Diapositiva 1

TRANSVERSALIDAD Y
EVALUACIÓN
Dr. Salvador Grau Company
QUÉ ES EVALUACIÓN
• Recoger información
• Valorarla: criterios y referencias
• Tomar decisiones de mejora
POR QUÉ EVALUAR
• Por su incidencia en la eficacia de las
actuaciones pedagógicas.
• Por su relación con la calidad de la
educación.
• Por el valor de perfeccionamiento
profesional y personal
PARA QUÉ SE EVALÚA
• Para promover la
mejora:
- De los alumnos
- Del profesorado
- Del programa
- Del diseño curricular
- Del centro educativo
• Caben otras
funciones:
- Controlar
- Acreditación y
certificación
- Investigación
QUÉ SE EVALÚA
•
•
•
•
•
Las metas del programa
El programa para alcanzarlas
El desarrollo del programa
El marco en que se aplica
Los resultados o logros
OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTIVIDADES,
´METODOLOGÍA, RECURSOS
CUÁNDO SE EVALÚA
• Al principio: el programa y sus metas
• Durante el proceso: su ejecución y su
marco
• Al final: sus resultados
Institucionalizaciónde
dela
laevaluación:
evaluación:
Institucionalización
CONTINUIDAD
CONTINUIDAD
QUIÉN EVALÚA
• El profesorado: evaluación interna
• Expertos: evaluación externa
• Situación mixta: expertos como asesores
y dinamizadores de la evaluación interna
1. Solo
Solose
seeval
evalúa
alalumno
alumno
1.
úa al
2. Se
Seeval
evalúan
solamenteresultados
resultados
2.
úan solamente
3. Se
Seeval
evalúan
sololos
losconocimientos
conocimientos
3.
úan solo
4. Solo
Solose
seeval
evalúan
losresultados
resultadosdirectos,
directos,comprendidos
comprendidos
4.
úan los
5. Solo
Solose
seeval
evalúan
losefectos
efectosobservables
observables
5.
úan los
6. Se
Seeval
evalúa
principalmentelalavertiente
vertientenegativa
negativa
6.
úa principalmente
7. Solo
Solose
seeval
evalúa
laspersonas
personas
7.
úa aalas
8. Se
Seeval
evalúa
descontextualizadamente
8.
úa descontextualizadamente
9. Se
Seeval
evalúa
cuantitativamente
9.
úa cuantitativamente
10.Se
Seutilizan
utilizaninstrumentos
instrumentosinadecuados
inadecuados
10.
11.Se
Seeval
evalúa
deforma
formaincoherente
incoherentecon
conelelproceso
procesode
deE/A
E/A
11.
úa de
12.Se
Seeval
evalúa
competitivamente
12.
úa competitivamente
13.Se
Seeval
evalúa
esteriotipadamente
13.
úa esteriotipadamente
14.No
Nose
seeval
evalúa
14.
úa ééticamente
ticamente
PATOLOGÍAGENERAL
GENERAL
15.Se
Seeval
evalúa
paracontrolar
controlar
PATOLOGÍA
15.
úa para
DELA
LA
16.Se
Seeval
evalúa
paraconservar
conservar
DE
16.
úa para
EVALUACIÓN
17.Se
Seeval
evalúa
unidireccionalmente
EVALUACIÓN
17.
úa unidireccionalmente
(Santos,1995)
1995)
18.No
Nose
seeval
evalúa
desdefuera
fuera
(Santos,
18.
úa desde
19.No
Nose
sehace
haceautoevaluaci
autoevaluación
19.
ón
20.Se
Seeval
evalúa
20.
úa ““distemporalmente”
distemporalmente”
21.No
Nose
sehace
hacemeta
meta-evaluación
21.
-evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA Y
TRANSVERSALIDAD
INDICA:
Al alumno: su situación ante el
aprendizaje
Al profesor: cómo se desarrolla
el proceso de E/A
OBJETIVO:
Mejorar el proceso didáctico
mientras tiene lugar
FUNCIONES:
• Información
(DIAGNÓSTICA)
• Predicción
(PRONÓSTICA)
• Prevenir
(ORIENTADORA)
• Decisoria
(CONTROL)
• Motivadora
DECÁLOGO EVALUACIÓN
I.
DESCARTAR LA EVALUACIÓN COMO ELEMENTO CON EL QUE
LEGITIMAR LA AUTORIDAD DEL PROFESOR
II. CUANDO EVALUAMOS AL ALUMNO, EVALUAMOS AL PROFESOR,
AL CENTRO, AL SISTEMA EDUCATIVO Y AL ENTORNO
III. LA EVALUACIÓN DEBERÍA MEDIR LOS PROCESOS RICOS, CREATIVOS QUE DEBE APORTAR LA EVALUACIÓN
IV. LA EVALUACIÓN NO ES EL PUNTO FINAL. DEBE SER TOMADA
COMO EL INICIO DE OTROS PROCESOS
V. LA EVALUACIÓN HA DE MEDIR PRODUCTOS, PERO TAMBIÉN
PROCESOS. POR TANTO, NO PUEDE SER IGUAL PARA TODOS
VI. UNA EVALUACIÓN EDUCATIVA DEBE TENER EN CUENTA AL
ALUMNO, DEBE IMPLICARLE, SI NO, NO ES FORMATIVA
VII. LA AUTOEVALUACIÓN ES UN POTENTE ELEMENTO EDUCATIVO,
YA QUE HACE QUE EL ALUMNO SE ENFRENTE CONSIGO MISMO,
CON SU TRABAJO, CON SU INTERÉS...CON DATOS QUE SÓLO
ÉL CONOCE; LE OBLIGA A SER OBJETIVO, AUTOCRÍTICO,
HONRADO
VIII. INTRODUCIR CAMBIOS EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN
IMPLICA INTRODUCIRLOS EN TODO EL PROCESO
DIDÁCTICO
IX. LA EVALUACIÓN NO DEBE QUEDARSE EN EL QUÉ SE HA
APRENDIDO O NO SE HA APRENDIDO, SINO TAMBIÉN
HA DE BUSCAR EL POR QUÉ Y EL CÓMO
X. CONVIENE HACER UNA EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(METAEVALUACIÓN) COMO FORMA DE AVANZAR EN EL
PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL