CARRERA DE FILOSOFIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y

CARRERA DE
FILOSOFIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
PLAN DE TRABAJO
PLAN DE
ESTUDIO
S 2015
NIVEL
GESTION
POSTGRADO
2015
DIRECTO
R DE LA
CARRERA
Lic. Iván
Oroza
Henners,
M.Sc.
Asignatura: PHI 604 “PENSAMIENTO POLITICO Y
DESCOLONIZACION” (32 horas/mes)
Postulante: María del Rosario Aquím Chávez, M.Sc.
Presentación y propósito de la asignatura
El pensamiento decolonial (también conocido como proyecto decolonial,
proyecto de la modernidad/colonialidad o, más problemáticamente, como
teoría postoccidental) constituye una inusitada expresión de la teoría crítica
contemporánea estrechamente relacionado con las tradiciones de las ciencias
sociales y humanidades de América Latina y el Caribe. Como lo han
argumentado varios de sus exponentes, es un pensamiento que se articula
desde América Latina pero que no se circunscribe a ésta. Como se verá a lo
largo de esta asignatura, el proyecto decolonial retoma de manera crítica y
establece diálogos constructivos con otros proyectos intelectuales y políticos
de América Latina y el Caribe, así como de otras latitudes del planeta,
constituyendo una novedosa alternativa para reflexionar acerca del sentido de
pensar desde la especificidad histórica y política de nuestras sociedades, pero
no sólo hacia o sobre ellas. De esta manera, retoma y discute con proyectos
centrales de la experiencia intelectual latinoamericana y del Caribe, como los
debates sobre el colonialismo, la filosofía de la liberación, la pedagogía crítica
y la teoría de la dependencia, entre otras.
En este sentido, consideramos pertinente la presentación de la asignatura
Pensamiento político y descolonización en el marco de la Maestría de
Filosofía, dado su profundo poder de crítica a los paradigmas dominantes al
proponer otros principios de inteligibilidad de la historia y del presente, de las
jerarquías naturalizadas de los conocimientos, de los silenciamientos
constitutivos de las narrativas y tecnologías de intervención modernas, de las
corporalidades, subjetividades y agencias. Este proyecto constituye una
naciente perspectiva analítica para comprender de otros modos algunas de las
problemáticas que enfrenta América Latina y el Caribe como la globalización
(colonial), la corporativización de las políticas e instituciones de producción,
distribución y recepción de conocimientos dominantes en las ciencias sociales,
las articulaciones de los imaginarios y acciones colectivas que trasciende las
formaciones nacionales.
Objetivos de la Asignatura
Objetivos Generales
-
Profundizar la noción de descolonización a partir del estudio del sujeto
histórico de los movimientos sociales e indígenas y de sus luchas de
emancipación.
-
Ahondar la fundamentación teórica y de método de la descolonización,
realizando un análisis de la sociedad boliviana.
Objetivos Específicos
(Mínimo: 3 objetivos)
-
Apropiación por parte de las/los estudiantes de las líneas conceptuales
básicas del pensamiento decolonial y sus principales debates.
-
lncorporación de dichos elementos teóricos en el análisis de problemáticas
específicas de investigación, ligadas a intereses intelectuales e inquietudes
de cada participante.
-
Contribución de las/los estudiantes al conocimiento y debate de la realidad
actual del Estado Plurinacional, ofreciendo insumos teóricos críticos
asociados al pensamiento decolonial, la descolonización, la
despatriarcalización, el racismo, la discriminación, etc.
