procedimientos y técnicas para la recogida y análisis

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA LA RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN EN LAS INVESTIGACIONES PARTICIPATIVAS.
MÓDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
MODULO II:
Análisis, evaluación e
investigación de la
realidad
socioeducativa
Investigar para conocer,
explicar, comprender y
mejorar la
realidad socioeducativa
2º
Tercer
semestre
6
Obligatoria
PROFESOR(ES)
•
DIRECCIÓN DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
(Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
Dpto. MIDE, Facultad de Educación y Humanidades.
Despacho: 20
Correo electrónico: [email protected]
Francisca Ruiz Garzón
HORARIO DE TUTORÍAS
Martes de 12. a 14.horas
Jueves de 10. a 14 horas
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA
OFERTAR
Grado en Educación Social
Pedagogía
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
•
Ninguno
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Escuelas, modelos y acepciones de investigación sociocrítica: investigación acción, participativa y colaborativa. El acceso a
la información. Fuentes de información y documentación sobre la realidad socioeducativa. Estrategias de recogida de
información. El análisis de la información: técnicas, procedimientos y programas informáticos. Calidad de la información:
triangulación e integración.
Valoración y toma de decisiones. Buenas prácticas de investigación participativa para el cambio sostenible de la realidad
socioeducativa.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CT2, CT5, CT8, CT9, CT13. y CT14
CT2. Expresar y transmitir adecuadamente a un público especializado o no, ideas y argumentos complejos, de forma
Página 1
oral y escrita en español.
CT5. Aplicar los conocimientos teóricos a la realidad profesional identificando situaciones y proponiendo respuestas a
las mismas.
CT8. Mostrar una actitud crítica, abierta y de interés ante el trabajo intelectual y la realidad socioeducativa.
CT9. Trabajar en equipos interdisciplinares.
CT13. Comprender y dar respuesta a las nuevas situaciones.
CT14. Mostrar interés y sensibilidad hacia la realidad sociocultural.
COMPETENCIAS GENERALES: CG3
CG3. Identificar, diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad socioeducativa con el
fin entender su complejidad y orientar la acción.
ESPECÍFICAS
• Conocer y comprender las bases epistemológicas y metodológicas de la Investigación Sociocrítica.
• Identificar, analizar y aplicar los procedimientos de la investigación sociocritica para emitir juicios argumentados
que permitan la mejora de la realidad socioeducativa.
• Reconocer la potencialidad de los diferentes instrumentos y estrategias de recogida de información según las
características de las distintas fuentes de información sobre la realidad socioeducativa.
• Diseñar procedimientos e instrumentos para la recogida de información.
• Caracterizar y diseñar procedimientos y técnicas para el análisis y discusión de información cualitativa y
cuantitativa.
• Aplicar recursos tecnológicos para la recogida y análisis de la información.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
•
•
•
•
•
Describir las características metodológicas de la Investigación Sociocrítica.
Acceder de manera eficaz a las diferentes bases de datos para la búsqueda de informes de investigaciones
sociocríticas llevadas a cabo en el campo de la educación social.
Planificar una observación.
Identificar diferentes registros observacionales.
Planificar una encuesta, implementarlo y analizar los datos.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TEÓRICO:
BLOQUE I:
Tema 1. La Investigacion Sociocritica: Investigacion acción, participativa y colaborativa
Tema 2. . El acceso a la información. Fuentes de información y documentación sobre la realidad socioeducativa. Búsqueda
en Bases de Datos.
BLOQUE II: Estrategias de recogida de información.
Tema 3: La observación
3.1. Conceptualización. Sesgos de la observación
3.2. Planificación de la observación
3.3. Características técnicas
Tema 4: El cuestionario
4.1. Conceptualización
4.2. ¿Cómo se construye?
4.3. Características técnicas
Página 2
Tema 5: La entrevista
5.1. Conceptualización
5.2. ¿Cómo se construye?
5.3. Características técnicas
BLOQUE III: El Análisis de datos
Tema 6. El análisis cuantitativo de los datos.
Tema 7. El análisis cualitativo de los datos
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres
• Búsqueda de información en bases de datos.
• Análisis de las características metodológicas de investigaciones sociocríticas.
• Identificar los distintos instrumentos que se pueden utilizar con las distintas metodologías de investigación social.
• Planificar y diseñar una encuesta/entrevista/observación, implementarla, analizar la información y elaborar un
informe.
Prácticas en el aula de informática
• Práctica 1. Búsqueda de información en bases de datos.
• Práctica 2. Análisis de datos cuantitativos.
• Práctica 3. Análisis de datos cualitativos.
Prácticas de Campo
•
Práctica 1. Implementación de encuesta/ entrevista/cuestionario
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL
ANAYA, D. (2003). Diagnóstico en Educación: Diseño y uso de instrumentos. Madrid: Sanz y Torres.
