C/Mayor 52, 1º izda - T: 686 979 151/605192737

C/Mayor 52, 1º izda - T: 678473216/640067053
E-mail: [email protected]
Trabajamos
A tu lado
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL (0 a 3)
Nuestro objetivo es el desarrollo de las tres áreas o ámbitos de
experiencia donde se construye el aprendizaje del niño:
«Conocimiento de sí mismo y autonomía personal».
«Conocimiento del entorno».
«Lenguajes: Comunicación y representación».
Basándonos en el Real Decreto 1630/06, los os objetivos generales a
conseguir son:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la
resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas
de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
Que trabajamos.
Para adquirir y desarrollar el conocimiento de sí mismo, se trabaja:
 El conocimiento de las partes del cuerpo
 El control del propio cuerpo a través del movimiento, juego y ejercicios.
 El reconocimiento y dar nombre a los estados fisiológicos y afectivos
que acompañan a las necesidades básicas y a su satisfacción cómo
son hambre, sed, cansancio, sueño.
 El reconocimiento y dar nombre a los estados afectivo y el fomento de
la expresión adecuada de nuestras emociones como primera forma
de regulación emocional.
Adquirir progresivamente autonomía en su vida cotidiana y en sus juegos,
se trabaja:
 La adquisición progresiva de hábitos de alimentación adecuados, que
coma y que beba sin ayuda.
 El desarrollo de la capacidad de vestirse y desvestirse por sí mismo.
 La adquisición progresiva de hábitos de higiene.
 La adquisición progresiva del control de los esfínteres.
Desarrollo afectivo, se trabaja:
 Durante la fase de adaptación se trabaja la separación de las figuras de
referencia y el desarrollo de nuevos vínculos positivos con los
profesionales y compañeros. Se busca que consiga la experiencia de
sumar personas de referencia con las que puede establecer lazos
afectivos. Todo ello a través del contacto y las muestras de afecto
generadas en el entorno educativo.
 Dar seguridad al niño de la permanencia de su identidad personal y de
su pertenecía a través de objetos transicionales cómo el álbum
familiar.
 El cultivo y la expresión de emociones positivas cómo al alegría y la
satisfacción, a través de actividades satisfactorias cómo el juego y
la interacción social constructiva.
 La regulación emocional de los estados afectivos positivos y negativos a
través de la utilización de cuentos e historias y de las propias
experiencias que surgen en clase en la interacción social.
Conocer y explorar su entorno y medio natural, se trabaja:
 La identificación de los distintos miembros de su familia y de su
entorno.
 El desarrollo de la dimensión espacial a través del reconocimiento de los
lugares habituales de su entorno; del conocimiento de las distintas
dependencias del centro y de la casa. Así como de la ubicación
espacial en su entorno y que sepa cómo ir de un lugar a otro.
 El desarrollo de la dimensión temporal a través del desarrollo de rutinas
en los horarios de las actividades escolares, recreos, horarios de
comidas y descansos y de las entradas y salidas del centro. Así como
a través de la identificación de las distintas estaciones del año,
fechas señaladas, fiestas significativas, sus características y las
celebraciones que les acompañan.
-
Desarrollo de la capacidad para establecer interacciones sociales positivas
y adquirir las normas de convivencia necesarias, se trabaja:
 Desarrollar experiencias exitosas de interacción mediante el juego,
para que el contacto social resulte satisfactorio y sea buscado por los
niños.
 Adquisición de las normas de interacción social, aprender a compartir y
a expresar y solucionar los conflictos derivados de la interacción
social. Desarrollar el respeto al otro, compañeros y figuras de
autoridad.
 Adquisición de las normas de funcionamiento del centro, cuidado de los
materiales, respeto de los turnos y horarios, recogida de los
materiales utilizados.
Estimulación motora y cognitiva, se trabaja:
 La coordinación y motricidad gruesa a través de juegos y ejercicios. Se
estimula el control del propio cuerpo a través del gateo, marcha,
subir y bajar escaleras, rodar en colchonetas, saltar, bailar,
coreografías etc. La motricidad fina a través de juegos en los que se
trabaje con objetos como instrumentos para llevar a cabo las
acciones necesarias, utilización de balones, pelotas, construcciones,
instrumentos musicales, talleres de manualidades, pintar, dibujar ,
trazos, plastilina, recortar, etc.
 Se estimula el desarrollo cognitivo general a través de la identificación
de estímulos, colores, formas geométricas, conceptos espaciales,
temporales y cuantificadores, juegos educativos, puzles,
construcciones, juego simbólico, muñecos, coches, cocinitas,
disfraces, herramientas, taller de manualidades, etc. Se busca
estimular la atención, la memoria de trabajo, el análisis, la
planificación, el control de la ejecución y la realización de
actividades secuenciales o procedimientos de realización.
 Se estimula la comunicación a través de la música con instrumentos,
sonidos y melodías; la lectura y escenificación de cuentos, la
representación teatral de los cuentos, el aprendizaje de canciones y
poesías; la utilización de expresiones de cortesía, saludos y
despedidas; y la utilización del vocabulario adecuado.
 Se estimula la lectoescritura, a través de la identificación de letras,
trabajo con el trazo y la pintura.
 Se estimula el conocimiento lógico/matemático a través de la
identificación de los números, aprender a contar, conceptos
cuantificadores y de suma y resta.
Metodología
Sesiones grupales con un máximo de 15 niños de 1 a 3 años por educadora y si
son lactantes máximo de 8 bebes por grupo. Se atenderá en horario de 8 a 4
horas de lunes a viernes.
El Responsable de la actividad es un educador con experiencia dilatada en este
ámbito y el equipo está formado por educadores infantiles o maestros con
especialidad infantil.
El método de aprendizaje está basado en la utilización del juego y de la
interacción social cómo forma de estimulación del desarrollo del niño. Por ello
en el programa educativo se da especial relevancia a la inteligencia emocional
y al desarrollo de las habilidades sociales y comunicativas cómo base del
desarrollo cognitivo posterior.
Coordinación con las familias: Se mantendrá contacto permanente con los
padres con el objeto de realizar el seguimiento del niño/a y proporcionarles la
información necesaria.
A quién va dirigido
Niños y niñas con edades comprendidas entre los 0 y los 3 años.
Somos
Profesionales del ámbito de la Educación infantil, Psicología y Pedagogía.