Contenidos de la Asignatura
(Máximo: 4 unidades temáticas)
UNIDAD TEMATICA No. 1: PARADIGMAS CRITICOS DE LA MODERNIDAD
QUE HAN INFLUENCIADO EL PENSAMIENTO DECOLONIAL
LOCUS DE ENUNCIACION
-
La historia de la civilización como historia de la guerra entre razas
-
La disputa por el sentido
-
Mundo ontológico, mundo gnoseológico, mundo semiológico: constitución
de saberes
-
Saberes: Doxa más Ciencia
-
El conocimiento como invención
-
La colonia como guerra
PARADIGMAS CRITICOS
-
Teoría Postcolonial o Estudios Postcoloniales (Edward Said, Franz Fanon,
Homi Bhabha, Gayatri Spivak)
-
Postestructuralismo: Michel Foucault (Jacques Derrida)
o Su metodología: arqueología, genealogía, tecnologías del yo
o Sus diagramas de poder: diagrama del suplicio, diagrama del
castigo, diagrama disciplinario
o La influencia de Tony Negri y Michel Hart: el diagrama de poder
imperial
-
Estudios Culturales (Stuart Hall, García Caclini, Matín Barbero)
-
Estudios de la Subalternidad (Gramci, Guha)
-
Teoría Crítica Latinoamericana (Dussel, Freire)
-
Marxismo (Carl Marx)
UNIDAD TEMATICA No. 2: PENSAMIENTO DECOLONIAL
INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DECOLONIAL
-
Rasgos constitutivos de la Inflexión Colonial
-
Elaboraciones clásicas sobre el colonialismo en América Latina y el Caribe
o Aimé Cesaire
o Franz Fanon
o Orlando Fals Borda
CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO DECOLONIAL
a. Líneas constitutivas del pensamiento decolonial
-
La filosofía de la liberación (Enrique Dussel)
-
Pedagogía de la liberación (Paulo Freire)
-
Teoría de la Dependencia (Varios)
b. Concepto fundamentales del pensamiento decolonial
-
El Sistema-Mundo Moderno (Immanuel Wallerstein)
-
La colonialidad del poder (Anibal Quijano)
La colonialidad del saber y geopolítica del conocimiento
(Santiago Castro Gómez y Ramón Grosfoguel)
-
La colonialidad del ser (Nelson Maldonado Tórrez)
UNIDAD TEMATICA No.
COLONIAL
3:
INTERCULTURALIDAD
Y
DIFERENCIA
CULTURA DE PAZ
-
Cultura de paz, base de la interculturalidad
-
Hastío y guerra: búsqueda de la paz
-
Culturas en conflicto: la diferencia colonial
-
Interculturalidad y de-colonialidad (Cayherine Walsh)
-
Comunicación Intercultural
-
Proceso de comprensión del otro
LOS OLVIDOS DE LA INFLEXION
MOVIMIENTO TLGB Y MULTITUD QUEER
DECOLONIAL:
FEMINISMO,
-
Problemática de las mujeres, género y feminismo
-
Patriarcado, androcentrismo y heterosexualidad obligada
-
Sexo-género-sexualidad
-
Colonialidad de género: La crítica de María Lugones
-
Locus de enunciación GLBT (Gay, Lesbiana, Bisexual y Trans-travesti,
transformista, transgénero, transexual)
-
La multitud Queer: servidumbres identitarias
-
Los escenarios de las luchas
UNIDAD TEMATICA 4: COLONIA, COLONIALISMO Y COLONIALIDAD EN
EL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
-
Colonia-colonialidad-descolonización
-
Matriz civilizatoria andina vs matriz civilizatoria amazónica
-
El diagrama de poder colonial vs el diagrama de poder misional
-
La descolonización del Estado Plurinacional en Bolivia
-
Ciclos de lucha, sublevaciones, Estado del 52, nuevos sujetos
emergentes, crisis de estado.
-
Raza-Clase-Sexo-Género-Sexualidad:Interseccionalidad
-
Descolonización, despatriarcalización y lucha contra el racismo y toda
forma de discriminación.
