COM AJUDAR ALS VOSTRES FILLS A ESTUDIAR

COM AJUDAR
ALS VOSTRES
FILLS A
ESTUDIAR
Objectius:
Objectius:
COMPRENDRE ELS
ASPECTES BÀSICS
DEL PROCÉS
D’APRENENTATGE
COMPARTIR LES
NOSTRES
INQUIETUDS COM A
PARES
Col—
Col—legi Beat Ramon LlullLlull- Inca
Març
Març-2014
CONTINGUTS
• Aprendre a aprendre i mediació de
l’aprenentatge.
• Aspectes ambientals i contextuals.
• L’organització del temps d’estudi.
• Metodologia del procés d’estudi.
• Preparació dels exàmens
Factors que afavoreixen
l’aprenentatge
AFECTIUS I
EMOCIONALS
COGNITIUS
METODOLÒGICS
AMBIENTALS I
ORGANITZATIUS
FACTORS COGNITIUS
1
C13R70 D14 D3 V3R4N0
E574B4 3N L4 PL4Y4
0853RV4ND0 4 D05
CH1C45 7R484J4ND0
MC2H0 C0N57RUY3ND0
UN C4571LL0 D3 4R3N4
C0N 70RR35,
• Aquestes preguntes són PISTES que
proporcionarem per a el—laborar
respostes a les qüestions que els
sorgeixen.
Mediació
Mediació de l’
l’aprenentatge
• Formulam preguntes per a ajudar als
nostres fills a construir el seu propi
aprenentatge.
Com aprenem?
aprenem?
• Fruit d’aquesta INTERACCIÓ es
generarà un llenguatge intern que
interioritzaran.
EXERCICI PRÀ
PRÀCTIC
FACTORS EMOCIONALS I
AFECTIUS
MEDIAM PER PARELLES AMB UN
EXERCICI
2
CAPACITAT D’ESFORÇ I SUPERACIÓ
• Concepte d’esforç i superació.
ACTITUD POSITIVA
HÀBIT D’ESTUDI
Entendre que l’esforç és inherent a la
realització de qualsevol activitat.
• Alerta amb la motivació!!. No haurem
de pretendre que sempre sigui prèvia a
l’esforç.
ES FONAMENTAL TENIR UNA BONA ACTITUD CAP A
L’ESTUDI
FACTORS AMBIENTALS I ORGANITZATIUS
“FA MÉS QUI VOL QUE QUI POT”
QUAN ?
ESTUDIA
ESTUDIA SEMPRE
SEMPRE
AA LA
LA MATEIXA
MATEIXA
HABITACIÓ
HABITACIÓ
PLANIFICA EL
EL
PLANIFICA
TEUTEMPS
TEMPS
TEU
Fes-te-la
Fes-te-la
agradable
agradable
Ventilada. Amb llum.
Amb una taula i una
cadira ...
Silenciosa.
I si pots penjar un
suro a la paret ...
ESTUDIA
ESTUDIA
SEMPRE AA LA
LA
SEMPRE
MATEIXA HORA
HORA
MATEIXA
3
Realització
Realització d’un horari
• Realista i viable.
Ajustat a la nostra situació real (activitats extraescolars,….).
• Flexible.
L’anirem adaptant als canvis.
• Repartirem el temps de manera
adequada.
TASQUES ESCOLARS
Organització
Organització del temps
• En funció de la dificultat de les
assignatures.
• Es aconsellable començar per aquelles
de dificultat mitjana, continuar per les
més difícils i acabar per les més fàcils.
EXERCICI PRÀ
PRÀCTIC
Dificultat més alta
CONFECCIONAM EL NOSTRE HORARI
(una horabaixa d’estudi)
Dificultat mitjana
Dificultat més baixa
•L’hàbit d’estudi.
•Condicions ambientals.
• Supervisió-agenda.
•Horari-planificació.
•Treballar tots aquests aspectes des
de la primària.
4
•OBJECTIU: presa de contacte amb
el que he de treballar.
•COM:
–Llegim títols i subtítols.
–Miram els dibuixos.
–Intentam pensar què sabem del que hem
d’estudiar.
PRIMERA LECTURA
RÀPIDA
SEGONA LECTURA
COMPRENSIVA
Objectius
Objectius
•Extreure les idees
principals.
•Organitzar la
informació
•Consultar el
vocabulari que no
entenem
•Afegim les idees
secundàries i
detalls per a
completar les
principals
• Les idees principals són les que ens aporten
una visió general i bàsica d’un tema.
• Normalment són a les PARAULES CLAU o en
negreta.
