Objetivos/Contenidos/Mínimos

Departamento de Inglés
Bachillerato
BACHILLERATO
1. Objetivos generales para Bachillerato
2. Primero de Bachillerato, objetivos, contenidos, temporalización,
criterios de evaluación, mínimos
3. Segundo de Bachillerato, objetivos, contenidos, temporalización,
criterios de evaluación, mínimos
1. Objetivos generales para Bachillerato.
• Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales emitidos en
situaciones de comunicación habitual y por los medios de comunicación.
• Utilizar estrategias de comprensión que permitan inferir significados de léxico desconocido
a través del contexto, su propio conocimiento del mundo y aspectos lingüísticos tales como
formación de palabras, prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos, etc.
• Leer sin ayuda de diccionario textos de temática general o adecuados a sus intereses,
comprender sus elementos esenciales y captar su función y organización discursiva.
• Utilizar la lengua extranjera de forma oral y escrita, con el fin de comunicar con fluidez y
corrección mediante el uso de estrategias adecuadas.
• Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en la comunicación, con el fin
de mejorar las comunicaciones propias y comprender las ajenas, en situaciones cada vez más
variadas e imprevistas.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje utilizando recursos propios basados
en la observación, corrección y evaluación, con el fin de continuar con el estudio de la lengua
extranjera en el futuro.
• Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua estudiada
para conseguir una mejor comunicación y una mejor comprensión e interpretación de culturas
distintas a la propia.
• Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y
reconocer la importancia que tiene para una mejor comprensión de la lengua y cultura
propias, y como medio de comunicación internacional en un mundo multicultural.
• Valorar críticamente otros medios de organizar la experiencia y estructurar las relaciones
personales comprendiendo el valor relativo de las convenciones y normas culturales.
2. Primero de Bachillerato, objetivos/contenidos/mínimos
I. Habilidades comunicativas
a. Obtención de información global y específica en textos orales y escritos.
b. Predicción y deducción de información en diferentes tipos de textos
c. Escucha comprensiva de mensajes emitidos por hablantes con diferentes acentos.
d. Identificación de elementos de referencia y palabras de enlace en textos con el fin de
interpretar la cohesión y coherencia de los mismos.
e. Interacción oral con otras personas, planificando previamente el mensaje que se desea
transmitir y cuidando tanto la coherencia como la corrección formal
f. Descripciones y narraciones basadas en experiencias personales.
g. Formulación de hipótesis sobre las expectativas, intereses o actitudes comunicativas que
puedan tener los receptores de los textos.
h. Ordenación lógica de frases y párrafos con el fin de realizar un texto coherente, utilizando
los elementos de enlace adecuados
i. Redacción de cartas tanto informales como con un cierto grado de formalidad.
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II. Reflexión sobre la lengua
Unit 1 Objetivo: Revisar y practicar los verbos auxiliares modales y la manera en que se
utilizan para expresar habilidad, permiso, probabilidad y buena o mala disposición/ Aim: to
revise and practise modal auxiliary verbs and the way they are used to express ability,
permission, probability and (un)willingness.
Contenidos: • Modals verbs: might, could, may, can; • Spelling; • Vocabulary: collocations:
challenge, success, motivation, ambition; word formation: nouns; • Reading: Multiple-choice,
gapped texts; • Listening: Multiple-choice; • Writing: Competition entries
Unit 2 Objetivo: Revisar y practicar maneras de expresar hábitos en presente y pasado/ Aim:
to revise and practise ways of expressing present and past habit
Contenidos: • The tense system: Identifying tenses, correcting mistakes, choosing the right
tense; • Talking about the way times change and about personal experiences in the past;
• Vocabulary: Nouns in formal English; key word transformations; • Pronunciation: Weak
and strong forms; • Reading: Open cloze, multiple-choice cloze; • Listening: Sentence
completion, multiple matching; • Speaking: Collaborative task; • Writing: Formal letter
Unit 3 Objetivo: Revisar y practicar las oraciones condicionales y las situaciones hipotéticas
en el pasado/ Aim: to revise and practice conditional sentences and hypothetical past
situations
Contenidos: • Revision of present, future and past conditionals forms; ways of introducing
conditionals; • Vocabulary: Gathering information; word formation: adjectives and adverbs;
• Pronunciation: Rhymes and limericks; • Reading: Gapped text; • Listening: Multiplechoice; • Speaking: Collaborative task; • Writing: Reports
Unit 4 Objetivo: Familiarizarse con el mundo del trabajo/ Aim: to get familiarized with the
world of work.
Contenidos: • Formal use of gerunds and infinitives; • Vocabulary: similar words, different
meanings; connectors, link words, headings, endings and vocabulary in formal letters;
• Reading: Multiple matching; • Listening: Sentence completion, multiple matching;
• Speaking: Collaborative task; • Writing: Punctuation; formal letters: applications; character
reference
Unit 5 Objetivo: Revisar y practicar las oraciones de relativo/ Aim: to revise and practice
relative clauses.
