaparte decretou o Código Civil, que incorporou na legislação francesa os princípios
liberais burgueses.
Assinale:
(A) Se somente I, III e IV estão corretas.
(C) Se somente II, III e IV estão corretas.
(E) Se todas as afirmativas estão corretas
Página 2 de 3 - 02/12/10 - 14:25
(B) Se somente I, II e IV estão corretas.
(D) Se somente I e III estão corretas.
06- (1,5) O Golpe do 18 de Brumário de 1799, no contexto da Revolução Francesa, derrubou o Diretório, instituiu o sistema
do Consulado e elevou Napoleão Bonaparte à liderança política da França revolucionária. Napoleão manteve-se no
poder por um período que se estendeu de 1799 até 1815, período esse denominado de Era Napoleônica, durante o
qual ocorreu a:
(A) retomada do poder político pelos segmentos da nobreza provincial francesa com a promulgação do Império (1804)
como a forma política legítima de governo da França do período napoleônico;
(B) formação de diversas coligações que uniriam a França revolucionária e a Inglaterra liberal contra os Estados
aristocráticos, em defesa das conquistas liberais promovidas no processo da Revolução Francesa;
(C) união de segmentos sociais distintos na defesa do governo aristocrático e absolutista de Napoleão, tais como o
campesinato e a nobreza com o objetivo de evitar uma invasão estrangeira da França revolucionária;
(D) interferência direta das monarquias absolutas européias na França, através da ação política da Santa Aliança, ao
encerrarem o processo revolucionário com seu apoio à ascensão de Napoleão
(E) consolidação interna do ideário burguês da Revolução e a tentativa de sua imposição a diversos países da Europa
com a expansão militar promovida por Napoleão
07“Em 2001, uma escavação de rotina em Vilnus, capital da Lituânia, tinha por objetivo preparar as fundações para a
construção de um complexo habitacional. Assombrados, os trabalhadores se depararam com um tesouro histórico: os
ossos de 2 mil jovens, no que parecia ser uma cova comum (...). Arqueólogos descobriram que se tratava dos restos
mortais de soldados franceses mortos durante a campanha da Rússia em 1812. A identificação foi possível graças a
moedas com a efígie de Bonaparte, pedaços de botões, cintos de uniformes e botas encontrados junto aos
esqueletos.”
(GRANDES GUERRAS DA HISTÓRIA. A mais dura das batalhas: a campanha na
Rússia. Revista Desvendando a História, v.7. Ed. Abril, set 2005. p.37)
y (2,0) Explique a estratégia utilizada para derrotar os bonapartistas na Campanha na Rússia.
R.: ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
08- Considere a seguinte definição:
CONTRADIÇÃO: s.f. Ato ou efeito de contradizer(-se). / Incompatibilidade entre alegações atuais e anteriores, entre
palavras e ações.
(Extraído de http://www.educacional.com.br/pesquisa/respostapalavra.asp?pg=1&tp=nova.
Último acesso em 25 de nov. de 2009)
y (2,5) Analise 1 contradição presente nas ações governamentais de Napoleão Bonaparte entre 1799 e 1815.
R.: ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
MCS/0912/VERIFICAÇÃO/PRP/2009/CHTS-TPP1209.DOC
Página 3 de 3 - 02/12/10 - 14:25
PROFESSOR: Gilberto Junior
ALUNO(A): ____________________________________________________________________________ - N°.: _______
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ________ - DATA: _______ - HORÁRIO: INÍCIO: _________ - TÉRMINO: _______
DESC. ORTOGRAFIA: ___________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: ______________
3º TESTE DE CIÊNCIAS HUMANAS, TECNOLOGIAS E SOCIEDADE - PRP 3ª ETAPA
==============================================================================================
LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS.
AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.
NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS.
AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.
RELEIA A SUA PROVA.
01- (1,5) Cite o nome e apresente as características do Bioma representado.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
02- Observe atentamente a imagem a seguir.
Página 1 de 4 - 02/12/10 - 14:26
a) (3,0) Indique duas características de cada um dos 6 Ecossistemas.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) (2,0) Relacione o processo das frentes pioneiras com os dois maiores ecossistemas.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) (2,0) Apresente as principais diferenças entre a Amazônia e a Mata Atlântica.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
03- (2,5) Observe a imagem a seguir.
Apresente a definição de módulo rural e a organização fundiária brasileira baseada no módulo rural.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04- Observe a tabela a seguir.
Distribuição (%) das pessoas com 10 anos ou mais de idade, ocupadas por setores de atividades
do trabalho principal nos Censos Demográficos Brasileiros.
Página 2 de 4 - 02/12/10 - 14:26
a) (2,0) Relacione os dados do gráfico com o processo de Transumância.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) (1,5) Explique a importância do setor agrícola para o Brasil.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) (2,0) Relacione comércio agrícola com países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05- Com base nas imagens, responda as questões.
a) (1,0) Indique os nomes dos tipos de carvão mineral, em ordem crescente de poder calorífico.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) (1,0) Indique os dois estados brasileiros que mais possuem carvão mineral.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) (2,0) Apresente duas comparações do carvão mineral com o petróleo.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Página 3 de 4 - 02/12/10 - 14:26
06- Observe o gráfico a seguir.
a) (1,5) Apresente dois benefícios e dois malefícios da principal fonte de energia do Brasil.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) (2,0) Relacione a fonte de energia da Biomassa com a estrutura agrícola do Brasil.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
FM/0912/VERIFICACAO/PRP/2009/CHTS-TPP1309.DOC
Página 4 de 4 - 02/12/10 - 14:26
PROFESORA: Equipe
ALUMNO(A): ______________________________________________________________________ - NÚMERO: _______
1º AÑO – ENSINO MÉDIO - CLASE: - ______ - FECHA: ______ - HORÁRIO: COMIENZO: _______ FINALIZACIÓN _____
DESC. ORTOGRAFIA: _____________ - NOTA: ________________ - RÚBRICA DEL PROFESOR: __________________
3º TEST DE ESPAÑOL - PRP 3ª ETAPA
==============================================================================================
LAS CUESTIONES DEBERÁN SER CONTESTADAS CON BOLÍGRAFO AZUL O NEGRO.
NO SERÁ PERMITIDO EL USO DE LÁPIZ.
NO SE ACEPTARÁN BORRONES EN CUESTIONES OBJETIVAS.
TEXTO 1
HALLAN EL LUGAR DEL CEREBRO DONDE NACE EL OPTIMISMO
Determinan cuáles son los circuitos neuronales involucrados
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
La tendencia tan humana de mirar hacia el futuro con optimismo descansa en lo profundo del cerebro,
afirman investigadores de la Universidad de Nueva York, Estados Unidos, que identificaron una red de
circuitos cerebrales que se activa cuando nos imaginamos viviendo una vida larga, sana y plena de logros.
El equipo del laboratorio de dicha universidad, sometió a un grupo de voluntarios a estudios de resonancia
magnética funcional, _________ examinar sus cerebros ________ se les pedía que se imaginaran a sí
mismos en futuros eventos como "ganar un premio" o "terminar con una relación amorosa”.
Cuando los participantes imaginaban circunstancias positivas, se detectaba una mejora de la activación en
el cíngulo anterior y en la amígdala, que son las mismas áreas cerebrales que parecen funcionar mal en la
depresión.
