Experiencia con jóvenes infractores en el servicio de orientación al

EXPERIENCIAS PRACTICAS CON ADOLESCENTES
INFRACTORES EN EL SERVICIO DE ORIENTACIÓN AL
ADOLESCENTE
MONTESINOS SARA Y KAM MARÍA JULIA
MARCO CONCEPTUAL
Los adolescentes representan un sector muy importante en nuestra
sociedad, según datos del INEI y la UNICEF,
la población de niños y
adolescentes en el Perú para el año 1997 era del 44% y de este total el
31,8% representa a los que tenia entre 12 y 17 años. En este sentido es de
gran importancia todo aquel trabajo que se realice en torno este sector
Por ello en la ultima década observamos la aparición de la temática
juvenil en los estudios urbanos, ante la constatación en los últimos años del
incremento de la delincuencia en adolescentes en diversas zonas urbanas,
que muchas veces van acompañadas de conductas agresivas como las
barras bravas o
pandillas en las diversas zonas marginales y/o barrios
populares, y a los llamados “pirañitas”. Lo más alarmante de esta situación
es que los principales autores de estos delitos son niños y adolescentes los
cuales comienzan a delinquir a edades cada vez mas tempranas.
Solo Lima, reúne el 60 % del total nacional de los delitos, el 70,9%
del total nacional de niños y adolescentes infractores que ingresan a los
programas de reintegración social y a los centros de reclusión de menores
infractores del Estado provienen de nuestra capital.
1
Pero, los adolescentes
infractores no son sólo cifras, seres humanos, que al igual que todos
nosotros tienen sueños, aspiraciones, carencias, necesidades y lo mas
alarmante conflictos.
1
Piqueras, Manuel ”El fenómeno de la violencia juvenil en América Latina: causas y posibilidades de
cambio” Seminario realizado en Lima del 25 al 27 de Agosto de 1997. En Cuadernos de Debate
Judicial, Consejo de Coordinación Judicial, Lima- Perú, 1998. pg. 121.
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1
Según el proyecto de la carta Iberoamericana de los Derechos de la
Juventud, se constata que los jóvenes, entre ellos los adolescentes, son un
sector social que tienen características singulares, en razón de factores
psico sociales, físicos y de identidad que requieren una atención especial por
tratarse de la etapa
adquisición de
donde se forma y consolida la personalidad, la
conocimientos, la seguridad personal y la proyección al
futuro.
A la vez, reconoce que entre los
y las jóvenes de la región se
constatan graves carencias y omisiones que afectan su formación integral, al
privarlos y limitarles los derechos como: educación empleo, salud, medio
ambiente, participación en la vida social y política y en la adopción de
decisiones, la tutela judicial efectiva, la información, la familia, la vivienda, el
deporte, la recreación y la cultura en general.
Tras estas carencias se acompaña la incertidumbre y la falta de
expectativas hacia el logro de un mejor futuro, con lo cual el joven que
comete una infracción siente que la sociedad lo excluye y por ello rechaza
los valores que esta le impone, dando como resultado conductas delictivas,
agresivas, o evasivas.
Según Javier Urra, la personalidad de estos resulta “definida como
psicoticismo o dureza emocional. Son niños que no traslucen sentimiento por
el sufrimiento ajeno, que no se ponen en su lugar, que niegan o desplazan
responsabilidad, que busca su propio placer.
Son personalidades refractarias al afecto, a la amistad, (...). Se
encierran en sí, viven negativamente las intenciones ajenas y se defienden
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2
atacando. Son sancionados, pero no aceptados, lo que refuerza su actitud.”
(...). 2
Sienten la necesidad agredir o atacar y muchas veces se muestran
crueles, pero esta crueldad no es innata, según Gonzalo Portocarrero3 es
consecuencia del abuso a que en algún momento fueron sometidos. Así los
adolescentes que fueron injustamente tratados al no poder manifestar su
rabia, sienten la necesidad de manifestar sus frustraciones y ansiedades,
pero al no saber, o poder, canalizar estos impulsos de manera adecuada,
sienten que la salida mas fácil puede ser, en algunos casos, la
autodestrucción, volcando su potencial agresivo en si mismos (alcoholismo,
drogadicción); otros, vuelcan esa agresividad en objetos sustitutos, como
agrediendo a personas o con acciones delictivas. Así la autodestrucción, la
agresión y la delincuencia se convierten en la mejor opción que encuentran
los adolescentes
para desfogar toda la cólera que sienten contra la
sociedad.
