LA EXPLICACIÓN

LA EXPLICACIÓN
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¿Qué es?
Un texto explicativo se define por su intención de hacer comprender a su destinatario un
fenómeno o un acontecimiento. La explicación se organiza en torno a una estructura de
problema-solución: se parte de un problema de conocimiento al que se trata de dar
respuesta con la aportación de información que ofrezca las claves del problema. Por lo
tanto, el texto explicativo es aquel que satisface una necesidad cognitiva, resuelve una
duda y desencadena procesos de comprehensión y de intercomprehensión de la realidad.
Una secuencia explicativa se construye siempre a partir del mismo planteamiento: existe
un vacío de conocimiento que el texto trata de aclarar. La secuencia explicativa, como
las otras secuencias prototípicas, no suele presentarse de forma homogénea en un texto,
ya que en un mismo discurso podemos encontrar fragmentos explicativos,
argumentativos, narrativos, descriptivos, etc.
Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia y el saber
científico y cultural de una comunidad, es lógico que esté en la base del discurso
académico, ya que es la secuencia textual prototípica para transmitir y construir el
conocimiento. Por ejemplo, una secuencia explicativa puede hacer comprender los
terremotos definiendo qué son las fallas tectónicas; o mostrar cuáles son las pautas de
deterioro del corazón, dando cuenta así de en qué consiste un infarto y en qué
situaciones se produce.
Así pues, podemos observar que la secuencia narrativa es la que predomina
fundamentalmente en los exámenes, los trabajos académicos, los manuales escolares,
las entradas enciclopédicas, los tratados científicos o los artículos de divulgación
científica.
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Estructura
Cuando se ofrece una explicación, se suele suscitar el interés del destinatario en la
cuestión presentando el problema de conocimiento como algo que merece ser explicado,
también indicando el encuadre disciplinar o teórico desde el que se abordará. Por eso,
los textos explicativos suelen iniciarse con un marco o presentación del vacío de
conocimiento que será objeto de la explicación. Una vez presentado y formulado el
problema en cuestión, los textos ofrecen una explicación. Finalmente, en muchos textos
explicativos se procede a evaluar la explicación propuesta. La estructura típica de las
explicaciones en estos discursos es:
1.
2.
3.
4.
Presentación / marco
Planteo del problema (explícito o implícito)
Respuesta del problema
Evaluación conclusiva
Si aplicamos este esquema a un texto explicativo, partimos de una esquematización
inicial que nos sirve de presentación o marco.
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¿Cómo se hace?
A. Analizar la situación. Una secuencia explicativa consta de dos movimientos, es
decir, debe realizar dos funciones: señalar cuál es el problema de conocimiento y
desarrollar la respuesta o solución. Estos dos movimientos pueden corresponderse con
dos partes diferenciables del texto, es decir, pueden aparecer varios párrafos destinados
a describir el problema; o bien puede bastar con enunciar el problema y desarrollar la
respuesta o solución, de modo que prácticamente todo el texto se dedica a este segundo
movimiento. Una solución redefine lo que antes era un problema, proporciona un nuevo
punto de vista a través del cual se consigue que el problema deje de existir.
B. Planificar: ordenar las ideas. La estructura de un texto explicativo es mucho más
compleja que la de un texto descriptivo o narrativo, puesto que el texto no puede
limitarse a "copiar" el orden en que están colocados los objetos en el mundo, ni el orden
cronológico de los acontecimientos. Por ello, la estructura de una explicación intenta
mostrar el orden del razonamiento, el orden en el que hay que observar el problema para
solucionarlo, es decir, un orden lógico o mental, no "real": primero el problema y
después la solución, primero lo general y luego lo particular, primero lo más sencillo y
después lo más complejo. La explicación debe seguir, de manera explícita, un esquema,
con el objeto de que en todo momento el lector sepa en qué punto del esquema se
encuentra. Es importante evitar que aparezcan explicaciones en el último momento,
explicaciones que no se hayan anunciado con anterioridad, y tampoco pueden faltar
datos que el lector espera.
Según el público al que va dirigido un texto explicativo -más o menos culto- y de la
intención del autor -didáctica o no- podemos distinguir dos modalidades de textos
explicativos: los divulgativos y los especializados.
C. Textualizar. Para dar forma al texto explicativo es útil emplear un conjunto de
técnicas de escritura.
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Técnicas explicativas
Con el fin de ampliar los conocimientos del destinatario, el emisor despliega una serie
de estrategias y operaciones discursivas que le facilitan la interpretación del texto.
Conocer estas estrategias es muy importante para construir con éxito secuencias
explicativas.