Si bien muchos aspectos de las emociones suceden de forma espontánea, en los últimos años se ha
descubierto que las reacciones emocionales interactúan con otros procesos cognitivos más organizados y
planificados (nuestros pensamientos, nuestras intenciones, nuestros planes, etcétera), de modo tal que
estos últimos pueden modificar el curso de la respuesta emocional. Por supuesto, la interacción es de
doble vía, y nuestras emociones a su vez guían y condicionan nuestras decisiones y acciones.
Estudios previos habían hallado que el cordón anterior se encontraba involucrado en la regulación de las
respuestas emocionales. Este nuevo trabajo sugiere que, en los individuos sanos, esta región cerebral
podría ayudar a integrar y regular la información emocional y autobiográfica, permitiendo generar una
visión positiva del futuro.
Desde el punto de vista terapéutico, este trabajo ofrece subsidios muy interesantes, pues refuerza la idea
de que el modo en que pensamos e interpretamos nuestra realidad se conecta directamente con nuestras
vivencias emocionales, y modificando la forma en que pensamos podemos mejorar nuestra experiencia
emocional.
En efecto, según este enfoque, la clave para mejorar diferentes alteraciones emocionales es modificar los
pensamientos negativos disfuncionales que las sostienen. O sea, que la psicoterapia puede modificar la
forma en que funciona nuestro cerebro.
(El País, 24 de outubro, 2008. Adaptado)
INSTRUCCIÓN: responder a las cuestiones de 01 a 09, de acuerdo con el Texto 1
01- (2,5) Las palabras que rellenan correctamente las lagunas de la línea 05 son, respectivamente,
(A) para – todavía
(C) al – aunque
(E) por – en cuanto
(B) por – sin embargo
(D) para – mientras
02- (2,5) La lectura del texto permite concluir correctamente que
(A) el optimismo y el pesimismo funcionan en áreas del cerebro totalmente distintas.
(B) nuevos descubrimientos detectaron que las emociones sólo se dan espontáneamente.
(C) la relación entre emociones y acciones humanas se efectúa de forma bidireccional.
(D) las experiencias emocionales de los individuos son inalterables.
(E) las personas tienden a adoptar una visión optimista del futuro.
03- (2,5) Todas las preguntas encuentran respuesta en el texto, EXCEPTO
(A) ¿Qué proporción de circuitos neuronales son responsables del optimismo?
(B) ¿Quiénes realizaron estudios sobre la relación cerebro y optimismo?
(C) ¿De qué modo se pueden beneficiar nuestras experiencias emocionales?
(D) ¿En qué consistió la prueba de resonancia magnética desarrollada por investigadores?
(E) ¿Qué tipo de resultados se obtuvieron en la prueba aplicada a voluntarios?
Página 1 de 4 - 02/12/2010 - 14:26:33
04- (2,5) Las ideas que forman el párrafo comprendido entre las líneas 07 a 09 se relacionan, respectivamente, por
(A) consecuencia y tiempo.
(C) causa y consecuencia.
(E) finalidad y condición.
(B) concesión y oposición.
(D) condición y espacio.
05- (2,5) La palabra “logros”, (línea 03) puede ser sustituida, sin alterar el significado del texto, por la expresión
(A) méritos conferidos.
(C) dotes concedidos.
(E) objetivos alcanzados.
(B) lisonjas recibidas.
(D) halagos obtenidos.
06- (2,5) De acuerdo con el texto, la frase “se encontraba involucrado en” (línea 15), significa que
(A) estaba abarcado en
(C) era adjudicado a
(E) quedaba englobado en
(B) participaba de
(D) correspondía a
07- (2,5) El objetivo central del texto es:
(A) Explicar científicamente el origen y los efectos del optimismo.
(B) Demostrar que el optimismo está más generalizado en el mundo.
(C) Describir metodologías de análisis de individuos pesimistas.
(D) Destacar nombres de científicos comprometidos en los estudios de la mente.
(E) Corroborar que las emociones huyen al control humano.
08- (2,5) Según el último párrafo (líneas 23 a 25):
(A) Hay que descubrir la clave para estudiar el cerebro.
(B) La psicoterapia pone foco en los pensamientos negativos.
(C) Los problemas emocionales pueden ser atenuados.
(D) Los problemas emocionales alteran las tendencias negativas.
(E) La actividad cerebral se mantiene independiente de las emociones.
09- (2,5) En las líneas 03 y 19 tenemos nexos que nos muestran las ideas de, respectivamente:
(A) causa y consecuencia
(C) condición y finalidad
(E) temporalidad y causa
(B) consecuencia y condición
(D) finalidad y causa
TEXTO 2
CONCIENCIA INTERCULTURAL
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Solemos aprender una nueva lengua porque queremos comunicarnos y contactar con personas de otras
culturas en diferentes contextos de la vida cotidiana. Cuando aprendemos una lengua, estudiamos la gramática, el
vocabulario, la pronunciación, etc. Sin embargo, no es suficiente; todo lo que se dice depende de un contexto
social, por lo que es muy importante no sólo conocer cuál es el significado de una frase en la teoría, sino que
también hay que saber reconocer su significado social, es decir, lo que representa en una situación concreta.
Cuando aprendemos una lengua, casi sin darnos cuenta, desarrollamos una conciencia cultural que resulta
esencial para comunicarnos con las personas de esa cultura, sabiendo elegir qué decir en cada momento.
Interculturalidad es el concepto que se utiliza para explicar lo que ocurre cuando personas de más de una
cultura se ponen en contacto e intentan comunicarse y comprenderse. Lo ideal no es que la cultura de una de ellas
predomine sobre la otra, sino que exista la conciencia de que todos somos diferentes, pero también que todos
podemos ser flexibles y entender contextos diferentes a los propios. Una persona que esté aprendiendo una nueva
lengua, va necesariamente aprendiendo también una nueva cultura. De ella depende sumergirse en ésta y
aprender sus usos sociales, o quedarse tan sólo en lo superficial. Cuanto más se sabe sobre una cultura, mejor se
podrá uno expresar en ella, y hacer de mediador entre las dos culturas.
Tener conciencia intercultural puede ser, por ejemplo, tener un especial cuidado a la hora de expresarnos
para no confundir (o incluso ofender) a las personas con las que hablamos, utilizar estrategias para facilitar la
comprensión, pero, desde luego, intentar evitar ser demasiado crítico cuando algo falle, intentar acomodarse a
contextos culturales diferentes y evitar situaciones de conflicto. Conciencia intercultural, en definitiva, viene a ser el
proceso por el cual nos fijamos en las diferencias y similitudes entre dos culturas y cómo nos adaptamos a estas
circunstancias para comprendernos y comunicarnos mejor.
Sabremos hablar mejor o peor una lengua, pero siempre tendremos una mente abierta para saber
compreender.
(Leer en español, 2008. Adaptado)
Página 2 de 4 - 02/12/2010 - 14:26:33
INSTRUCCIÓN: responder a las cuestiones de 10 a 17 de acuerdo con el Texto 2
10- (2,5) El principal propósito del autor es
(A) analizar los aspectos sociales existentes en diferentes partes del mundo.
(B) estimular la tolerancia mutua entre diferentes culturas cuando se aprende otra lengua.
(C) describir procedimientos metodológicos para el aprendizaje de lenguas extranjeras.
(D) sentar pautas para la convivencia pacífica entre personas de nuevas culturas.
(E) defender el buen uso del término interculturalidad en el mundo actual.
11- (2,5) INSTRUCCIÓN: Para responder a la cuestión 11, analice las afirmativas sobre el texto y rellene los paréntesis con
V para verdadero y F para falso.
(
(
(
(
(
) Tener sensibilidad asegura el correcto aprendizaje de un idioma extranjero.
) El buen aprendizaje de una lengua extranjera incluye saber asimilar otras culturas.
) Desarrollar una conciencia intercultural, implica no herir susceptibilidades.
) Aprender una lengua extranjera enriquece lo cotidiano.
) Para comprender una cultura diferente de la nuestra, debemos ser tolerantes.
y La secuencia correcta en el rellenado de los paréntesis, de arriba hacia abajo, es:
(A) F – V – F – F – F
(C) V – V – V – F – F
(E) F – V – V – F – V
(B) F – V – F – V – F
(D) F – V – V – F – F
12- (2,5) La estructura que podría sustituir “Sabremos hablar mejor o peor una lengua, pero siempre hay que tener una
mente abierta para saber comprender” (líneas 21 y 22), sin alterar el sentido de la frase, es:
(A) Siempre que tengamos una mente abierta para saber comprender, conseguiremos hablar mejor una lengua.
(B) A pesar de que hablemos mejor o peor una lengua, todavía tendremos una mente abierta para saber comprender.
(C) El tener una mente abierta para saber comprender, depende de que hablemos mejor o peor lengua.
(D) Debemos tener una mente abierta para saber comprender, ya sea que hablemos mejor o peor una lengua.
(E) Según hablemos mejor o peor una lengua, podremos abrir la mente para saber comprender.
13- (2,5) La expresión” Solemos aprender” (línea 01) puede se sustituida, sin cambiar el significado de la oración, por
(A) Tenemos que aprender.
(C) Seguramente aprendemos.
(E) Debemos aprender.
(B) Procuramos aprender.
(D) Generalmente aprendemos.
14- (2,5) El conector “Sin embargo” (línea 03) puede ser reemplazado, sin cambio de significado, por
(A) No obstante.
(C) Ya que.
(E) Todavía.
(B) Además de.
(D) Asimismo.
15- (2,5) La expresión “intentar acomodarse” (línea 17) se traduce al portugués por:
(A) procurar comodidade.
(C) intencionalmente condicionar-se.
(E) tratar de evadir-se.
(B) tentar adaptar-se.
(D) ter a tentação de acomodar-se.
16- (2,5) Los verbos que están en la misma secuencia (Tiempo y Modo) de “esté” (línea 11), “va” (línea 12) y “depende”
(línea 12) se encuentran en la alternativa
(A) utiliza – es – ponen.
(B) intentan – resulta – representan.
(C) falle – dice – queremos.
(D) solemos – representa – predomine.
(E) puede – exista – sabe.
17- (2,5) El demostrativo “ésta”, (línea 12) se refiere a:
(A) una nueva lengua.
(C) una nueva cultura.
(E) una de ellas.
Página 3 de 4 - 02/12/2010 - 14:26:33
(B) ella.
(D) una persona.
18- (2,5) INSTRUCCIÓN: Responder a la cuestión 18 en base a los dos textos y a las afirmativas presentadas abajo. Los
dos textos
I– discurren sobre asuntos de actualidad.
II– abordan temas que contemplan situaciones reales.
III– rechazan ideas prejuiciosas.
IV– analizan asuntos de cuño científico.
y El análisis de las afirmativas permite concluir que están correctas solamente
(A) I y II
(C) II y III
(E) III y IV
(B) I y IV
(D) II y IV
TEXTO 3
BENEFICIOS DEL EJERCICIO CEREBRAL
Más inteligente
Los científicos han descubierto la forma de estimular las neuronas para potenciar nuestras
facultades mentales y retardar el deterioro intelectual. Entre las principales claves que han
encontrado destacan la práctica de ejercicio físico y las actividades que promueven el
conocimiento.
La mayoría nos olvidamos de ejercitar el cerebro. Y es que la rutina diaria, el desinterés por
la lectura, el pasar las horas frente al televisor, la inactividad física, las desveladas, la falta de ánimo por obtener
experiencias, el abuso de alcohol, el aislamiento social, la ausencia de distracciones, son ejemplos de conductas que
literalmente ponen a dormir nuestra materia gris. Sin embargo, las capacidades innatas de nuestro cerebro pueden ser
fortalecidas de manera amplia mediante el aprendizaje y la estimulación.
Si para conseguir un cuerpo tonificado y saludable es necesario hacer ejercicios, lo mismo necesita el cerebro.
Hasta hace unas décadas, los científicos estaban convencidos de que el cerebro maduro era como el disco duro de
una computadora: incapaz de aumentar su capacidad y de reparar los daños tras una lesión o enfermedad. Sin embargo,
en los últimos cincuenta años los neurólogos han descubierto que nuestro kilo pensante se reorganiza a lo largo de la vida
en función de la información que recibe. La adquisición o la repetición de una conducta, de un ejercicio mental, de una
destreza física o de una actividad lúdica, como jugar al ajedrez o armar rompecabezas, hace que el cerebro se reconfigure.
Adaptado de Enrique M. Coperías – 2006
INSTRUCCIÓN: responder a las cuestiones de 19 a 23 de acuerdo con el Texto 3
19- (2,0) Según el texto, podemos afirmar que la palabra desveladas, escrita en negrita, significa
(A) prender velas.
(C) pasar la noche en claro.
(E) rebajas.
(B) navegar por los mares.
(D) echarse a dormir.
20- (2,0) En las tres primeras líneas del 3° párrafo tenemos una idea de temporalidad.
(A) simultanea
(C) progresiva
(E) inmediata
(B) límite
(D) posterior
21- (2,0) Según el texto podemos afirmar que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
no es aconsejable ejercicios físicos ni mentales para el buen desarrollo del cerebro.
el ejercicio físico aleja al ser humano de la sociedad.
las actividades que promueven el conocimiento, rechazan el desarrollo cerebral.
haciendo ejercicios, el cerebro se desarrolla.
el ejercicio mental hace que el cerebro se duerma.
22- (2,0) Según el texto, la información constante que el cerebro recibe, provoca:
(A) pérdida de memoria.
(C) afonía.
(E) retardo del deterioro intelectual.
(B) aislamiento social.
(D) caída de la piel.
23- (2,0) La preposición tras, subrayada en el texto, significa
(A) en dirección a algún lugar.
(C) grado.
(E) sobre.
(B) límite.
(D) después de.
MCS/0912/VERIFICAÇÃO/PRP/2009/ESTPP0409.DOC
Página 4 de 4 - 02/12/2010 - 14:26:33
PROFESSOR: Maurício Gomes
ALUNO(A): ____________________________________________________________________________ - Nº.: ________
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ________ - DATA: ________ - HORÁRIO: INÍCIO: ________ - TÉRMINO: _______
DESC. ORTOGRAFIA: _______________ - GRAU OBTIDO: ___________ - RUBRICA DO PROFESSOR: _____________
3º TESTE DE FÍSICA - PRP 3ª ETAPA
=============================================================================================
LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS.
AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.
NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS.
AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.
RELEIA A SUA PROVA.
01- (3,0) Preencha a tabela a seguir com as palavras "CONSTANTE" ou "VARIA".
02- (6,0) As figuras a seguir mostram moléculas ampliadas milhões de vezes. Observe atentamente as figuras e responda:
a) Todas as figuras representam a mesma substância?
b) Quantas substâncias estão representadas nas figuras?
c) Quais são as figuras que mostram a mesma substância em estados diferentes?
d) Qual é o estado representado em cada uma destas figuras?