Contenidos: • Defining and non-defining relative clauses; • Participles: Participles as
adjectives, participle clauses; • Vocabulary: Verb + noun collocations, relationships; •
Pronunciation: Silent consonants; • Revision of linking words; • Reading: Gapped text;
• Listening: Multiple-choice; • Speaking: Long turn; • Writing: Essays and articles
Unit 6 Objetivo: Revisar y practicar la voz pasiva, hacienda hincapié en su uso extendido en
inglés/ Aim: to identify and practice passive voice, with special emphasis in the use in
English.
Contenidos: • Auxiliary verbs: have, be or do; have/get something done; • Passive tenses;
• Vocabulary: Intelligence and ability; sleep; word formation; key word transformations;
• Pronunciation: Vowel sounds; • Reading: Multiple matching; sentence completion;
• Speaking: Collaborative task; • Listening: Sentence completion, multiple matching;•
Writing: Reviews.
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Unit 7 Objetivo: Revisar y practicar el estilo indirecto para contar o repetir lo que otras
personas han dicho/ Aim: to report what other people have said.
Contenidos: • Reported speech; • Verb tenses in the past; • Vocabulary: Health; word
formation: verbs; • Pronunciation: Sentence stress; • Reading: Multiple-choice; • Listening:
Sentence completion, multiple matching; • Speaking: Further discussion; • Writing: Letters
Unit 8 Objetivo: Revisar y practicar los verbos auxiliares modales y la manera en que se
utilizan para expresar habilidad, ofrecimientos, peticiones y buena o mala disposición/ Aim:
to revise and practise modal auxiliary verbs, and the way they are used to express ability,
offers, requests and (un)willingness.
Contenidos: • Modals verbs will, shall, would; • Vocabulary: Amounts; determiners and
pronouns; phrasal verbs; • Pronunciation: Weak & strong forms; • Reading: Gapped text; •
Listening: Sentence completion, multiple matching; • Speaking: Further discussion; •
Writing: Reports
III. Aspectos socioculturales
a. Valoración positiva del uso de la lengua extranjera como medio para eliminar barreras de
entendimiento y comunicación entre pueblos*
b. Contraste entre aspectos culturales de la vida cotidiana que transmite la lengua extranjera
y los propios.
c. Adecuación de los mensajes a las características del interlocutor/a.
d. Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
e. Uso de fórmulas lingüísticas adecuadas a las situaciones comunicativas.
f. Reconocimiento de la presencia e importancia de la lengua extranjera en las nuevas
tecnologías de la información y comunicación.
g. Interés por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua
extranjera.
h. Interés por establecer relaciones sociales con hablantes de lenguas extranjeras.
Temporalización 1° Bachillerato
Primer Trimestre: Unidades 1-2-3; Segundo Trimestre: Unidades 4-5-6; Tercer Trimestre
Unidades 7-8.
Criterios de evaluación de 1° de bachillerato
El trabajo de clase y casa supone el 50% de la nota final; el examen final de evaluación el
otro 50%. Éste examen tiene dos partes: una en la que se mide la comprensión de lectura y la
escritura y otra que mide la comprensión auditiva y el uso del inglés.
Mínimos exigibles para superar 1° de Bachillerato
Destrezas: comprender textos simplificados de hasta 2,300 palabras raíz; escribir
composiciones libres (de hasta 150 palabras de extensión) tanto descriptivas y narrativas
como argumentativas; realizar presentaciones orales de 7 minutos de duración
Léxico y gramática: sinónimos y antónimos; identificación de palabras con definiciones; uso
correcto de tiempos verbales; oraciones condicionales (I, II, III); voz pasiva; verbos modales
(obligación, ausencia de obligación, consejo); phrasal verbs; estilo directo e indirecto;
oraciones de relativo; linking words.
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3. Segundo de Bachillerato, objetivos/contenidos/mínimos
I. Habilidades comunicativas
a. Predicción e inferencia de informaciones en distintos tipos de textos y comprobación de
las ideas anticipadas o suposiciones a través de la escucha o lectura posterior.
b. Obtención de información global y específica en textos orales y escritos, identificando las
ideas principales y familiarizándose con distintos acentos.
c. Identificación de palabras de enlace y elementos de referencia en textos para interpretar la
cohesión y la coherencia
d. Lectura autónoma de textos escritos referidos a la actualidad o a la vida cultural, o
relacionados con los intereses profesionales, presentes o futuros de los alumnos.
e. Resolución de problemas de forma cooperativa y toma de decisiones en grupo sobre un
tema específico.
f. Descripciones y narraciones basadas en acontecimientos o experiencias personales y
redacción de distintos tipos de textos.
g. Participación activa en discusiones y debates sobre diversos temas tanto oralmente como
por escrito.
h. Narraciones orales y escritas de acontecimientos o experiencias personales y redacción de
distintos tipos de textos atendiendo a las características que los definen.
i. Finalización de textos de los que se han proporcionado uno o varios párrafos.
consiguiendo un texto final con elementos que le den cohesión y coherencia.
j. Planificación de los mensajes que se desean transmitir teniendo en cuenta a los
Interlocutores, la intención comunicativa y los esquemas textuales, adecuados.
k. Participación en la elaboración de proyectos, tales como la elaboración de un periódico,
un sondeo, etc., integrando las destrezas de forma apropiada.