Planificación del proceso docente (Actividades durante las 20 semanas del semestre)
1ª semana
UNIDAD TEMATICA No. 1: PARADIGMAS CRITICOS DE LA MODERNIDAD
QUE HAN INFLUENCIADO EL PENSAMIENTO DECOLONIAL
LOCUS DE ENUNCIACION
2ª semana
3ª semana
4ª semana
-
La historia de la civilización como historia de la guerra entre razas
-
La disputa por el sentido
-
Mundo ontológico, mundo gnoseológico, mundo semiológico: constitución
de saberes
-
Saberes: Doxa más Ciencia
-
El conocimiento como invención
-
La colonia como guerra
PARADIGMAS CRITICOS
-
Teoría Postcolonial o Estudios Postcoloniales (Edward Said, Franz Fanon,
Homi Bhabha, Gayatri Spivak)
-
Postestructuralismo: Michel Foucault (Jacques Derrida)
o
Su metodología: arqueología, genealogía, tecnologías del yo
o
Sus diagramas de poder: diagrama del suplicio, diagrama del
castigo, diagrama disciplinario
o
La influencia de Tony Negri y Michel Hart: el diagrama de poder
imperial
-
Estudios Culturales (Stuart Hall, García Caclini, Matín Barbero)
-
Estudios de la Subalternidad (Gramci, Guha)
-
Teoría Crítica Latinoamericana (Dussel, Freire)
-
Marxismo (Carl Marx)
UNIDAD TEMATICA No. 2: PENSAMIENTO DECOLONIAL
INTRODUCCION AL PENSAMIENTO DECOLONIAL
5ª semana
-
Rasgos constitutivos de la Inflexión Colonial
-
Elaboraciones clásicas sobre el colonialismo en América Latina y el
Caribe
6ª semana
o
Aimé Cesaire
o
Franz Fanon
o
Orlando Fals Borda
CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO DECOLONIAL
a. Líneas constitutivas del pensamiento decolonial
7ª semana
-
La filosofía de la liberación (Enrique Dussel)
-
Pedagogía de la liberación (Paulo Freire)
-
Teoría de la Dependencia (Varios)
b. Concepto fundamentales del pensamiento decolonial
-
El Sistema-Mundo Moderno (Immanuel Wallerstein)
-
La colonialidad del poder (Anibal Quijano)
La colonialidad del saber y geopolítica del conocimiento
(Santiago Castro Gómez y Ramón Grosfoguel)
-
La colonialidad del ser (Nelson Maldonado Tórrez)
8ª semana
Conversatorio 1: Epistemología decolonial y estado Plurinacional en
Bolivia
9ª semana
UNIDAD TEMATICA No. 3:
COLONIAL
INTERCULTURALIDAD Y DIFERENCIA
CULTURA DE PAZ
10ª semana
11ª semana
-
Cultura de paz, base de la interculturalidad
-
Hastío y guerra: búsqueda de la paz
-
Culturas en conflicto: la diferencia colonial
-
Interculturalidad y de-colonialidad (Cayherine Walsh)
-
Comunicación Intercultural
-
Proceso de comprensión del otro
LOS OLVIDOS DE LA INFLEXION
MOVIMIENTO TLGB Y MULTITUD QUEER
DECOLONIAL:
-
Problemática de las mujeres, género y feminismo
-
Patriarcado, androcentrismo y heterosexualidad obligada
FEMINISMO,
12ª semana
13ª semana
-
Sexo-género-sexualidad
-
Colonialidad de género: La crítica de María Lugones
-
Locus de enunciación GLBT (Gay, Lesbiana, Bisexual y Trans-travesti,
transformista, transgénero, transexual)
-
La multitud Queer: servidumbres identitarias
-
Los escenarios de las luchas
14ª semana
Conversatorio 2: La descolonización y despatriarcalización del cuerpo
15ª semana
UNIDAD TEMATICA 4: COLONIA, COLONIALISMO Y COLONIALIDAD EN
EL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
16ª semana
17ª semana
18ª semana
-
Colonia-colonialidad-descolonización
-
Matriz civilizatoria andina vs matriz civilizatoria amazónica
-
El diagrama de poder colonial vs el diagrama de poder misional
-
Ciclos de lucha, sublevaciones, Estado del 52, nuevos sujetos
emergentes, crisis de estado.
-
La descolonización del Estado Plurinacional en Bolivia
-
Raza-Clase-Sexo-Género-Sexualidad:Interseccionalidad
-
Descolonización, despatriarcalización y lucha contra el racismo y toda
forma de discriminación.
19ª semana
Conversatorio 3: Colonialismo interno en Bolivia
20ª semana
Conclusiones
Métodos didácticos
(Incluye estrategias, técnicas y procedimientos)
-
Disertaciones de la docente con apoyo de Power Point.
-
Aclaración de dudas y preguntas por parte de las/los participantes a lo
largo de las disertaciones
-
Participación reflexiva de las/los participantes.
-
Al final de la clase, se generará un conversatorio con las/los participantes
con el propósito de reflexionar y debatir sobre la unidad temática avanzada.
-
En algunas clases, se utilizará el vídeo como material de motivación y
apoyo.
Evaluación de la Asignatura, incluye investigación
(Sobre 100 puntos)
La asignatura busca aportar a las/los estudiantes en dos sentidos
complementarios:
-
la apropiación de las líneas conceptuales básicas del pensamiento
decolonial y sus principales debates, y
-
la incorporación de dichos elementos teóricos en el análisis de
problemáticas específicas ligadas a la investigación y a los intereses
intelectuales de cada participante.