Página 1 de 3 - 02/12/10 - 14:26
03- (4,0) Nos quadrinhos da tira, a mãe menciona as fases da água conforme a mudança das estações.
Entendendo "boneco de neve" como sendo "boneco de gelo" e que com o termo "evaporou" a mãe se refira à transição
água ë vapor, pode-se supor que ela imaginou a sequência gelo ë água ë vapor ë água.
As mudanças de estado que ocorrem nessa sequência são:
(A) fusão, sublimação e condensação.
(C) sublimação, vaporização e condensação.
(E) fusão, vaporização e sublimação.
(B) fusão, vaporização e condensação.
(D) condensação, vaporização e fusão.
04- (4,0) Uma panela com um litro de água é colocada sobre a chama de um fogão. A temperatura de ebulição dessa água
irá depender da:
(A) capacidade térmica da panela.
(C) condutividade térmica da panela.
(B) pressão atmosférica ambiente.
(D) quantidade de calor cedida pela chama.
05- (4,0) Uma pessoa solicita numa lanchonete um hambúrguer e um copo de refrigerante com cubos de gelo. A
temperatura dos cubos de gelo e o refrigerante são iguais. Não existindo perdas de calor durante a fusão do gelo no
refrigerante, o fenômeno físico que se observa no sistema (refrigerante + gelo) indica que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
a temperatura do sistema mantém-se constante durante a fusão do gelo.
a temperatura do sistema aumenta.
a temperatura do sistema diminui.
a temperatura do gelo mantém-se constante e do refrigerante aumenta.
a temperatura do sistema sempre aumenta.
06- (4,0) No atendimento médico de um jogador, é colocado éter no local machucado, para provocar uma redução da
temperatura. Considerando esse fato, analise as afirmações:
I- Parte da energia usada na evaporação do éter vem do lugar machucado.
II- De um modo geral, a evaporação ocorre a qualquer temperatura.
III- A redução da temperatura no local machucado independe da quantidade de éter colocado.
Está(ão) CORRETA(S)
(A) apenas I.
(C) apenas III.
(E) apenas II e III.
(B) apenas II.
(D) apenas I e II.
07- (5,0) Calcule, em joules, calor necessário para fazer com que 1,0 tonelada de gelo a - 50 °C se transforme, sob pressão
normal, em água líquida.
Dados:
3
cgelo = 2,0 × 10 J/kg °C
Lfusão = 3,3 × 105 J/kg
Página 2 de 3 - 02/12/10 - 14:26
08- (5,0) Determine a quantidade de calor necessária para transformar 100 g de gelo, inicialmente a 0 °C, em 100 g de
água a 30 °C. Sabe-se que o calor latente de fusão do gelo é 80 cal/g e o calor específico da água é 1 cal/g°C.
09- (5,0) Um aquecedor elétrico fechado contém inicialmente 1kg de água a temperatura de 25°C e é capaz de fornecer
300 cal a cada segundo. Desconsiderando perdas de calor, e adotando 1 cal/(g°C) para o calor específico da água e
540 cal/g para o calor latente, calcule:
a) o tempo necessário para aquecer a água até o momento em que ela começa a evaporar.
b) a massa do vapor formado, decorridos 520 s a partir do instante em que o aquecedor foi ligado.
10- (5,0) Um corpo de massa m = 0,5 kg, inicialmente no estado sólido, recebe calor e sofre variação de temperatura,
conforme indicado na figura. Qual é a razão entre os calores específicos no estado líquido e no estado sólido, da
substância de que é constituído o corpo?
MCS/0912/VERIFICAÇÃO/PRP/2009/FITPP0309.DOC
Página 3 de 3 - 02/12/10 - 14:26
TEACHER: Elizabeth Moraes
STUDENT: ________________________________________________________________________ - NUMBER: _______
st
1 GRADE - ENSINO MÉDIO - GROUP: __________ - DATE: ___________ - TIME: FROM: __________ - TO: _________
DESC. ORTOGRAFIA: _______________ - GRADE: ________________ - TEACHER'S SIGNATURE: ________________
rd
rd
3 ENGLISH TEST - PRP 3 STAGE
==============================================================================================
45 POINTS
READING
TEXT 1
RELIGION AND HUMAN BEHAVIOR
Does life have meaning? What gives it meaning? Why do we act the way we do? What is the best way to live? How
can we be happy? How can we find peace?
These are questions that people have struggled with throughout history. Philosophers, psychologists, socialists, and
physicists are among the many thinkers who have tried to give us answers. We look for answers within ourselves, but few
are satisfactory. In the end, it is religion that gives most of the world answers to these questions.
Hundreds of religions exist in the world, yet all religions try to answer the same questions. Every religion teaches
basic ideas that help humans understand their nature and their behavior. Every religion describes two sides of human nature
_ the animal and the divine. It is these opposing sides that cause conflicts. Every religion gives people a method that they
can follow to resolve the conflicts. All religions have a goal, which is in one form or another the transformation of humans
from the animal to the divine. This spiritual transformation is common in all religions, though it has many names, nirvana,
heaven, salvation.
All cultures in the world have religious beliefs. For that reason, every part of life is affected by religions, whose
teachings offer guidelines on ways to live.
(Werner, P.K. Mosaic: a content-basic grammar. New York: Random House, 2000)
y (0,5 each)
01- According to the passage, among the different things that affect the way people think and act, perhaps the most powerful
is:
(A) philosophy
(C) physics
(E) religion
(B) psychology
(D) sociology
02- According to the text, the opposing sides that cause conflicts described by every religion are:
(A) the wise and the ignorant
(C) the sane and the insane
(E) the sick and the health
(B) the rich and the poor
(D) the animal and the divine
03- According to the text, the relation between number of religions and object of investigation is that:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
there are many religions in the world and they try to answer the same questions.
there is only one religion in the world and it answers all the questions.
there isn’t any religion able to answer all the questions people have.
there are hundreds of religions in the world and they answer different questions.
there are few religions and they offer the same answers to the same questions.
Página 1 de 6 - 02/12/2010 - 2:27
04- According to the text, paragraph 3 says that the objective of every religion is:
(A) spiritual transformation
(C) material transformation
(E) financial transformation
(B) physical transformation
(D) political transformation
05- In the sentence “What gives it meaning?” (line 1), the word in bold type refers to:
(A) health
(C) life
(E) happiness
(B) peace
(D) money
06- In the sentence “These are questions that people have struggled with throughout history” (line 3), the word in bold type
can also mean:
(A) commands
(C) answers
(E) statements
(B) hopes
(D) problems
TEXT 2
THE NEW YORK TIMES
IN ROME, THE SELLING OF BLESSED MOTHER TERESA
By Alan Cowell
Published October19, 2003
In the days before Pope John Paul II presides on Sunday over the beatification of Mother Teresa of Calcutta, the city of
Rome seems to be competing with its own history of ecclesiastical excess to ensure that the ceremony proceeds with the
maximum spiritual, spectacular – and commercial – effect.
Before Mother Teresa died in 1997 at the age of 87, the values generally associated with her through her Missionaries
of Charity were those of piety, poverty and humility, deepened by decades tending the destitute and the sick in the back
streets of Calcutta.
But here, stores and tourist shops make every effort to capitalize on religious ceremonies even if, this time, there are
suggestions that Mother Teresa’s followers are too poor to match the spending power and numbers of those who came to
Rome for the canonizations last year of José Maria Escriva de Balaguer, the founder of Opus Dei, or Padre Pio, the Italian
monk and mystic.