Pero,
debemos recordar que
cuando hablamos de adolescentes
infractores, estamos hablando de personalidades difíciles que por lo mismo
necesitan un tratamiento adecuado, ya que muchas veces la sociedad los
estigmatiza, descalificándolos como personas humanas, y creándoles la
identidad del “joven peligroso” al cual debemos temer, y por lo tanto no
debemos acercarnos demasiado, Olvidando así que por ser adolescentes
son mas maleables y por lo tanto su resocialización, con un tratamiento
adecuado, puede resultar mas efectiva.
Para comprender mejor la problemática de la infracción en
adolescentes, es importante destacar las condiciones más comunes en las
que se encuentran inmersos, siendo:
2
Javier Urra Portillo. Adolescentes en Conflicto. 29 casos reales. 2da Edición Actualizada. Ediciones
Pirámide S.A. 1997, Madrid, España pg. 17
3
Portocarrero, Gonzalo; Violencia Estructural en el Perú: Sociología; APEP 1ra Ed.; Lima 1990 p 72
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3
Medio socio familiar
Las estadísticas concuerdan que un 70% a 80% de los adolescentes
infractores proviene de familias desintegradas, generalmente por abandono
paterno, por ello la madre tiene que salir a trabajar lo que condiciona una
falta de control del adolescente quedando en total libertad sin guía ni apoyo
emocional, quedando el adolescente prácticamente en abandono.
A este respecto José Vila 4, sostiene que entre los adolescentes
infractores
que han sido abandonados, sus familias están desintegradas,
existe autoritarismo e incomprensión por parte de los padres, y por lo tanto
no han tenido una formación sólida en su personalidad, se dejan arrastrar
por el grupo, buscando en la comprensión, amistad, solidaridad y apoyo ante
los problemas que atraviesan
Presión de grupo.
El adolescente al salir al medio externo, recibe de ella un bagaje de
ideas, aspiraciones, gustos y deseos quedando a merced de los grupos que
se encuentran en las calles exponiéndose a las malas influencias como
afirma Jenn Chazal5, el niño por falta de control familiar, es rápidamente
solicitado por los placeres fáciles y múltiples (el parque de las atracciones, el
cine, las bandas, etc.). Los amigos constituyen un ejemplo de trascendental
importancia en la formación moral de los niños y ellos suelen ser los
primeros maestros. Muchos niños y adolescentes que no están dispuestos a
seguir los consejos de sus padres, si lo están para obedecer ordenes y
prohibiciones de otros niños y/o adolescentes la influencia que entre ellos
ejercen esta basada muchas veces en la fuerza o en la superioridad, en el
temor y en la admiración.
Así se observa grupos de adolescentes con similares características.
Y que ante la carencia de bienes, estos se
anteponen a los valores,
4
Vila Despujol, José; “Principios Fundamentales para la prevención de la delincuencia juvenil” En
Cuadernos de debate judicial Seminarios Volumen 1 pg 25
5
Tovar Narrea, Hilario Psicología de la Delincuencia Juvenil, 1ra Edición. 1995. pg 35
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4
predominando de este modo lo material sobre lo espiritual; “surge así una
visión pequeña y limitada del mundo y de la vida, sin sentido trascendente,
sin proyección ni futuro. Nada mas gráfico que la frase “aquí y ahora” que
resume el sentir de mucho de estos jóvenes” 6
Falta de oportunidades.
En este punto es importante destacar que si bien las tasas de
infracción, de violencia y de delincuencia adolescente se han elevado,
también lo han hecho las tasas de desocupación junto a una acelerada
clausura de oportunidades educativas y ocupacionales. Y es
que, en
momentos de inestabilidad económica como los que vivimos, la dotación de
medios e infraestructura que se requiere para salir de la crisis, es
insuficiente, truncando las expectativas de muchos adolescentes quienes
buscaran el medio más “fácil” para salir de la crisis.
Otro aspecto importante a destacar es que la gran mayoría de
adolescentes infractores que ingresan al sistema penal, provienen de zonas
urbano marginales así Norberto Liwsky7, respecto a esta realidad sostiene
que un numero importante de estos niños y jóvenes viven en el desarraigo
familiar, la desorganización comunal, y el futuro social bloqueado, por ello
caen en la infracción y el delito.
Entre las características más importantes de los adolescentes
infractores que ingresan en el sistema penal, tenemos:
-
Tienen un promedio de 14 a 17 años de edad
-
Proviene en su mayoría de zonas urbanos marginales
-
De hogares desintegrados y familias numerosas
-
Tienen un débil o nulo control familiar
-
Poseen una baja autoestima
6
Aparicio, Julio E; Ramponi; Ana Maria Delincuencia Juvenil Urbana, Investigación, Diagnóstico,
Tratamiento; Hvmanitas; Argentina; 1985 pg 7
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5
-
Tienen altos índices de deserción escolar
-
Los que se encuentran estudiando tienen un retraso escolar de
3 a 4 años
-
Sus viviendas son precarias, por lo tanto también poseen un
bajo nivel económico
Se dice que (...) “la conducta juvenil, grupal o individual, si bien causa
perjuicio a terceros, altera el orden público y la paz social, necesita de una
protección efectiva, teniendo en cuenta el contexto socio familiar del actor
quien requiere de medidas socio educativas preventivas, terapéutica que
apliquen sus derechos consagrados, en suma que se direccione hacia la
construcción de un proyecto de vida” 8
Así en este caso de Adolescentes Infractores el profesional que
requiera de
resultados óptimos necesita,
conocer y comprender la
problemática que ellos afrontan, entrenarse en diversas habilidades y
desarrollar las actitudes profesionales, que le permitan interactuar con los
adolescentes siendo auténticos y transparentes, aceptando y valorando al
adolescente como persona.
Finalmente ser consciente de las situaciones y los riesgos que implica
el
establecer una interacción personal, con adolescentes que están en
procesos de cambio y maduración;
y por lo tanto esta debe hacerse
considerando sobre todo los valores que asume el Trabajo Social para
orientar la acción profesional.
Dentro de este marco conceptual, enfocare el tema central de la
exposición haciendo una breve referencia sobre el significado de la
problemática del adolescente infractor en el Perú durante las ultimas
décadas.
7
Liwsky, Norberto; Plenaria “El Fenómeno de la Violencia Juvenil en América Latina: causas y
posibilidades de cambio. En Cuadernos de debate judicial Seminarios Volumen 1 pg 122
8
Liwsky. Conclusiones acerca de la violencia juvenil en el plano judicial. Loc. Cit. Pg 113-114
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6
ANTECEDENTE INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DEL ADOLESCENTE
INFRACTOR
Toda la experiencia de trabajo realizado durante 56 años (1945) ha
evidenciado carencia de políticas y lineamientos de Intervención adecuados
y coherentes con la problemática del adolescente infractor. Los enfoques
mas utilizados al respecto fue el religioso, psiquiátrico y militar. En forma
permanente se ponía en evidencia la práctica de atención de tipo “curativo” y
asistencialista; generalmente las alternativas de atención se encaminaron
hacia la privación de la libertad e internamiento en centros tutelares o de
rehabilitación estatal.
Es posible señalar algunas características importantes a destacar
como formas tradicionales de intervención metodológica para brindar
atención al adolescente infractor.
◊ La atención al Adolescente Infractor dependía de los objetivos que tenía
el sector de turno, tales como congregaciones religiosas, Ministerio de
Justicia, de la Presidencia, otros.
◊ Se daba prioridad al trato de reclusión, poniendo énfasis en la
anormalidad del adolescente.
◊ Los centros de readaptación eran construidos y diseñados para atención
de un gran número de personas (Institutos), por lo tanto eran
masificadores y despersonalizantes.
◊ EL enfoque de tratamiento ere clínico.
◊ Era represivo y sancionador, se recurría al maltrato físico y psicológico.
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7
◊ El ingreso y egreso estaba determinado por la autoridad Judicial, y aún
se mantiene así.
◊ Grupo profesional integrado por trabajadores sociales, psicólogos, y
tutores, centrados en departamentos profesionales. Labor profesional
dirigida básicamente a la elaboración de informes y vigilancia al
adolescente (gran interés por estructurar “gabinetes de observación y
orientación”).
◊ Los indicadores de medición de resultados se centraban en aspectos sólo
cuantitativos; número de adolescentes atendidos, número de informes
psicológicos, número de informes sociales, etc.
◊ Presupuesto bajísimos.
◊ Predominaba el Autoritarismo y la indiferencia.
Este tipo de sistema se mantuvo por años con algunas modificaciones
que no implicaron mayores cambios. Por lo tanto se podía imponer orden e
impedir brotes de indisciplina pero no conseguía hacer mejores a los
adolescentes, ni contribuía a su formación y mucho menos los tornaba
responsables.
El Servicio de Orientación al Adolescente (SOA) Centro Juvenil de
Atención al Adolescente Infractor en Medio Abierto, no estaba excluido del
marco conceptual referido, siendo el único centro de “puertas abiertas” se
caracterizó por su escasa trascendencia, por una intervención profesional
totalmente impersonal, centrada en “citaciones para entrevistas”.
El contacto con el adolescente era esporádico, y la derivación de
adolescentes por los Juzgados para este tipo de servicio era poco
significativa.
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8
En el año 1996, se presentó la oportunidad, a un grupo de
profesionales estudiosos en la materia, para alcanzar una propuesta
diferente. Por razones políticas se efectúa la transferencia de los Centros
Juveniles a cargo del Ministerio de Promoción de la Mujer y Desarrollo
Humano (PROMUDEH) al Poder Judicial. A partir de allí se asume el reto de
dar un viraje total al tratamiento de los adolescentes infractores, basado en
el concepto de desarrollo humano, y tomando en cuenta el contexto en el
cual nace y crece nuestro joven, contexto caracterizado principalmente por
un entorno socio-familiar que refleja precariedad y profundas desventajas,
carente de recursos y oportunidades, tal como se plantea en la parte
introductoria de esta exposición.
En 1997, bajo el proceso de reforma en el Poder Judicial la Gerencia
de Operaciones de los Centros Juveniles presenta un documento que
contiene la propuesta del Sistema de Reinserción Social, documento
Técnico-Jurídico especializado en el tratamiento del adolescente infractor el
cual se aprobó con Resolución Administrativa del titular del Pliego de Poder
Judicial. El documento representa un hito en la historia judicial del país, el
cual comprende una serie de programas, métodos, técnicas e instrumentos
de carácter eminentemente educativo.
El Sistema de Reinserción Social propuesto responde a las
necesidades del sujeto de atención y dirige sus objetivos a la acción de
promover en él su crecimiento personal. El sistema plantea el cambio de
adolescente mediante un conjunto de programas graduales, secuenciales e
integrados que actúan en forma evolutiva sobre él hasta conseguir el
autogobierno como expresión de su inserción social
El sistema en mención es totalmente
concordante y coherente con
las normas Internacionales y Nacionales vigentes sobre la Administración de
Justicia para niños y adolescentes, tales como la convención de las
Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, ratificada en el Perú el 3 de
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9
Agosto de 1993, las Directrices de RIAD, Reglas de Las Naciones Unidas
para protección de menores privados de libertad, Reglas de Beijing, y el
Código de los Niños y Adolescentes del Perú.
Todas ellas ligadas a la Doctrina de protección Integral que considera
al adolescente como sujeto de derecho en su condición de persona en
desarrollo, dentro de esta perspectiva la modificación de conducta del
Adolescente Infractor sólo podrá lograrse si se le brinda la oportunidad de
ser reconocido como persona humana, con dignidad, sensibilidad y con
responsabilidad sobre sus actos. Doctrina totalmente contrapuesta con la
de Situación Irregular que conceptúa al menor de edad con sujeto pasivo de
la intervención jurídica, un ser dependiente que ha de ser sometido a la
intervención protectora del Estado, lo que originó todo el sistema anterior
donde al ser considerado irresponsables se les trataba como personas
incapaces
al
igual
que
enfermos
mentales,
esta
consideración
aparentemente bondadosa los incluía al mismo tiempo a una categoría de
personas diferentes a las normales, siendo la base de una discriminación y
marginación, que en términos jurídicos se expresaba en la pérdida de
garantías personales 9.
9
Serie Informes Defensorías.- El Sistema Penal Juvenil en el Perú- “Análisis Jurídico- Social". Defensoría del Pueblo.- Octubre 2000
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10
NUESTRA EXPERIENCIA EN EL SERVICIO DE ORIENTACIÓN AL
ADOLESCENTE
El Sistema de Reinserción Social, visualiza al adolescente infractor
como un sujeto en proceso de maduración. Tal como lo afirma el Dr. Norbert
Liwski10 , la inmadurez con la que nace el ser humano va pasando por
sucesivas etapas, momentos, circunstancias, que son oportunidades de
maduración, es decir oportunidades de desarrollo de potencialidades.
Para que estas potencialidades tengan expresión tiene que existir una
ambiente facilitador, propicio, que permita el despliegue de ciertas
capacidades.
