¿por qué están desmotivados los estudiantes?: el papel de la

Conferencia impartida en el Colegio PP. Franciscanos.
Lugo, 12 de Mayo de 2011
¿POR QUÉ ESTÁN DESMOTIVADOS LOS
ESTUDIANTES?: EL PAPEL DE LA ESCUELA
Y DE LA FAMILIA
Antonio Valle Arias
Catedrático de Psicología de
la Educación
Universidad de A Coruña
[email protected]
El 50,9 de los padres
piensa que el fracaso escolar se debe a
la desmotivación de
los alumnos y el 36% a su falta de
implicación en la educación de los hijos
En torno al 30% de los
estudiantes no logran acabar
la enseñanza obligatoria
Informe OCDE
(2006)
Encuesta CIS (2006)
Un 33% de los jóvenes
abandonan los estudios antes de
finalizar el Bachillerato o la FP
Instituto Nacional de
Evaluación y Calidad del
Sistema Educativo (2006)
De los estudiantes que acceden a la
Universidad, entre el 40 y el 50%
abandona la carrera, llegando al
90% en el caso de las técnicas e
ingenierías
Plan Nacional de Evaluación de
la Calidad Universitaria (2006)
El 35% de los jóvenes españoles
no tiene título de bachillerato o FP
(15 puntos más que la media
europea)
Informe Panorama de la
Educación - OCDE (2009)
El 25% de los docentes
españoles pierde al menos un
70% del tiempo lectivo por las
conductas perturbadoras de
los alumnos (frente al 30% de
la media europea)
Estudio Internacional
sobre Enseñanza y
Aprendizaje -TALIS- (2009)
El 40% de los alumnos tienen poca
motivación para estudiar y el 30%
no se esfuerzan lo suficiente
Informe de la Fundación
Instituto de Empresa (2006)
sobre Secundaria en la
Comunidad de Madrid
Al 30% de los estudiantes de Primaria y
al 60% de Secundaria no les gusta
estudiar.
El 50% de los estudiantes de secundaria
con suspensos tiene problemas para
concentrarse en el estudio.
Casi la mitad estudian con música y con
Internet y un 25% con la TV
Informe Fundación Antena 3 y
Defensor del Menor de la Comunidad
de Madrid (2010)
¿De qué depende
la motivación de
los estudiantes?
Qué se enseña
y cómo se
enseña
Variables
personales del
alumno
Factores
socioculturales
y familiares
¿La enseñanza mira al
aprendizaje?
Cantidad versus Calidad
¿Qué utilidad tiene lo
que se enseña?
¿Conocimiento inerte?
Qué se enseña
y cómo se
enseña
A pesar de que en
la educación hubo
dos cambios
importantes
De un modelo instruccional
centrado en la enseñanza y
el profesor
De una concepción del
aprendizaje como
acumulación y reproducción
Los mismos métodos
de enseñanza y de
evaluación de siempre
A un modelo personal
centrado en el
aprendizaje y el alumno
A una concepción del
aprendizaje como
construcción
RAZONES
[tener buenos motivos,
buenas razones]
Variables
personales
del alumno
REACCIONES
[emociones y
sentimientos que
provoca una actividad]
CREENCIAS
[creerse y sentirse
capaz]
Cambios en la
percepción y valoración
de la formación
académica
Escaso
reconocimiento
social del
profesorado
La educación institucional
no garantiza el acceso al
mercado laboral
Factores
socioculturales
y familiares
Dudas y confusión en
torno a los principios
que deben guiar la
educación
Medios de comunicación
audiovisual: competidores en
desigualdad de condiciones
con la escuela
Sociedad que concede
un alto valor al éxito
con poco esfuerzo
[– esfuer. + capacid.,
+ esfuer. – capacid.]
Se valoran mucho los
resultados y poco el
proceso de aprendizaje
Escaso interés por lo que se
aprende en la escuela. Incluso
para algunos padres, lo único
importante son las calificaciones
¿QUÉ PAPEL CUMPLE LA FAMILIA?
Si …
 delegamos casi todo en el propio centro educativo.
 lo importante son las notas y que sean los mejores.
 en nuestra vida diaria no somos un ejemplo de curiosidad y de
esfuerzo por aprender.
 les damos todo sin que sientan la necesidad de esforzarse para
conseguirlo.
 no existen normas para organizar su trabajo y su tiempo de
estudio.
Estaremos favoreciendo la
desmotivación hacia el aprendizaje y la
falta de interés por el estudio
Si hacemos…
 Que se sientan competentes y capaces.
 Que se sientan autónomos: con poder de decisión y de control
sobre su proceso de aprendizaje.
 Que sientna que se les quiere, se les apoya y se les respeta.
 Que nunca crean que la inteligencia es algo fijo y estable.
Estaremos fomentando el interés y la
motivación por aprender