Inserta en la línea de investigación Currículo: sujetos, conocimiento y cultura, de la
Facultad de Educación de la Universidad del Estado de Río de Janeiro, este proyecto se
articula directamente con las investigaciones desarrolladas por los colectivos que
integran esta línea de investigación. Comparte con ellas una misma base teórica, que
mantiene interlocuciones con las teorías críticas, al mismo tempo en que busca aportes
de pós-marxismo y do pós-estructuralismo. Se destacan, entre tales interlocuciones: las
teorizaciones de Hommi Bhabha, en la problematización de las nociones de cultura,
diferencia y pertenencia cultural; Chantal Mouffe, Ernesto Laclau e Stuart Hall, para
pensar los procesos discursivos hegemónicos de fijación de sentidos, de identidad y
diferencia; y las proposiciones de Stephen Ball sobre el ciclo continuo de políticas
curriculares y de los diferentes contextos que de él participan. Tiene como punto de
partida conclusiones de las investigaciones Currículo como entre-lugar identitario:
raza, género y sexualidad en el currículo (1971-2001) y Currículo de Ciencias: un
abordaje cultural, coordinadas por la profesora Elizabeth Macedo, que identificó, en la
Multieducación – propuesta curricular de la Secretaría Municipal de Educación de Río
de Janeiro, que hace catorce años cuenta con diversas estrategias de ampliación y
consolidación de su influencia – una clara sensibilidad en relación a la dimensión
cultural de los asuntos educacionales, que contrasta con el carácter individual y referido
a la psicología percibido en el tratamiento de la diferencia en ese documento. Con un
abordaje prioritariamente discursivo, propomos investigar cómo los sujetos presentes en
el espacio escolar (alumnos, funcionarios, gestores y profesores) traducen ese currículo,
en el día-a-día de su quehacer pedagógico. Para tal, la observación etnográfica de una
escuela de esa red se muestra como camino apropiado de investigación, en la medida en
que es coherente con el enfoque cultural y discursivo aquí propuesto, pudiendo
complementarse con una pesquisa documental y con entrevistas a esos sujetos. Será
priorizada la investigación de las series mas avanzadas, envolviendo estudiantes
adolescentes, funcionarios, profesores y gestores que con ellos trabajen, para así
focalizar el tema de las culturas jóvenes y populares en el espacio escolar. Interesa
sobretodo discutir las relaciones entre desigualdad y diferencia que ocurren en lo
espacio-tiempo que será investigado.
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