DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO

DISEÑO CURRICULAR
EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)
CÓDIGO
136643
ELABORADO POR:
Humanidades, Arte y Educación.
Educación Preescolar.
HORAS
TEÓRICAS
01
HORAS
PRÁCTICAS
03
REVISADO POR:
UNIDADES DE
CRÉDITO
03
SEMESTRE
VI
FECHA:
PRE-REQUISITO
INTRODUCCIÓN
La música desempeña un papel de gran importancia en el proceso del aprendizaje de los niños, convirtiéndose en una de las herramientas
más eficaces para lograr el desarrollo integral de estos. Los beneficios y bondades de la educación musical a lo largo de la vida del ser humano
son numerosos, como demuestran recientes investigaciones científicas que han descubierto que escuchar música clásica puede aumentar la
memoria y la concentración, estudiar un instrumento musical fomenta el razonamiento espacial y el escuchar música clásica puede mejorar la
habilidad para resolver problemas relacionados con matemática de razonamiento complejo.
Los docentes tienen la difícil misión de buscar la consolidación de la formación estético-musical de los niños, con especial atención y
dedicación al proceso de crecimiento de cada uno. El arte es necesario en la educación infantil, una manera de formar al individuo, contribuye a
despertar la sensibilidad, imaginación, creatividad. Siendo este tema habitual de la pedagogía contemporánea, la educación por el arte,
entendiéndose por tal aquella que se preocupa por ofrecer al educando, por la vía de los distintos lenguajes artísticos, diversas formas de
expresión que le permitan volcar su interioridad, buscar en el mundo que lo rodea, experimentar descubriendo técnicas y maneras de empleo de
los diversos materiales que se colocan a su disposición.
La música para los niños puede ser un medio para favorecer su desarrollo creativo, emocional e intelectual, un aprendizaje significativo y a
la vez agradable, y cuya influencia es de largo alcance. Todo docente preescolar debe desarrollar habilidades y destrezas en el área musical para
garantizar la aplicación de las estrategias que aseguren que los niños puedan desarrollarse a través de este herramienta de incalculable valor
como lo es la música.
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Diseñar estrategias metodológicas que permitan desarrollar aptitudes rítmicas, auditivas, vocales, expresivas y creadoras en el educando,
valorando la importancia de la música en el desarrollo integral del niño.
UNIDAD I: Fundamentos básicos de la música
OBJETIVO: Desarrollar destrezas en la discriminación de los elementos básicos de la música y la lectura de piezas musicales infantiles
sencillas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Analizar el sonido
como elemento
básico de la música.
Reconocer los
elementos de la
música y algunos
aspectos técnicomusicales.
Demostrar destreza
en la lectura de
ejercicios musicales
sencillos
CONTENIDO
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
La música
Sonido
Cualidades del sonido
Tipos de sonidos
Exposición oral del profesor
Pizarrón
Elementos de la composición
musical
Melodía
Armonía
Ritmo
Velocidad y matices dinámicos.
Lectura musical
Pentagrama
Figuras de valor
Silencios
Notas musicales
Claves
Compases
Ejercicios de lectura musical.
Rítmica y melódica.
Conversación socializada.
Descripción de las
características de los elementos
de la música
Audiciones de canciones
infantiles.
Discusiones grupales
Visualización de los signos
musicales
Adquisición de nociones del
origen de la escritura musical y
su funcionalidad.
Lectura de partituras de
canciones infantiles sencillas
Marcadores
acrílicos
Reproductor
Discos
compactos
Material
impreso
Instrumentos
musicales
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
PESO %
EVALUACIÓN
Participación
individual y
grupal
Discusión de
conceptos
Prueba escrita
Prueba práctica
de lectura musical
rítmica y
melódica.
20%
UNIDAD II: Instrumentos y formas musicales
OBJETIVO: Desarrollar habilidades para los acompañamientos con instrumentos rítmicos de canciones infantiles de diferentes formas
musicales.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Describir las
características
generales de los
instrumentos musicales:
de cuerda, viento,
percusión y eléctricos.
Reconocer las distintas
formas musicales de las
canciones infantiles.
Ejecutar acompañamiento
musical con percusión
corporal e instrumentos de
percusión.
CONTENIDO
Instrumentos musicales: de
cuerdas - de vientos - de
percusión - eléctricos
Las formas musicales de
canciones infantiles: Tipo A Tipo
AB - Tipo ABA - Tipo ABACADA
Tipo Rondo
Acompañamiento instrumental y
percusión corporal a cantos,
interpretaciones en vivo y
grabadas, rimas, refranes y otros,
aplicando los elementos básicos
del ritmo: pulso y acento:
- Percusión corporal
- banda rítmica e
instrumentos
- Ejercicios rítmicos
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Exposición
Interactiva
Conversación
socializada.
