Estrategias didácticas que permiten potenciar el desarrollo del

Universidad Católica Luis Amigó - La realización del ser humano, el compromiso que sabemos cumplir.
Estrategias didácticas que permiten potenciar el desarrollo del pensamiento
numérico en alumnos del grado quinto en el Instituto Conrado González
mejÃ-a.
CategorÃ-a : Formativos
FEDUCACION_PDF_DATEPublicado por Visitante el 7/10/2011
TITULO: Estrategias didácticas que permiten potenciar el desarrollo del pensamiento numérico
en alumnos del grado quinto en el Instituto Conrado González mejÃ-aAUTOR: Alba Myriam Arias
Alarcón, Yolima Cecilia Grajales Atehortúa, Luz Amparo Grajales AtehortúaAÑO: 2000
UBICACIÓN EN LA BIBLIOTECA: T372.7 A 696 RESUMEN: El propósito de este trabajo es
proponer en el Instituto Conrado González MejÃ-a estrategias didácticas que permitan potenciar el
desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes del grado quinto de Educación Básica.Â
Para este trabajo se tomó como muestra a los estudiantes del grado cuarto de la Instituto Conrado
González  y la  población seleccionada fue de 26 estudiantes de ambos sexos en edades que
oscilan entre 9 y 11 años.Los materiales que se utilizaron fue el cuaderno de planeación de
clase y los estudiantes.Los resultados obtenidos fueron que los materiales didácticos y el juego
como mediadores de procesos incentivan saberes, generan conocimiento y recobran importancia en
cuanto son el soporte de las acciones sobre las que reflexiona el estudiante.El pensamiento
numérico se adquiere gradualmente y evoluciona a la medida en que el estudiante se enfrenta a
situaciones problema en diferentes contextos, la cuales interpreta, cuestiona, argumenta y busca
múltiples maneras de resolverlas     El planteamiento y solución de problema a partir de
situaciones reales, es el comienzo del aprendizaje ya que permite, la apropiación de nuevas
herramientas procedimentales, el uso de un lenguaje convencional y la resignificacion de conceptos
involucrados; además, es lugar de gestión de los conocimientos matemáticos.Una acción
reflexiva del docente sobre sus creencia y convicciones acerca del juego y de los medios
didácticos, pueden lugar a nuevas estrategias didácticas que contribuyan a potenciar el
desarrollo del pensamiento numérico.
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