APA (2009). Publication Manual of the American Psychology Association (6th Edition). [Recuperado el 22/12/2009 desde:
http://www.apa.org]
BUENDIA, L., COLAS, P y HERNANDEZ, F. (1997). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGrawHill.
BUENDÍA, L., GONZÁLEZ, D., GUTIÉRREZ, J. Y PEGALAJAR, M. (1999). Modelos de análisis de la investigación
educativa. Sevilla: Alfar
GALLARDO, M.A. Y POZO, M.T. (2008). Introducción al análisis de datos a través del programa Nudist Vivo. En S.
Rodríguez, M.A. Gallardo, F. Ruiz, y Mª. C. Olmos. Investigación educativa: análisis de datos cuantitativos y
cualitativos en la metodología de encuesta. Granada: GEU.
LÓPEZ, R. (Coord). (2005). Estrategias de recogida de información en Investigación Educativa: Manual interactivo.
Granada: Universidad de Granada
Página 3
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
ANGUERA, M.T. (1988). Observación en la escuela. Barcelona: Grao.
ANGUERA, M.T. (1982). Metodología de la observación de las ciencias humanas. Madrid: Cátedra.
GAMBARA, H. (1998). Diseño de investigaciones. Cuaderno de prácticas. Madrid: McGrawHill
LEÓN, O. y MONTERO, I. (1998). Diseño de investigaciones. Madrid: McGrawHill.
ENLACES RECOMENDADOS
http://www.eduso.net/ Portal español de la Educación Social
http://www.copesa.es/ Colegio profesional de educadoras y educadores sociales de Andalucía
METODOLOGÍA DOCENTE
AF1. ACTIVIDAD FORMATIVA: Lección magistral (Clases teóricas-expositivas)
Descripción: Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos
AF2. ACTIVIDAD FORMATIVA Actividades prácticas (Clases prácticas y/o Talleres)
Descripción: Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado como debe actuar a partir de la aplicación
de los conocimientos adquiridos
AF3. ACTIVIDAD FORMATIVA: Seminarios
Descripción: Modalidad organizativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje donde tratar en profundidad una temática
relacionada con la materia. Incorpora actividades basadas en la indagación, el debate, la reflexión y el intercambio.
AF4. ACTIVIDAD FORMATIVA: Actividades no presenciales individuales (Estudio y trabajo autónomo)
Descripción: 1) Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor a través de las cuales y de forma individual
se profundiza en aspectos concretos de la materia posibilitando al estudiante avanzar en la adquisición de determinados
conocimientos y procedimientos de la materia, 2) Estudio individualizado de los contenidos de la materia 3) Actividades
evaluativas (informes, exámenes, …)
AF5. ACTIVIDAD FORMATIVA: Actividades no presenciales grupales (Estudio y trabajo en grupo)
Descripción: 1) Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor a través de las cuales y de forma grupal se
profundiza en aspectos concretos posibilitando a los estudiantes avanzar en la adquisición de determinados conocimientos y
procedimientos de la materia.
AF6. ACTIVIDAD FORMATIVA: Tutorías académicas
Descripción: manera de organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se basa en la interacción directa entre el
alumnado y el profesor.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Primer
cuatrimes
tre
Tema
s del
temar
io
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente
propuesta para la asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología
docente propuesta para la asignatura)
Sesion
es
Tutoría
s
Sesione
s
Exposicio
nes y
Exámen
es
Etc.
Tutorías
colectivas
Estudio
y
Trabajo
en
Página 4
Etc
.
teórica
s
(horas)
martes
práctic
as
(horas)
viernes
(horas)
trabajo
individu
al del
alumno
(horas)
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
13
26
22
Semana
1
Tema
1
2
Semana
2
Tema
1
2
Semana
3
Tema
2
2
Semana
4
Tema
2
2
Semana
5
Tema
3
2
Semana
6
Tema
3
2
1
Semana
7
Tema
4
2
1
Semana
8
Tema
4
2
1
Semana
9
Tema
5
2
1
Semana
10
Tema
5
2
1
Semana
11
Tema
6
2
1
Semana
12
Tema
7
2
1
Semana
13
Tema
7
2
1
total
-
26
13
seminario
s (horas)
(horas)
individ
uales
(horas)
Viernes
2
grupo
(horas)
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA
CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes será continua y se realizara tomando como referente
Página 5
los siguientes criterios:
ASPECTOS A EVALUAR
- Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia
- Capacidad y destrezas demostradas en el desarrollo de las actividades, poniendo de manifiesto el sentido crítico y el
dominio de las claves epistemológicas y metodológicas de la materia.
- Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las actividades.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
- Prueba evaluativa escrita.
- Listas de cotejo para el análisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual y
grupal del alumnado
- Escalas de observación para la valoración de las exposiciones orales de los estudiantes.
La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema
de evaluación:
• Prueba evaluativa escrita/oral: 40%
• Actividades y trabajos individuales del alumno/a: 30%
• Actividades y trabajo grupal del alumno/a: 30%
INFORMACIÓN ADICIONAL
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.
Página 6