Centros de Educación Especial: coordinación y normativa

PROGRAMA: Centros de Educación Especial: coordinación y
normativa
Para atender a aquellos alumnos a los que se refiere el artículo 74 de la La
LEY ORGANICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)que, por sus
necesidades especiales y por la especificidad de recursos que necesitan,
(justificados por “dictamen de escolarización”) no se les puede ofrecer una
respuesta educativa en un centro ordinario, disponemos, en Asturias, de 10
centros de educación especial y 6 aulas habilitadas al efecto en centros
ordinarios, denominadas aulas sustitutorias ( evitan la realización de grandes
desplazamientos en zona rural)
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CEEs públicos: Latores (Oviedo); San Cristobal (Avilés); Castiello
(Gijón); Santullano (Mieres); Juan Luis Iglesias Prada (Sama de
Langreo);
CEEs privados-concertados: Edes (Tapia de Casariego); Ntra. Sra. de
Fátima-Don Orione (Posada de Llanes); Ángel de la Guarda- ASPACE
(Oviedo y Gijón); Sanatorio Marítimo (Gijón)
Aulas sutitutorias: CPEB de Pola de Allande; CP Alejandro Casona
(Cangas del Narcea); CP de Infiesto (Piloña); CP Peña Tú (Llanes); CP
Ramón Muñiz (Luarca); CP Reconquista (Cangas de Onís); CPEB de
Cerredo (Degaña)
Organizativamente, se acostumbra a asimilar el aula sustitutoria del CPEB de
Pola de Allande al conjunto de los CEEs, debido a que escolariza más
alumnado con necesidades educativas específicas y a que incluye en su oferta
formativa la etapa de Transisión a la vida adulta (TVA) en la que se imparte
formación profesional adaptada.
Hasta que se desarrolle la LOE, la organización de los CEEs se regula por
el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación
primaria. El currículo que se imparte en ellos conforme a la Resolución de 25
de abril de 1996, debe tomar como referencia “las capacidades establecidas
como objetivos en el currículum de Educación Primaria” Éste se halla regulado
en nuestra comunidad autónoma por Decreto 56/2007, de 24 de mayo, por el
que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria
en el Principado de Asturias.
Lo que se propone, desde una perspectiva inclusiva, es aprovechar la
infraestructura escolar existente para que los actuales CEEs se configuren
como centros de asesoramiento y apoyo especializado. El objetivo a cumplir
tendrá una doble vertiente:
 la escolarización de alumnado con necesidades educativas especiales
 colaborar con los centros docentes “ordinarios” y apoyar su labor
docente.
Para ello deberán contar con los recursos materiales y de asesoramiento
técnico necesarios, de manera que constituyan un núcleo de referencia para
los profesionales de los centros educativos que trabajan directamente con
alumnado que presente necesidades educativas especiales dentro de su
ámbito geográfico de influencia.
Esta transformación requiere:
 Elaboración de un Reglamento Orgánico de Centros de
Educación Especial, que les permita dotarse de formas
organizativas más flexibles que las existentes, más adaptadas a
las características y necesidades educativas de los alumnos que
se escolarizan en estos centros y a los programas que se deberían
ofertar, permitiendo una mejor racionalización del servicio
educativo y en el que se imparta el currículo, con las necesarias
garantías de calidad, en todas las etapas que configuran la
educación obligatoria del alumnado con necesidades educativas
especiales permanentes asociadas a discapacidad.
 Elaboración de un currículo de Centros de Educación especial
que defina las competencias básicas que se deberán alcanzar al
finalizar la etapa de Educación Básica Obligatoria y permita el
máximo desarrollo del potencial individual del alumno a través de
un plan personalizado de trabajo.
Paralelamente Colaborar en el desarrollo de la aplicación del programa SAUCE
para CEEs
Coordinar la elaboración de materiales curriculares de apoyo a la acción
educativa: modalidad de Educación Combinada; Acogida de familias,
profesorado y alumnado…
Trabajar con profesorado especialista (profesorado de Pedagogía Terapéutica
y Audición y Lenguaje).
Desarrollar la normativa reguladora de los CEEs (Reglamento orgánico de
centros; Proyecto curricular de centros; Regulación de los CEEs como centros
de recursos…)
La Coordinación de los CEEs Tendrán un triple objetivo:
1. Intercambiar información entre Servicio/CEEs
2. Reflexionar y elaborar propuestas de mejora en aspectos de interés
común.
3. Elaborar materiales curriculares
Funcionalmente se realizará:
 De manera Presencial: Mediante reuniones conjuntas trimestrales convocadas
desde la asesoría del Servicio que tendrán un carácter rotatorio entre los
centros de educación especial. En ellas podrán participar distintos perfiles
profesionales, garantizando la participación de los equipos directivos y los
departamentos de orientación
 De forma virtual: A través del campus de la Comunidad de Educastur, donde
los distintos componentes aportan sus documentos para que todos accedan a los
mismos y realicen las propuestas que consideren pertinentes...