Muestras visuales y
auditivas
instrumentos
musicales.
Audiciones y
entonación de piezas
infantiles.
Práctica Dirigida
Ejercicios de
Aplicación
RECURSOS
REQUERIDOS
Pizarrón
Marcadores acrílicos
Reproductor
Discos compactos
Instrumentos de
percusión
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE EVALUACION
Participación
individual y grupal
PESO %
EVALUACIÓN
Discusión de
conceptos
Trabajo escrito y
exposición
Evaluación práctica
de ejecución de
esquemas rítmicos
20%
UNIDAD III: Educación de la voz
OBJETIVO: Demostrar dominio de las técnicas básicas de la voz hablada y cantada.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Aplicar técnicas básicas de
la emisión de la voz hablada
y cantada.
CONTENIDO
Técnica de la voz hablada y
cantada: posición corporal,
relajación, respiración
diafragmática, emisión, dicción,
entonación, higiene, tipos de
voces y cuidados de la voz.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Exposición
Demostrativa
Posición y función de los órganos
de la boca: mandíbula inferior,
lengua, paladar blando y labios.
Ejercicios de relajamiento,
respiración y vocalización.
Interpretar con la voz,
canciones del repertorio
nacional e internacional
Canciones del repertorio nacional
e internacional con temas
relacionados con la escuela, la
familia, la comunidad, los temas
transversales y otros apropiados
al nivel preescolar.
RECURSOS
REQUERIDOS
Instrumento
musical
Aplicación
PESO %
EVALUACIÓN
Práctica Dirigida
Reproductor
Discos compactos
Ejercicios de
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
30%
UNIDAD IV: Actividades de expresión corporal en el preescolar
OBJETIVO: Aplicar estrategias apropiadas en la ejecución de actividades de expresión musical en el nivel preescolar.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS
Analizar los aspectos
fundamentales de la
música y la didáctica
musical en educación
preescolar
Aspectos fundamentales de la
música en la educación
preescolar.
- Método Dalcroze
Exposición Interactiva
Material de apoyo
Aplicar técnicas básicas
en la enseñanza de
canciones infantiles.
Demostrar el control del
cuerpo ante estímulos
sonoros.
Utilizar la expresión
corporal en actividades
musicales
Enseñanza de la música infantil
- Análisis de las canciones.
Esquema corporal:
partes del cuerpo y su
utilización en actividades
musicales: Imagen corporal
Gestos y movimientos
corporales básicos:
locomotores, no locomotores y
de manipulación.
Conceptos espacio-temporales.
Características del sonido.
Expresión corporal guiada y de
su propia creación en rondas,
canciones y juegos musicales.
Ejercicios de
Aplicación
Exposición
Demostrativa
Lluvia de ideas
Ejercicios de
Aplicación
Reproductor
Instrumentos
musicales
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Participación
individual y grupal
Práctica dirigida
Discos compactos
30%
BIBLIOGRAFIA
Bartolomé y otros. (1990). “Manual para el Educador Infantil. Tomo 1 y 2. España. Editorial Mc. Graw Hill.
Brizzi, P. (1999). “Ideas Creativas para Docentes”. Editorial Lumen.
Canuyt, G. (1982). “La Voz”. Técnica Vocal. Buenas Aires. Librería Hachette. S.A.
De abreu, D. (1997). “El camino de la Música”. Libro N° 1.Editorial Artemio.
Don Campbell. (1997). “El efecto Mozart”.Editorial Urano.
Domínguez, L. (1992). “Encuentro con el Folklore en Venezuela”. Caracas. Editorial Kapelusz.
Discovery Salud. Pág. Web. www.dsalud.com.
Duque, H. (1998). ”Desarrollo Integral del Niño de 3 a 6 años”. Editorial San Pablo.
Lancy, H. (1989). “Aspectos fundamentales de la voz para adultos y niños”. Buenas Aires. Editorial Guadalupe.
Matos, R. (1998). “ Juegos Musicales” como recurso pedagógico en Preescolar”. Caracas. Editorial FEDUPEL.
Matos, R. (1996). “ Educación Musical” Caracas. Editorial FEDUPEL.
Ministerio de Educación . 1999. Estrategias para Música y Folklore” . Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. 2002.
“Propuesta Curricular de Educación Inicial, Fascículo 2”.
Montse y Sanuy. (1984). “Música Maestro”. Bases para una Educación Musical de 2 a 7 años. Tomo 1 y 2. España. Editorial Cincel.
Contenido Programático de: EDUCACIÓN RÍTMICA Y MOVIMIENTO
Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos.
Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Confrontado
Revisado
SECRETARIA