The police said they were expecting 300,000 people to cram into St.Peter’s Square on Sunday when Mother Teresa
will be beatified, the final step before sainthood.
Starting Sunday night, Italian television plans to broadcast a movie about Mother Teresa with Olivia Hussey in the
starring role. Then there is the musical, playing at the Teatro Branaccio, a large auditorium that was not full the other night
when people in the cheap seats at the back were corralled into the more expensive seats to fill out the front rows.
(Adapted from http//www.nytimes.com/2003/10/19/international/Europe/19TEREhtml?th)
y (0,5 each)
07- The article confronts two main topics:
(A)
(B)
(C)
(D)
the richness of Rome and the poverty in the back streets of Calcutta.
the religious ceremonies and their commercial effect.
the piety of the Missionaries of Charity and the spending power of tourists.
the beatification of nuns and the canonization of monks.
08- Mother Teresa’s beatification occurred:
(A)
(B)
(C)
(D)
on a Sunday.
in 1997.
before the canonization of José Maria Escriva de Balanguer.
during a musical, at the Teatro Brancaccio.
09- Two show business events related to the life of Mother Teresa are:
(A)
(B)
(C)
(D)
the television broadcast and the police report.
the big sale of relics and the special show for tourists.
the canonization of some monks and the beatification so some nuns.
the biographical musical and the movie about Mother Teresa.
Página 2 de 6 - 02/12/2010 - 2:27
10- Mother Teresa’s followers are ____________ followers.
(A) richer than the Pope’s
(C) poorer than Padre Pio’s
(B) as poor as José Maria Escriva de Balaguer’s
(D) as rich as Olívia Hussey’s
TEXT 3
One of the most important events of the twentieth century was the discovery of DNA, which led to the development
of genetic engineering. Genetic engineering stands out as a significant twentieth-century event because it may allow us to
end disease, hunger and pollution.
Although genetic engineering, as we know it today, is a relatively new science, for thousands of years, breeders of
plants and animals have used breeding methods to produce better combinations of genes. We owe the success of modern
technologies to the discovery of the structure of DNA by biologists James Watson and Francis Crick in 1953. Because of
their discovery, scientists developed techniques for altering genes or combinations of genes in an organism. By changing an
organism's genes, scientists were able to give organisms and their descendants different traits.
It is clear that the discovery of DNA and the subsequent development of genetic engineering techniques have
dramatically changed our view of life and our ability to influence human health and the environment. These techniques allow
doctors to insert normal genes into the cells of a patient with a hereditary disease to treat the disorder. Disorders that people
have suffered and died from for centuries, such as cancer and cystic fibrosis, may now be eliminated.
In addition, scientists have engineered special genes into corn, tomato and soybean plants to make them resistant to
disease. Improving the quality of food plants lead to an end in world hunger. Genetic engineering also has potential in
controlling pollution. Researchers are developing genetically engineered microorganisms that break down garbage, toxic
substances, and other wastes.
(BLASS, Laurie; PIKE-BAKY, Meredith. Tapestry - writing 2. Boston:
Heinle & Heinle Publishers, 2005, p. 200. Adapted.)
y (0,5 each)
11- The word which (line 1) refers to the:
(A) end of disease, hunger and pollution.
(C) significant discovery of DNA.
(B) development of genetic engineering.
(D) twentieth century events.
12- The development of genetic engineering is relevant because it may:
(A) lead to the scientific study of DNA.
(B) eradicate some of the word’s greatest problems.
(C) produce different kinds of disease.
(D) develop studies of the causes of pollution.
03- Breeding methods of genes started:
(A) exactly fifty years ago.
(C) a very long time ago.
(B) a little before 1953.
(D) after genetic engineering.
04- Scientists could develop genetic engineering based on:
(A) methods used by breeders of plants.
(C) studies carried out for thousands of years.
(B) combinations of genes in an organism.
(D) Watson and Crick’s discovery in 1953.
05- The word their (line 7) refers to:
(A) Watson and Crick.
(C) combination of genes.
(B) breeding methods.
(D) modern technologies.
06- Scientists can give organisms different characteristics by:
(A) breeding new genes.
(C) discovering their genes.
(B) altering their genes.
(D) eliminating new genes.
07- The discovery of DNA has:
(A) eliminated cancer and cystic fibrosis.
(C) created new hereditary disorders.
Página 3 de 6 - 02/12/2010 - 2:27
(B) permitted doctors to cure all diseases.
(D) influenced the way we live.
08- Scientists can reduce world hunger by:
(A) making plants immune to disease.
(C) reducing toxic substances.
(B) producing more soybean plants.
(D) planting more corn and tomato.
09- Microorganisms breaking down garbage are an example of how genetic engineering can solve problems concerning:
(A) hunger
(C) education.
(B) pollution.
(D) health.
10- The author’s point of view concerning genetic engineering is
(A) enthusiastic.
(C) neutral.
(B) pessimistic.
(D) skeptical.
VOCABULARY AND USE OF ENGLISH
11- (1,0 each) The sentences below must be completed with words (or expressions) which appear in all the units that have
been studied. You may have to make some changes in verb forms.
AFTER
BY
INTERPRET
ANTHROPOLOGY
CUT BACK ON
HACK INTO
SEDENTARY
CARRY ON
EVIDENCE
UP
LAY OFF
OUTSKIRTS
a) How are we going to get ________________ on only $ 200 a month? It’s too little for a whole family.
b) Children, please, if you do not know the meaning of some words, look __________________ in your dictionaries.
You’ve been very lazy these days!
c) I’m terribly worried about my elderly mother. I need to find someone to look _____________________ her
immediately.
d) Stop being in front of a computer the whole holiday! This is extremely _______________! Think of doing some
physical exercise, ride a bike, practice any sports.
e) I usually need to ___________________ a lot of expenses. I’m completely broke now!
f) My family likes to keep some important habits. I intend to _______________________ this tradition when I have my
own family.
g) Criminals sometimes ____________________ a credit card company's website to steal
valuable information.
h) The man who committed the crime did not leave any ____________________ that could prove he was guilty. People
still think he might be somewhere on the _____________________.
i) The study of cultures and society is called _____________________________.
j) If you analyze a story to get its meaning, you are __________________________ that story.
k) Dad was very upset because he was _______________________________. His employer said they had to reduce
the number of workers.
Página 4 de 6 - 02/12/2010 - 2:27
12- (0,5 each) Complete the sentences using can / could / must / should / be allowed to / be required to / should have / have
to:
a) I ___________ speak Arabic fluently when I was a child and we lived in Egypt. But after we moved back to Canada, I
had very little exposure to the language and forgot almost everything I knew as a child. Now, I ________ just say a
few things in the language.
b) Oh no! Frank's wallet is lying on the coffee table. He _______________ have left it here last night.
c) All the students were extremely happy as they ___________________ to come to school without their uniforms.
d) They _______________ applied for that job. The interview was very nice and pleasant.
e) Tom makes all teachers stressed out. Last Friday, the geography teacher said he would not help him anymore. Now
Tom will _______________ to show that he really has changed!
f) You ________________ pay attention to everything your mother says. She is wise and also loves you very much.
g) Since Sam and Sarah are very smart, they _________________________ to do a project about environmental
problems and possible solutions.
h) Beth said that in some occasions I _______________________ to speak Portuguese in class.
i) I’d like to talk to you more often. _________________ I have your telephone number?