II. Reflexión sobre la lengua
Unit 9: Objetivo: revisar y practicar maneras de crear énfasis, y hablar de viajes/ Aim: to
revise and practise ways of creating emphasis, to speak about journeys.
Contenidos: • verb tenses in the future; • vocabulary: doing things alone; anger; word
formation: alternatives from the same prompt word; • pronunciation: intonation to create
emphasis; • reading: multiple-choice; sentence completion; • listening: sentence completion,
multiple matching; • speaking: long turn; • writing: contributions: guidebook entry.
Unit 10 Objetivo: Describir con detalle/ Aim: to describe in detail.
Contenidos: • participle clauses in descriptions; • vocabulary: describing; metaphorical
meanings; noise and sound; word formation; • pronunciation: word and sentence stress; •
reading: multiple cloze; • listening: multiple matching; • speaking: collaborative task; •
writing: information sheets
Unit 11 Objetivo: aprender educación cultural/ Aim: to learn about cultural education.
Contenidos: • inversions; • vocabulary: the cultural world; word formation: nouns formed
with in, out, up, down, back; • pronunciation: English sounds not in Spanish; • reading:
multiple matching; • listening: sentence completion; • speaking: further discussion; • writing:
proposals.
Unit 12 Objetivo: revisar y practicar los verbos auxiliares modales utilizados con el infinitivo
perfecto, y hablar del mundo que nos rodea/ Aim: to revise and practice modal verbs which
are used with the perfect infinitive; to speak about the world around us.
Contenidos: • conjunctions and linking adverbials; modal verbs must, need, should, ought to;
• vocabulary: words with more than one use; attitude adverbials; • pronunciation: intonation;
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• reading: multiple-choice; • listening: sentence completion; multiple matching; • speaking:
collaborative task; • writing: articles.
Unit 13 Objetivo: revisar y practicar comparaciones/ Aim: to revise and practise
comparisons.
Contenidos: • more/most; -er/-est; adverbs of degree; • vocabulary: eating and drinking;
deception; word formation: key word transformations; • pronunciation: homophones; •
reading: multiple matching; • listening: sentence completion; multiple matching; • speaking:
long turn; • writing: informal letters; reports
Unit 14 Objetivo: hablar y escribir sobre el dinero y su influencia en el mundo moderno/
Aim: to speak and write about money and its influence in the modern world.
Contenidos: • conjunctions and linking adverbials; noun phrases; • vocabulary: Words with
more than one use; attitude adverbials; • pronunciation: links; • reading: multiple-choice;
• Listening: Sentence completion; multiple-choice; • Speaking: Collaborative task;
• Writing: Contributions: guidebook entry (2); set books.
III. Aspectos socioculturales
a. Identificación de los rasgos dialectales más significativos de la lengua extranjera.
b. Valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios
c. Reconocimiento de diferencias culturales y de comportamiento sociales entre grupos de
hablantes de la misma comunidad lingüística.
d. Reflexión sobre similitudes y diferencias entre culturas.
e. Valoración de la lengua extranjera como medio para acceder a otras culturas y como
instrumento de comunicación internacional.
f. Uso de registros adecuados según el contexto comunicativo, el interlocutor y la intención
de los interlocutores.
g. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera para profundizar en
conocimientos que resulten de interés a lo largo de la vida profesional.
Temporalización 2° Bachillerato
Primer Trimestre: Unidades 9-10; Segundo Trimestre: Unidades 11-12; Tercer Trimestre:
Unidad 13-14 y práctica intensiva de pruebas de selectividad. Además del libro de texto, se
aportará material complementario procedente de diversas fuentes para reforzar las cuatro
destrezas e incrementar el corpus lingüístico del alumno: Internet, periódicos, revistas,
folletos, etc.
Criterios de evaluación de 2° de bachillerato
El trabajo de clase y casa supone el 50% de la nota final; el examen final de evaluación el
otro 50%. Éste examen tiene dos partes: una en la que se mide la comprensión de lectura y la
escritura y otra que mide la comprensión auditiva y el uso del inglés.
Mínimos exigibles para superar 2° de bachillerato.
Destrezas: comprensión de textos simplificados de hasta 3000 palabras raíz; realización de
presentaciones orales de 10 minutos de duración; realización de composiciones libres de
hasta 160 palabras de extensión tanto descriptivos y narrativos como dialogados y de debate
Léxico y gramática: sinónimos y antónimos; oraciones condicionales (1. II, III); voz pasiva;
verbos modales (obligación, ausencia de obligación, consejo); estilo directo e indirecto;
oraciones de relativo; phrasal verbs; linking words.