• Amb freqüència aquesta idea es troba a
l’inici del paràgraf i es desenvolupa al llarg
del mateix.
• També es
conclusió.
pot
trobar
al
final
com
a
PRELECTURA
• Títols i subtítols.
• Imatges i fotografies.
• Què en sabem del tema?.
MEDIACIÓ
PRIMERA LECTURA
• Paraules clau o en negreta: idees
principals.
SEGONA LECTURA
• Idees secundàries o detalls que
complementen a les principals
5
•Consisteix en assenyalar les idees
més importants d’un text.
•Ha de ser visible i senzill, de tal
manera que d’un cop d’ull es puguin
veure les idees i el seu ordre.
•L’excés de subratllat impedeix la
comprensió!!
QUÈ ÉS UN ESQUEMA?
• Permet ordenar
jeràrquicament, amb frases
concretes y breus, les idees més
rellevants d’un texte.
QUAN ES FA UN ESQUEMA?
• Després de haver fet una lectura
atenta, que ens permeti extreure les
idees principals i secundàries.
• Mai el farem després d’una primera
lectura.
6
UN EJEMPLO
Los ecosistemas
UN EXEMPLE
Llamamos ecosistema al conjunto formado por los seres vivos de un lugar, el
medio físico (suelo, agua, clima, etc.) de ese lugar y las relaciones existentes
entre todos estos elementos. Un bosque es un ejemplo de ecosistema. En él
viven numerosos seres, que se relacionan de múltiples maneras. El suelo es
rico, la temperatura es suave y no suele haber un exceso de luz. Estas
características ambientales son las adecuadas para los seres vivos del
bosque. El equilibrio de un ecosistema depende de las condiciones
ambientales, el número de seres vivos y la influencia de algunos factores
externos.
seres vivos
DEFINICIÓN: conjunto de
medio físico (suelo, agua, clima, etc)
relaciones entre todos los elementos
ejemplo: el bosque
LOS ECOSISTEMAS
1. Las condiciones ambientales (clima, suelo, agua) han de mantenerse
estables.
2. El número de seres vivos de cada especie debe ser el adecuado, y sus
proporciones deben mantenerse en el tiempo.
3. No debe haber factores externos que alteren el ecosistema:
contaminación, caza...
condiciones ambientales estables (clima…)
nº seres vivos adecuado y estable
no haya factores externos que lo alteren
EQUILIBRIO depende de
QUÉ
QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL.ppt
EL SUELO
compuesto
por
características
MAPA CONCEPTUAL
MATERIA
MINERAL
es una
se expresa con una
MATERIA
ORGÁNICA
disgregando alimento
TÉCNICA DE
APRENDIZAJE
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
TEXTURA
º ARIDEZ
CONCEPTOS
unidos por
RELACIONES
JERÁRQUICAS
QUÈ ÉS UN RESUM?
ROCA
MADRE
tamaño
partículas
de > a <
determina
restos
ESTRUCTURA
de
Podeu
descarregar
Inspiration per
Eso i
Kidspiration per
Primaria
PERFIL
tiene una
HORIZONTES
A-B-C
VEGETAL ANIMAL
desarrollados poco
desarrollados
actúan
AGENTES
FÍSICOS
QUÍMICOS
Valles, Planicies
favorecen
GRAVAS
ARENAS
LIMOS
ARCILLAS
Montañas
condicionan
dificultan
determina
ACIDEZ
da lugar
SUELO SUELO
ÁCIDO BÁSICO
CULTIVOS
PERMEABILIDAD
dependen de
CARACTERÍSTIQUES DEL RESUM
• No es pot fer sense la Comprensió
del texte.
• Un resum és una
síntesi d’un texte en la
qual ha figurar el que
és esencial per a la
comprensió del mateix.
• El farem després de seleccionar i
estructurar la informació més
important.
• Es pot seguir el guió de l’esquema.
7
ABANS DE L’EXAMEN
• Es molt important estudiar diàriament.
D’aquesta manera repassarem
freqüentment.
Preparam els exà
exàmens
DURANT L’EXAMEN
• Llegirem totes les preguntes.
• Començarem sempre per allò que més dominam.
• Reflexionarem sobre el que contestarem i la
manera de fer-ho.
• Intentarem no deixar preguntes en blanc.
• Controlarem el temps.
• No entreguis el primer, espera i repassa
• Reservarem uns minuts per a rellegir abans
d’entregar.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/
Comprensió lectora-idea principal
http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/subrayado/indexsubrayado.html
exercisis de resum
http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/subrayado/indexsubrayado.html
exercisis de subratllat
GRÀCIES PER TOT
8