13- (0,5 each) Choose the correct alternative in parentheses concerning the ways of speculating about the past.
a) Everybody was terrified in the building. There (should have been / must have happened / could be) an accident!
b) Marcello Rangel looked satisfied. The students who used to behave badly (couldn’t have passed their exams. / could
have gotten good marks. / must have improved their attitudes.)
c) There was a dangerous fire in part of the Amazon forest. (It may have been the dry climate. / It couldn’t be the result
of too much rain. / It must be because of the weather.)
d) Samuel looked confused in front of the computer screen. (He might has been bad / He could see something strange. /
He may have had bad surprises.)
e) Peter Pitt has just been suspended at school. (He couldn’t have done something good. / He might perform very badly.
/ He mustn’t do right things.)
f) Diane decided to break up with Jim Brown. Her friends think Jim (may go out with another girl. / might have cheated
on her. / mustn’t treat her very well.)
14- (0,5 each) Use a word or phrase to complete the adverb clauses.
a) You may get malaria _______________ you are bitten by a mosquito.
b) ________________ Volkswagen cars are cheap, they last a long time.
c) ________________________ my bus never came, I decided to take a taxi.
d) You shouldn't drive ___________________________ drinking alcohol.
e) _______________________ going to sleep every night, I always brush my teeth.
f) Hockey players wear lots of protective clothing ________________________ they don't get hurt.
g) ____________________ the meeting was over, everyone left.
h) The test will be postponed ____________________ next week.
Página 5 de 6 - 02/12/2010 - 2:27
15- (0,5 each) Rewrite the sentences in the Passive Voice. Do not mention the agent when it is not necessary.
a) People criticize the Internet for being dangerous.
____________________________________________________________________________________________
b) They sent the message by e-mail to save time.
___________________________________________________________________________________________
c) Mother has planned the whole surprise party.
____________________________________________________________________________________________
d) Patricia will do the work as soon as she has enough time.
____________________________________________________________________________________________
16- (1,0 each) Substitute the underlined words using corresponding Phrasal Verbs.
a) Be happy! Your team has just won the game! ________________________________
b) I cannot give my paper to the teacher because I haven’t finished it yet. ____________________
c) I love that store. However, I’ve heard the owners are having financial difficulties. It is a pity they might go under.
_____________________________
d) You aren’t allowed to enter the theater without your tickets. Go get it! ________________________
e) ‘Well, Susan, since I’ve obtained this sum of money, let’s organize and start our own business, right?’
_____________________________
f) Please do not stop trying. I’m sure you’re going to succeed in the next test! ________________________
g) Unfortunately I can’t understand the solution to that problem. Can you? ____________________________
h) He is a genius! He always thinks of wonderful ideas for the projects. __________________________
i) Instead of getting a promotion, my friend was completely ignored, as she is a woman. ________________________
j) Do not worry. I know that your new company will surely be popular. ___________________________
Good luck!
Beth
MCS/0912/VERIFICAÇÃO/PRP/2009/INTPP0709.DOC
Página 6 de 6 - 02/12/2010 - 2:27
PROFESSOR: Antoneli Matos
ALUNO(A): ___________________________________________________________________________ - N°.: _______
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ___________________________ - DATA: ________________________________
DESC. ORTOGRAFIA: __________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: _______________
3º TESTE DE LÍNGUA PORTUGUESA - PRP - 3ª ETAPA
==============================================================================================
LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS.
AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.
NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS.
AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.
RELEIA A SUA PROVA.
O século XIX surge no Brasil como um tempo de mudanças políticas e culturais. Formam-se as cidades. Aguça-se
o nacionalismo. Um país vai se constituindo.
Imagem 1
01- (___/2,0) O Romantismo representou os interesses específicos de uma classe social. Explique, do ponto de vista do
contexto histórico-social, que classe é essa e como se estabeleceu, na Literatura, essa representação.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
No Romantismo, apresentam-se o indianismo, o regionalismo, a pesquisa histórica, folclórica e linguística e
mesmo algumas questões nacionais – traços essenciais do nacionalismo. Apresenta-se um Brasil em formação.
Texto 1
(fragmento)
“Você sabe de onde eu venho?
Venho do morro, do Engenho,
Das selvas, dos cafezais,
Da boa terra do coco,
Da choupana onde um é pouco,
Dois é bom, três é demais,
Venho das praias sedosas,
Das montanhas alterosas,
Dos pampas, do seringal,
Das margens crespas dos rios,
Dos verdes mares bravios
Da minha terra natal.
Por mais terras que eu percorra,
Não permita Deus que eu morra
Sem que volte para lá;
Sem que leve por divisa
Esse "V" que simboliza
A vitória que virá:
Página 1 de 5 - 2/12/2010 - 14:27:38
Nossa vitória final,
Que é a mira do meu fuzil,
A ração do meu bornal,
A água do meu cantil,
As asas do meu ideal,
A glória do meu Brasil.
Eu venho da minha terra,
Da casa branca da serra
E do luar do meu sertão;
Venho da minha Maria
Cujo nome principia
Na palma da minha mão,
Braços mornos de Moema,
Lábios de mel de Iracema
Estendidos para mim.
Ó minha terra querida
Da Senhora Aparecida
E do Senhor do Bonfim!”
02- (___/2,0) Como a terra é descrita no texto?
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
03- (___/3,0) Transcreva substantivos e adjetivos que, respectivamente, relacionem essa descrição ao projeto literário
romântico. Explique.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
04- (___/3,0) Associe a característica UFANISMO ao texto 1. Transcreva também uma passagem.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Os primeiros autores românticos são conhecidos como nativistas, pois seus romances retratam índios vivendo
livremente na natureza, numa representação idealizada. O índio é o bom selvagem.
Texto 2
Texto 3
Nas favelas e no senado
Sujeira prá todo lado
Ninguém respeita
A constituição
Mas todos acreditam
No futuro da nação...
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
Na Amazônia
E no Araguaia
e na baixada fluminense
No Mato grosso
Minas Gerais
E no Nordeste tudo em paz
Na morte eu descanso
Mas o sangue anda solto
Manchando os papeis
Documentos fiéis
Ao descanso do patrão...
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
Terceiro mundo se for
Piada no exterior
Mas o Brasil vai ficar rico
e vamos faturar um milhão
Quando vendermos todas as almas
Dos nossos índios um leilão...
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
No meio das tabas de amenos verdores,
Cercadas de troncos — cobertos de flores,
Alteiam-se os tetos d’altiva nação;
São muitos seus filhos, nos ânimos fortes,
Temíveis na guerra, que em densas coortes
Assombram das matas a imensa extensão.
Página 2 de 5 - 2/12/2010 - 14:27:38
São rudos, severos, sedentos de glória,
Já prélios incitam, já cantam vitória,
Já meigos atendem à voz do cantor:
São todos Timbiras, guerreiros valentes!
Seu nome lá voa na boca das gentes,
Condão de prodígios, de glória e terror!
As tribos vizinhas, sem forças, sem brio,
As armas quebrando, lançando-as ao rio,
O incenso aspiraram dos seus maracás:
Medrosos das guerras que os fortes acendem,
Custosos tributos ignavos lá rendem,
Aos duros guerreiros sujeitos na paz.
No centro da taba se estende um terreiro,
Onde ora se aduna o concílio guerreiro
Da tribo senhora, das tribos servis:
Os velhos sentados praticam d’outrora,
E os moços inquietos, que a festa enamora,
Derramam-se em torno dum índio infeliz.
Texto 4
O uso dos tempos verbais adequados desempenha importante papel discursivo no texto.
05- (___/3,0) Que tempo(s) verbal(is) predomina(m) nos textos 2 e 3?