En consecuencia, la evaluación se realizará sobre dos tipos de productos
escritos.
-
El primero consiste en la elaboración de 6 reseñas críticas sobre las
lecturas asignadas en las sesiones de trabajo;
-
El segundo, consiste en un Trabajo de Investigación final de análisis de
problemas a la luz de los principales debates que recoge el
pensamiento decolonial y su influencia en la realidad nacional.
Las reseñas serán de entre una y tres carillas cada una. Cada reseña
consistirá en el análisis de los argumentos de los autores propuestos para
cada una de las sesiones de trabajo.
Para el trabajo de investigación final, cada uno de las/los estudiantes deberá
escoger una temática del listado asignado en el programa sobre diferentes
aspectos de las transformaciones estructurales del país o de la región (por
ejemplo, industrias culturales, movimientos sociales, políticas de ciencia y
tecnología, modelos económicos nacionales y regionales, identidades, giro
multicultural, ecogubernamentalidad, descolonización, despatriarcalización,
racismo, etc.) para que sean pensados e investigados a la luz de los aportes
del pensamiento decolonial. Cada uno de los/las estudiantes realizará su
trabajo de investigación final sobre su temática, el cual deberá ser de mínimo
diez carillas. (En tamaño carta.Time Roman 12, interlineado sencillo)
En términos de porcentaje, la asistencia tendrá un valor de 20%, cada reseña
valdrá 5 puntos (por 6 reseñas) equivalentes al 30%, mientras que el trabajo
final valdrá 50%.
Bibliografía
Lecturas obligatorias que se distribuirán por el docente
UNIDAD TEMATICA No. 1: PARADIGMAS CRITICOS DE LA MODERNIDAD
QUE HAN INFLUENCIADO EL PENSAMIENTO DECOLONIAL
Lectura Obligatoria:
-
Foucault, Michel. “Vigilar y castigar”. Ed. Siglo XXI. México.
UNIDAD TEMATICA No. 2: PENSAMIENTO DECOLONIAL
Lectura Obligatoria:
Césaire, Aimé. 2006. “Discurso sobre el colonialismo”. En: Discurso sobre el
colonialismo. pp. 13-43. Madrid: Akal.
Fanon, Franz. 1965. “Racismo y cultura”. En: Por la revolución africana. pp.
38-52. México: Fondo de Cultura Económica.
Fals Borda, Orlando. 1987. “Es posible una sociología de la liberación” y “Por
un conocimiento vivencial”. En: Ciencia propia y colonialismo intelectual. Los nuevos
rumbos. Bogotá: Carlos Valencia Editores.
Dussel, Enrique. [1977] 1996. “De la ciencia a la filosofía de la liberación”. En:
Filosofía de la liberación. pp. 181-209. Bogotá: Nueva América.
Freire, Paulo. [1970] 1987. “Justificativa da pedagoia do oprimido”. En:
pedagogía do oprimido. pp. 16-32. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Cardoso, Fernando Henrique y Enzo Faletto. [1969] 1973. “Prefacio”.
“Introducción” y “Análisis integrado del desarrollo”. Dependencia y desarrollo en
América Latina. pp. 1-38. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Wallerstein, Immanuel. (1992a). “El moderno sistema Mundial”. 3 vols. Siglo
XXI. Buenos Aires.Argentina.
Dussel, Enrique. 2004. “Sistema mundo y transmodernidad”. En: Saurabh
Dube, Ishita Banerjee y Walter Mignolo (eds.). Modernidades coloniales. pp. 201-226.
México: El Colegio de México.
Quijano, Aníbal. 2000. “Colonialidad del poder y clasificación social”. Journal of
World-System Research. (2): 342-386.
Castro-Gómez, Santiago. 2007. “Descolonizar la universidad. La hybris del
punto cero y el diálogo de saberes”. En: Santiago Castro-Gómez y Ramón Grosfoguel
(eds.), El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del
capitalismo global. pp. 79-91. Bogotá: Iesco-Pensar-Siglo del Hombre Editores.
Maldonado-Torres, Nelson. 2007. “Sobre la colonialidad del ser: contribuciones
al desarrollo de un concepto”. En: Santiago Castro-Gómez y Ramón Grosfoguel (eds.),
El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo
global. pp. 127-167. Bogotá: Iesco-Pensar-Siglo del Hombre Editores.