El Centro Juvenil Servicio de Orientación al Adolescente, único a nivel
Nacional para atender en forma abierta y semi-abierta a adolescentes
infractores de ambos sexos entre 12 y 17 años derivados por la autoridad
judicial de Lima y Provincias, funciona bajo el concepto de la premisa
anteriormente mencionada.
Plantea el cambio conductual del adolescente partiendo del
acercamiento natural que ejercen los operadores del sistema a través del
contacto afectivo y de respeto mutuo, preparando condiciones favorables
para que se incorpore a un proceso educativo destinado a un cambio
personal así como a una formación ocupacional. Este proceso involucra
necesariamente a la familia a fin de lograr formas adecuadas de convivencia
y como factor fundamental de soporte a la reinserción del adolescente en su
medio social.
El SOA atiende las siguientes medidas socioeducativas:
10
Liwsky. Loc.Cit.
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a) Libertad Asistida, cuya finalidad es nombrar un tutor para que se
encargue de la orientación, supervisión y promoción del adolescente y su
familia. Su asistencia es ajustable o adecuada a sus requerimientos y
necesidades. El periodo de duración es hasta 08 meses.
b) Libertad Restringida, medida socioeducativa recientemente incluida en
el código de los Niños y Adolescentes, consiste en la asistencia diaria o
ínter diaria del adolescente al Centro Juvenil para incorporarse a un
proceso educativo, cuyas actividades están concentradas al interior del
Centro con proyección a su promoción personal. El periodo de duración
es de 12 meses.
c) Prestación de Servicio a la Comunidad; también es una medida
recientemente impulsada, consistiendo en la asignación de una tarea
laboral obligatoria en la Comunidad, con el apoyo de los gobiernos locales
o Instituciones públicas y privadas.
La función del Centro es la
supervisión y el apoyo psicosocial al Adolescente infractor y su familia. La
duración de la medida es de 06 meses. Se encuentra en proceso de
implementación.
d) Beneficio de Semi-Libertad; La cual no constituye precisamente una
medida socio-educativa, pero sin embargo los Jueces de familia derivan
estos casos por iniciativa y propia decisión y seguimiento de las
actividades que realizara el adolescente en su medio socio-familiar. La
duración implica el tercio de la medida de internación impuesta a través
de una sentencia judicial.
Por un trabajo organizado y para lograr el seguimiento de la evolución
conductual del adolescente se ha estructurado un programa educativo
variado y atractivo al adolescente asimismo los usuarios están conformados
en grupos de asistencia de acuerdo a sus características personales y a las
actividades que realizan fuera del centro (estudio o trabajo).
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El SOA realiza un trabajo de carácter preventivo-promocional, para lo
cual ofrece al adolescente usuario del sistema una serie de actividades
articuladas de formación personal y ocupacional; así como la activa
participación de la familia a través de la Escuela de Padres.
Las áreas de atención del Programa son:
◊ Formación Personal, a través de la cual se contribuye a la formación de
valores y al aprendizaje de valores sociales que coadyuven a su
desarrollo personal.
◊ Socio-recreativa: se trata de brindar espacios de sano esparcimiento a
fin de reforzar valores cultural y reforzar habilidades sociales de
interrelación.
◊ Laboral: contribuir y reforzar destrezas y habilidades artísticas, manuales
y de conocimiento.
◊ Área espiritual, motivar y reforzar el significado de la Fe, orientado a la
búsqueda de un sentido de vida que influya en su decisión de cambio y
desarrollo personal.
◊ Captación de recursos; promover un trabajo preventivo promocional del
adolescente a través del acceso a opciones estudiantiles y laborales con
el apoyo de la comunidad, ello conlleva a reforzar en forma objetiva su
inserción social.
◊ Familia , es de gran importancia promover la participación activa de los
padres o tutores en el proceso educativo de sus hijos, a fin de que
modifiquen esquemas que interfieran con el buen proceso de su
desarrollo. Su asistencia y participación en el programa de Escuela de
Padres es vital para resultados satisfactorios.
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Es muy importante una labor de Seguimiento, por un lado lo que
constituye la verificación y supervisión del adolescente de las tareas o
responsabilidades que cumple fuera del Centro (estudio o trabajo) y por otro
lado, el SOA contempla un programa de post-egreso, tomando en cuenta
que el entorno amical del barrio ejerce fuerte presión social que motiva
reincidir en conductas inadecuadas; por tanto los esfuerzos y metas
alcanzadas pueden verse diluidas.
Lamentablemente no existe un equipo profesional específico para su
aplicación, por ello su ejecución es aun limitada.