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
06- (___/3,0) De que forma esses tempos verbais atuam, do ponto de vista expressivo, no texto 3?
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
07- (___/3,0) Compare os textos 2 e 4, explicando, do ponto de vista crítico, o uso dos tempos verbais.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
08- (___/3,0) Pode-se afirmar que nos textos 2 e 3 é apresentada uma visão do país. Explicite a visão de país apontada
em cada texto.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
09- (___/3,0) A que geração romântica pode ser associado o texto 3? Por quê?
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Página 3 de 5 - 2/12/2010 - 14:27:38
Texto 5
10- (___/3,0) Que característica romântica marca o texto anterior? Explique-a.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Texto 6
Imagem 2
O espírito talvez dos tempos idos
Desperta ali como invisível nume...
E o poeta murmura suspirando:
"Bem me lembro... era este o seu perfume!"
E que segredo não revela acaso
De uma mulher a predileta essência?
Ora o cheiro é lascivo e provocante!
Ora casto, infantil, como a inocência!
Ora propala os sensuais anseios
D'alcova de Ninon ou Margarida,
Ora o mistério divinal do leito,
Onde sonha Cecília adormecida.
Aqui, na magnólia de Celuta
Lambe a solta madeixa, que se estira.
Unge o bronze do dorso da cabocla,
E o mármore do corpo da Hetaíra.
É que o perfume denuncia o espírito
Que sob as formas feminis palpita...
Pois como a salamandra em chamas vive,
Entre perfumes a mulher habita.
11- (___/2,0) A partir de que elementos criou-se a atmosfera romântica no texto 6? Explique.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Página 4 de 5 - 2/12/2010 - 14:27:38
12- (___/4,0) Pode-se relacionar a imagem 2 ao texto 6. Que relação quanto à temática pode ser estabelecida? Transcreva
uma passagem.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
13- (___/4,0) Associe linguagem e estilo no texto 6, relacionando-os ao projeto literário do Romantismo.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Texto 7
Texto 8
Senhor Deus dos desgraçados!
Dizei-me vós, Senhor Deus!
Se é loucura... se é verdade
Tanto horror perante os céus?!
Ó mar, por que não apagas
Co'a esponja de tuas vagas
De teu manto este borrão?...
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufão!
Quem são estes desgraçados
Que não encontram em vós
Mais que o rir calmo da turba
Que excita a fúria do algoz?
Quem são?
Se a estrela se cala,
Se a vaga à pressa resvala
Como um cúmplice fugaz,
Perante a noite confusa...
Dize-o tu, severa Musa,
Musa libérrima, audaz!...
São os filhos do deserto,
Onde a terra esposa a luz.
Onde vive em campo aberto
A tribo dos homens nus...
São os guerreiros ousados
Que com os tigres mosqueados
Combatem na solidão.
Ontem simples, fortes, bravos.
Hoje míseros escravos,
Sem luz, sem ar, sem razão. . .
São mulheres desgraçadas,
Como Agar o foi também.
Que sedentas, alquebradas,
De longe... bem longe vêm...
Trazendo com tíbios passos,
Filhos e algemas nos braços,
14- (___/3,0) O texto 7 evidencia as marcas de uma geração romântica. Quer geração é essa? Justifique.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
15- (___/4,0) Relacione o texto 7 ao texto 8, do ponto de vista da crítica social. Apresente essa visão dos textos.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
FM/0912/VERIFICACAO/PRP/2009/POTPP0409.DOC
Página 5 de 5 - 2/12/2010 - 14:27:38
PROFESSOR: Maria Anna
ALUNO(A): ______________________________________________________________________________ - N°.:______
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ________ - DATA: _______ - HORÁRIO: INÍCIO: _________ - TÉRMINO: _______
DESC. ORTOGRAFIA: ___________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: ______________
3º TESTE DE PRODUÇÃO TEXTUAL - PRP 3ª ETAPA
==============================================================================================
LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS.
AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.
NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS.
AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.
RELEIA A SUA PROVA.
01- (5,0) Leia com atenção o trecho abaixo, extraído de um artigo publicado no jornal O Estado de S. Paulo:
Direitos humanos, liberdade, dignidade da pessoa humana, defesa do meio ambiente e tantas outras aspirações
nacionais não passarão de letra morta nos discursos e na própria Constituição Federal, se não forem alcançados os limites
inferiores da sobrevivência condigna, infelizmente tão distantes ainda de significativa parcela da população brasileira. Basta
lembrar que a cidade de São Paulo tem 56% de sua população vivendo em favelas, cortiços, habitações precárias e até
mesmo sob viadutos e nos cemitérios, para que nos convençamos de que a oitava economia do mundo é um grande
desastre social.
(Adriano Murgel Branco. Desenvolver o país é preciso - 16/12/89.)
a) Pode-se afirmar que o texto é dissertativo porque:
(A) conta uma história.
(C) expõe uma ideia e a defende.
(E) visa apenas a informar o leitor.
(B) caracteriza um ser.
(D) ensina a fazer algo.
b) Copie do texto o trecho que revela qual é a condição para que se possa alcançar aquilo que a nação deseja.
R.: ____________________________________________________________________________________________
02- (8,0) Considere o tema a seguir:
O alto índice de criminalidade, em nossos dias, deve-se basicamente às péssimas condições de vida da
maioria dos brasileiros.
• Posicione-se quanto ao tema, usando argumentos para defender sua posição. Lembre-se de que sua resposta deve
ter começo (introdução), meio (desenvolvimento) e fim (conclusão).
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
03- (6,0) Cite três argumentos para justificar o tema a seguir a partir da pergunta feita.
• Estando no terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos. Por
quê?
Atenção! Você pode responder à questão citando problemas que ainda persistem ou citando motivos pelos quais
certos problemas persistem.
1. _____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Página 1 de 3 - 02/12/10 - 14:28
2. _____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
04- (5,0) Com base no tema apresentado na questão anterior e nos argumentos fornecidos por você, redija a seguir um
parágrafo que poderia ser a introdução de um texto dissertativo-argumentativo.
R.: ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
05- (21,0) A partir do parágrafo de introdução, elaborado na questão anterior, construa um texto dissertativo-argumentativo,
desenvolvendo cada um dos argumentos fornecidos na questão 03 em um parágrafo diferente e redigindo um
parágrafo que conclua o texto coerentemente.
• Não se esqueça de criar um título adequado.
Página 2 de 3 - 02/12/10 - 14:28
RASCUNHO
________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
05 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
10 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
15 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
20 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
25 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
30 ____________________________________________________________________________________________
Página 3 de 3 - 02/12/10 - 14:28
DEFINITIVO
________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
05 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
10 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
15 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
20 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
25 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
30 ____________________________________________________________________________________________
FM/0912/VERIFICACAO/PRP/2009/PTTPP0709.DOC
Página 4 de 3 - 02/12/10 - 14:28
PROFESSOR: Luiz Cláudio
ALUNO(A): ______________________________________________________________________________ - N°.:______
1ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - TURMA: ________ - DATA: _______ - HORÁRIO: INÍCIO: _________ - TÉRMINO: _______
DESC. ORTOGRAFIA: ___________ - GRAU OBTIDO: ______________ - RUBRICA DO PROFESSOR: ______________
3º TESTE DE QUÍMICA - PRP 3ª ETAPA
==============================================================================================
LEIA COM ATENÇÃO OS ENUNCIADOS.