UNIDAD TEMATICA No.
COLONIAL
3:
INTERCULTURALIDAD
Y
DIFERENCIA
Lectura Obligatoria:
Walsh, Catherine. 2006. “Interculturalidad y (de)colonialidad: diferencia y
nación de otro modo”. En: Desarrollo e interculturalidad, imaginario y diferencia: la
nación en el mundo Andino. pp 27-43. Quito: Academica de la Latinidad.
Salazar Claudia y Ghezzi Melissa. ANTOLOGIA “VOCES PARA LILITH”.
Literatura contemporánea de temática lésbica en Sudamérica.
-
Lemebel Pedro. “No me quiero casar”. Crónica.
-
Preciado Beatriz. “Basura y Género”. Artículo.
-
Aquím Rosario. “Rosario vs Rosario”, Revista de Ensayos sobre temática Queer. La Paz,
2011
-
Aquím Rosario. “Derechos o resistencias: Los anormales, ¿Monstruos o humanos?” UPC
Editores, La Paz 2008
-
Aquím Rosario. “Antología”. Plural editores, La Paz, 2012
UNIDAD TEMATICA 4: COLONIA, COLONIALISMO Y COLONIALIDAD EN
EL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Lectura Obligatoria:
Antezana Luís, “Las grandes masacres y levantamientos indígenas en la
historia de Bolivia”. Ezana, 1994.
Aquím Rosario, Domínguez Soledad, Prada Raúl y Rojas Farit. “El nuevo
diagrama de poder postcolonial, postmoderno y posliberal emergente y las demandas de
reterritorialización en Bolivia: sus efectos en la gobernabilidad democrática”. Investigación
ganadora del Concurso: “Estado, democracia y clases sociales en América Latina y el
Caribe 2008 del Programa de Becas CLACSO-ASDI. Categoría Nivel Superior, gestión
2009.
Condarco Ramiro. “Zarate, el temible Wilca: Historia de la rebelión indígena de
1899”. La Paz, 1982.
Del Valle María E. “Historia de la rebelión de Túpac Catari: 1781-1782”. Don
Bosco, La Paz, 1990.
García Linera Alvaro. “La crisis de Estado y las sublevaciones indígenaplebeyas”.
-
Murra John. “El mundo andino”.
-
Prada Alcoreza Raúl. “Largo Octubre”.
-
Zavaleta Mercado René. Lo nacional-popular en Bolivia.
Bibliografía complementaria
UNIDAD TEMATICA No. 1: PARADIGMAS CRITICOS DE LA MODERNIDAD
QUE HAN INFLUENCIADO EL PENSAMIENTO DECOLONIAL
Lectura Complementaria:
Marx, Carlos. 1997. “Elementos fundamentales de la crítica a la economía
política”. GRUNDRISSE. Siglo XXI. 7 ma. Edición. México.
Chakravorty, Spivak Gayatri. 2010. “Crítica de la razón postcolonial”. Ed. Akal.
Madrid.
UNIDAD TEMATICA No. 2: PENSAMIENTO DECOLONIAL
Lectura Complementaria:
Castro-Gómez, Santiago y Ramón Grosfoguel. 2007. “Prólogo. Giro
decolonial, teoría crítica y pensamiento heterárquico”. En: Santiago Castro-Gómez y
Ramón Grosfoguel (eds.), El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad
epistémica más allá del capitalismo global. pp. 9-23. Bogotá: Iesco-Pensar-Siglo del
Hombre Editores.
Escobar, Arturo. 2003. “Mundos y conocimientos de otro modo”: el programa
de investigación de modernidad/colonialidad Latinoamericano. Tabula Rasa. (1): 5186.
Maldonado, Nelson. 2007. “Walter Mignolo: una vida dedicada al proyecto
decolonial”. Nómada. (26): 187-194.
Mignolo, Walter. 2003. “Un paradigma otro: colonialidad global, pensamiento
fronterizo y cosmopolitismo crítico”. En: Historias locales-diseños globales:
colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. pp. 19-60. Madrid:
Akal.