El emisor puede recurrir a:
· La reformulación (la paráfrasis), para aclarar una información cuya formulación
quizá ha resultado poco transparente. En algunos casos se introducen definiciones
complejas, difíciles incluso para expertos en el tema. Es entonces cuando resulta útil
repetirlas con otras palabras, presentarlas de nuevo desde otro punto de vista para
ayudar al lector. Así pues, podemos afirmar que con la reformulación se repite un
contenido expresado de otro modo en el texto inmediatamente precedente, de modo que
constituye una operación regresiva (se realiza una vuelta atrás en el texto), cuya función
es clarificar conceptos.
Para realizar reformulaciones son útiles los marcadores siguientes: es decir, esto es, a
saber, formulado/ dicho en otras palabras/ en otros términos, etc.
El análisis perceptivo no es, en rigor, una categoría del pensamiento, es decir, no es
atribuible al funcionamiento del sistema central.
· La definición, para delimitar el problema sobre la base del conocimiento existente,
adjudicando unos atributos al tema/objeto en términos de la pertenencia a una clase y de
la especificación de rasgos característicos. Las expresiones verbales más usadas son del
tipo: se llama, se refiere a, se define como, está constituido por, contiene, comprende...
La inflación se define como un proceso de elevación continuada de los precios, o lo
que es lo mismo, un descenso continuado del valor del dinero.
· La ejemplificación, para hacer inteligibles al lector determinados conceptos que,
formulados de modo abstracto, pueden resultar oscuros. Constituye un movimiento
discursivo similar a la reformulación, en el sentido de que pretende "parafrasear" algo
dicho previamente, pero en este caso se produce un desplazamiento de lo general a lo
concreto: es decir, se sale de la idea hacia los datos particulares de la experiencia.
Se alcanza un nivel ciertamente muy elevado de cultura cuando el hombre se libera de
la ideas y temores supersticiosos y religiosos, y, por ejemplo, no cree ya en los
simpáticos angelitos o en el pecado original.
· Las citas de autoridad, el autor demuestra que su presentación es válida porque
coincide con la explicación de reconocidos expertos en el tema, o sencillamente
demuestra ser él mismo un experto, ya que ha leído todo lo que se ha escrito sobre esa
cuestión.
Como ha notado el historiador de la cultura italiano Leonardo Olschki, Colón fue
"meticuloso y exhaustivo" facilitando referencias sobre el aspecto de los indígenas, sus
costumbres y sus peculiaridades, "pintando, incluso, su vida y sus hábitos con un
realismo perspicaz y expresivo".
· La clasificación, para ordenar y sistematizar la información. Las taxonomías permiten
incluir el objeto dentro de una categoría determinada y, a la vez, subrayar sus
características idiosincrásicas.
El apio pertenece a la familia de las Umbelíferas; en esta especie vegetal hay dos
variedades botánicas: Apium graveolens var dulce y Apium graveolens var rapaceum.
· La analogía es el procedimiento de aclaración o ilustración que se construye a partir
de poner en relación un concepto o un conjunto de conceptos con otros de distinto
campo. Se manifiesta lingüísticamente a través de comparaciones y de metáforas. A
través de las comparaciones y las representaciones metafóricas comprendemos
conceptos difíciles de entender (por ejemplo, el concepto de la física "agujero negro").
Usted no tomaría una cucharada de arsénico cada día. No comprendo por qué sigue
fumando. Ambas cosas pueden matarlo.
Además de las estrategias que se acaban de describir, el texto explicativo debe presentar
una ordenación jerárquica de la información: cabe destacar que existen
informaciones primarias e informaciones secundarias. Por esta razón resulta
conveniente que el emisor señale de manera evidente la información que está en un
primer plano y la información que está en un segundo plano.
Una manera para resaltar ciertas ideas consiste en repetirlas. Otro recurso es utilizar
ciertos elementos, llamados focalizadores, que sirven para señalar la especial relevancia
de algún punto.
El alcance de una afirmación así cobra todo su sentido cuando se tiene en cuenta que,
por definición, los sistemas de entrada son específicos de dominio y están
informativamente encapsulados: es ésa precisamente la condición esencial de un
"módulo" en el planteamiento foforiano (estructura de focalización)
En alguna parte debe integrarse el resultado de los distintos fenómenos perceptivos que son, recordémoslo una vez más, específicos de
dominio. (repetición de una idea)
(C.J. Cela Conde y G. Marty [1998], "Introducción. El cerebro y el órgano del
lenguaje", en N. Chomsky [1998], Una aproximación naturalista a la mente y al
lenguaje, Barcelona, Prensa Ibérica, pp 15-18)
Tomado de: http://parles.upf.edu/cr/casacd/visormcs.htm