AS QUESTÕES PROPOSTAS DEVERÃO SER RESPONDIDAS COM CANETA ESFEROGRÁFICA PRETA OU AZUL.
NÃO É PERMITIDO O USO DE LÁPIS.
AS QUESTÕES RASURADAS NÃO SERÃO REVISADAS APÓS A CORREÇÃO DO PROFESSOR.
RELEIA A SUA PROVA.
Valor – 45,0
01- Escreva a nomenclatura dos seguintes óxidos, utilizando quando possível os sufixos oso ou ico:
a) (0,5) N2O5 ____________________________________________
c) (0,5) PbO2 ____________________________________________
e) (0,5) BaO4 ____________________________________________
g) (0,5) Co3O4 ____________________________________________
i) (0,5) I2O ____________________________________________
k) (0,5) NO
____________________________________________
m) (0,5) Rb2O4 ____________________________________________
o) (0,5) K2O ____________________________________________
q) (0,5) SO3
____________________________________________
b) (0,5) Ag2O
____________________________________________
d) (0,5) CuO ____________________________________________
f) (0,5) N2O ____________________________________________
h) (0,5) Cl2O5 ____________________________________________
j) (0,5) Al2O3 ____________________________________________
l) (0,5) P2O3 ____________________________________________
n) (0,5) Mn2O7 ____________________________________________
p) (0,5) ZnO ____________________________________________
r) (0,5) CO2
____________________________________________
02- (1,0) Os principais poluentes do ar nos grandes centros urbanos são o gás sulfuroso e o monóxido de carbono, que são
provenientes da queima de combustíveis fósseis. Escreva a classificação dos respectivos óxidos.
Página 1 de 5 - 02/12/10 - 14:28
03- O dióxido de cloro (ClO2) pode ser empregado no tratamento de águas para abastecimento público, como agente de
desinfecção e de oxidação. O dióxido de cloro é produzido a partir da reação de clorito de sódio (NaClO2) com ácido
hipocloroso (HClO), conforme mostrado na equação abaixo não balanceada:
• (3,0) Determine os coeficientes estequiométricos mínimos da equação não balanceada.
04- O carbonato de sódio anidro, conhecido comercialmente como barrilha, é um sal branco e translúcido, utilizado nas
indústrias de sabão, vidro, têxtil, tintas e outras. Industrialmente a barrilha pode ser obtida por meio do Processo
Solvay, que utiliza como matérias-primas o cloreto de sódio, o amoníaco e o carbonato de cálcio, de acordo com as
reações representadas pelas equações químicas abaixo:
• (1,0) A última etapa do Processo Solvay (eq. 4) é uma reação classificada como:
(A) síntese.
(B) simples troca.
(C) decomposição.
(D) dupla-troca.
(E) combustão.
05- Agentes de coloração são espécies químicas utilizadas para dar cor a diversos materiais, como os vidros empregados
na embalagem de alimentos. A tabela abaixo relaciona alguns agentes de coloração e as cores por eles produzidas.
• (4,0) Um destes agentes forma um óxido ácido. Em relação a este óxido, escreva sua fórmula molecular e a equação
química, completa e balanceada, que representa a sua neutralização completa com uma solução aquosa de
hidróxido de sódio.
Página 2 de 5 - 02/12/10 - 14:28
06- (10,0) Escreva os produtos das seguintes reações.
a) H2SO4+Na2O→
b) CO2+Ca(OH)2→
c) Cl2O7 + H2O →
d) FeO + H2SO4 →
i) N2O5 + NaOH →
07- É importante ressaltar que, em alguns casos, uma mesma fórmula molecular
pode corresponder a dois compostos diferentes. Por exemplo, na fórmula
molecular [Pt(NH3)2Cl2], representada a seguir pelos compostos A e B, apenas o
composto A possui atividade anti-cancerígena.
Os elementos químicos constituintes dos compostos A e B e os valores de
eletronegatividade desses elementos são apresentados a seguir:
Elemento e Eletronegatividade:
H - 2,20
Pt - 2,28
N - 3,04
Cl - 3,19
• (2,0) Considerando a eletronegatividade de cada elemento dos compostos A e B, é CORRETO afirmar:
(A) O composto A é polar e o composto B é apolar.
(B) O composto B é polar.
(C) O composto A é apolar.
(D) O par de elétrons, nas ligações Pt - Cl, encontra-se mais próximo da platina.
(E) O par de elétrons, nas ligações H - N dos grupos – NH3, encontra-se mais próximo do hidrogênio.
08- Considere a seguinte tabela:
• (4,0) Qual(is) fator(es) justifica(m) as diferenças de constantes físicas observadas neste grupo de compostos?
Página 3 de 5 - 02/12/10 - 14:28
09- O conhecimento das estruturas das moléculas é um assunto bastante relevante, já que as formas das moléculas
determinam propriedades das substâncias como odor, sabor, coloração e solubilidade.
As figuras apresentam as estruturas das moléculas CO2, H2O, NH3, CH4, H2S e PH3.
• (2,0) Quanto às forças intermoleculares, escreva a fórmula molecular da molécula que forma ligações de hidrogênio
(pontes de hidrogênio) com a água.
10- O experimento a seguir mostra o desvio ocorrido em um filete de água quando esta é escoada através de um tubo
capilar.
• (2,0) Considerando suas ligações interatômicas e suas forças intermoleculares, a propriedade da água que justifica a
ocorrência do fenômeno consiste em:
(A) ser um composto iônico.
(C) ter ligações covalentes apolares.
(B) possuir moléculas polares.
(D) apresentar interações de Van der Waals.
11- Leia os textos apresentados e responda ao que é pedido:
"O ácido muriático é um produto comercial impuro, corrosivo, constituído por uma solução aquosa concentrada de
HCl (cloreto de hidrogênio). É usado, por exemplo, na limpeza de edifícios, após uma caiação, para remover os respingos
de cal".
a
Fonte: Carvalho, G. C. de. Química Moderna 1, 2 edição, Editora Scipione, São Paulo, 1995, pag. 86.
• O material usado para a caiação citada acima é preparado misturando-se óxido de cálcio (cal viva) com água. Ocorre,
assim, uma reação química e o produto, ainda misturado com a água, é usado para a caiação (pintura a cal) de
paredes. Com o tempo, as paredes que recebem esse tipo de pintura ficam recobertas por uma película resultante da
reação da substância que constitui a tinta com o gás carbônico presente no ar.
a) (2,0) Represente a reação da cal viva com água:
Página 4 de 5 - 02/12/10 - 14:28
b) (1,0) Classifique a reação da cal viva com água, quanto às substâncias envolvidas.
12- O esquema mostra observações feitas por um aluno, quando uma chapa de alumínio (Fe) foi colocada em um tubo de
ensaio, contendo solução aquosa de H2SO4.
• (2,0) Nessa experiência, ocorre o desprendimento de um gás e a formação de um sal. Escreva a reação química de
deslocamento que ocorre entre o metal ferro e o ácido sulfúrico (H2 SO4).
13- (1,0) Um elemento metálico forma com o enxofre um composto de fórmula M2S3. Determine a fórmula molecular e o tipo
de ligação do composto formado pelo elemento metálico (M) com o cloro.
14- (1,0) O elemento "X", do terceiro período, que tem maior afinidade eletrônica, combina-se com o elemento "Z", do
quarto período, que possui menor energia de ionização. Determine a fórmula molecular do composto resultante.
FM/0912/VERIFICACAO/PRP/2009/QUTPP0709.DOC
Página 5 de 5 - 02/12/10 - 14:28