La idea, es también, articular esfuerzos con otras Instituciones afines
o líderes comunitarias que permitan continuar con un trabajo de ayuda y
soporte en el medio social donde vive el adolescente, especialmente cuando
el grupo familiar es débil y frágil en su estructura y funcionamiento.
No podemos dejar de mencionar que la pieza fundamental para la
operatividad de esta propuesta es el profesional que se vincula directamente
con el adolescente, es nuestro caso el Trabajador Social y el Psicólogo. La
metodología de internación se sustenta en la habilidad del adulto para
relacionarse con el adolescente de modo abierto y sensible. Actuamos bajo
la premisa de que el adulto que comparte un tiempo con los adolescentes
puede influenciar directamente en su conducta y en el aprendizaje de
nuevas formas de comportamiento.
En el sistema de Reinserción Social el profesional obra como
educador social y es el agente facilitador del proceso de desarrollo del
adolescente, es quien trata de comprender los sentimientos que precipitan
conductas agresivas y asistir al adolescente a desarrollar mecanismos y
recursos que le permitan superar sus dificultades.
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La metodología tiene como principio dos aspectos fundamentales, el
afecto y la razón. Si al adolescente infractor, ser emergente con derechos,
se le brinda la oportunidad de vivir en un ambiente educativo agradable, con
opciones tiene grandes posibilidades de variar su conducta.
En base a esta experiencia el SOA recoge con satisfacción logros
destacables, obtenidos durante este corto tiempo de aplicación del
Programa, logros que nos aseguran que estamos en el camino acertado.
Entre los más importantes tenemos los siguientes:
• Incremento progresivo de adolescentes en el programa, debido en su
gran mayoría a la confianza y reconocimiento de los jueces a la propuesta
de trabajo.
• Significativa mejora en los niveles de autoestima, de mostrado en una
serie de manifestaciones personales.
• Participación e integración del adolescente en eventos de la comunidad,
como concursos, campeonatos deportivos, etc.
• Acceso a capacitación técnico ocupacional en Institutos de la Comunidad
(CEO PROMAE - Rímac, Infocap, Instituto Eiger, Inst. Superior
Chaminade - Marianistas)
• Referencia de adolescentes insertados laboralmente por esfuerzo propio
(Edelnor, Telefónica, Ministerio de Defensa, Supermercados, Tiendas de
Abarrotes y labores eventuales en el Poder Judicial).
• Los adolescentes beneficiados con becas por Instituciones de la
Comunidad han demostrado fehacientemente su responsabilidad y
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esfuerzo
personal
respondiendo
satisfactoriamente
al
compromiso
adquirido.
• Retorno o permanencia voluntario de adolescentes que culminada su
medida socioeducativa solicitan continuar dentro del programa.
• La proyección es ampliar a nivel de conos distritales Centros Juveniles de
atención en medio abierto a fin de descentralizar el servicio y facilitar el
acceso de mayor número de adolescentes.
Con la convicción de estar realizando un trabajo productivo y con la
certeza que se apertura nuevos horizontes para el trabajo social como
disciplina comprometida en este tipo de labor, agradezco la oportunidad que
nos ofreció para llegar a Ustedes y compartir este experiencia.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Aparicio, Julio E; Maria Ramponi, Ana; Delincuencia Juvenil Urbana,
Investigación, Diagnostico, Tratamiento; Hvmanitas; Argentina; 1985
2. Liwsky, Norberto; Plenaria “El Fenómeno de la Violencia Juvenil en
América Latina: causas y posibilidades de cambio. En Cuadernos de
debate judicial Seminarios Volumen 1
3. Piqueras, Manuel ”El fenómeno de la violencia juvenil en América
Latina: Causas y posibilidades de cambio” Seminario realizado en
Lima del 25 al 27 de Agosto de 1997. En Cuadernos de debate
Judicial, Consejo de Coordinación Judicial, Lima- Perú, 1998.
4. Portocarrero, Gonzalo; Violencia Estructural en el Perú: Sociología;
APEP 1ra Ed.; Lima 1990
5. Tovar Narrea, Hilario Psicología de la Delincuencia Juvenil, 1ra
Edición. 1995
6. Urra Portillo, Javier. Adolescentes en Conflicto. 29 casos reales. 2da
Edición Actualizada. Ediciones Pirámide S.A. 1997, Madrid, España
7. Vila Despujol, José; “Principios Fundamentales para la prevención de
la delincuencia juvenil” En Cuadernos de debate judicial. Seminarios
Volumen 1 pg 25
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