Quijano, Aníbal. 2000. “Colonialidad del poder, eurocentrismo y América
Latina”. Edgardo Lander (ed.), La Colonialidad del saber: Eurocentrismo y Ciencias
Sociales. Perspectivas Latinoamericanas. pp. 201-245. Caracas: Clasco.
Walsh, Catherine. 2007. “¿Son posibles unas ciencias sociales/culturales
otras? Reflexiones en torno a las epistemologías decoloniales”. Nomadas. (26): 102113.
Grosfoguel, Ramón. 2006. “La descolonización de la economía política y los
estudios postcoloniales”. Transmodernidad, pensamiento fronterizo y colonialidad
global. Tabula Rasa. (4): 17-48.
UNIDAD TEMATICA No.
COLONIAL
3:
INTERCULTURALIDAD
Y
DIFERENCIA
Lectura Complementaria:
Walsh, Catherine. 2005. “(Re) pensamiento crítico y (de) colonialidad”. En:
Catherine Walsh (ed.), Pensamiento crítico y matriz (de) colonial. Reflexiones
latinoamericanas. pp. 13-35. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar-Abya-Yala.
Mignolo, Walter. “Geopolítica del conocimiento y diferencia colonial”.
Traducción del artículo Geopolitics of knowledge and colonial difference (The South
Atlantic Quarterly 101 (2): 57-96, 2002)
Butler, Judith. 2000. “El marxismo y lo meramente cultural”. En: New Left
review
no.
2,
pags.
109-121.
Disponible
en:
http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/butl.pdf (PDF)
Curiel, Ochy. 2005. “Identidades esencialistas o construcción de identidades
políticas.El dilema de las feministas negras””. En: Mujeres desencadenantes. Los
estudios de género en la República Dominicana al inicio del tercer milenio. INTEC,
Santo Domingo. (PDF).
Espinosa, Yuderkys. 2007. “Escritos de una lesbiana oscura. Reflexiones
críticas sobre el feminismo y política de identidad en América Latina”. En: la Frontera.
Buenos Aires-Lima. Pags. 25-53 (PDF)
Fraser, Nancy. 2000. “Nuevas reflexiones sobre el reconocimiento”. New Left
Review en español, ISSN 1575-9776, No. 4, Pags. 55-68. Disponible en:
www.newleftreview.org/?getpdf=NLR23707;pdfflang=es (PDF)
Wieviorka, Michel. 2003. “Diferencias culturales, racismo y democracia”. En:
Daniel Mato (coord..) Políticas de identidades y diferencias sociales en tiempos de
globalización. FACES-UCV. Caracas. Pags. 17-32 (PDF)
UNIDAD TEMATICA 4: COLONIA, COLONIALISMO Y COLONIALIDAD EN
EL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Lectura Complementaria:
Prada, Raúl. 2000. “Epistemología pluralista y descolonización”, “Apuntes para
una teoría de la sociedad alterativa”, “Horizontes de la descolonización” y
“Descolonización y transición”. En: BOLPRESS 2012 La Paz.
Rivera Cusicanqui, Silvia. 2006. “Chhixinakax utxiwa. Una reflexión sobre
prácticas y discursos descolonizadores”. En: Mario Yupi (comp.). Modernidad y
pensamiento descolonizador. Memoria del Seminario Internacional. pp. 3-16. La Paz:
U-PIEB – IFEA.
-
Aquím, Rosario. 2010. “El diagrama de poder misional en Oriente”. En: “El
nuevo diagrama de poder postcolonial, postmoderno y posliberal emergente y las
demandas de reterritorialización en Bolivia: sus efectos en la gobernabilidad
democrática”. Investigación ganadora del Concurso: “Estado, democracia y clases
sociales en América Latina y el Caribe 2008 del Programa de Becas CLACSO-ASDI.
Categoría Nivel Superior, gestión 2009.
Observaciones y sugerencias del postulante
Adicionalmente a la asignatura, se organizarán
COMPLEMENTARIOS con invitado especiales:
INVITADAS E INVITADOS
Epistemología
decolonial
Plurinacional en Bolivia
Jimmy Tellería
Descolonización
Cuerpo:
Paris Galán
Patricia Flores
COLOQUIOS
TEMA
Raúl Prada Alcoreza
Laura Alvares
3
y
y
despatriarcalización
Masculinidades
Lo trans
El performance DRAG
Feminismo y Medios de Comunicación
Silvia Rivera
estado
Colonialismo interno en Bolivia
del